第三章幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2009級(jí)本科班活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置活動(dòng)區(qū)規(guī)劃要合理布局大小有別動(dòng)靜分開有機(jī)組合采光、取水活動(dòng)區(qū)要界限明確活動(dòng)區(qū)布置要半封閉式幼兒園創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的意義和原則創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的意義活動(dòng)區(qū)被看做“學(xué)習(xí)區(qū)”，海斯科普課程模式。High／Scope課程強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是“觀察者、傾聽者和積極的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者”，通過創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒通過積極參與到人群、材料、事件與思想之中來建構(gòu)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的目的活動(dòng)區(qū)絕不是簡(jiǎn)單的環(huán)境裝飾，或是教師用于過度環(huán)節(jié)及打發(fā)課余時(shí)間的一種手段，而是一種教育形式，是幼兒教育課程的一個(gè)部分，是實(shí)施個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。對(duì)幼兒發(fā)展的意義活動(dòng)區(qū)域在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面有著特殊的教育價(jià)值，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。（2）促進(jìn)幼兒的潛能發(fā)揮。（3）促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。對(duì)教師發(fā)展的意義區(qū)域活動(dòng)不僅對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義，對(duì)教師發(fā)展同樣也具有重要意義。（1）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的手段之一。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域的原則教育性原則整體性原則共同發(fā)展原則動(dòng)態(tài)性原則第二節(jié)幼兒園班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)與材料投放班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)積木區(qū)美工區(qū)玩沙玩水區(qū)角色扮演區(qū)表演區(qū)圖書區(qū)積木去益智區(qū)科學(xué)區(qū)美工區(qū)音樂區(qū)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置活動(dòng)區(qū)規(guī)劃要合理布局。大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時(shí)要區(qū)別對(duì)待。動(dòng)靜分開有機(jī)組合綜合考慮活動(dòng)室的采光、照明用水等便利要素?；顒?dòng)區(qū)之間要界限明確。第三節(jié)常規(guī)活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)美工活動(dòng)區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)自然角區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)

美工區(qū)區(qū)域布局美工區(qū)可與圖書區(qū)、益智區(qū)臨近。光線充足、利于觀察創(chuàng)作，保護(hù)視力?？拷?，則方便洗手、清洗畫筆、清潔桌面和地板。美術(shù)特色幼兒園和條件較好的幼兒園設(shè)置了專門的美工活動(dòng)室，并在其中設(shè)置了色彩區(qū)、國(guó)畫區(qū)、手工區(qū)、泥工區(qū)。

設(shè)計(jì)美工區(qū)域環(huán)境，周密考慮區(qū)域內(nèi)顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、線條和圖案的空間安排。陳設(shè)簡(jiǎn)潔美觀，色彩鮮明和諧，富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。展示欄美工區(qū)材料準(zhǔn)備欣賞類平面的圖片（繪畫）、實(shí)物工藝品繪畫類紙筆顏料容器畫架圍護(hù)清潔用具