高中語文-專題07-詩三首課件(基礎版)新人教版必修2

第二單元古典詩歌第七課詩三首1ppt精選【導學目標】1．探究三首詩歌的情感。要學會喲2ppt精選☆溫故知新☆

先學一點1．給下列加點的字注音。朝露青衿沉吟呦呦嘉賓阡陌契闊三匝吐哺羈鳥守拙蔭庇曖曖樊籠3ppt精選☆溫故知新☆

先學一點2．關于《古詩十九首》《古詩十九首》，組詩名，五言詩，是樂府古詩文人化的顯著標志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》(又稱《文選》)而成。處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學意境?！豆旁娛攀住飞羁痰卦佻F(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉變時期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。藝術上語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術風格。同時，《古詩十九首》所抒發(fā)的是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來的讀者常讀常新。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。

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先學一點３．關于曹操。曹操精兵法，善詩歌，抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨，魯迅評價其為“改造文章的祖師”。同時曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”。5ppt精選☆溫故知新☆

先學一點４．關于陶淵明。陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。6ppt精選☆溫故知新☆

矯正一下朝露zhāo青衿jīn沉吟yín呦呦yōu嘉賓bīn阡陌qiānmò契闊qiè三匝zā吐哺bǔ羈鳥jī守拙zhuō蔭庇yìnbì曖曖ài樊籠fán7ppt精選☆課堂探討☆探究一下《短歌行》可以分為幾個層次，分別表達什么情感？8ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？這是一道概括文章內容、分析文章情感的題目，注意對文章段落的劃分，提煉各段的要點。然后概括情感。9ppt精選☆課堂探討☆做的怎樣？第一層：從“對酒當歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲涼的情感感慨時光易逝，人生短暫。第二層：從“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒發(fā)對賢才的渴望，表明自己對嘉賓的禮遇。第三層：從“明明如月”到“心念舊恩”，繼續(xù)寫對人才的渴望，寫“憂思”的原因。第四層：從“月明星稀”到“天下歸心”，表明自己虛心納士，竭盡誠心的態(tài)度。詩歌的第一層表達了詩人感嘆時光易逝，人生短暫的情感。從詩歌的后面三層的意思來看，作者想表達傾訴求賢若渴的迫切心情，為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。10ppt精選☆課堂探討☆探究一下《歸園田居》可以分為幾個層次，分別表達什么情感？11ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？這是一道概括文章內容、分析文章情感的題目，注意對文章段落的劃分，提煉各段的要點。然后概括情感。12ppt精選☆課堂探討☆你知道嗎？第一層：（1—8句），寫回歸田園前作者的個性和思想，表達對官場的厭惡。第二層：（9—18句），寫回歸田園后的生活情況。第三層：（19—20句），回歸后的愉悅心情。詩人通過描寫田園生活情況，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、險惡，表達了詩人對田園生活的喜愛和對官場生活的厭惡。13ppt精選☆課堂提高☆1.《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈給所思之人，這對全詩在營造意境上有什么作用?以花草贈給親朋是古人常有的一種行為，你對這種行為怎樣理解?2.《歸園田居(其一)》里描寫的農村生活景象，實際上很普通、很常見，在作者筆下為什么顯得那么美?3.《短歌行》里“憂”字出現(xiàn)多次，你認為作者“憂”的是什么?你認為這首詩的情調是怎樣的?靈活運用喲14ppt精選☆課堂提高☆【答案】1.芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認為它具有美好的品質。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，營造了清幽、高潔的意境?；ú輯赡勖利?，同時又給人欣欣向榮的感覺。以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關懷、思念等感情，又寄托了對親朋的美好祝愿。2.詩人熱愛農村生活、田園風光，尤其是在對官場生活有了深刻的反感，徹底逃離它之后，對于田園生活更增添了感情。從詩中的描寫中我們可以感覺到，詩人的內心閑適、自在、喜悅。他把平常的農村景物饒有興致地寫入詩中，而這些景物一經(jīng)入詩，便和他的感情相互交融，相互生發(fā)，構成一個完整的詩境。所以，我們讀起來，也會覺得其中蘊涵著盎然的詩意，普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”兩句，語調輕快活潑，“蔭”“羅”的使用，更讓人體會到，“榆柳”“桃李”幾乎是含情的。3.作者可能“憂”的是人生短暫，自己老年將至而大業(yè)未成；也可能單純地“憂”人生短促，也可能“憂”的是別的什么。這首詩的情調開頭低沉，后來