《林黛玉進賈府》說課稿

《林黛玉進賈府》說課稿歐陽學文-教材分析（一）教材地位及作用《林黛玉進賈府》是高教版《語文.基礎(chǔ)模塊下冊》小說欣賞單元的第二篇講讀課文，本單元要求在理解的基礎(chǔ)上，學習欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗?！读主煊襁M賈府》節(jié)選自《紅樓夢》。通過林黛玉的所見所聞所思，初步展現(xiàn)了賈府概貌和其中重要人物的性格特點，拉開了《紅樓夢》故事的序幕。閱讀教學要注意情節(jié)，環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和豐富性。通過本課的學習可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀鑒賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。（二）教學目標知識與能力（1） 結(jié)合課文使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及在文學上的地位。（2） 學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。（3） 通過學習讓學生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格決定人物出場的寫法。（4） 通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。情感態(tài)度及價值觀（1） 學生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。（2） 引導(dǎo)學生分析古代小說過程中人物形象的寫法。（三） 教學重點學習小說圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性人物的手法。欣賞精采的人物語言。（四） 教學難點提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點。二.教學策略（一） 教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學，情境教學法等。（二） 學法：自主學習、預(yù)習、自由討論、歸納法等。（三） 學情分析及策略本課講授對象為中一計應(yīng)升學（2）班的學生，該班男生人數(shù)占到班級總?cè)藬?shù)的四分之三。課前調(diào)查顯示，沒有一人閱讀過《紅樓夢》原文，但借助影視媒介都對對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)，遷移知識，加強能力的原則，強調(diào)突出重點，分散突破難點，補充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣，啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學生的知識面，調(diào)動學生的主觀能動性、潛能，從而順利完成教學任務(wù)。（四） 教學用具媒體結(jié)合運用，多媒體平臺，學生搜集的資料等。（五） 課程資源開發(fā)利用，語文教材《紅樓夢》以及學生搜集、整理的各種資料等。三.教學過程本課教學分為三課時第一課時重點：簡介《紅樓夢》作者，寫作背景和主要內(nèi)容，點出其在文學史上的地位。著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。介紹《賈府人物簡表》梳理課文情節(jié)第二課時為說課內(nèi)容的重點(下面重點說明)第三課時重點課文是如何介紹眾多人物出場的。⑵分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。介紹《榮國府院落方位示意圖》小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用。重點說第二課時教學內(nèi)容教學要點:人物的性格及寫法分析，肖像描寫方法的學習導(dǎo)語設(shè)計：用《枉凝眉》中“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕?！睂?dǎo)入課文，讓我們走進黛玉、走進寶玉、走進王熙風。人物性格和寫法分析分析王熙風形象出場描寫：“未見其人，先聞其聲”。鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣。美麗外表下隱藏刁鉆本性。言行表現(xiàn)：a賈母戲謔之言：性格潑辣b見黛玉，恭維一試淚一喜：察言觀色，機變逢迎c回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)自由討論：我眼中的王熙風。分析賈寶玉形象（1） 《西江月》二詞，用似貶實褒，寓褒于貶，正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。（2） 出場前，用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。（3） 寶玉的出場和風姐的出場有異曲同工之妙欣賞音樂，讓學生在感受音樂中進入學習情境和氛圍，從而激發(fā)學生對現(xiàn)代文學藝術(shù)的興趣。要求：找出有關(guān)賈寶玉描寫，小組討論，點評人物形象。（4） 分析林黛玉眼中的賈寶玉。（5） 形象特點：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。自由討論：我眼中的寶玉。分析林黛玉形象思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在總，不肯輕易多說一句話”？學生發(fā)言，老師小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無秭妹扶持”只好依傍外祖母，她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。找出描寫林黛玉外貌的句子方法：把眾人眼中的黛玉，熙鳳眼中的黛玉，寶玉眼中的黛玉三處描寫放在一起加以比較，重點分析寶玉眼中的黛玉。五個對偶句抓住黛玉弱不禁風，多愁善感的性格特點，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容，神韻和風采，繪出了一幅的風流俊逸的病美人圖，這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都無法發(fā)現(xiàn)。自由討論：我是這樣看待黛玉的。歸納：貌美多情，體弱多病，聰明懂禮，小心謹慎。二.小結(jié)通過對課文人物刻畫的分析，了解中國古代小說的一般特點。通過人物刻畫的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露，顯示人物特征的特點。歸納：肖像描寫剖析法：通過肖像看人物的性格氣質(zhì)。通過肖像看人物的社會地位。抓住觀察人物的視角分析觀察者。結(jié)合其他各種描寫整體分析。肖像描寫的適時適量。布置課后作業(yè)學習本文人物肖像的寫法，寫一段肖像描寫的文字(含人物服飾，體態(tài)，容貌，神態(tài)表情)，顯示人物特征。找出黛玉進賈府后的語言動作的描寫，設(shè)身處地的思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？《林黛玉進賈府》說課稿一.教材分析：教材地位及作用：《林黛玉進賈府》是高中語文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。（二） 教學目標知識與能力（1） 結(jié)合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學史上的地位。（2） 通過學習使學生提高細讀文本的能力（3） 通過學習讓學生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移的能力。（4） 訓(xùn)練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力，并會用這種細讀文本的方法閱讀相似文本。情感態(tài)度與價值觀（1） 學生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。（2） 引導(dǎo)學生分析古代小說中人物形象的寫法。（三） 教學重點：學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。欣賞精彩的人物語言（四）教學難點：王熙鳳的人物形象分析及欣賞人物精彩的語言。教學策略（一） 教法：討論法、提問法、情境教學法、還原法等（二） 學法：自主學習、預(yù)習、自由討論、還原學習法、歸納法（三） 教學對象分析及策略：現(xiàn)在高中學生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、加強能力的原則，強調(diào)突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學生的知識面，調(diào)動學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，從而順利完成教學人物。教學過程：本課分為三課時第一課時重點：（1） 簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點出其在文學史上的地位。（2） 著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。（3） 介紹《賈府人物簡表》（4） 梳理課文情節(jié)。第二課時內(nèi)容分正是今天說課的重點：即王熙鳳的人物形象分析第三課時重點：（1） 分析林黛玉的性格特征。（2） 小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設(shè)、器物等（3） 課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用第二課時：教學重點：王熙鳳的人物形象分析教學難點：欣賞人物精彩的語言一?導(dǎo)語設(shè)計：由于影視劇等方面的興起，加之《紅樓夢》在民間流傳甚廣，同學們即使沒有看過《紅樓夢》全本，對里面的重要人物還是有點熟悉的，對主要人物的主要性格也有一個大概的了解，尤其是像王熙鳳這么重要的人物。從同學們記憶中對王熙鳳這個人物形象的了解開始導(dǎo)入，挖掘出同學們的前認知，和今天所要上的課相結(jié)合。二?總體感知找出文中重點描寫王熙鳳的相關(guān)段落，請同學們討論和他們記憶中的王熙鳳是否相同，并找出相關(guān)句子，通過同學之間的討論相互交流。讓學生接觸文本，從文本著手，學會拋開影視劇先入為主的觀點，而從文本中找觀點。三?分析課文從王熙鳳的出場開始著手。王熙鳳的出場的安排：“先聞其聲，再見其人”一直是被紅學家們所津津樂道的，所以要重點突出。利用現(xiàn)有文本分析王熙鳳的出場和其他人（王夫人、邢夫人、迎春三姐妹）的出場有何不同，并加上脂硯齋在旁的點評，點出王熙鳳在賈府的地位、身份的不同，并讓學生對王熙鳳精心安排的出場所表現(xiàn)出來的心機有個大致的了解。王熙鳳是《紅樓夢》里一個很重要的角色，作者曹雪芹在這個人物形象的塑造上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢》里的表現(xiàn)是出類拔萃的。所以作者在她一出場就花了很多的筆墨使讀者對王熙鳳這個人物有個最初的印象。所以作者對王熙鳳的一番描寫不可輕易放過。先從分析王熙鳳的穿著開始，點出她是個庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在她的穿著中就有體現(xiàn)，同樣王夫人的性格在她的房間布置上也有體現(xiàn)。所以將她穿著中的三個“金”和王夫人房間三個“半舊”相聯(lián)系起來，進行比較對比，同時點明賈府百年繁華的氣派。俗話說“相由心生”。王熙鳳的外貌描寫準確地表達出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。重點分析王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點明美麗和歹毒在她身上的對立統(tǒng)一。對于文本的細讀就是要每個可能有內(nèi)涵的字詞都不可放過。如賈母的一聲“笑”，簡簡單單的一個就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度給表現(xiàn)出來。而當林黛玉正不知如何稱呼時，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不可忽視的，這表現(xiàn)了王熙鳳在眾姐妹心日中的地位和在賈府中的地位。王熙鳳在賈母面前對林黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應(yīng)重點分析，要求學生能夠領(lǐng)會王熙鳳表面文字后的深沉含義，把握王熙鳳當時的心里想法。“攜著黛玉的手”是表示親熱。做戲給賈母看，討好賈母?！叭运椭痢薄耙蛐Φ馈?，接下來的這話是和賈母說的，但是乂是說給林黛玉、賈母和迎春三姐妹聽的?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見了！”這句很明顯是夸黛玉的。“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”這句話同樣是夸黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹都夸了個遍，說的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個“竟”字乂是對林黛玉側(cè)面的敲打，警告她不要仗著賈母的寵愛就在賈府無法無天，王熙鳳的心機可見一般。而接下來的話王熙鳳適當?shù)脑谫Z母面前充分地表現(xiàn)了她對林黛玉的同情和關(guān)心。將王熙鳳這場表演中最重要的道具：手帕單獨拎出來。將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比較，點出賈府一群人的虛偽、狡詐。并聯(lián)系學過不久的魯迅的《祝福》里的一幫女人“陪”出些眼淚來，進一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無情的面目。重點向?qū)W生分析為什么曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，而不是“掩面泣涕”，點出王熙鳳的演技之好和心機之深。在分析了一段王熙鳳的精彩表演后，讓同學們揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳的心態(tài)朗讀這段文字，加深學生的印象。王熙鳳假哭、賈母勸阻，這個細節(jié)的描寫乂一次表現(xiàn)了王熙鳳在賈母心中的地位。重點讓學生注意“忙”這個詞，解析這個詞的內(nèi)在意蘊。王熙鳳的連環(huán)問，和三個“只管”乂是表現(xiàn)她心機和演技的一場戲，一句話里包含著好幾層意思，要求學生能夠把這些蘊含著的意思揣摩出來。而王熙鳳之所以能夠深得賈母信賴和歡心，并獲得賈府掌權(quán)人的身份，不僅僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節(jié)，治理能力強。這在文中她和王夫人之間的對話就可以明白清楚地表現(xiàn)出來。分析這段文字，點出