《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿

《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿歐陽學(xué)文-教材分析（一）教材地位及作用《林黛玉進(jìn)賈府》是高教版《語文.基礎(chǔ)模塊下冊》小說欣賞單元的第二篇講讀課文，本單元要求在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認(rèn)識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗(yàn)。《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢》。通過林黛玉的所見所聞所思，初步展現(xiàn)了賈府概貌和其中重要人物的性格特點(diǎn)，拉開了《紅樓夢》故事的序幕。閱讀教學(xué)要注意情節(jié)，環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和豐富性。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固深化小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀鑒賞小說的能力，為學(xué)習(xí)本單元接下來的課文打好基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與能力（1） 結(jié)合課文使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及在文學(xué)上的地位。（2） 學(xué)生分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。（3） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格決定人物出場的寫法。（4） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評價(jià)、寫作等綜合能力。情感態(tài)度及價(jià)值觀（1） 學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說過程中人物形象的寫法。（三） 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個(gè)性人物的手法。欣賞精采的人物語言。（四） 教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價(jià)的能力。體會作品如何根據(jù)人物外貌描寫來體現(xiàn)性格特點(diǎn)。二.教學(xué)策略（一） 教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學(xué)，情境教學(xué)法等。（二） 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論、歸納法等。（三） 學(xué)情分析及策略本課講授對象為中一計(jì)應(yīng)升學(xué)（2）班的學(xué)生，該班男生人數(shù)占到班級總?cè)藬?shù)的四分之三。課前調(diào)查顯示，沒有一人閱讀過《紅樓夢》原文，但借助影視媒介都對對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)，遷移知識，加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)，分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣，啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、潛能，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。（四） 教學(xué)用具媒體結(jié)合運(yùn)用，多媒體平臺，學(xué)生搜集的資料等。（五） 課程資源開發(fā)利用，語文教材《紅樓夢》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等。三.教學(xué)過程本課教學(xué)分為三課時(shí)第一課時(shí)重點(diǎn)：簡介《紅樓夢》作者，寫作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。介紹《賈府人物簡表》梳理課文情節(jié)第二課時(shí)為說課內(nèi)容的重點(diǎn)(下面重點(diǎn)說明)第三課時(shí)重點(diǎn)課文是如何介紹眾多人物出場的。⑵分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。介紹《榮國府院落方位示意圖》小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)說第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn):人物的性格及寫法分析，肖像描寫方法的學(xué)習(xí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)：用《枉凝眉》中“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。”導(dǎo)入課文，讓我們走進(jìn)黛玉、走進(jìn)寶玉、走進(jìn)王熙風(fēng)。人物性格和寫法分析分析王熙風(fēng)形象出場描寫：“未見其人，先聞其聲”。鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣。美麗外表下隱藏刁鉆本性。言行表現(xiàn)：a賈母戲謔之言：性格潑辣b見黛玉，恭維一試淚一喜：察言觀色，機(jī)變逢迎c回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)自由討論：我眼中的王熙風(fēng)。分析賈寶玉形象（1） 《西江月》二詞，用似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。（2） 出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。（3） 寶玉的出場和風(fēng)姐的出場有異曲同工之妙欣賞音樂，讓學(xué)生在感受音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)的興趣。要求：找出有關(guān)賈寶玉描寫，小組討論，點(diǎn)評人物形象。（4） 分析林黛玉眼中的賈寶玉。（5） 形象特點(diǎn)：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，善良多情。自由討論：我眼中的寶玉。分析林黛玉形象思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在總，不肯輕易多說一句話”？學(xué)生發(fā)言，老師小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無秭妹扶持”只好依傍外祖母，她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。找出描寫林黛玉外貌的句子方法：把眾人眼中的黛玉，熙鳳眼中的黛玉，寶玉眼中的黛玉三處描寫放在一起加以比較，重點(diǎn)分析寶玉眼中的黛玉。五個(gè)對偶句抓住黛玉弱不禁風(fēng)，多愁善感的性格特點(diǎn)，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容，神韻和風(fēng)采，繪出了一幅的風(fēng)流俊逸的病美人圖，這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都無法發(fā)現(xiàn)。自由討論：我是這樣看待黛玉的。歸納：貌美多情，體弱多病，聰明懂禮，小心謹(jǐn)慎。二.小結(jié)通過對課文人物刻畫的分析，了解中國古代小說的一般特點(diǎn)。通過人物刻畫的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露，顯示人物特征的特點(diǎn)。歸納：肖像描寫剖析法：通過肖像看人物的性格氣質(zhì)。通過肖像看人物的社會地位。抓住觀察人物的視角分析觀察者。結(jié)合其他各種描寫整體分析。肖像描寫的適時(shí)適量。布置課后作業(yè)學(xué)習(xí)本文人物肖像的寫法，寫一段肖像描寫的文字(含人物服飾，體態(tài)，容貌，神態(tài)表情)，顯示人物特征。找出黛玉進(jìn)賈府后的語言動作的描寫，設(shè)身處地的思考：如果我是林黛玉到賈府會怎樣？《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿一.教材分析：教材地位及作用：《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固深化小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時(shí)運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。（二） 教學(xué)目標(biāo)知識與能力（1） 結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。（2） 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高細(xì)讀文本的能力（3） 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場的寫法。分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移的能力。（4） 訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力，并會用這種細(xì)讀文本的方法閱讀相似文本。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。（三） 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。欣賞精彩的人物語言（四）教學(xué)難點(diǎn)：王熙鳳的人物形象分析及欣賞人物精彩的語言。教學(xué)策略（一） 教法：討論法、提問法、情境教學(xué)法、還原法等（二） 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論、還原學(xué)習(xí)法、歸納法（三） 教學(xué)對象分析及策略：現(xiàn)在高中學(xué)生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)人物。教學(xué)過程：本課分為三課時(shí)第一課時(shí)重點(diǎn)：（1） 簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。（2） 著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。（3） 介紹《賈府人物簡表》（4） 梳理課文情節(jié)。第二課時(shí)內(nèi)容分正是今天說課的重點(diǎn)：即王熙鳳的人物形象分析第三課時(shí)重點(diǎn)：（1） 分析林黛玉的性格特征。（2） 小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等（3） 課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用第二課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：王熙鳳的人物形象分析教學(xué)難點(diǎn)：欣賞人物精彩的語言一?導(dǎo)語設(shè)計(jì)：由于影視劇等方面的興起，加之《紅樓夢》在民間流傳甚廣，同學(xué)們即使沒有看過《紅樓夢》全本，對里面的重要人物還是有點(diǎn)熟悉的，對主要人物的主要性格也有一個(gè)大概的了解，尤其是像王熙鳳這么重要的人物。從同學(xué)們記憶中對王熙鳳這個(gè)人物形象的了解開始導(dǎo)入，挖掘出同學(xué)們的前認(rèn)知，和今天所要上的課相結(jié)合。二?總體感知找出文中重點(diǎn)描寫王熙鳳的相關(guān)段落，請同學(xué)們討論和他們記憶中的王熙鳳是否相同，并找出相關(guān)句子，通過同學(xué)之間的討論相互交流。讓學(xué)生接觸文本，從文本著手，學(xué)會拋開影視劇先入為主的觀點(diǎn)，而從文本中找觀點(diǎn)。三?分析課文從王熙鳳的出場開始著手。王熙鳳的出場的安排：“先聞其聲，再見其人”一直是被紅學(xué)家們所津津樂道的，所以要重點(diǎn)突出。利用現(xiàn)有文本分析王熙鳳的出場和其他人（王夫人、邢夫人、迎春三姐妹）的出場有何不同，并加上脂硯齋在旁的點(diǎn)評，點(diǎn)出王熙鳳在賈府的地位、身份的不同，并讓學(xué)生對王熙鳳精心安排的出場所表現(xiàn)出來的心機(jī)有個(gè)大致的了解。王熙鳳是《紅樓夢》里一個(gè)很重要的角色，作者曹雪芹在這個(gè)人物形象的塑造上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢》里的表現(xiàn)是出類拔萃的。所以作者在她一出場就花了很多的筆墨使讀者對王熙鳳這個(gè)人物有個(gè)最初的印象。所以作者對王熙鳳的一番描寫不可輕易放過。先從分析王熙鳳的穿著開始，點(diǎn)出她是個(gè)庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在她的穿著中就有體現(xiàn)，同樣王夫人的性格在她的房間布置上也有體現(xiàn)。所以將她穿著中的三個(gè)“金”和王夫人房間三個(gè)“半舊”相聯(lián)系起來，進(jìn)行比較對比，同時(shí)點(diǎn)明賈府百年繁華的氣派。俗話說“相由心生”。王熙鳳的外貌描寫準(zhǔn)確地表達(dá)出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。重點(diǎn)分析王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點(diǎn)明美麗和歹毒在她身上的對立統(tǒng)一。對于文本的細(xì)讀就是要每個(gè)可能有內(nèi)涵的字詞都不可放過。如賈母的一聲“笑”，簡簡單單的一個(gè)就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度給表現(xiàn)出來。而當(dāng)林黛玉正不知如何稱呼時(shí)，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不可忽視的，這表現(xiàn)了王熙鳳在眾姐妹心日中的地位和在賈府中的地位。王熙鳳在賈母面前對林黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應(yīng)重點(diǎn)分析，要求學(xué)生能夠領(lǐng)會王熙鳳表面文字后的深沉含義，把握王熙鳳當(dāng)時(shí)的心里想法?！皵y著黛玉的手”是表示親熱。做戲給賈母看，討好賈母?！叭运椭痢薄耙蛐Φ馈保酉聛淼倪@話是和賈母說的，但是乂是說給林黛玉、賈母和迎春三姐妹聽的?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”這句很明顯是夸黛玉的?！皼r且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘”這句話同樣是夸黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹都夸了個(gè)遍，說的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個(gè)“竟”字乂是對林黛玉側(cè)面的敲打，警告她不要仗著賈母的寵愛就在賈府無法無天，王熙鳳的心機(jī)可見一般。而接下來的話王熙鳳適當(dāng)?shù)脑谫Z母面前充分地表現(xiàn)了她對林黛玉的同情和關(guān)心。將王熙鳳這場表演中最重要的道具：手帕單獨(dú)拎出來。將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比較，點(diǎn)出賈府一群人的虛偽、狡詐。并聯(lián)系學(xué)過不久的魯迅的《祝?！防锏囊粠团恕芭恪背鲂┭蹨I來，進(jìn)一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無情的面目。重點(diǎn)向?qū)W生分析為什么曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，而不是“掩面泣涕”，點(diǎn)出王熙鳳的演技之好和心機(jī)之深。在分析了一段王熙鳳的精彩表演后，讓同學(xué)們揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳的心態(tài)朗讀這段文字，加深學(xué)生的印象。王熙鳳假哭、賈母勸阻，這個(gè)細(xì)節(jié)的描寫乂一次表現(xiàn)了王熙鳳在賈母心中的地位。重點(diǎn)讓學(xué)生注意“忙”這個(gè)詞，解析這個(gè)詞的內(nèi)在意蘊(yùn)。王熙鳳的連環(huán)問，和三個(gè)“只管”乂是表現(xiàn)她心機(jī)和演技的一場戲，一句話里包含著好幾層意思，要求學(xué)生能夠把這些蘊(yùn)含著的意思揣摩出來。而王熙鳳之所以能夠深得賈母信賴和歡心，并獲得賈府掌權(quán)人的身份，不僅僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因?yàn)樗軌蜚∈囟Y節(jié)，治理能力強(qiáng)。這在文中她和王夫人之間的對話就可以明白清楚地表現(xiàn)出來。分析這段文字，點(diǎn)出