《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》

《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》篇一：《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》授課說明《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》授課說明：1、本課文是第五單元“敢為天下先”中的第三篇，是一篇人物通訊，本單元的四篇課文都展現(xiàn)了人物的崇高精神，《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》展現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著追求、剛毅不拔、淡泊名利的精神。因此，理解袁隆平的“美麗”也成為了課堂中的重點與難點。教師需要指引學(xué)生經(jīng)過品味重點詞句、朗讀感悟等方式進(jìn)行深入研究，理解文章的內(nèi)涵。同時，經(jīng)過課后寫作的方式進(jìn)一步拓展延伸，領(lǐng)悟敢為天下先者的精神魅力。在設(shè)計這節(jié)課時，我牢牢掌握住“領(lǐng)悟袁隆平執(zhí)著崇高的人生追求，學(xué)習(xí)他剛毅不拔的精神，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)”的授課目的，結(jié)合我的小課題《教材加工之利用影視資源提升語文課堂授課的有效性》來進(jìn)行課堂實踐。經(jīng)過影視資源來提升學(xué)生的課堂積極性，使課堂變成“高效能”課堂，以及利用雙主互動展評授課法、小組研究合作法來使課堂變“活”。傳統(tǒng)的授課模式是教授式授課，特點是教師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動接受知識。而這堂課則和傳統(tǒng)授課模式不同樣，而是以學(xué)生為主體，師生之間、學(xué)生之間經(jīng)過各種互動、合作的方式更有效地完成授課目的。2、第一我在課前下發(fā)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，完成基本的字詞積累和預(yù)習(xí)部分的問題。而且在課前完成了分組工作，確立好小組長，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在正式上課時，我結(jié)合電影《袁隆平》的幾個片段以及《動人中國》袁隆平老先生的頒獎現(xiàn)場視頻，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地襯著了課堂情境。課堂上最重要的一個環(huán)節(jié)是經(jīng)過展評學(xué)習(xí)法、小組合作溝通法以及結(jié)合電影《袁隆平》片段，主要解析課文10-18節(jié)，在文中找出詳盡詞語和句子，說說他為什么能實現(xiàn)自己的夢想？這里需要學(xué)生在課文中圈劃出詳盡的語句，再完成小組間的溝通討論后，派小組代表登臺展現(xiàn)溝通成就。小組代表發(fā)完言后再由臺下同學(xué)進(jìn)行補充或不同樣建議的溝通，最后才是老師的點撥和指引。在課堂的結(jié)尾部分，由小組溝通學(xué)習(xí)單中“袁隆平尋夢過程給你帶來什么啟示？我們應(yīng)該若是對待或?qū)崿F(xiàn)自己的夢想？”這個話題進(jìn)行互相間的溝通，同樣也請學(xué)生登臺進(jìn)行表達(dá)溝通。老師最后激勵學(xué)生為了自己的夢想努力拼搏，祝愿同學(xué)們夢想成真。并將自己寫的200字的夢想感言回去進(jìn)行再加工，完成作文《我的夢想》。3、我在這堂課中希望表現(xiàn)的是1、用影視資源的方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、利用小組溝通、合作研究和雙主互動展評法來使課堂變“活”真切意義大將課堂還給學(xué)生。真切實現(xiàn)互相溝通，互相補充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。篇二：永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗曲志紅授課目的：1、品味重點語句，理解課題含義。2、領(lǐng)悟袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，學(xué)習(xí)他不卑不亢、敢為天下先的精神。授課重、難點：重點：領(lǐng)悟袁隆平為夢想而執(zhí)著追求的精神。難點：理解袁隆平“美麗”的精神內(nèi)涵。課時安排：一課時授課過程：一、新課導(dǎo)入：1、在我們的生活中你看到“美麗”一詞，你會想到些什么？2、圖片展現(xiàn)：會和圖中的這位老人聯(lián)系起來么？那么，你會用什么詞匯來描述他？他就是我們今天要一起認(rèn)識的人物：袁隆平。平時我們不會用“美麗”描述他，作者卻用美麗來形容袁隆平，為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》，解開這個謎團(tuán)。二、研讀文本：1、美麗，《現(xiàn)代漢語詞典》講解：令人看了發(fā)生快感的；美麗。本文“美麗”一詞有了怎樣的新內(nèi)涵？袁隆平終歸美在哪里？閱讀課文，圈畫出袁隆平的美麗之處。明確：美麗的執(zhí)著，美麗的夢想，美麗的追求，美麗的實踐以及美麗的夢想三、深入感悟：20世紀(jì)90年代，美國學(xué)者萊斯特·布朗向世界發(fā)問“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國？”，現(xiàn)在請同學(xué)們來回答：21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國？投影展現(xiàn)：2004年度十大動人中國人物頒獎詞：（配樂，請一位同學(xué)朗讀）他是一位真切的耕種者。當(dāng)他還是一個農(nóng)村教師的時候，已經(jīng)擁有顛覆世界聲威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻荏苒可是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)民，播撒智慧，收獲富饒。他一世的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！四、課堂小結(jié)：1、結(jié)束語：“執(zhí)著”是美麗的，由于他要經(jīng)歷失敗挫折，劫難考驗，修身養(yǎng)性；“執(zhí)著”是美麗的，由于他能鑄就美好的道德，成就偉大的事業(yè)。2、配樂，全班朗讀。執(zhí)著腳下的路/踏過來踩過去/即使頭低著/心依舊在遠(yuǎn)方/心中的夢/飛過來飛過去/即使眼眶迸出幾縷黯然/目光依舊閃亮/于石中五、學(xué)習(xí)反響：1、收集歷屆動人中國人物，選擇其中一位，以“他用動人了我”為題寫篇300字的短文。2、我們每個人都有“執(zhí)著”的經(jīng)歷，都有“美麗”的故事。寫一個自己的“執(zhí)著的美麗”的故事。（300字左右）授課方案說明：對這一類題材的文章，學(xué)生的關(guān)注度不高，他們更加關(guān)注的多是社會上哄哄鬧鬧的選秀明星，怎樣讓他們有所感有所悟，并進(jìn)而開始關(guān)注這一類的人物，成為這堂課成功的重點。文章以“美麗”為線索，融“表達(dá)、描述、抒情、討論”為一體，語言正確生動，充滿感情，充分展現(xiàn)了袁隆平先生的人生歷程。作為71歲的一名老人，袁隆平終歸美在哪兒，他的一世與美麗終歸有怎樣的聯(lián)系？對這問題的思慮向來貫穿于課文的向來，帶著它去研讀課文，才能很好掌握住作者的寫作妄圖，而朗讀是掌握文本，領(lǐng)悟作者寫作妄圖的有效方法。授課中經(jīng)過各種形式的朗讀，讀中品，品中評，真正去領(lǐng)會平實語言背后輩物的那種不卑不亢、開拓、進(jìn)步的精神，如：“美麗”一詞多次出現(xiàn)，但意義不同樣，意蘊豐富，讓人回味。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈劃、抓住重點語句，收集整理利用相關(guān)資料來感覺人物百折不橈，執(zhí)著追求、不懈奮斗的精神。進(jìn)而的確提升學(xué)生的語言賞析能力。在學(xué)生充分讀析、理解袁隆平的精神后，讓學(xué)生留意生活，感覺生活中的真、善、美。授課反思：動人自己再動人學(xué)生其實說實話當(dāng)我第一次看課文《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》時，文中的人物，故事沒有同樣能引起我的一丁點動人，能夠說當(dāng)時我的心里連一點微小的波浪都沒起。當(dāng)時就想，這樣的文章，他描述的人物故事離我們好遠(yuǎn)，我和好多學(xué)生同樣，誠然知道袁隆平是雜交水稻之父，解決了好多人的吃飯問題，但是畢竟飽暖問題對于從小生活在衣食無憂環(huán)境下的我們來說根本不能問題，基本上我們都沒有體驗過吃不飽飯是什么感覺，因此書本上說的袁隆平對于我們來說憂如離我們的生活特別遙遠(yuǎn)，與我們特別沒關(guān)。而且就這篇課文來說，也不夠生動，事例不夠豐富，文筆也不那么優(yōu)秀。但“中國達(dá)人秀”給了我一個啟示，那段時間，孩子們、大人們談的議的都是他們，他們給人們帶來了巨大的動人，觸動了人們的心靈。但是他們可是在做自己生活中該做也能做的事，就讓人們有這樣大的觸動，袁隆平和他們比起來用偉多半不為過。我們常常會說外國總會有活著的英雄，我們的英雄總是逝去的。其實在于我們沒相關(guān)注他們，從自己開始，關(guān)注他們，認(rèn)識他們，學(xué)習(xí)他們。課時開始的時候還是一點眉目都沒有。直到有有一天在紀(jì)實頻道看到一部紀(jì)錄片，表達(dá)的是國家航天局的一對科學(xué)家夫妻的故事。幾十年來投身在國家的航天事業(yè)中，犧牲了個人的好多好多利益，就連結(jié)婚都是各請半天假去領(lǐng)證爾后馬上回各自的基地工作去了，此后他們的孩子三、四歲的時候由于疏于照看，不慎從樓梯滾落腦部受損，留下了一世的殘疾?？赐赀@個紀(jì)錄片，說實話我是很動人的，我憂如理解了一點，那就是這些偉大的科學(xué)家們和我們常人的不同樣之處就在于他們所研究的項目不能是是他們的工作，更是他們的生命，甚至甚于生命，他們用所有的人生，心無歪念的從事著他們的科研，不求榮華榮華，有的可是對科學(xué)的向往和熱愛。我感覺他們是最天真最貞潔的人。相反的若是是為了沽名釣譽，為了榮華榮華而搞科研，是永遠(yuǎn)出不了真切的科技成就的。有了這樣的感悟，再去看課文，再去查閱袁隆平的相關(guān)資料，我發(fā)現(xiàn)他也是這樣一位沉浸于科學(xué)的令人特別恭敬的科學(xué)家。文中這樣寫道：為了雜交水稻，他幾乎奉獻(xiàn)了自己美好年光中的所有，知識、汗水、靈感、心血，沒有什么不是圍著雜交水稻而運轉(zhuǎn)。為了獲取一株必要的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整兩年時間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個稻穗。這一段文字誠然不長，但認(rèn)真讀來，文字背后的意義特別動人。第一我們注意到他投身到稻田中的時期正好是一個對一般人來說特別特其他時期，那就是新婚，那本該是人一世中最美好的歲月，當(dāng)大部分人正享受著新婚燕爾的甜蜜時，袁隆平卻帶著他的妻子頂著酷暑行走在泥濘的田間，這不是對夢想的熱愛又會是什么力量促使他這么做的呢。研究雜交水稻不能是是他的事業(yè)，更是他一世的追求，而且情愿為之奉獻(xiàn)所有的人生，無怨無悔。上段文字中還有一個值得注意的數(shù)字－－14000。14000個稻穗，那是忘我的搜尋，為了搜尋一株可能存在，也可能窮其一世也找不到的雄性不孕株，他查遍了當(dāng)?shù)氐乃修r(nóng)田，這其中，除了汗水與辛苦，還有就是永不放棄、安若磐石的信念。追求夢想的過程中所表現(xiàn)的執(zhí)著的精神力量促使他攻下了這個常人向來未能完成的難題。還有從所查閱到的資料上能夠看到，他和當(dāng)年的好多文人科學(xué)家同樣，都碰到了文化大革命的深重?fù)p害，但這所有的所有都沒能磨滅他的理想也沒能阻攔他連續(xù)奮斗的步伐。這樣純真而又執(zhí)著的科學(xué)家怎能不令人為之動容呢！帶著這份動容和恭敬，我踏進(jìn)了課堂。我想，我的學(xué)生讀這篇文章，可能大多會和我當(dāng)時方才讀課文的感覺會同樣，感覺平凡無奇、不聞不問吧。那么這節(jié)課，我的主要目標(biāo)就是讓他們深入認(rèn)識袁隆平其人其事，讀出文字背后的更多的信息，若是他們也能像我同樣從不但是想法總是簡單而美好的，真切想要達(dá)到收效卻沒那么簡單。第一次收效其實不理想，學(xué)生顯然沒有碰到觸動。課下有位老師說到：“有句話不記得誰說的‘一個擁有13億人的大國依靠自己吃飯的問題，就是對世界最大的貢獻(xiàn)。’可不能夠夠再深入些呢？”借此我又查閱了感冒到動人甚至恭敬，那這堂課就成功了。更多的資料，生成了“20世紀(jì)90年代，美國學(xué)者萊斯特·布朗向世界發(fā)問“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國？”，現(xiàn)在請同學(xué)們來回答：21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國？”這一問題，并借一組數(shù)據(jù)和袁隆平自己對此的回答對袁隆平深入認(rèn)識，顯然獲取了較好的收效，學(xué)生們不再僅拘泥于課文，被他的非凡成就所吸引，對這一人物的認(rèn)識一下立體了。有個不足就是我的板書問題，板書本來是有一天在備課時突然靈光一線，隨手就花了個金字塔的造型。塔的基座是執(zhí)著與剛毅，塔頂是夢想。我原來的想法是人的每個人生階段都會有夢想和追求，而這些夢想的實現(xiàn)都需要用執(zhí)著和剛毅才能實現(xiàn)。但是由于思想邏輯不夠周祥，且在授課過程中由于一個朗讀環(huán)節(jié)的缺失，一時急于找到一個填充方式，以致板書沒有成型，只表現(xiàn)了“永遠(yuǎn)、執(zhí)著、美麗”這樣的重點詞，而且缺少了必要的說明。這一課雖已過去，但這一課所帶給我的動人以及課后經(jīng)過導(dǎo)師們和伙伴們的指正和議論后所認(rèn)識到的不足和學(xué)習(xí)到的知識卻永遠(yuǎn)留在了我的心里，它們都將指引我走得更快更遠(yuǎn)。篇三：永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗復(fù)習(xí)大綱永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗復(fù)習(xí)大綱1．作者梁衡。文章的線索：“執(zhí)著的美麗”。本文的體裁：通訊報道。2．主要內(nèi)容：展現(xiàn)袁隆平從孩提時代立下美麗誓言到古稀之年放飛美麗夢想的人生歷程，生動表現(xiàn)了他的崇高人格和執(zhí)著追求、剛毅不拔、不卑不亢、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神。3．文章題目中的的美麗何深意？這是指一種精神上的美麗，袁隆平身上有一種精神：剛毅不拔，不卑不亢，無私奉獻(xiàn)，淡泊名利，執(zhí)著忘我。例題：“這片美麗的記憶，成了他心目中永遠(yuǎn)夢幻”中的“美麗”與課題“永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗”中的“美麗”在內(nèi)涵上可否同樣？答：不同樣，“這片美麗的記憶，成了他心目中永遠(yuǎn)夢幻”中的美麗是指生機(jī)盎然，活力勃勃的園藝場，而本文題目中的美麗是指袁隆平的精神：??袁隆平的理想是什么？請用文中的話來回答？“使所有人不再挨餓”解決“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國人的問題”“造福全人類”。4．“雙眼灼灼，神采煥發(fā)”是什么描述？有何作用？是神態(tài)（肖像）描述，寫出了袁隆平在兒時看到園藝場時的激動，愉悅，突出了園藝場的滅里，理想的美麗。5．文章第16段中兩個“依舊”有何表達(dá)作用？兩個依舊寫出了袁隆平在獲取巨大成就此后，依舊辛苦地為水稻事業(yè)奔忙，突出了他的淡泊名利，對理想的執(zhí)著追求。6．引號的作用有哪些？重申、特別含義、引用、例題真的，我向來沒有后悔，我這個人有點“癡”，認(rèn)準(zhǔn)的路必然要走終歸。（特別含義）而新千年里，他主持的國家“超級稻”研究項目又傳佳音，續(xù)寫了“綠色革命”的新的打破（特別含義）（表示重申）難怪有些地區(qū)的農(nóng)民稱它為今世“神農(nóng)”，而國際同行稱他的研究室“帶給全人類的福音”（特別含義）（引用）7．“從1976年至1999年，我國累計??養(yǎng)活了占全世界22%的人口”這一段運用了什么表達(dá)方式，這些數(shù)字可否去掉，為什么？運用了說明的表達(dá)方式，這些數(shù)字是不能夠去掉的，由于這些數(shù)字額有力、客觀地證了然袁隆平對中國以致世界以及全人類社會的巨大而深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。8．賞析能夠表現(xiàn)袁隆平執(zhí)著精神的語句。例：整整兩年，14000個，兩個依舊，無時9．寫“現(xiàn)實中農(nóng)村的落后，困窮和瘡痍”與“美麗“可否矛盾？請說明原由形成比較，更加突出袁隆平堅定執(zhí)著的追求。10.袁隆平兒時的夢想跟古稀之年的夢想有何差異？他兒時是想要學(xué)農(nóng)，也去建設(shè)他小時候所看到的美麗的園藝場。而古稀之年，他夢想著能他自己的雜交水稻事業(yè)能解決中國人的吃飯問題，并能夠造福全人類。11．細(xì)看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。你怎么樣理解這里的風(fēng)流？這里的風(fēng)流是指風(fēng)采特異,業(yè)績突出。12.古稀之年是指幾歲？70歲。內(nèi)容總結(jié)

（1）《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》

篇一：《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》授課說明

《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》授課說明：

1、本課文是第五單元“敢為天下先”中的第三篇，是一篇人物通訊，