口語(yǔ)交際教案四篇

第頁(yè)口語(yǔ)交際教案四篇口語(yǔ)交際教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言實(shí)力。

2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。

3．學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4．背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與酷愛(ài)。

5．舉薦好書《森林報(bào)》，培育學(xué)生讀課外書的愛(ài)好。

課前打算

每人打算一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

細(xì)心打算

1．熟識(shí)“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運(yùn)用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的狀況。

2．找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，打算做精彩的描述。

3．面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的打算。

4．思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2．仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理接受。

班級(jí)特賣場(chǎng)

1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2．“顧客”仔細(xì)傾聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3．耐性、機(jī)靈的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法。

總結(jié)

1．評(píng)出最佳“推銷員”

2．你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

其次、三課時(shí)習(xí)作

審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2．確定習(xí)作內(nèi)容。

作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文

1．回憶一下什么叫說(shuō)明文。

2．寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

3．你打算從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)。）

4．可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

口語(yǔ)交際教案篇2

【習(xí)作要求】

１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大改變，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)、懷念之情。

２、用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的依次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細(xì)。

３、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生充足發(fā)揮想象。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用詳細(xì)的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來(lái)寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生改變？我又是什么樣子？假如我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

２、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的改變，建構(gòu)文源

１、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方偏重改變想象，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比方偏重局面描寫，可以寫與好摯友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

２、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：

⑴家鄉(xiāng)二十年后的改變：

街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家和家人。

⑵十年后與親人團(tuán)聚的局面：

家的改變（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的改變──爸爸媽媽外貌、言行的改變──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的改變、離別情。

⑶十年后與同學(xué)聚會(huì)的局面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動(dòng)──依依惜別。

三、師生合作，探究表達(dá)方法

１、溝通網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：

（開頭、結(jié)尾、怎樣用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的依次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細(xì)。）

２、說(shuō)說(shuō)自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

３、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：

（老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

２、老師巡察，提示用用詳細(xì)的人、事、景、物按肯定的依次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細(xì)。

五、小組評(píng)議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的改變）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評(píng)

１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

２、請(qǐng)局部學(xué)生介紹自身習(xí)作成功的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

口語(yǔ)交際教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)對(duì)圖畫的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過(guò)程及想到的內(nèi)容和視察的感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

３、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)提出問(wèn)題和看法，培育學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的實(shí)力。

４、在好玩的視察活動(dòng)中，體驗(yàn)視察帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法

１、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培育學(xué)生有條理地把視察過(guò)程及感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愛(ài)好，提倡主動(dòng)確定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信念，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

教學(xué)打算

課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新?lián)从?，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽(tīng)一聽(tīng)，我們的齊天大圣有哪些過(guò)人的本事？

生：騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，火眼金睛。

師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的視力如何嗎？接下來(lái)老師就來(lái)考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，表現(xiàn)好會(huì)有紅旗嘉獎(jiǎng)，同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽(tīng)眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。

二、視察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究視察方法。

１、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間視察圖片，然后把視察結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生視察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。

（設(shè)計(jì)理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力視察，然后又通過(guò)告知同桌視察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)樾缕嫘牡淖饔?，?tīng)的學(xué)生會(huì)更留意傾聽(tīng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

２、師：剛才沒(méi)有視察的同學(xué)誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否精確。

（設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的'評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生視察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）

師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以揣測(cè)誰(shuí)視察得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)論。

⑵（假如視察的結(jié)果一樣）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！

３、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起細(xì)致看看圖，你肯定會(huì)有令人驚異的發(fā)覺(jué)。請(qǐng)剛才視察過(guò)一遍的同學(xué)先告知同桌剛才你一起先看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺(jué)了什么？現(xiàn)的？能具體詳細(xì)的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生細(xì)致視察，然后再將新的視察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清晰，同桌相互交換看法。

４、學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果，指名在全班溝通。

５、師依據(jù)學(xué)生的回答，賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

（細(xì)致看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

師小結(jié)：對(duì)，正猶如學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別細(xì)致地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)覺(jué)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)覺(jué)事物的另一個(gè)全新的面貌。（嘉獎(jiǎng)小組紅旗）

三、視察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用視察方法

１、（師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）

師：每個(gè)小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的視察方法細(xì)致找尋到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)視察得最細(xì)致，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員主動(dòng)視察、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一看法。

２、師：提示學(xué)生找尋與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，相互溝通視察所得。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動(dòng)了溝通的愛(ài)好，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺(tái)。但老師要留意搞好組織教學(xué)，避開場(chǎng)面失控。）

３、生：舉薦一名組員在全班匯報(bào)視察的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清晰，并在紙上畫一畫，然后對(duì)看到的人物進(jìn)行具體介紹，力求生動(dòng)形象。）

５、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)我們的細(xì)致視察竟從一幅圖片上發(fā)覺(jué)了兩個(gè)不同的人物，真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同，你們覺(jué)得這樣的圖片好玩嗎？想不想再看一看？

（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

四、視察圖片──枯樹老人頭。

１、師：通過(guò)剛才的熬煉，信任大家的視察實(shí)力肯定得到了提高，（老師出示枯樹老人頭的圖片，）請(qǐng)視察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一起先看到的是什么，細(xì)致看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)覺(jué)得快，發(fā)覺(jué)得多。

２、學(xué)生先在小組里探討，再推選出優(yōu)秀代表講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

（引導(dǎo)學(xué)生留意細(xì)致視察，反復(fù)視察，讓學(xué)生選取自己感愛(ài)好的發(fā)覺(jué)進(jìn)行重點(diǎn)講解并描述。）

（師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。）

五、課外拓展

1、師：三幅好玩的圖片，同學(xué)們都視察的很細(xì)致，你們也肯定從中學(xué)到了很多視察方法，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害，視察力，表達(dá)力最強(qiáng)，（出示課外搜集的圖片）請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì)，為自己的小組爭(zhēng)光。

2、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，賜予掌聲。

六、暢談體會(huì)

師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心視察就會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)這次好玩的視察，你有哪些感受？

生１：我覺(jué)得視察生活很重要，有視察才會(huì)有所發(fā)覺(jué)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動(dòng)、詳細(xì)了。

生２：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)的眼睛。我以后要多視察、多思索，寫出好的文章來(lái)。

生３：我也是的。從前，我寫作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，那是因?yàn)橐暡觳粔蚣?xì)致，從今以后，我要仔細(xì)視察生活，留心身邊的事物。

生４：視察要細(xì)心，要耐性。我剛才一起先說(shuō)只有三個(gè)頭像，結(jié)果后來(lái)找到了１０個(gè)頭像，看來(lái)以后沒(méi)有視察清晰，不能隨意下結(jié)論。

師總結(jié)：同學(xué)們，蘇軾以視察為愛(ài)好，識(shí)得了不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的奇妙，葉圣陶因?yàn)橐暡?，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)視察會(huì)視察的人，不斷發(fā)覺(jué)生活中的真善美！

教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)覺(jué)：學(xué)生對(duì)這三幅圖特別感愛(ài)好，不用老師多調(diào)動(dòng)，學(xué)生就主動(dòng)地投入到視察與發(fā)覺(jué)的過(guò)程中去了。在學(xué)生自主視察后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通。我視察到學(xué)生們探討得特別熱情，爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

在集體溝通的過(guò)程中，學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。每幅圖學(xué)生都說(shuō)出了從不同角度視察的不同的發(fā)覺(jué)。在表面喧鬧的背后，我遇到了兩點(diǎn)懷疑：一是有的學(xué)生說(shuō)的發(fā)覺(jué)令我們意外，比如有個(gè)學(xué)生說(shuō)：第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)覺(jué)。這種狀況該怎么處理？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)視察感受時(shí)，學(xué)生只能說(shuō)到我對(duì)這樣的視察圖很感愛(ài)好的程度，又該怎樣引導(dǎo)呢？

在老師們?cè)u(píng)課完畢后，我靜下心來(lái)思索，對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)懷疑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)覺(jué)的圖有些特殊的時(shí)候，也應(yīng)敬重學(xué)生的發(fā)覺(jué)，讓他詳細(xì)說(shuō)說(shuō)是怎么看的。只要他能說(shuō)得有理有據(jù)，就賜予確定和激勵(lì)，終歸這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，視察中也要敬重學(xué)生的特性發(fā)覺(jué)嘛。至于其次方面，就應(yīng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用了。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，你一起先看到的是什么？后來(lái)又發(fā)覺(jué)了什么？是怎樣發(fā)覺(jué)的？為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)覺(jué)？學(xué)生自然就會(huì)相識(shí)到因?yàn)橐暡斓慕嵌炔煌?，所以發(fā)覺(jué)不同。還有，起先視察到的和后來(lái)視察到的進(jìn)行對(duì)比，可以想到細(xì)致、反復(fù)、深化視察才會(huì)有更多發(fā)覺(jué)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)口語(yǔ)交際有了更深的相識(shí)：

一堂口語(yǔ)交際課要構(gòu)思精致、環(huán)環(huán)相扣、層層深化，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際看法和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性思維，在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培育傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。

（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

口語(yǔ)交際不同于寫作，它須要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，交際的話題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感愛(ài)好才情愿說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。

（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的溝通參加

為了讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地溝通參加，必需通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)綻開。

1、師生互動(dòng)。

老師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參加者。在口語(yǔ)交際課中老師應(yīng)當(dāng)蹲下去與孩子同等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)激勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。

2、生生互動(dòng)。

這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參加。詳細(xì)說(shuō)來(lái)有：小組輪番介紹，共同編演探討課本劇等組內(nèi)溝通；在小組溝通的基礎(chǔ)上，可推選出大家最喜愛(ài)的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間溝通；還有在說(shuō)說(shuō)自己家最須要什么新型玻璃則是更為自由的全班溝通。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參加溝通的主動(dòng)性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培育了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求，并主動(dòng)參加活動(dòng)，都希望大家依靠大家的才智和努力贏得競(jìng)賽成功。

3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。

充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延長(zhǎng)。如：回家后和家長(zhǎng)交際，再探討的問(wèn)題設(shè)計(jì)，建議學(xué)生將課堂上探討的話題講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的看法，然后回到課堂上溝通。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。

（三）評(píng)價(jià)規(guī)范化，提高輕松獨(dú)特的溝通實(shí)力

口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋狀況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。語(yǔ)言是一門特別的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)潔地用好或不好來(lái)形容。評(píng)價(jià)時(shí)，特殊留意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信念和敬重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是主動(dòng)評(píng)價(jià)，也不管是老師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的。如：鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，愛(ài)護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的志氣。在溝通中，才會(huì)輕松地溝通，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的看法、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)特性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力。

口語(yǔ)交際教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．功參加交摯友的嬉戲，有主動(dòng)交際欲望和信念。

2．學(xué)會(huì)在瓦動(dòng)交際中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，看法自然趕方

3．主動(dòng)參與角色表演．能從一兩個(gè)方面較為詳細(xì)地介紹H己，表達(dá)有肯定的條理。

一點(diǎn)評(píng)：一年級(jí)小摯友剮剛進(jìn)入小學(xué)，相識(shí)了許多同學(xué)．對(duì)交上自己的新?lián)从延兄惹械捻氁?。該課題取材于生活中的素材．貼近孩子的心理需求．把“主動(dòng)交際“樂(lè)于交往”和“自信念”等情感、看法因素作為首要的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮低段學(xué)生的心理特點(diǎn)和交際需求，就最熟識(shí)的自我起先，從小培育孩子主動(dòng)交際的意識(shí)和自然大方的交際習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：自主選擇重點(diǎn)內(nèi)容，比較有條理地介紹自己，

難點(diǎn)：有交往的自信，主動(dòng)交際，文明交際。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話，融洽師生關(guān)系

1．老師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語(yǔ)文老師，很興奮和大家見(jiàn)面！你們對(duì)我有什么了解？請(qǐng)三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)我的了解。

執(zhí)教：浙江省義烏市青口小學(xué)金曉芳

點(diǎn)評(píng)：浙江省教化廳教研室柯孔標(biāo)

2．帥生相互打招呼：誰(shuí)能大膽地叫·叫老師的名字？誰(shuí)能有禮貌地和老師打個(gè)招呼？

點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學(xué)生了解老師的欲望，同時(shí)滲透“專心聽(tīng)、大方說(shuō)”的交際意識(shí)］

二、再現(xiàn)生活情境，引出課題

1．起先上課，師生相互問(wèn)好。

！，連接課前談話，引入正題：情愿讓老師也進(jìn)一步丁解你們嗎？不過(guò)．存你們自我介紹以前．老師想先給大家講一件真實(shí)的事。

故事梗概：去年義烏市實(shí)行了中小學(xué)生“我愛(ài)中華”讀書征文活動(dòng)．結(jié)果，小華獲得了一等獎(jiǎng)！他將和另外獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生一起參與山東泰山、青島夏令營(yíng)活動(dòng)。大家聽(tīng)說(shuō)這件事時(shí)一蹦三尺高．別提有多興奮了！可是．小華卻當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)。老師不明白小華是怎么回事．請(qǐng)他走出會(huì)場(chǎng)后問(wèn)：“你哭什幺呀？你看別人多興奮呀！”3.情境中猜想：你們說(shuō)說(shuō)他為什么要哭呀？誰(shuí)來(lái)猜一猜？先讓學(xué)生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒(méi)有零花錢、沒(méi)有好的衣服、沒(méi)有大人陪、怕出遠(yuǎn)門、怕坐車等，只要言之成理老師都要表?yè)P(yáng)然后老師和盤托出真實(shí)的答案：

小華流著淚說(shuō)：“我不想去．嗚嗚！那么多人我一個(gè)也不相識(shí)，都是生疏的，我沒(méi)玩伴幾，我不去！”

1．即時(shí)追問(wèn)：你們有什么好方法嗎？誰(shuí)情愿幫幫他？學(xué)生在驚異和惋惜過(guò)后，紛紛想方法。老師做總結(jié)，引出課題。板書：自我介紹。

［點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的事務(wù)自由猜想，多元表達(dá)，多思路解決問(wèn)題，然后老師總結(jié)．聚焦本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)并主動(dòng)交際的欲望。這一過(guò)程體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思路：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在真實(shí)的情境中做有意義的事情。同剛指明白本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B，然后起先學(xué)習(xí)交際。］

三、抓住重點(diǎn)，有條理地介紹自己

1．自由介紹，看法大方，有禮貌。

（1）我們可以向生疏摯友介紹些什么呢？誰(shuí)先來(lái)試一試？（指生，）你第—個(gè)站起來(lái)，真是個(gè)大方的孩子！（生，介紹，互動(dòng)交際。）老師給大家提個(gè)醒（順勢(shì)板書）：“見(jiàn)而問(wèn)個(gè)好，大方有禮貌?！?/p>

（2）聽(tīng)了這位同學(xué)的介紹．假如你是第一次相識(shí)他（她）．你還想了解他（她）的哪些方面狀況？學(xué)生自由說(shuō)．老師總結(jié)梳理。隨機(jī)板書：

姓名年齡生肖星座

學(xué)校班級(jí)老師摯友

愛(ài)好本事志向…

（3）看來(lái)介紹自己還挺有學(xué)問(wèn)呢。同學(xué)們自己先說(shuō)一說(shuō)，假如想和生疏人交往，你會(huì)怎樣介紹自己。同桌之間相互介紹。

（4）誰(shuí)想英勇地向全班同學(xué)介紹自己？（生：上臺(tái)介紹。）你情愿和他交摯友嗎？為什么？老師還是要提示大家：“見(jiàn)面先問(wèn)好，大方有禮貌?！?/p>

［點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)自由嘗試交際的過(guò)程。老師讓學(xué)生面對(duì)任務(wù)學(xué)會(huì)大方地介紹自己．破除說(shuō)話的恐驚心理，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)論怎么說(shuō)都是對(duì)的，說(shuō)了比不說(shuō)好。老師兩次提示．晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。老師的剛好板書對(duì)學(xué)生的說(shuō)話起到“腳手架”的作用。］

2．自主選擇重點(diǎn)，介紹得清晰、明白。

（1）典型示范，剛好點(diǎn)撥：這么多內(nèi)容，全攪在一塊兒介紹，會(huì)讓人覺(jué)得怎么樣？你能說(shuō)得更清晰、更明白嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）

示范介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛(ài)好是唱歌。不管什么時(shí)候什么地方，只要聽(tīng)到音樂(lè)．我都會(huì)跟著唱起來(lái)。每天早上．我都是唱著歌起床的，無(wú)聊的時(shí)候，也會(huì)唱唱歌。我覺(jué)得自己似乎是在歌聲中長(zhǎng)大的.我希望將來(lái)能成為一名很棒的歌頌家！

（2）駱佳旋同學(xué)是怎么介紹的？她先介紹什么．再介紹什么？在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上．老師小結(jié)方法：nT以先說(shuō)一說(shuō)姓名啊、年齡啊、學(xué)校啊，再說(shuō)一說(shuō)你特殊要介紹的愛(ài)好啊、家庭啊、志向啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特殊介紹了哪一點(diǎn)？那么，假如是你介紹自己，打算主動(dòng)向新?lián)从呀榻B哪一點(diǎn)呢？學(xué)生紛紛思索自己的主要特點(diǎn)、愛(ài)好、志向等，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。

（3）取出資料卡，請(qǐng)你拿出筆來(lái)選一選，想一想你打算介紹什么，重點(diǎn)介紹哪一點(diǎn)？

（4）反饋溝通。你選的是什么？為什么呀？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn)介紹清晰、明白。

（5）重點(diǎn)輔導(dǎo)說(shuō)話有困難的學(xué)生。老師可采納一問(wèn)一答的形式，與學(xué)生對(duì)話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學(xué)校哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生？你最喜愛(ài)做什么事情？你長(zhǎng)大打算做什么？

然后讓學(xué)生嘗試把答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師點(diǎn)擊課件，“資料卡”上的連接語(yǔ)（“我先介紹”“我再介紹”）。

（6）自愿上臺(tái)介紹，互動(dòng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解到r什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整，有條理，突出一點(diǎn)。老師適時(shí)板書：“分步來(lái)介紹，突f}{講一點(diǎn)”。

［點(diǎn)評(píng)：有條理有重點(diǎn)地介紹自己，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。老師給了孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，先出示范例，再供應(yīng)說(shuō)話的憑借——資料卡．輔導(dǎo)“差生”，最終是互動(dòng)評(píng)價(jià)，目的只有一個(gè)：幫助孩子把自己想說(shuō)的話說(shuō)清晰。特殊觀賞對(duì)院話有困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略，充分體現(xiàn)了面對(duì)全體的教學(xué)原則。］

3．轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，介紹得更有意思。

（1）老師身臨其境，現(xiàn)身說(shuō)法，引向深化：這么多摯友主動(dòng)來(lái)介紹．我都不記得該先記住誰(shuí)r。怎么辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小摯友介紹得有什么不一樣？

示范介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長(zhǎng)得很像美國(guó)人！我的脾氣時(shí)好時(shí)壞。要是有人來(lái)欺壓，我就兩眼冒火。心情好的時(shí)候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！假如你和我談得來(lái)，就來(lái)找我吧——藝術(shù)學(xué)校102班最聰慧活潑的小女孩——樓子義！

（2）競(jìng)賽激趣，獎(jiǎng)品激勵(lì)：你能介紹得更有意思、更好玩嗎？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)男女擂臺(tái)賽！規(guī)則足：兩人為一小組，每個(gè)人輪番介紹，舉薦你認(rèn)為介紹有意思的同學(xué)和其他小組比一比，看誰(shuí)介紹得最俸，金老師就最先和他交摯友！發(fā)送友情卡（里面有交摯友的名人名言）作為獎(jiǎng)品！

老師邊說(shuō)邊晃動(dòng)手中形式各樣的友情卡．學(xué)生的眼睛又發(fā)亮了。

（3）評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)的介紹更有意思？你記住什么了？老師總結(jié)閂我介紹的方法，隨機(jī)板書：“說(shuō)得有意思，大家記得牢?！?/p>

（1）一邊做“拍手嬉戲”，一邊念兒歌：“見(jiàn)面先問(wèn)好．大方有禮貌；分步來(lái)介紹．突I}{講一點(diǎn)；說(shuō)得有意思，大家記得牢?！?/p>

［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)語(yǔ)言要求比較高，可作為機(jī)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)語(yǔ)言實(shí)力較強(qiáng)的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，不行怍為對(duì)全班學(xué)生的普遍要求。］

四、角色置換，表達(dá)運(yùn)用

1．前后連接，增進(jìn)角色體驗(yàn)。你駕馭自我介紹的好方法了嗎？可別遺忘了小華呀！你看，夏令營(yíng)活動(dòng)立刻就要?jiǎng)由砹?。宏偉的泰山、聞名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風(fēng)光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽