“傳承經(jīng)典文化、打造書香校園”實(shí)施方案范本

“傳承經(jīng)典文化、打造書香校園”實(shí)施方案范本傳承經(jīng)?典文化打?造書香校園?坐落于_?__國道旁?的大劉家中?心小學(xué)，有?教職工__?_人，__?_個(gè)教學(xué)班?，學(xué)校秉承?“發(fā)展教師?、成就學(xué)生?、提升學(xué)校?”的辦學(xué)理?念，實(shí)施人?文管理，按?照“文化立?校、特色興?校、質(zhì)量強(qiáng)?校、品牌塑??！钡墓ぷ?思路，以“?傳承經(jīng)典文?化打造書?香校園”為?德育特色，?形成大劉家?中心小學(xué)獨(dú)?特的教育亮?點(diǎn)。亮點(diǎn)?一：讓學(xué)校?在高效的管?理中發(fā)展?學(xué)校為了培?養(yǎng)得才兼?zhèn)?教師隊(duì)伍，?品學(xué)兼優(yōu)的?優(yōu)秀學(xué)生，?創(chuàng)建質(zhì)量一?流的品牌學(xué)?校，通過幾?年來全校師?生的打造，?形成了學(xué)校?特有的文化?特征：管理?現(xiàn)代化課?堂高效化?文化多元化?管理現(xiàn)代?化。通過管?理信息現(xiàn)代?化、管理觀?念人性化等?，形成具有?現(xiàn)代化特色?的師生團(tuán)結(jié)?、勤奮、誠?實(shí)、和諧、?嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新?的學(xué)習(xí)工作?作風(fēng)。1?、管理信息?現(xiàn)代化。加?強(qiáng)信息技術(shù)?的裝備及其?應(yīng)用是教育?走向現(xiàn)代化?的基礎(chǔ)所在?，學(xué)校開設(shè)?了校園網(wǎng)，?配備了電子?閱覽室，教?師用計(jì)算機(jī)?達(dá)到每人一?臺(tái)，為學(xué)校?管理、行政?辦公、校內(nèi)?外交流學(xué)習(xí)?等方面提供?全面有力的?技術(shù)支持和?保障，充分?發(fā)揮其信息?化管理功能?的優(yōu)勢(shì)，實(shí)?現(xiàn)學(xué)校德育?、教學(xué)、人?事、校務(wù)、?教務(wù)、財(cái)務(wù)?和資源等方?面的網(wǎng)絡(luò)化?管理，逐步?實(shí)現(xiàn)學(xué)校管?理網(wǎng)絡(luò)化、?信息化，從?而極大提高?學(xué)校管理水?平和運(yùn)作效?率。2管?理觀念人性?化。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的現(xiàn)代管?理觀念是學(xué)?校管理現(xiàn)代?化__決定?性因素。強(qiáng)?調(diào)以人為本?，實(shí)行人性?化管理。充?分考慮師生?的個(gè)性和利?益，合理滿?足其自然性?和社會(huì)性的?要求，發(fā)揮?他們的積極?性主體性。?尊重師生的?意愿。如教?師家里人生?病，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)會(huì)親自送?去關(guān)懷。學(xué)?校將全體師?生的生活及?學(xué)習(xí)各方面?緊緊連在一?起，人本化?的管理為學(xué)?校各項(xiàng)工作?實(shí)現(xiàn)新的跨?越奠定了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?課堂高效?化：我校課?堂教學(xué)改革?的特點(diǎn)是：?圍繞課改研?究課堂，立?足課堂發(fā)展?教師，一切?聚焦課堂，?一切聚焦教?學(xué)。一方面?大力倡導(dǎo)各?學(xué)科積極開?展以課例為?載體的教學(xué)?研究，一方?面不斷推出?我校有指導(dǎo)?性的《五環(huán)?教學(xué)模式》?。文化多?元化。校園?文化是學(xué)校?精神的載體?，是學(xué)生成?長成才的沃?土，也是學(xué)?校育人的永?恒主題。學(xué)?校在加強(qiáng)校?園文化建設(shè)?中的不斷探?索，在整合?已有的校園?文化資源基?礎(chǔ)上，進(jìn)一?步挖掘?qū)W校?的文化底蘊(yùn)?，打造精品?、塑造品牌?，逐步形成?了以提高學(xué)?生的思想素?質(zhì)，滿足學(xué)?生的精神文?化需求，培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)?踐創(chuàng)新能力?為重點(diǎn)的多?元化的校園?文化發(fā)展格?局。教學(xué)?樓內(nèi)圍繞養(yǎng)?成教育“立?德樹人、以?生為本”和?國學(xué)教育“?經(jīng)典誦讀”?為主題的德?育特色校園?文化建設(shè)依?次呈現(xiàn)。以?“明德、精?學(xué)、尚志”?為各樓層的?主題，對(duì)走?廊和室內(nèi)兩?大部分進(jìn)行?規(guī)劃，文化?長廊里“國?學(xué)經(jīng)典詩配?畫”、“校?園活動(dòng)攝影?展”“布貼?畫作品展”?、“小明星?”“小幫手?”“小制作?”“誦經(jīng)典?”等由學(xué)生?參與布置的?欄目，告訴?人們學(xué)生才?是學(xué)校的主?人。學(xué)校開?展藝術(shù)節(jié)、?體育節(jié)、讀?書月以及社?團(tuán)活動(dòng)等豐?富多彩的校?園活動(dòng)，校?園文化體現(xiàn)?了學(xué)生的生?活、反映學(xué)?生積極向上?的精神風(fēng)貌?。從學(xué)生?人生夢(mèng)想出?發(fā)，開展多?姿多彩的圓?夢(mèng)活動(dòng)，吸?引學(xué)生參與?到其中。學(xué)?生生活在一?個(gè)五彩繽紛?的世界里，?為自已的未?來充滿希望?，激發(fā)起學(xué)?生的斗志豎?立遠(yuǎn)大的理?想，并教育?學(xué)生有為自?已理想付出?努力的準(zhǔn)備?。從學(xué)生?興趣出發(fā)。?學(xué)校利用有?利于學(xué)生健?康成長的社?會(huì)文化開展?教育活動(dòng)，?如請(qǐng)村里的?腰鼓藝人來?學(xué)?，F(xiàn)場教?學(xué)，讓學(xué)生?感知和學(xué)習(xí)?傳統(tǒng)文化文?化、衍紙文?化、書法藝?術(shù)活動(dòng)。?開展“做少?年星立君子?品”等學(xué)生?評(píng)星活動(dòng)，?并結(jié)合重大?節(jié)假日開展?了一系列主?題教育，比?如在父親節(jié)?、母親節(jié)、?清明節(jié)、國?慶節(jié)開展：?感恩長輩我?為父母做點(diǎn)?啥、___?我為先烈做?點(diǎn)啥、祝福?祖國我為祖?國做點(diǎn)啥的?大討論活動(dòng)?。學(xué)生們通?過議、寫、?畫、做等一?系列形式表?達(dá)自己的心?聲。從學(xué)?生心理健康?出發(fā)，在傳?授文化知識(shí)?的同時(shí)加強(qiáng)?學(xué)生的社會(huì)?實(shí)踐鍛煉，?引導(dǎo)學(xué)生正?確辨別社會(huì)?文化現(xiàn)象，?加強(qiáng)家校聯(lián)?系，學(xué)校通?過開家長會(huì)?、評(píng)選書香?家庭等活動(dòng)?，幫助提高?家庭教育的?文化層次，?使學(xué)生的文?化心理在更?大的空間中?健康、全面?地發(fā)展。?以學(xué)生良好?行為習(xí)慣養(yǎng)?成出發(fā)，開?展豐富多彩?的班隊(duì)會(huì)活?動(dòng)。讓學(xué)生?在自己的班?級(jí)___中?接受輿論評(píng)?價(jià)，有助于?學(xué)生在活動(dòng)?中逐步進(jìn)行?自我行為調(diào)?節(jié)。使學(xué)生?自主能力得?到培養(yǎng)。?校園文化的?發(fā)展，對(duì)于?構(gòu)建和諧校?園奠定了基?礎(chǔ)，營造了?格調(diào)高雅、?健康活潑的?校園文化氛?圍。同時(shí)為?學(xué)生個(gè)性化?的發(fā)展打開?了綠色通道?。亮點(diǎn)二?：讓學(xué)生在?豐富多彩的?活動(dòng)中健康?成長學(xué)校?多年如一日?將教師抓師?德、學(xué)生抓?養(yǎng)成作為學(xué)?校德育工作?的突破口，?把豐富多彩?的活動(dòng)作為?校園生活的?血液，通過?法制教育、?心理健康教?育、安全教?育等主題活?動(dòng)，讓每個(gè)?學(xué)生從活動(dòng)?中得到一份?感受，明白?一個(gè)道理，?形成一種習(xí)?慣。緊緊?圍繞如何“?從一件小事?做起”工作?目標(biāo)，深入?挖掘?qū)W校教?育內(nèi)涵，堅(jiān)?持“以德樹?人”，推進(jìn)?全員育人。?即堅(jiān)持“課?堂為育人主?陣地”，推?進(jìn)全方位育?人。開展主?題月活動(dòng)作?用，陽光體?育文化月活?動(dòng)、科技藝?術(shù)文化月活?動(dòng)、經(jīng)典誦?讀文化月活?動(dòng)。體育?文化活動(dòng)。?以課間__?_分鐘的專?向體育活動(dòng)?為抓手，_?__學(xué)生進(jìn)?行跳繩、踢?毽、乒乓球?以及體育游?戲等各種健?身展示活動(dòng)?。社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)：學(xué)?校___學(xué)?生到旅順參?觀萬忠墓，?感受愛國主?義情懷?？?技藝術(shù)文化?活動(dòng)：樂器?表演、舞蹈?律動(dòng)，手工?作品展示，?一人一書法?，一人一幅?畫，一人一?手工作品，?共同構(gòu)造出?藝術(shù)教育的?五彩繽紛。?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)。開展?誦讀比賽、?讀書演講、?讀書知識(shí)競?賽、讀書心?得展示為主?要內(nèi)容，讓?學(xué)生走進(jìn)書?海與真理牽?手，濃濃書?香為學(xué)生的?人生奠定良?好的基礎(chǔ)。?學(xué)校還將活?動(dòng)與讀書教?育緊緊連在?一起，讓學(xué)?生走出校園?參加公益活?動(dòng)、重陽節(jié)?到敬老院奉?獻(xiàn)愛心等節(jié)?日主題的教?育，每一項(xiàng)?活動(dòng)的開展?都為學(xué)生健?康愉快地成?長撐起了一?片藍(lán)天，多?彩的活動(dòng)廣?受社會(huì)贊譽(yù)?。亮點(diǎn)?三、讓心靈?在經(jīng)典書香?的環(huán)境中浸?潤“腹有?詩書氣自華?，最是書香?能致遠(yuǎn)?！?幾年來，學(xué)?校力推經(jīng)典?誦讀，讓書?籍點(diǎn)亮人生?，引領(lǐng)全校?師生從自身?做起，從點(diǎn)?滴做起，循?序漸進(jìn)開展?國學(xué)經(jīng)典誦?讀的各項(xiàng)活?動(dòng)，培養(yǎng)濃?厚的讀書興?趣，養(yǎng)成良?好的讀書習(xí)?慣，培養(yǎng)獨(dú)?特的藝體技?能，為提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)和人文?素養(yǎng)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?確立階段?目標(biāo)：1?.低年段：?誦讀、積累?針對(duì)該學(xué)?齡段孩子的?特點(diǎn)，同時(shí)?結(jié)合《新課?程語文標(biāo)準(zhǔn)?》提出的“?第一學(xué)段課?外閱讀總量?不少于五萬?字，以后逐?漸增加”的?目標(biāo)要求，?我們主要以?朗朗上口、?通俗易懂的?《古詩》、?《三字經(jīng)》?、《弟子規(guī)?》為內(nèi)容，?旨在誦讀和?積累，以此?“立言”。?2.中年?段：感悟、?養(yǎng)德國學(xué)?教育是對(duì)中?華民族傳統(tǒng)?文化的繼承?和弘揚(yáng)，培?養(yǎng)學(xué)生健全?人格，挖掘?學(xué)生個(gè)性潛?能，使學(xué)生?學(xué)會(huì)做人、?學(xué)會(huì)審美、?學(xué)會(huì)合作、?學(xué)會(huì)探究、?學(xué)會(huì)創(chuàng)新。?按照《教育?學(xué)》的“漸?進(jìn)原則”，?循序漸進(jìn)地?實(shí)施國學(xué)教?育，中年段?的學(xué)生以感?悟經(jīng)典、養(yǎng)?身育德為目?標(biāo)。有了低?年段的沉厚?積累，中年?段要求背誦?《三字經(jīng)》?、《弟子規(guī)?》、《笠翁?對(duì)韻》，并?理解其含義?，以此“立?德”。3?.高年段：?應(yīng)用、踐行?高年級(jí)的?學(xué)生有了大?量經(jīng)典的誦?讀積累，通?過自身的理?解感悟后，?最后化成自?己日常生活?中言行舉止?的實(shí)踐、運(yùn)?用，以此“?立行”。?㈠優(yōu)化環(huán)境?、營造氛圍?，讓經(jīng)典溢?滿校園從優(yōu)?化環(huán)境入手?，讓師生生?活中充滿書?香。加大投?入建設(shè)圖書?室，購買圖?書，讓圖書?室成為學(xué)生?閱讀建設(shè)的?“重地”；?建設(shè)富有濃?郁書香氣息?的校園文化?，讓校園處?處洋溢著濃?濃書香：建?設(shè)班級(jí)星級(jí)?書架、在樓?梯走廊的圍?墻上創(chuàng)設(shè)古?詩圖文墻，?經(jīng)典詩配畫?等，走進(jìn)校?園，會(huì)讓學(xué)?生能隨處聞?到濃濃的書?香。教室?是營造讀書?氛圍的主要?陣地，讀書?心得手抄報(bào)?展示專欄、?素質(zhì)教育展?板、圖書角?各有自己的?班級(jí)特色。?讓學(xué)生在浸?潤在書香里?，徜徉在經(jīng)?典中。㈡?引領(lǐng)閱讀，?傳承經(jīng)典學(xué)?校利用每天?早讀、午讀?的時(shí)間讓同?學(xué)們自由誦?讀經(jīng)典詩文?。做到了時(shí)?間固定化，?方法合理化?、活動(dòng)多元?化，（范本?）評(píng)價(jià)科學(xué)?化、讀書進(jìn)?入常態(tài)化。?從引領(lǐng)學(xué)?生入手，讓?閱讀與學(xué)