豐大中學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

豐大中學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案豐大中學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案

中學(xué)生的逆反心理如不加以重視和疏導(dǎo)，后果將難以想見。高中時(shí)期是中學(xué)生進(jìn)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是中學(xué)生共性心理品質(zhì)形成的重要階段。因此，仔細(xì)討論中學(xué)生生逆反心理的成因，查找積極的疏導(dǎo)方法，不僅具有廣泛的社會價(jià)值，而且對學(xué)生的健全人格精神的培育具有重要意義。

一、學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)的預(yù)備工作

1、不斷“充電”，提高自身修養(yǎng)。教師多學(xué)一些心理學(xué)學(xué)問。

2、邀請家長參與參與有關(guān)的學(xué)問講座。

3、邀請有關(guān)懷理問題輔導(dǎo)專家。

4、收集有關(guān)逆反心理的一些案例。

二、學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)程序

（一）開辦學(xué)生逆反心理學(xué)問講座，并邀請家長參與，讓學(xué)生和家長充分熟悉到逆反心理，并通過講座能了解自己的心理狀態(tài)的種類及其成因，為正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理鋪平道路，并讓學(xué)生能夠進(jìn)展批判與自我批判，使學(xué)生逆反心理輔導(dǎo)活動(dòng)到達(dá)最好的效果。

（二）向?qū)W生分析事例，形象直觀地讓學(xué)生了解什么是逆反心理，該如何應(yīng)對才能正確化解逆反心理。

小玲今年13歲，從小就很聰慧也很聽爸媽的話，可近來變化較大。凡事總愛與父母頂嘴，、自作主見，有時(shí)還偏要同父母“反其道而行之’。例如，小學(xué)畢業(yè)后，媽媽為小玲選擇了就近的一所重點(diǎn)中學(xué)作為報(bào)考志愿，而小玲偏選了一所離家較遠(yuǎn)的中學(xué)，她不是喜愛路遠(yuǎn)，而是有意與媽媽鬧別扭；小玲有炎，媽媽配來滴鼻藥水，她卻有意把瓶摔了；媽媽問小玲考試成績，她有意不及格；有一天氣候突然變冷，媽媽特意送去御寒的衣服，小玲競當(dāng)同學(xué)們的面把衣服扔在媽媽臉上；爸爸平常工作忙，找時(shí)機(jī)想跟小玲聊聊，她卻把他拒之于千里之外......這個(gè)小玲的爸媽非常著急，不知如何是好？

做父母的許多人都有這樣的體會：孩子十五六歲時(shí)，總和父母對著干，有的能持續(xù)好幾年，你讓他（她）往東，他（她）偏往西；你不允許他這樣做，反而使他增加了這樣做的欲望。這種“你要我這樣，我偏要那樣”的逆向反響在有的孩子身上表現(xiàn)明顯，常把母親氣哭，把父親氣得渾身顫抖；有的孩子這種逆反行為較弱，但一般父母都能感覺到這種“作對”。精神分析理論把這段時(shí)期稱為“仇親期”，而在心理學(xué)上則稱為“逆反心理”。

逆反心理有肯定的好處，十二三歲的青少年處在生理發(fā)育的頂峰期，也是心理進(jìn)展的劇變時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是兒童向成人過渡的心理“斷乳期”，他們不再像兒時(shí)那樣依戀父母，也不再像小學(xué)生那樣把教師看作是至高無上的權(quán)威，甚至連書本上的學(xué)問也敢于疑心。這樣的心理品質(zhì)，假如能悉心愛護(hù)，正確引導(dǎo)，有利于獨(dú)立制造性的進(jìn)展。

學(xué)生產(chǎn)生的“逆反心理”，應(yīng)當(dāng)說是他們心理上的“突破”。當(dāng)他們心理上一“突破”，表現(xiàn)出來的就不再是過去的聽話、服從，而是英勇和冒險(xiǎn)?，F(xiàn)代社會布滿著競爭，從小培育好勝、敢闖的心理品質(zhì)有利于形成開拓、進(jìn)取的共性。

“逆反心理”有時(shí)就是針對傳統(tǒng)思想的束縛而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是這樣的，而具有“逆反心理”的中學(xué)生偏偏認(rèn)為是那樣的。雖然有時(shí)可能鉆牛角尖或失之偏頗，但更多的時(shí)候卻是學(xué)生求異思維的表現(xiàn)，獨(dú)辟溪徑從其它角度來觀看和分析問題。自古以來，科學(xué)家的創(chuàng)見，改革家的新思路，創(chuàng)造家的新工藝，往往都是求異思維的結(jié)晶。

通過對案例分析，站在科學(xué)的立場上分析逆反心理，使學(xué)生更簡單承受逆反心理的輔導(dǎo)，并且讓學(xué)生最大限度地掌握自己的逆反心理，學(xué)會掌握自己的心情，學(xué)會換位思索。

（三）通過一些活動(dòng)，強(qiáng)化對學(xué)生逆反心理的教育和幫忙，使學(xué)生在活動(dòng)中正確熟悉問題，進(jìn)展換位思索，從而到達(dá)正確引導(dǎo)學(xué)生逆反心理的目的。

A、活動(dòng)一

〈一〉演一演：

1演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品

2背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置

3內(nèi)容：

一個(gè)孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕，而應(yīng)用紙巾擦，孩子不但不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說他不想掃地。媽媽無可奈何，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒適的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。媽媽難過地坐在一旁，顯得很無奈。

〈二〉評一評

看完小品后，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家進(jìn)步行爭論：

1、這小品中的孩子心理有什么問題？

2、是什么緣由引起這孩子的心理如此叛逆？

3、各班班主任把爭論結(jié)果呈遞給校長，校長小結(jié)引起孩子叛逆心理的緣由：

（1）家長與孩子缺乏溝通，缺乏對孩子的敬重。

（2）孩子受到過分的溺愛愛護(hù)，使他們承受不了別人的批判。

（3）孩子對家庭對父母不滿足，認(rèn)為家庭缺乏公平民主。

（4）孩子在情感上缺乏滿意感。

〈三〉議一議

針對以上問題，我們一起議一議如何防止和消退孩子的逆反心理。

1、各班組成小組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

2、班主任代表、家長代表、學(xué)生代表各兩名上臺發(fā)言。

3、請心理專家作總結(jié)性發(fā)言：

（1）正確理解和對待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長過程中都會有，只是多少的問題。這個(gè)問題需要教師、家長、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)峻，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。教師應(yīng)當(dāng)在愛和理解的根底上，將學(xué)問傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以教師為典范，學(xué)會愛他人愛集體。作為父母也應(yīng)給孩子制造一個(gè)自由的空間。

（2）敬重學(xué)生，培育學(xué)生的自我教育力量。學(xué)生雖然是小孩，但是他們也有獨(dú)立的人格。教師與學(xué)生，父母與孩子之間要建立一種親切的公平的朋友關(guān)系，要信任孩子有獨(dú)立處理事情的力量。孩子遇到困難失敗時(shí)，要幫忙他們分析緣由，明辨是非，以正確的態(tài)度去對待。固然，對孩子的不合理要求和不良行為家長不能過于遷就，要通過適當(dāng)?shù)恼f服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)展疏導(dǎo)。

（3）懂得表揚(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會起到對學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人，，擅長發(fā)覺學(xué)生身上微小的進(jìn)步，了解他們的特長和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不管大小，都要賜予確定和表揚(yáng)。有時(shí)這一微小的表揚(yáng)也會起到很大的作用，有時(shí)甚至?xí)D(zhuǎn)變其一生。

（4）以靜制動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂?！睍r(shí)，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱木}默，自己既有了理清思路，選擇措辭和觀看學(xué)生反響的時(shí)機(jī)，又可讓學(xué)生有思索反省自己的時(shí)機(jī)。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而承受教師的教育。有時(shí)候，用緘默可替代對學(xué)生的直接批判。

（5）擅長傾聽，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確，教師、父母都應(yīng)當(dāng)讓小孩把自己的想法表達(dá)出來。多聽聽孩子說話，當(dāng)他們認(rèn)為教師、父母親是可親近的，可信任的時(shí)候，就會暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不全都時(shí)，也不行一口否認(rèn)，而應(yīng)說出自己的想法，并對他加以輔導(dǎo)，最終達(dá)成全都。

（6）學(xué)生心理安康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程中。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)展外，還可通過組織有關(guān)促進(jìn)心理安康教育內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動(dòng)，讓學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

B、活動(dòng)二

為了測試各學(xué)生的逆反心理劇烈程度，向每位學(xué)生派發(fā)以下測試表，通過測試，對班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)展一系列的輔導(dǎo)。

1、你不喜愛根據(jù)別人說的去做嗎？

2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)當(dāng)廢除？

3、假如父母再次囑咐同一件事，你就感到厭煩嗎？

4、你觀賞與教師對著干的同學(xué)嗎？

5、你常常考慮事情的反面嗎？

6、你是否對班干部指手劃腳很厭煩，而有意不按他的要求去做？

7、教師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？

8、教師的話許多都是有漏洞有問題的嗎？

9、你喜愛與眾不同嗎？

10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種歡樂嗎？

11、別人的批判經(jīng)常引起你的反感和生氣嗎？

12、你是否認(rèn)為教師有許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？

13、對別人不敢干的事你特殊想嘗試一下嗎？

14、你喜愛搞一些被戲弄者苦痛或生氣的惡作劇嗎？

15、你是否覺得父母和教師不應(yīng)當(dāng)為一些小事大驚小怪、小題大做？

16、對批判你的人，你都感到厭煩和惱恨嗎？

17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的歡樂？

18、對你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說也不會好好去干嗎？

19、你特殊愛做令人大吃一驚的事嗎？

20、你總是對教師表揚(yáng)的同學(xué)感到反感，不想理那個(gè)同學(xué)嗎？

21、你喜愛做一些能引起許多同學(xué)留意的事嗎？

22、你厭煩那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎？

23、你認(rèn)為上課時(shí)消失一些沒有意料到的狀況令人快樂嗎？