口風(fēng)琴教學(xué)心得doc

口風(fēng)琴講課心得小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這第1頁(yè)/總合13頁(yè)堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在第2頁(yè)/總合13頁(yè)講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)第3頁(yè)/總合13頁(yè)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的第4頁(yè)/總合13頁(yè)旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。第5頁(yè)/總合13頁(yè)小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將第6頁(yè)/總合13頁(yè)口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂第7頁(yè)/總合13頁(yè)曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連第8頁(yè)/總合13頁(yè)貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先第9頁(yè)/總合13頁(yè)有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一年級(jí)起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，怎樣迅速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，我試一試了一些方法，下邊就向大家介紹講課一年第10頁(yè)/總合13頁(yè)級(jí)口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時(shí)我所采納的一些講課試一試。選擇一首平常易懂、交口夸贊的小曲，能從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲念，摩拳擦掌。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們?cè)偈炝?xí)可是了，能很嫻熟的隨著音樂哼唱起來(lái)。于是我就先讓學(xué)生賞識(shí)老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對(duì)這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個(gè)整體感性的認(rèn)識(shí)，接著我向?qū)W生出示了樂譜，提示學(xué)生注意曲子中運(yùn)用了哪些音符，再隨著老師將譜子唱熟了。全部學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運(yùn)用到的幾個(gè)音符的指法及演奏重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些音符進(jìn)行了逐個(gè)復(fù)習(xí)，此后我將這些音符用游戲的方式要修業(yè)生從少到多的連接起來(lái)，讓孩子們找到連接的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增添連貫音的數(shù)目，并變換不同樣的次序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟習(xí)了各個(gè)音轉(zhuǎn)變時(shí)的指法，不無(wú)聊，也不感覺復(fù)雜。這時(shí)我知道這幫孩子們已經(jīng)戰(zhàn)勝了畏難情緒了，他們自可是然的就跟上了講課的節(jié)奏。在講課樂曲時(shí)，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來(lái)，讓學(xué)生疏別演奏各音符的指法后再連起來(lái)演奏，就像以前的小游戲同樣，這樣很快就把樂曲一呵而就，看得出學(xué)生們特別樂于接受這樣簡(jiǎn)單的演奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一同隨著音樂試一試著合成全曲，見效特別好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津樂道的練個(gè)不斷呢。這堂課上，只管有的同學(xué)演奏得還其實(shí)不十分圓滿，可是我感覺教師也不用要求平步青云，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。此刻好多老師將口風(fēng)琴課看作是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團(tuán)。我經(jīng)過研究實(shí)踐，感覺口風(fēng)琴課講課第一要定下演奏“規(guī)第11頁(yè)/總合13頁(yè)矩”，不可以由著學(xué)生“信口吹來(lái)”，影響講堂紀(jì)律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，只需我們堅(jiān)持遞進(jìn)式的講課由簡(jiǎn)及難就行。小學(xué)音樂課程從一