小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂管理的有效方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂管理的有效方法摘要：數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育中的核心課程，在提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)際表明，小學(xué)生經(jīng)常性以簡單抽象的方式思考問題，數(shù)學(xué)是他們學(xué)習(xí)生涯中相當(dāng)困難的一門課程。許多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教師心目中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展一直十分困難。本文將簡要介紹我自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，希望與同仁分享，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理的優(yōu)化。關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂管理；有效方法有效的教學(xué)一直是教育研究人員的主要問題。如何在課堂上有效教學(xué)，如何有效學(xué)習(xí)以及如何更有效地促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中的全面發(fā)展是相關(guān)主題。課堂管理是維持教學(xué)活動的關(guān)鍵條件。這樣可以保證課堂教學(xué)的有效順利進(jìn)行，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進(jìn)行，課堂管理正在從以規(guī)章和服從為特征的傳統(tǒng)治理轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸静⒆⒅貙W(xué)生發(fā)展的有效管理。在介紹過程中，創(chuàng)造一種環(huán)境，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的熱情一部具有驚人而獨(dú)特的開場白的好電影可以迅速吸引觀眾，并使人們非常渴望向下看。只要播放序曲，一首好歌就可以打斷聽眾的心弦。在小學(xué)課堂上教數(shù)學(xué)，如何營造和諧的教學(xué)氛圍以及如何出色地介紹數(shù)學(xué)課時(shí)，是值得學(xué)習(xí)的藝術(shù)有效地營造愉快的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容深刻地觸動學(xué)生的心靈，鼓勵學(xué)生將新知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為新知識研究的動力，是提高課堂教學(xué)效果的重要工具。。學(xué)習(xí)新知識的學(xué)生是伴隨著情感和知識的特殊認(rèn)知過程。在此過程中，存在屬于非智力因素類別的情緒，這是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)在力量。引入新知識時(shí)，我們需要營造緊張感和自覺緊張感，以創(chuàng)建“憤怒”和“不成功”的情況，期望學(xué)生產(chǎn)生渴望獲得知識的狀態(tài)，這將使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的專注，因此要了解最佳的混合狀態(tài)。做老師和朋友，減少與學(xué)生的距離除了使自己的課堂變得更加有趣之外，您還可以通過老師的個(gè)性魅力感染學(xué)生。這是縮小老師和學(xué)生之間的距離有效策略，如此教師與學(xué)生才能夠朝著朋友的方向發(fā)展。教師應(yīng)注意小學(xué)生的心理和生活條件，并進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)部世界。小學(xué)教師不僅是教學(xué)生的老師，而且要注意學(xué)生的生活和健康狀況。教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行，并詢問他們的生活條件。它們還可以使學(xué)生關(guān)心老師，并通過私人對話和其他形式彼此結(jié)交朋友。該類之上的順序更易于管理。在認(rèn)識學(xué)生之后，教師應(yīng)逐步進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們的角度和思維方式，并就數(shù)學(xué)課提出意見，這也將有助于提高課程質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教室的管理一直是所有教師的“心臟疾病”，這直接影響到授課的有效性，需要迅速解決。但是，紀(jì)律不是一蹴而就的。小學(xué)生的特點(diǎn)是生活活躍紀(jì)律性差。要改變這種“性質(zhì)”，您必須堅(jiān)持控制。同時(shí)，教師還應(yīng)該找到自己的原因，并通過豐富課堂知識來吸引學(xué)生的注意力，從而更輕松地管理課堂秩序。還必須充分利用空閑時(shí)間與學(xué)生建立關(guān)系，成為老師和朋友的雙重關(guān)系，并在老師的課堂上贏得學(xué)生的支持。有很多方法可以改善課堂紀(jì)律。教師需要進(jìn)一步研究。我認(rèn)為艱苦的工作將獲得回報(bào)。只要您努力尋找方法，就一定會鼓勵基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。注意調(diào)查的技巧，使數(shù)學(xué)課變得可行教師藝術(shù)是如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}并巧妙地鼓勵學(xué)生回答問題，它是課堂教學(xué)技能和藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。課堂中的問題是一種綜合性的教學(xué)藝術(shù)，它可以提出問題，引起興趣并引入思想。課堂上的問題是鼓勵學(xué)生積極思考的動機(jī)。這是打開學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵；它是信息和反饋的橋梁；它是一種傳達(dá)師生思想并引起情感共鳴并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識學(xué)習(xí)狀態(tài)的可行性策略。因此，教師應(yīng)在課堂上充分發(fā)揮問卷的有效性?！芭d趣是最好的老師?！边m當(dāng)?shù)膯栴}可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變得“熟悉”，并自覺地致力于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)奧林匹克運(yùn)動會有一個(gè)例子學(xué)校首先組織了田徑比賽，有10名學(xué)生參加了某個(gè)班級，然后是一場球賽。這堂課有20名學(xué)生，有多少名學(xué)生參加了這兩場比賽？答案是肯定的。參加比賽的30名學(xué)生不一定正確，因?yàn)橛行W(xué)生可能參加了體育比賽和球類比賽。如果所有學(xué)生僅參加一項(xiàng)比賽，則有30名學(xué)生參加比賽是正確的答案。老師指出，在描述和解決上述問題時(shí)，有必要意識到本章將要學(xué)習(xí)的重疊問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，并積極投資于學(xué)習(xí)。這是典型的“有趣的詢問”。創(chuàng)新的教學(xué)方法。為了省事，許多老師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)只是一種知識，它是不能改變的客觀真理，并且不如中文那樣主觀。結(jié)果，許多老師的教學(xué)記錄多年來一直沒有變化，而且隨著時(shí)間的推移也沒有變化。一些老師嚴(yán)格按照教材進(jìn)行教學(xué)，沒有自己的創(chuàng)新。結(jié)果，學(xué)生一上課就知道老師要說的話，所以他們的注意力自然分散了，教室里的紀(jì)律變得混亂了。這種固定的教學(xué)方法會對課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生重大影響，并且不利于管理課堂秩序。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新舊的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)方法并提出巧妙的解釋方法。只有這樣，班級才能令人贊嘆并吸引小學(xué)生的注意。例如，關(guān)于從6開始的乘法公式，許多老師直接使用與課本對齊的教程來將話題引入沙袋。學(xué)生基本知道老師該說些什么，這節(jié)課的介紹很浪費(fèi)。實(shí)際上，教師可以通過舉一反三的方式教學(xué)學(xué)生從6開始的乘法公式，新穎性也對學(xué)生更具吸引力。因此，教師應(yīng)該繼續(xù)介紹舊的，發(fā)掘新的知識，并告訴他們課堂上的奇跡。提高課堂管理水平，營造良好的課堂環(huán)境只有制定了教室管理規(guī)范并且學(xué)生遵守此規(guī)定，班級才能順利進(jìn)行。改善課堂教學(xué)管理的主要挑戰(zhàn)是迫使學(xué)生盡可能遵守學(xué)校的行為守則。必須告知學(xué)生在課程中可以做什么和不能做什么，所有行為必須嚴(yán)格按照班級的順序進(jìn)行，并遵守班級行為規(guī)范。在特定的實(shí)踐中，教師可以首先為學(xué)生制定規(guī)則，同時(shí)說明他們應(yīng)該因違反規(guī)則而受到懲罰。當(dāng)然，在耐心地教導(dǎo)學(xué)生有意識地遵守課堂秩序方面，教師可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，與此同時(shí)，他們必須以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵學(xué)生在上課時(shí)自覺遵守。簡而言之，隨著社會的發(fā)展，課程的發(fā)展以及世界各地的教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教育管理觀念已經(jīng)發(fā)生了變化。在課堂管理的概念中，它是從教師到學(xué)生的取向發(fā)展起來的，相信課堂管理的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂管理策略已從注重行為控制轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)課堂中的其他因素以滿足學(xué)生的需求。課堂管理強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要積極參與課堂活動，以便學(xué)生承擔(dān)自己可以承擔(dān)和管理的職責(zé)。研究人員對教室管理的作用達(dá)成了普遍共識，即科學(xué)有效的教室管理不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量而且可以促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。在新課程改革的背景下，如何有效管理小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和提高教學(xué)效果是小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須認(rèn)真對待的一個(gè)問題。參考文獻(xiàn)：李雪?小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為適應(yīng)問題研究[D].延邊大學(xué),2019.董玉花.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)