2023年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招語文模擬試題及答案

考單招——上高職單招網(wǎng)第I卷〔選擇題共30分〕一、根底知識(12分,每題3分)1.以下詞語中加點字的讀音全都正確的一項為哪一項A.囊篋(jiá)瞋視(chēn)不啻(chì)聒噪(guō)[來源:高&考%資(源#網(wǎng)]B.攫取(jué)寒傖(chuàng)咂摸(zā)為難(gān)C.板滯(zhì)打烊(yàng)愜意(qiè)紙錠(dìng)D.紈绔(kù)央浼(miǎn)襤褸(lǚ)商賈(gǔ)2．依次填入以下各句橫線上的詞語，最正確的一項為哪一項①根據(jù)觀察的結(jié)果，凡吝嗇鬼，野心家，所有執(zhí)著一念的人，他們的感情總特別在象征他們癡情的某一件東西上面。②老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手了的，向上提著。③她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。④想到自己不久就要一個人在世界上了，歐也妮便跟父親，把這感情的最后一環(huán)握得更緊。A.貫注提住穿著親近B.貫注捏住系著接近C.關(guān)注提住系著親近D.關(guān)注捏住穿著接近3．以下各項中，加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁桝.站在新世紀(jì)的門口，眼中是太多的浮華和喧囂，人們往往樂于淺嘗輒止地游歷四方，匆忙間，卻無視了文化的絢爛和土地的厚重。B.陳水扁不顧臺灣人民的切身利益和國際社會的普遍反對，打著和平與民主的幌子，推行挑動兩岸民眾對立、破壞兩岸關(guān)系的所謂公投。陳水扁圖謀分裂祖國的狼子野心真是司馬昭之心，路人皆知。[來源:Ks5u]C.仿制古畫還有一種，決不署自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜，騙取金錢。D.隨著調(diào)查的深入，非洲某國前總統(tǒng)食用人肉這一聳人聽聞的事實得到了揭露。4.以下各句中,沒有語病的一項為哪一項A.我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是揭示病苦，引起療救的注意。B.莫泊桑只要在下層人民中，才發(fā)現(xiàn)一些令人寬慰的健康品質(zhì)。C.我輕快我快樂的是，我們的境況改善了，我們終于前進(jìn)了；我沉重，我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都沒有從因襲的重負(fù)中解脫出來。D.恩格斯說他從?人間喜劇?中獲得許多有用的資料，甚至經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)方面所學(xué)到的東西，也要比當(dāng)時所有職業(yè)的歷史學(xué)家﹑經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。二、閱讀下面的文字，完成5—7題?！?分，每題3分〕愉快教育愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的，他表達(dá)了教育開展的一個趨勢，必將推動教育的整體開展?？鬃雍茉缇鸵呀?jīng)有了“樂學(xué)〞的思想，他曾說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？〞夸美紐斯在?大教學(xué)論?中，生動的將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好地接受。到了現(xiàn)代，世界各國的教育學(xué)家們又都在尋求一條讓每個學(xué)生都能抬起頭來，都能提高學(xué)習(xí)興趣的途徑。愉快教育是一種具有時代特征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實施表達(dá)了人類對自身的認(rèn)識已由最初的破碎階段開展到了一個嶄新的階段。愉快教育是從感情教育著手的一種人格教育，它是以啟發(fā)學(xué)生的主動精神，喚起學(xué)生自覺為目的的。因此，它具有復(fù)合功能，成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂中啟智，可以培養(yǎng)健康的身心和進(jìn)行審美教育；同時它又是勞動技術(shù)教育得以順利實施和收到預(yù)期效果的可靠保證。愉快教育的實施，反映出“教師中心說〞與“兒童中心說〞相融合的新趨勢。關(guān)于“教師中心說〞與“兒童中心說〞的爭論由來已久，在經(jīng)歷了差不多一個世紀(jì)后，人們終于認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)識活動離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識活動也離不開教師的指導(dǎo)以及師生間的交往，兩個中心說在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。要實現(xiàn)愉快教育，最根本的還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中積極的參與者。這種參與型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心﹑探索精神以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這比單純地掌握知識更為重要。在向愉快教育轉(zhuǎn)變的過程中，需要社會各界各方面做很多工作，當(dāng)然做老師的就更不用說了。為了讓學(xué)生會學(xué)，愛學(xué)，應(yīng)該從教育思想教育管理體制教育教學(xué)方法上下更大的苦功去轉(zhuǎn)變求新才行。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會的進(jìn)一步扶持，使之日趨完善。5.以下表達(dá)不屬于愉快教育作用的一項為哪一項A.可以啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的道德水平。B.有利于糾正“教師中心說〞“兒童中心說〞等有失偏頗的教育觀點。C.有利于充分利用教育資源，完善教育管理體制。D.有利于推動教育的整體開展，培養(yǎng)全面開展的人才。6.以下說法與原文意思一致的一項為哪一項A.愉快教育的復(fù)合功能指既能培養(yǎng)學(xué)生健康的身心,又能對學(xué)生進(jìn)行審美教育。B.世界教育開展的總趨勢是實施愉快教育才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與教學(xué)活動,這是符合愉快教育觀點的。D.愉快教育作為新生事物,已呈方興未艾之勢。7.在向愉快教育轉(zhuǎn)變的過程中,根據(jù)原文內(nèi)容推斷不正確的一項為哪一項A.教師要提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和組織能力,廣博精深地熟悉教材,才能在教學(xué)過程中為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的素材。B.教師還要善于點燃學(xué)生思維碰撞的火花,否那么,將在愉快教育中一事無成。C.教師要熟知每位學(xué)生的興趣﹑心理﹑個性等因素,才能建立良好的師生關(guān)系。D.為了教育好孩子,培養(yǎng)出有用的人才,教師必然付出更加艱辛的勞動。三、閱讀下面一段文言文，完成8—10題?！?分，每題3分〕袁渙，陳郡扶樂人也。郡命為功曹，后辟公府，舉高第。劉備為之豫州，舉渙茂才。后辟地江淮間，為袁術(shù)所命。術(shù)每有所咨訪，渙常正議，術(shù)不能抗，然敬之不敢不禮也。頃之，呂布擊術(shù)于阜陵，渙往從之，遂復(fù)為布所拘留。布初與劉備和親，后離隙。布欲使渙作書詈辱備，渙不可，再三強(qiáng)之，不許。布大怒，以兵脅渙曰：“為之那么生，不為那么死。〞渙顏色不變，笑而應(yīng)之曰：“渙聞唯德可以辱人，不聞以罵。使彼固君子邪，且不恥將軍之言；彼誠小人邪，將復(fù)將軍之意，那么辱在此不在于彼。且渙他日之事劉將軍，猶今日之事將軍也，如一旦去此，復(fù)罵將軍，可乎？〞布慚而止。布誅，渙得歸太祖。渙言曰：“夫兵者，兇器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁義，兼撫其民而除其害。夫然，故可與專死而要皇之告。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣；今之所以失其民者，公既戒之矣，海內(nèi)賴公，得免于危亡之禍，然而民未知義，其唯公所以訓(xùn)之，那么天下幸甚！〞太祖深納焉。是時新募民開屯田，民不樂，多逃亡。渙白太祖曰：“夫民安土重遷，不可卒變，易以順行，難以逆動，宜順其意，樂之者乃取，不欲者勿強(qiáng)。〞太祖從之，百姓大悅。遷為梁相，為政崇教訓(xùn)，恕思而后行，外溫柔而內(nèi)能斷。以病去官，百姓思之。前后得賜甚多，皆散盡之，家無所儲，終不問產(chǎn)業(yè)，乏那么取之于人，不為皦察之行，然時人服其清。時有傳劉備死者，群臣皆賀；渙以嘗為備舉吏，獨不賀?！补?jié)選自?三國志·魏書·卷十一?〕8.以下各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是A.①呂布擊術(shù)于阜陵②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷B.①渙聞唯德可以辱人②木欣欣以向榮,泉涓涓而始流[來源:Ks5u]C.①今之所以失其民者，公既戒之矣②五國既喪,齊亦不免矣D.①使彼固君子邪②臣固知王之不忍也9.以下六句話,分別編為四組,全部表現(xiàn)袁渙崇尚道義﹑堅持操守的一組是①渙常正議，術(shù)不能抗②布欲使渙作書詈辱備，渙不可，再三強(qiáng)之，不許③夫兵者，兇器也，不得已而用之④為政崇教訓(xùn)，恕思而后行⑤不為皦察之行，然時人服其清⑥時有傳劉備死者，群臣皆賀；渙以嘗為備舉吏，獨不賀[來源:高&考%資(源#網(wǎng)]A.①③⑤B.②④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥10.以下對原文的表達(dá)和分析，正確的一項為哪一項A．袁渙感念劉備的知遇之恩，分手后遇事亦處處維護(hù)劉備的形象，身在曹營而心系故主。B．袁渙不畏權(quán)勢，據(jù)理力爭，審時度勢，體察民情，雖然不拘細(xì)行，仍然受到人民的敬重。C．袁渙雖然通曉軍事，但是反對不義的戰(zhàn)爭，力勸曹操不可發(fā)動師出無名的戰(zhàn)爭。D．袁渙溫和坦誠，重義輕利，不炫耀自己邀取功名，對曹操屢有勸諫，受到了曹操的器重。第二卷(非選擇題共120分)四﹑〔23分〕11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)〔1〕術(shù)每有所咨訪，渙常正議，術(shù)不能抗，然敬之不敢不禮也?！?分〕〔2〕夫兵者，兇器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁義，兼撫其民而除其害?！?分〕12．閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)以下問題?！?分〕晚春江晴寄友人韓琮晚日低綺霞，晴山遠(yuǎn)畫眉。春青河畔草，不是望鄉(xiāng)時?！?〕古人寫詩講究煉字，本詩第三句一個“青〞字，使全句神采飛揚。試說明“青〞字的語法特點，并簡要分析其表達(dá)效果?！?分〕〔2〕從全詩看，由望景寫到望鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人的望鄉(xiāng)之情。然而詩人為什么不說“正是望鄉(xiāng)時〞，卻偏說“不是望鄉(xiāng)時〞？〔4分〕13．補(bǔ)寫出以下名篇名句中的空缺局部?！?分〕〔1〕，使我不得開心顏！〔李白·?夢游天姥吟留別?〕〔2〕此情可待成追憶，?！怖钌屉[·?錦瑟?〕〔3〕六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，?！蔡K洵·?六國論?〕〔4〕，只是朱顏改?！怖铎稀?虞美人?〕〔5〕出師未捷身先死，。〔杜甫·?蜀相?〕五﹑〔22分〕閱讀下面文字，完成14——17題。午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧靜。當(dāng)時是午后，陽光明亮亮的，沒有多少事要去做的人們?nèi)宄啥丫墼诖蠼謨膳再┐笊较麻e棋，街道上有流水一樣的行人。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去。只見一個壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。大街的行人紛紛停下來，像被誰無聲指揮著似的一同往街道兩旁擠靠。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。一時間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街上那個狂奔的壯漢。壯漢還在叫罵，狂奔。大街上空蕩蕩的，仿佛靜止的流水。在午后，整個大街上只有一個壯漢在狂奔，在叫罵?！罢咀。》畔履愕牡?！〞突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去。一個老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。壯漢仿佛沒有聽見老人的喊聲，仍然揮舞著菜刀往前狂奔，他手中的菜刀閃著亮光猶如一條吐著毒芯的長蛇。“站??！放下你的刀！〞老人又大吼一聲，聲假設(shè)洪鐘。壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人。老人像挺立的一顆松攔住他的去路。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地?fù)]舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯?！白岄_!我要殺林三，不關(guān)你的事。〞老人巋然不動，威嚴(yán)地吼道：“放下你的刀！〞壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。〞老人說：“放下你的刀!我不會讓你走過去，除非我倒下。你聽著，要是死，我已經(jīng)死過三次了。小鬼子的子彈從我前胸穿過后背鉆出，我沒有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺，昏迷了三天我沒有死；歹徒的刀從我胸前刺進(jìn)去，鮮血淌了一地我還是沒有死。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？〞壯漢無望地說：“不，你讓開。〞老人說：“放下你的刀！我是一個失去兒子的父親，我不能再讓一個父親失去兒子。〞聽到老人這句悲涼的話語，街道兩旁的人墻又一陣悸動，像一陣寒風(fēng)貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。人們都清楚地記得也是這樣一個午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個歹徒在毆打一個年輕人，年輕人就是老人的兒子。當(dāng)時沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出一堆，一個鮮活的生命在午后明亮亮的陽光下，在眾目睽睽之下枯萎了。“放下你的刀！〞老人又高聲吼道。壯漢無力地哀號一聲：“不——〞可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動起來，“哐啷〞一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。壯漢捧著臉蹲下來，突然放聲痛哭。老人依然站立著，午后的陽光明亮亮地照在老人身上，老人像巋然挺立的一顆松。14．小說的題目是“午后的故事〞，文中屢次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？〔5分〕15．作品是怎樣從正面﹑側(cè)面表現(xiàn)老人的崇高品格的？請對描寫方式和人物性格做出簡要的具體說明?！?分〕正面描寫：側(cè)面描寫：16．文中三次以毒蛇為喻對菜刀進(jìn)行比照性描寫，作用是什么？〔5分〕17．故事的結(jié)尾寫“壯漢捧著臉蹲下來，突然放聲痛哭〞，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了壯漢怎樣的復(fù)雜心情？談?wù)勀愕睦斫狻！?分〕六﹑〔15分〕18．下面這段文字中的假設(shè)干句子語序不當(dāng)，請找出來進(jìn)行調(diào)整，使語意連貫﹑合理。(6分)①安史之亂是唐代文學(xué)開展的一個轉(zhuǎn)折點，也是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的界標(biāo)。②當(dāng)時，詩人杜甫就以積極入世精神，勇敢而忠實地反映現(xiàn)實生活，即使在大局極端危急的情況下，也從來沒有失去信心。③在我國的詩壇上，杜甫的教育作用﹑美感作用和認(rèn)識作用都是別人難以企及的。④這就是后人將其尊為詩圣，將其作品尊為詩史的理由。答：〔〕句應(yīng)調(diào)整為〔〕句應(yīng)調(diào)整為19．仿照例句，續(xù)寫兩個句子，組成排比句。(4分)例：一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)20．日常交際中，注重禮貌用語講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出以下不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。(5分)例如：探望朋