《秋天在哪里》教材分析

《秋天在哪里》的教材分析課本26頁和27頁所呈現(xiàn)的是孩子在大自然中尋找秋天的場景。其中一個同學很迷惑地問：“在哪兒能找到秋天？”而后幾幅表現(xiàn)孩子們尋找秋天的圖例：圖一，三個孩子有的在聽秋風的聲音，有的在聽蛐蛐歌唱。風聲與蛐蛐歌唱的聲音交織在一起，合成了優(yōu)美的“秋之聲”。圖二，幾個孩子在樹下看著飄落的樹葉興奮地說：“看，這里有秋天?！逼渲幸粋€孩子用手拾起一片飄落的樹葉告訴大家：“我拾到了一個秋天?！敝荚谡f明秋天到了，很多樹的葉子都飄落下來，這是秋天的一個重要特征。圖三，田野上，幾個孩子在果樹下體會秋天的到來，一邊撿著果子，一邊說：“秋天的果子真多！”這個景象要說明秋天到了，很多果實都成熟了，所以有人評價秋天是“收獲的季節(jié)”。在這幅圖中還呈現(xiàn)了這樣的景象：遠處的天空中一群大雁排著整齊的人字隊朝遠方飛去。這個景象旨在讓孩子了解秋天到了，一些鳥要飛到南方暖和的地方，其中大雁最具代表性，而且它們在飛行中互相幫助、遵守紀律。在圖中還有幾棵金色的水稻，這也說明了秋天是水稻成熟的季節(jié)。圖四，呈現(xiàn)了兩個孩子頂著風，艱難的向前走著，目的是告訴大家：“秋天到了，天氣涼了，注意根據(jù)天氣變化添加衣服?！眻D五，一個孩子在樹下拉著爺爺?shù)氖謫枺骸跋s哪里去了？”這一組圖片，具有明顯的秋天的特征，目的是讓學生通過各種感官去尋找秋天，并以此激發(fā)學生探求自然的奧秘，將他們引導到實際生活中，學會觀察秋天以及生活周圍的人、動、植物變化，從而去感悟秋天，體驗秋天的樂趣。最后，小兔貝貝的話：“你們找到秋天了嗎？來和同學們說說吧?！眲t是通過大家在生活周圍通過自己的觀察所得到的結果，進行匯報。課本28頁和29頁所呈現(xiàn)的是孩子們利用各種途徑了解秋天，主要讓孩子們通過照片、電話、電視等渠道了解秋天的不同顏色。小兔貝貝的提問：“不同地方的秋天一樣嗎？”引出了幾個同學的語言。其中一個孩子說：“這是我們秋天去旅游時拍的照片，那里有好多紅葉。我看到秋天是紅色的?！绷硗庖粋€孩子拿著畫冊感慨地說：“九寨溝的秋天是五彩的，多美呀！”……其實，秋天的顏色的確很多，例如：金黃色的稻田、火紅的楓葉、黃橙橙的柿子、五顏六色的菊花等，在這頁還提供了一首表現(xiàn)秋天顏色的短詩：“秋葉扁，秋葉彎，就像許多小飛船。紅的船，黃的船，五顏六色映藍天。風兒吹，葉兒歡，快坐小船去游覽?！敝荚谕ㄟ^描寫秋天的文學作品，進一步增強孩子們的感悟能力，幫助他們體會季節(jié)的變化，激發(fā)他們對秋天的熱愛和對大自然的親近之情。主要目的是讓學生通過各種途徑去了解秋天，從顏色入手，發(fā)揮自己的想象，借此培養(yǎng)學生的想象能力，最后通過觀察、匯總、想象把自己對秋天的感覺寫出來或者畫出來。課本30頁和31頁所介紹的是孩子們結合本地區(qū)秋天動植物以及人們活動的特點，做有關秋天的游戲。課本中介紹了一些游戲。例如：楊樹下，幾個孩子正在玩“拔根”的游戲，兩個孩子正在努力的用勁，嘴里還在不服氣地說：“咱倆比一比！”一種不服輸?shù)臉幼?。還有一個孩子正在地上尋找更厲害的樹葉根，一邊找一邊說：“我要找一個最結實的和你比一比?！边@個景象是孩子們利用秋天的樹葉做的游戲。秋天利用玉米稈也能做很多游戲，課本中介紹了幾種。用它可以穿插眼鏡，其中一個孩子戴上了眼鏡自豪地說：“看我戴上這個眼鏡像不像個博士？”這里也表現(xiàn)了孩子們在做成功一件事情時的自信心。還有三個孩子正在玩兒投擲的游戲，一個孩子非常自信地說：“我投得最準?！绷硗庖粋€孩子也不服輸?shù)恼f：“看我的！”在課本中還呈現(xiàn)了幾個孩子在玩兒踢毽子。所有這些游戲都是孩子們喜聞樂見的，最后小兔貝貝的提問：“秋天，你們玩兒什么游戲？”是引導學生通過了解課本中的游戲去尋找符合自己年齡特點的秋天的游戲。課本32頁和33頁所呈現(xiàn)的是孩子們利用自己的各種方式來留住秋天。有的孩子拿著錄音機把秋天小蟲的叫聲錄下來，他要錄下“秋天的音樂會。”有的孩子們正在用秋天的果實制作項鏈，而且已經(jīng)想好了要把這串項鏈送給媽媽做生日禮物，從中還體現(xiàn)了孩子對親人的愛。大樹底下，一群孩子正在用樹葉印畫，其中一個孩子說：“用葉子印畫，我怎么印不好？”另外一個孩子鼓勵他說：“別急，再試試?！辈粌H介紹了留住秋天的方法，同時也注重了對孩子在遇到困難時不能氣餒的思想品德教育。在課本中還展出了幾幅葉畫作品，同時也由此引出了小兔貝貝的話：“留住秋天，你還有什么好辦法？快拿出你們的作品，辦一個作品展吧。”本課通過一些留住秋天方法的介紹，要