《各種各樣的巖石》建議

《各種各樣的巖石》教學(xué)建議1.觀察、描述巖石。課前的充分準(zhǔn)備是觀察、描述巖石的必要條件，而由學(xué)生自己去收集巖石又更具有一定的教育意義。因此教師在教授本課的前幾天就要向?qū)W生提出收集巖石的任務(wù)，并把收集巖石的方法和途徑，以及注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。教師要提醒學(xué)生在收集巖石時(shí)，最好能了解到它的名稱(chēng)和來(lái)源。教師可要求每位學(xué)生收集3塊以上的巖石，這樣每個(gè)小組巖石的數(shù)量就比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了布置學(xué)生去收集巖石，教師也要收集一定數(shù)量、種類(lèi)豐富的巖石，其中最好有一些形態(tài)比較典型的巖石。學(xué)生收集的巖石如果能夠提前交到教師處，是比較理想的，教師可以視學(xué)生收集到的巖石情況，把自己收集到的巖石補(bǔ)充進(jìn)去，并合理地進(jìn)行搭配。提供有結(jié)構(gòu)的、能讓學(xué)生展開(kāi)充分探究的巖石，是保證本課教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。本課是單元的起始課，在觀察巖石前，教師可讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下自己的巖石是從哪里得到的，或者交流各自尋找?guī)r石的經(jīng)歷。教師把學(xué)生收集這些巖石的地點(diǎn)板書(shū)在黑板上，并結(jié)合教科書(shū)中的單元首頁(yè)的引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行新課引人。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到巖石在地球上分布很廣，是組成地球外殼的重要物質(zhì)。學(xué)生們收集到的巖石中，可能有一些并不是巖石，教師可以讓學(xué)生自己對(duì)這些“巖石”進(jìn)行區(qū)分：“這些石頭都是巖石嗎？”并陳述自己的理由。然后把大家都認(rèn)可的那些不是巖石的拿掉。對(duì)一些大家有爭(zhēng)議一時(shí)又無(wú)法鑒別是否是巖石的“石頭”，可以暫時(shí)放在一邊，課后再請(qǐng)教內(nèi)行人士解決，下節(jié)課再把結(jié)果和理由告訴大家。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)什么是巖石的理解。分組觀察時(shí)，要將小組的巖石裝在盒子里，讓小組中的每個(gè)學(xué)生選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)觀察物體的特征已有經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的觀察物體特征的方法，并討論“將用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察，觀察巖石的哪些方面”。通過(guò)互相的啟發(fā)、集思廣益，相信學(xué)生會(huì)想到較多的手段和方法較全面地對(duì)巖石進(jìn)行觀察，獲得更多有關(guān)巖石特征的信息。怎樣表述自己觀察到的巖石特征呢，教師要提醒學(xué)生記錄時(shí)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)巖石進(jìn)行描述，必要時(shí)可以和小組同伴進(jìn)行討論交流。在引導(dǎo)學(xué)生交流巖石特征時(shí)，教師可以先讓某位學(xué)生介紹自己的觀察方法和結(jié)果，如果能利用實(shí)物展示臺(tái)展示其觀察的那塊巖石及記錄表，效果更佳。然后讓學(xué)生們對(duì)這位同學(xué)的觀察、描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幾個(gè)方面：觀察方法與觀察結(jié)果之間是否對(duì)應(yīng);觀察方法和觀察內(nèi)容是否細(xì)致全面;描述時(shí)所用詞語(yǔ)是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。由于時(shí)間關(guān)系，課堂上做全班交流的學(xué)生不宜太多，一般不超過(guò)3人，其他學(xué)生的觀察記錄可以用展覽的形式做交流，或者在小組進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。在互相交流后，可讓學(xué)生再次觀察，并修改完善自己的觀察記錄。2.給巖石分類(lèi)。分類(lèi)是按兩塊或幾塊巖石的相似之處對(duì)一些巖石進(jìn)行劃分，活動(dòng)日的是對(duì)巖石的特征進(jìn)一步深化。給巖石分類(lèi)首先要制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，在前面觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)并不困難。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出巖石的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)之前提醒學(xué)生給小組的巖石編號(hào)，給巖石編號(hào)是一種科學(xué)而簡(jiǎn)便的方法。不必弄清每塊巖石的名稱(chēng)，記錄時(shí)也不必寫(xiě)出每塊巖石的名稱(chēng)。這樣學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，就可多用幾種標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)，一塊巖石也可以同時(shí)被劃分到不同的類(lèi)別中。巖石顆粒的情況是識(shí)別各類(lèi)巖石重要的依據(jù)之一，但是學(xué)生一般都不太會(huì)注意組成巖石的礦物顆粒的情況。教師可啟發(fā)學(xué)生按巖石的顆粒大小分類(lèi)，為下一課對(duì)巖石的進(jìn)一步觀察做鋪墊。“能不能按大小和形狀分呢？”這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生自己討論，相信學(xué)生是會(huì)得出結(jié)果的。如果教師準(zhǔn)備的巖石在形態(tài)上種類(lèi)較多，更有利于學(xué)生討論。如果學(xué)生都認(rèn)為可以按照大小分，教師也不要輕易否定，因?yàn)檫@樣給巖石分類(lèi)僅是沒(méi)有什么意義而已。但要指出如果按大小分類(lèi)，那么首先要給出“大”和“小”的標(biāo)準(zhǔn)，以哪塊巖石為大的標(biāo)準(zhǔn)，哪塊巖石為小的標(biāo)準(zhǔn);或者以哪塊巖石為中等的標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)它的巖石為大的巖石，沒(méi)有超過(guò)它的巖石為小的巖石。最后的幾個(gè)思考題，是對(duì)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和提升。希望教師重視，并認(rèn)真組織學(xué)生思考、討論。最后，教師可以激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步觀察研究周?chē)膸r石。巖石的特點(diǎn)也反映了巖石的成因。在地質(zhì)學(xué)上，巖石是按成因分類(lèi)的。根據(jù)成因，巖石可以分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)。由于學(xué)生一般不可能自己想到、也沒(méi)有能力按