2022年下半年教師資格證考試《初中地理專業(yè)面試》真題及答案

2022年下半年教師資格證考試《初中地理專業(yè)面試》真題及答案1[簡(jiǎn)答題]1.題目：中國(guó)的疆域（江南博哥）

2.內(nèi)容

我國(guó)幅員遼闊，陸地面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。我國(guó)陸上邊界長(zhǎng)22萬(wàn)多千米，東西兩端最大距離約5200千米，南北兩端最大距離約5500千米。

我國(guó)南北緯度相差約50度。冬季，當(dāng)北方大地千里冰封、萬(wàn)里雪飄的時(shí)候，南方依然綠意盎然。我國(guó)東西經(jīng)度相差約62度東西時(shí)差達(dá)4小時(shí)以上。每天早晨當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿烏蘇里江時(shí)帕米爾高原還是滿天星斗。

我國(guó)大陸的東部和東南部，瀕臨浩瀚的海洋，自北向南有渤海黃海、東海和南海。臺(tái)灣島的東面直接瀕臨太平洋。渤海和瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海

我國(guó)大陸海岸線長(zhǎng)1.8萬(wàn)多千米。我國(guó)是世界重要的海洋大國(guó)

[試題一答辯]

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)的地理位置。

2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)地理教學(xué)中使用地圖的看法。參考解析：教學(xué)過(guò)程

(一)歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《大中國(guó)》，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)“大”的好奇，提問(wèn)：同學(xué)們，歌曲名叫《大中國(guó)》，你們知道中國(guó)有多大，怎樣描述中國(guó)的“大”?，順勢(shì)引入此次課程-中國(guó)的疆域

(二)新課講授

1.學(xué)生自學(xué)，了解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

上課預(yù)留10分鐘時(shí)間，學(xué)生自學(xué)課本，完成導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)初步了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

(1)我國(guó)的陸地面積達(dá)______平方千米，位居世界第______

(2)我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)位于:最北______最南______最東______最西______

(3)我國(guó)南北緯度相差約______度，我國(guó)東西經(jīng)度相差約______度

(4)我國(guó)陸上邊界長(zhǎng)______多千米我國(guó)大陸海岸線長(zhǎng)______多千米。

(5)我國(guó)的領(lǐng)海自北向南依次是:A______B______C______我國(guó)的內(nèi)海是D______E______海峽。

2.了解中國(guó)陸地疆域

(1)教師提問(wèn):請(qǐng)讀六個(gè)國(guó)家領(lǐng)土面積表，說(shuō)出我國(guó)領(lǐng)土面積多大?世界第幾位?

學(xué)生回答:我國(guó)領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方千米。居世界第三位。

教師提問(wèn):誰(shuí)知道世界領(lǐng)土面積前兩位是哪兩個(gè)國(guó)家?

學(xué)生搶答:俄羅斯和加拿大!

(2)教師展示“中國(guó)的疆域”圖，并播放介紹中國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)的視頻，看后說(shuō)出中國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)并讀出它們的經(jīng)緯度位置。

學(xué)生找到:

最北端:黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上，北緯約53度;

最南端:海南省南沙群島曾母暗沙，北緯約4度。

最東端:黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，東經(jīng)約135度;

最西端:新疆維吾爾自治區(qū)帕米爾高原，東經(jīng)約73度。

教師教給學(xué)生四至點(diǎn)記憶的方法:

頭上頂著黑龍江，腳踩曾母暗沙島，嘴喝兩江交匯水，帕米爾上擺擺尾。

(3)學(xué)生計(jì)算南北緯度差，東西精度差，并結(jié)合課本說(shuō)出我國(guó)陸上邊界長(zhǎng)，南北兩端、東西兩端最大距離。

學(xué)生讀出:我國(guó)陸上邊界長(zhǎng)22萬(wàn)多千米，南北跨緯度約49度，南北距離約5500千米，東西跨經(jīng)度約62度，東西兩端最大距離約5200千米。

(4)教師展示兩組圖片“冬季的海南島和黑龍江景觀圖”和“同一時(shí)刻，帕米爾高原和烏蘇里江景觀圖”，提問(wèn):圖中巨大的景觀差異是什么原因造成的呢?

師生總結(jié):南北緯度跨越大，會(huì)導(dǎo)致南北溫差大。東西經(jīng)度跨越大，引起東西時(shí)差。

教師補(bǔ)充提問(wèn):誰(shuí)知道東西時(shí)差有多大?

學(xué)生快速回答:4小時(shí)以上。

教師感嘆:由此可見(jiàn)中國(guó)之大!

3.了解中國(guó)海洋疆域

(1)教師提問(wèn):搶答我國(guó)的海岸線多長(zhǎng)?

學(xué)生搶答:大陸海岸線長(zhǎng)1.8萬(wàn)多千米

(2)中國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，請(qǐng)學(xué)生在“中國(guó)的疆域圖中指出中國(guó)的臨海。

學(xué)生很容易找到:黃海、東海、南海、渤海

教師及時(shí)提示:要按照一定的順序記憶，例如從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海。渤海位于雄雞的脖子，渤海灣至長(zhǎng)江口為黃海，長(zhǎng)江口到臺(tái)灣海峽為東海，臺(tái)灣海峽以南為南海這其中，渤海為內(nèi)海，內(nèi)海一般是指領(lǐng)領(lǐng)土內(nèi)部的海，我國(guó)共有兩個(gè)內(nèi)海，另一個(gè)是?

學(xué)生可答:瓊州海峽也是我國(guó)的內(nèi)海。

(3)教師提出要求:中國(guó)島嶼眾多，請(qǐng)?jiān)诟魇∑磮D中找到中國(guó)最大的兩大島嶼，并說(shuō)出他們的名稱、展示他們的形狀。

學(xué)生回答:第一大島是臺(tái)灣島，第二大島是海南島。

(4)教師繼續(xù)利用拼圖，請(qǐng)學(xué)生觀察海南島與廣東省拼圖，對(duì)照“中國(guó)的疆域”圖，找到雷州半島，并在地圖中找到其他兩大半島

學(xué)生找到雷州半島，并回答:另外兩個(gè)半島為山東半島和遼東半島

(5)教師總結(jié):我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)，具有地理位置上的優(yōu)越性，但時(shí)常和周邊國(guó)家有領(lǐng)土爭(zhēng)端，這國(guó)防安全提出更高挑戰(zhàn)!

(三)鞏固練習(xí)

教師布置任務(wù):請(qǐng)觀察這些數(shù)字，回憶他們都代表什么?

A.約960萬(wàn)平方千米

B.2.2萬(wàn)多千米

C.1.8萬(wàn)多千米

D.約5200千米

E.約5500千米

學(xué)生回顧，回答問(wèn)題

教師升華:從這些數(shù)字中，我們可以看到中國(guó)疆域的廣大不愧為“大中國(guó)”!

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):結(jié)合鞏固中的數(shù)字和板書內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

作業(yè):請(qǐng)編寫一段歌詞，唱一唱你今天學(xué)到的知識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

略

[試題解析一答辯]

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)的地理位置。

[參考答案]

我國(guó)位于北半球東半球，我國(guó)領(lǐng)土南北跨度很大，大部分位于北溫帶，一小部分位于熱帶，沒(méi)有位于寒帶的地區(qū)。我國(guó)位于世界上最大的大陸一一亞歐大陸的東部，東臨世界最大的大洋一太平洋。

2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)地理教學(xué)中使用地圖的看法。

[參考答案]

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，是地理教學(xué)中最重要的直觀工具。與文字相比，地理圖像具有以下的特點(diǎn)

1）直觀、生動(dòng)、形象。地理圖像能夠配合極少的文字表達(dá)非常直觀、形象的地理事物。如表現(xiàn)出區(qū)域的地理位置、空間分布地理成因和過(guò)程等。

2）空間感強(qiáng)、多維、信息量大。地圖教學(xué)可以使學(xué)生更易理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維

3）動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地反映地理事物的發(fā)展過(guò)程。地理圖像可以動(dòng)態(tài)地反映地理事物的發(fā)展和變化過(guò)程，使讀者一目了然，清晰易懂

地理課堂教學(xué)中可充分利用教材中的地理圖表和相應(yīng)的地圖冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判讀和分析各種地理圖表所承載的信息，論證和探討地理問(wèn)題，養(yǎng)成以地理圖表輔助記憶及進(jìn)行思維的習(xí)慣，學(xué)會(huì)圖文互換、圖圖互換、圖表互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖表、析圖表，用圖表、繪制簡(jiǎn)單圖表的能力，變換思考角度，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，進(jìn)行地理學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外知識(shí)的綜合，培養(yǎng)地理綜合思維能力;形成心理地圖，培養(yǎng)空間思維能力;啟發(fā)學(xué)生揭示地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律性，培養(yǎng)邏輯思維能力，從而提高思維品質(zhì)

總之，在地理教學(xué)中，要會(huì)用地圖、用好地圖。2[簡(jiǎn)答題]1.題目:《常見(jiàn)的自然災(zāi)害》

2.內(nèi)容:自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常壹化叫做自然災(zāi)害。我畫見(jiàn)的自然災(zāi)害有氣象實(shí)害、地質(zhì)災(zāi)害等。氣象災(zāi)害主要有干早，洪資、臺(tái)風(fēng)、寒潮等實(shí)害

我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，自然災(zāi)害種類多、分布廣

我國(guó)是世界上自然災(zāi)害發(fā)生最為頻繁的國(guó)家之一。同一時(shí)間，往往有很多地區(qū)發(fā)生自然實(shí)害。例知，春夏季節(jié)我國(guó)黃河中下游地區(qū)常見(jiàn)旱災(zāi)。江準(zhǔn)等地則多發(fā)洪澇災(zāi)害。同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)害，而且不同的自然災(zāi)害有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生。例知，2011年自春至夏，江西一些地區(qū)先是旱災(zāi)，緊接著就是洗澇災(zāi)害。同一災(zāi)害如干旱、洪災(zāi)等，在大多數(shù)地區(qū)經(jīng)常發(fā)生。

3.基本要求

(1)試講需在10分鐘之內(nèi);

(3)要有小組合作環(huán)節(jié);

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

[試題一答辯]

1.當(dāng)板塊發(fā)生張裂時(shí)，張裂開的地方可能會(huì)發(fā)生什么變化?

2.怎樣在地理學(xué)科教學(xué)中，采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式參考解析：【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入-情境導(dǎo)入

播放我國(guó)大型自然災(zāi)害的課件:2008年年初的雪災(zāi)，2013年雅安蘆山地震。請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)新課講授

1.常見(jiàn)的自然災(zāi)害

(1)教師展示圖片，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的自然災(zāi)害

教師提問(wèn)常見(jiàn)的自然有哪些？

學(xué)生回答:常見(jiàn)的自然災(zāi)害有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮地震、滑坡、泥石流等。

（2）教師提問(wèn):自然災(zāi)害可以分為哪兩個(gè)種類呢?

學(xué)生回答:可以分為氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害。

2.我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

(1)教師講解:通過(guò)視頻及圖文資料，教師說(shuō)明我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為頻繁和最為嚴(yán)重的國(guó)家之一。

(2)教師展示中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布圖，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察

要求:4人為一小組，觀察我國(guó)臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇、滑坡和泥石流災(zāi)害的主要分布區(qū)。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)充分討論后，提問(wèn)學(xué)生:臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇、滑坡和泥石流災(zāi)害的主要分布區(qū)。

學(xué)生回答:

臺(tái)風(fēng)災(zāi)害:主要分布在東南沿海地區(qū)。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)從低緯度海洋浸入，登陸后逐漸減弱以致消失，所以分布在東南沿海。

干早災(zāi)害:主要分布在華北地區(qū)。華北地區(qū)降水量少但是人口集中，工農(nóng)業(yè)用水量大尤其是春季降水少，所以容易引發(fā)旱災(zāi)。

洪澇災(zāi)害:主要分布在我國(guó)東南部，我國(guó)降水受夏季風(fēng)影響明顯。夏季風(fēng)來(lái)自東南部遼闊的海洋，帶來(lái)大量降水。

滑坡和泥石流災(zāi)害:主要分布在西部山區(qū)，地形坡度大，降水季節(jié)變化大的地區(qū)。泥石流的分布還與大氣降水、冰雪融化的顯著特征密切相關(guān)。即高頻率的泥石流，主要分布在氣候干濕季較明顯、較暖濕、局部暴雨強(qiáng)大、冰雪融化快的地區(qū)。如云南、四川甘肅、西藏等。低頻率的稀性泥石流主要分布在東北和南方地區(qū)

3.防災(zāi)減災(zāi)

(1)教師提問(wèn):我國(guó)自然災(zāi)害經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)災(zāi)害我國(guó)做了哪些防災(zāi)減災(zāi)的工作?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及同桌討論，說(shuō)出自己的看法

學(xué)生回答:(略)

教師總結(jié):我國(guó)在多方面重視防災(zāi)減災(zāi)工作，并取得了很大的成就。通過(guò)遙感衛(wèi)星預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害;在西北和北方地區(qū)為防御風(fēng)沙災(zāi)害營(yíng)造了防護(hù)林;建設(shè)了一大批救災(zāi)物資儲(chǔ)備中心在災(zāi)害發(fā)生時(shí)政府能及時(shí)調(diào)動(dòng)救災(zāi)人員。這些都能有效減輕災(zāi)害損失

（2）教師提問(wèn):當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，要怎樣做，才可以有效避災(zāi)?學(xué)生通過(guò)分享前收集的資料和充分討論后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

(三)鞏固練習(xí)

教師展示防災(zāi)減災(zāi)案例，請(qǐng)學(xué)生判斷案例中的方法是否可行并說(shuō)出理由

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè):收集其他的自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)的方法，下節(jié)課進(jìn)行分享。

五、板書設(shè)計(jì)

略

[試題解析一答辯]

1.當(dāng)板塊發(fā)生張裂時(shí)，張裂開的地方可能會(huì)發(fā)生什么變化?

[參考答案]

當(dāng)板塊發(fā)生張裂時(shí)，張裂開的地方可能會(huì)出現(xiàn)

(1)斷層:當(dāng)板塊內(nèi)部發(fā)生張裂時(shí)，分離開的兩塊板塊若向相反的方向漂移，就形成斷層，如東非大裂谷就是這樣形成的。

(2)海嶺:海嶺是在斷層處，由于陸地表面較薄，軟流層中的巖漿噴發(fā)而出，形成火山，灼熱的巖漿遇到冷的海水而冷卻形成海嶺，巖漿不斷噴發(fā)，海嶺就不斷生長(zhǎng)，所以稱為生長(zhǎng)邊界如果兩個(gè)板塊靠近發(fā)生碰撞時(shí)，其中(密度較大的)一個(gè)板塊會(huì)俯沖到(較輕的)另一塊的地殼下，巖石被拖曳到地慢，熔融于軟流層中。同時(shí)，碰撞產(chǎn)生的巨大水平擠壓力使兩個(gè)板塊的接觸處形成強(qiáng)烈褶曲的大山脈。俯沖到下方的板塊，其邊緣逐漸熔融消失;被擠在上方的板塊的邊緣褶曲起來(lái)。因此將板塊發(fā)生碰撞處的邊界稱為消亡邊界

2.怎樣在地理學(xué)科教學(xué)中，采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式

【參考答案】

課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”因此在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生具體情況的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。例如:

(1)在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料。

(2)布置不同難度的作業(yè);給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

(3)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解、想法和說(shuō)法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

(4)采用不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評(píng)價(jià)方式的多樣化體現(xiàn)出來(lái)。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以書寫，也可以繪制圖表、圖畫，還可以與教師面談等3[簡(jiǎn)答題]1.題目:《中國(guó)水資源的分布》

2.內(nèi)容

時(shí)空分布不均

通常把地球上的碳水深稱為水資源。河流水和淡水湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源、河游的分布。河流的分布、水量的大小，影響看人們的生活和生產(chǎn)

一個(gè)國(guó)家間河流河徑流量的大小。大體可以表明這個(gè)國(guó)家水資源的多少，從空阿分布看，我國(guó)水資湖南半北缺《附3.13]，大以長(zhǎng)江流城北界為界，南方水安源占全國(guó)的80%,以上，北方不是20%。北方平原廣圖，精地面積大。人口密集。人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區(qū)。缺水最為嚴(yán)重

以時(shí)間分配后、夏秋季我國(guó)大部分地區(qū)降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富，但容易成洪澇災(zāi)害:冬春降水穿水少，河道處于枯水期。北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，水資源相對(duì)不足。由于我國(guó)降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大。有時(shí)會(huì)出連幾年豐水或連續(xù)月年枯水的情況

我國(guó)水資源時(shí)空分布不均。給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶寒了很大影響:例如。南北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯。南方以水田為主。北方以早地為主，我國(guó)降水和徑流的季節(jié)，年際變化大。是造成水早災(zāi)害頻繁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干早地區(qū)，水資源的不族更是制約社會(huì)濟(jì)發(fā)展的瓶頸

參考解析：教學(xué)目標(biāo)

1.掌握我國(guó)水資源的時(shí)間、空間分布特點(diǎn)及其成因:掌握水資源的分布對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

2.在學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生使用圖表資料分析水資源特點(diǎn)的能力，進(jìn)而提高他們的地理分析能力。

2.認(rèn)識(shí)水資源的珍貴，樹立珍惜水資源的思想觀念，養(yǎng)成節(jié)2約用水的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)

難點(diǎn):水資源時(shí)空分布的原因

三、教學(xué)過(guò)程

（一)導(dǎo)入

教師在PPT上呈現(xiàn)圖片，請(qǐng)學(xué)生觀看后說(shuō)出是什么資源。在學(xué)生回答水資源后，介紹我國(guó)水資源的寶貴，進(jìn)而提問(wèn)我國(guó)水資源有什么樣的特點(diǎn)，進(jìn)入課題。

(二)新授

1.水資源總體特點(diǎn)

通過(guò)播放水分源分布的視頻，提問(wèn)學(xué)生我國(guó)水資源總體是怎樣的，學(xué)生從視頻中找到并回答。之后，教師詢問(wèn)水資源總量的大小是由什么來(lái)衡量，在學(xué)生自由回答后，教師介紹在實(shí)際運(yùn)用中普遍采用的依據(jù):河流徑流量司

2水資源空間分布

出示中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖，分小組討論我國(guó)的水資源在空間分布有什么特點(diǎn)。小組代表回答后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹長(zhǎng)江流域北界為界南北水資源的差異。

3水資源時(shí)間分布

呈現(xiàn)我國(guó)幾個(gè)城市一年的降水變化圖和河流的徑流量變化圖繼續(xù)分小組討論從這幅圖上能看出我國(guó)的水資源分布又有什么特點(diǎn)。在學(xué)生得出結(jié)論后，通過(guò)北京年降水量變化圖，介紹我國(guó)降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大。

(三)鞏固

在理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，討論這種情況給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響。

(四)小結(jié)

教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

(五）作業(yè)

課下請(qǐng)學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)水資源分布特點(diǎn)，并分析水資源情況又是怎樣影響當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

課下請(qǐng)學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)水資源分布特點(diǎn)，并分析水資源情況又是怎樣影響當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。4[簡(jiǎn)答題]1.題目:八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江中下游的治理》

2.內(nèi)容:略。

3.基本要求:

(1）試講10分鐘;

(2)需要有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)；

(3)理解長(zhǎng)江中下游地區(qū)的治理措施;

(4）適當(dāng)結(jié)合板書。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解長(zhǎng)江流域存在的問(wèn)題的原因以及治理措施。

2.通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解長(zhǎng)江流域存在問(wèn)題的原因以及治理措施。

教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程:

（一）視頻導(dǎo)入

1.教師提出問(wèn)題:我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江，我們都知道長(zhǎng)江不僅是“水能寶庫(kù)”，而且還是“黃金水道”,那大家知道長(zhǎng)江流域還有很多水流湍急而且轉(zhuǎn)彎角度很小的河段,這就非常有可能導(dǎo)致什么自然災(zāi)害那?引導(dǎo)學(xué)生答出:洪澇災(zāi)害。

2.教師播放1988年我國(guó)發(fā)生特大洪水的視頻。教師總結(jié)出洪澇災(zāi)害對(duì)我們?nèi)祟愒斐傻挠绊懛浅４?，很多人?huì)流離失所，無(wú)家可歸，甚至都有可能失去自己的至親。洪澇災(zāi)害同時(shí)也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成一定的傷害。

3.教師再次提出問(wèn)題:你們認(rèn)為長(zhǎng)江什么地方的洪澇災(zāi)害最為嚴(yán)重呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“九曲回腸”的荊江。進(jìn)而引出課題《長(zhǎng)江中下游的治理》。

(二）新課講授

1、自主閱讀，合作探究

2、小組合作,深入探究

提問(wèn):分析出來(lái)了洪澇災(zāi)害的原因，那么我們應(yīng)該怎么去預(yù)防呢?

要求:閱讀教材，小組合作，小組代表回答。

明確:長(zhǎng)江中下游地區(qū)主要是因?yàn)閲焯镌斐傻淖匀粸?zāi)害,需要做的就是退田還湖，然后幫助農(nóng)民發(fā)展其他替代產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）鞏固提高

教師展示長(zhǎng)江中上游圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:需不需要在長(zhǎng)江中上游修建堤壩，退田還湖?

（四）總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

（五）課后作業(yè)

課下搜集更多關(guān)于長(zhǎng)江流域的自然災(zāi)害的資料,分析這些災(zāi)害發(fā)生的原因，給出你認(rèn)為合適的解決措施。

板書設(shè)計(jì):略。5[簡(jiǎn)答題]1.題目:《板塊的運(yùn)動(dòng)》

2.內(nèi)容

3.基本要求

1)教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節(jié)，并作出適當(dāng)提問(wèn);

2)配合板圖進(jìn)行講解;

3)試講時(shí)間約為10分鐘參考解析：教學(xué)目標(biāo)

1知道板塊運(yùn)動(dòng)的兩種方式及在地表分別形成的形態(tài)，了解海洋和裂谷、喜馬拉雅山脈的形成與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.通過(guò)小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):知道板塊運(yùn)動(dòng)的兩種方式及在地表分別形成的形態(tài)了解海洋和裂谷、喜馬拉雅山脈的形成與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

難點(diǎn):樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）新聞導(dǎo)入

播放新聞：南京江陵的湯山發(fā)現(xiàn)了一枚王冠蟲化石，王冠蟲是一種史前海洋生物。王冠蟲從深海到了湯山，他的表兄從熱帶到了南極，海陸在變遷，大陸在漂移，那你知道王冠蟲在疑惑什么嗎?

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本課新課教學(xué)。

(二)新課教學(xué)

展示地圖，明確板塊名稱以及位置

1.要求:教師進(jìn)行“小小藏寶圖”的游戲，結(jié)合上一節(jié)課大洲的學(xué)習(xí)，展示世界板塊的分布圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找兩幅圖有什么不一樣?師生共同總結(jié)

明確:我們有七個(gè)大洲，但是只有六個(gè)板塊，分別是亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、太平洋板塊和南極洲板塊

2.提問(wèn):板塊是固定不變的嗎?板塊的哪個(gè)部位變化比較大?

要求:教師播放“板塊的歷險(xiǎn)記”的動(dòng)畫片，學(xué)生同桌討論回答后師生共同總結(jié)。

明確:板塊是處于不停的變化當(dāng)中的，其中板塊內(nèi)部比較穩(wěn)但是板塊的交界處容易發(fā)生變化。

細(xì)節(jié)觀察，探究板塊運(yùn)動(dòng)形式

1.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察板塊的交界處的兩種符號(hào)分別代表什么含義?

要求:學(xué)生自由發(fā)言，師生總結(jié)。

明確:板塊的交界處會(huì)發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)板塊會(huì)分離，形成裂谷和海洋;兩個(gè)板塊也會(huì)不停地?cái)D壓，形成山脈。

2猜一猜:喜馬拉雅山是如何形成的，和哪兩個(gè)板塊有關(guān)?要求:教師展示喜馬拉雅山的圖片，學(xué)生小組討論，小組代表回答。

(三)鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)匹配小游戲，老師說(shuō)大洲名稱，學(xué)生說(shuō)出板塊名稱。

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

(五)課后作業(yè)

以小組的形式實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山地震并思考:

①板塊內(nèi)部和交界處有和特點(diǎn)?

②氣泡產(chǎn)生在什么部位，說(shuō)明板塊交界處容易產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

四、板書設(shè)計(jì)

略6[簡(jiǎn)答題]1.題目:七年級(jí)上冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》

2.內(nèi)容:略。

3.基本要求:

(1）試講時(shí)間10分鐘左右;

(2)至少提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生以上;

(3）用實(shí)驗(yàn)講解地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);

(4)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo):

1.掌握地球自轉(zhuǎn)的概念、自轉(zhuǎn)的方向和周期;理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、各地時(shí)間差異現(xiàn)象。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)地理學(xué)習(xí)中,化抽象地理現(xiàn)象為具體現(xiàn)實(shí)實(shí)例的方法;通過(guò)分析晝夜現(xiàn)象示意圖的圖形特征，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生現(xiàn)象的理解，提高綜合分析思維能力。

3.激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法與態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解地球自轉(zhuǎn)的含義，掌握地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)及其地理意義。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解地球晝夜交替現(xiàn)象，各地時(shí)間差異的存在。

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),引入新課

請(qǐng)學(xué)生回顧生活中見(jiàn)到的太陽(yáng)、月亮從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下，根據(jù)這些現(xiàn)象思考這些天體在我們眼中相同的運(yùn)動(dòng)方向,是其余天體都在繞著地球轉(zhuǎn),還是地球自己在旋轉(zhuǎn)而導(dǎo)致的。由此導(dǎo)入新課。

（二）實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1.提問(wèn):地球自轉(zhuǎn)周期是多久?

要求:展示地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫，請(qǐng)1個(gè)學(xué)生到臺(tái)前模仿動(dòng)畫來(lái)?yè)軇?dòng)地球儀，其余學(xué)生觀察地球