2022下半年教師資格證考試《初中數(shù)學(xué)專業(yè)面試》真題及答案

2022下半年教師資格證考試《初中數(shù)學(xué)專業(yè)面試》真題及答案1[簡答題]1.試講題目：八年級《（江南博哥）正比例函數(shù)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

3.基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）條理清晰，重點突出；

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；

（4）教學(xué)過程中要有互動。參考解析：【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

采用溫故知新的導(dǎo)入方式,師生互動回顧有關(guān)函數(shù)的概念，中,如果有兩個變量x和y,并且對于x的每一個確定的數(shù)值,y都有唯一確定的值與其對應(yīng),那么,我們就說r是自變量,y是x的函數(shù).表揚學(xué)生對之前所學(xué)知識的牢固掌握并順勢引出課題,這節(jié)課,一起來學(xué)習(xí)函數(shù)中一類基本的函數(shù),正比例函數(shù).

（二）新課講授

首先,教師出示四個實例問題的幻燈片,要求學(xué)生思考(1)變量之間的對應(yīng)關(guān)系是函數(shù)關(guān)系嗎?如果是,請寫出函數(shù)解析式(2)思考,這些函數(shù)解析式有哪些共同特征?

接下來,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,分組討論;然后教師讓各小組代表回答問題,板書四個問題對應(yīng)的函數(shù)解析式

(1)7=2Tr;(2)m=7.8V;（3）yh=0.5n;(4)T=-2t.

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析上面的五個表達(dá)式的共性:都是常數(shù)與自變量乘積的形式.教師口述并在黑板上板書正比例函數(shù)的概念.

正如函數(shù)y=300x一樣,上面這些函數(shù)都是常數(shù)與自變量的積的形式.

一般地,形如y=kx(hk是常數(shù),h≠0)的函數(shù),叫做正比例函數(shù)(proportionalfunction),其中k叫做比例系數(shù)。

3.師生共同探究正比例函數(shù)一般形式中,K的取值和X的次數(shù)取值,師生互動,預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)定義可知,K的取值是不為0的常數(shù),X的次數(shù)必須是1

（三）課堂練習(xí)

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲?作業(yè);練習(xí)題

(五)【板書設(shè)計】略2[簡答題]參考解析：(一)導(dǎo)入新課

1.溫故知新導(dǎo)入

師生互動,當(dāng)我們收集到數(shù)據(jù)后,通常用統(tǒng)計圖表整理和描述數(shù)據(jù),為了進(jìn)一步的獲取信息,還需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,以前通過數(shù)據(jù)分析,我們學(xué)習(xí)了平均數(shù),知道平均數(shù)是反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的平均水平大家還記得什么是N個數(shù)的加權(quán)平均數(shù)嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答。

叫做這n個數(shù)的加權(quán)平均數(shù)。

本節(jié)課，我們將在實際問題情景中,進(jìn)一步探究平均數(shù)的統(tǒng)計意義。順勢引出課題。

(二)探索新知

首先提出實際問題，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的某些數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時,又如何計算其平均數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生類比上節(jié)課所學(xué)N個數(shù)的加權(quán)平均數(shù)。思考：某些數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時,數(shù)據(jù)重復(fù)的次數(shù)和權(quán)重之間什么關(guān)系,預(yù)設(shè)學(xué)生同答,數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)就相當(dāng)于數(shù)據(jù)的權(quán)重,所以,可以類比上節(jié)課所學(xué)N個數(shù)的加權(quán)平均數(shù)的概念,寫出實際問題中的加權(quán)平均數(shù)的計算公式為:我們規(guī)定

接下來,引導(dǎo)學(xué)生看課本例題2的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀題目,根據(jù)剛才所學(xué)知識,解決例題二的問題并引導(dǎo)學(xué)生上臺板演。

(三)課堂練習(xí)

課本練習(xí)題

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):練習(xí)題

【板書設(shè)計】

3[簡答題]參考解析：(一)導(dǎo)入新課

如圖是小明制作的風(fēng)箏骨架,他根據(jù)AB=AD,BC=DC不用度量就知道AC是∠DAB的角平分線，你知道其中的道理嗎?顧勢引出課題

(二)新課講授

結(jié)合大屏幕的思考題,讓學(xué)生自己動手操作,任意做一個∠AOB,散出其角平分線OC,在OC上任取一點P,過點P畫出OA,OB的垂線,分別記垂足為D,E,測量PD,PE并做比較,能得到什么結(jié)論

呢?在OC上再取幾個點試一試。試著說出發(fā)現(xiàn)的角平分線的性質(zhì)

安排學(xué)生獨立操作，同桌交流,匯總學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。猜測角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等引導(dǎo)學(xué)生思考,如何證明呢?引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)猜想寫出已知和需要求證的內(nèi)容是什么,并畫出相應(yīng)的示意圖。請學(xué)生上臺板演，預(yù)設(shè)學(xué)生;已知為一個點在一個角的平分線上,需要求證的是這個點到這個角兩邊的距離相等

接下來引導(dǎo)學(xué)生,想證明線段相等,可以通過證明兩個三角形全等,進(jìn)而得出對應(yīng)邊的長度相等然后安排學(xué)生獨立思考并進(jìn)行小組討論。

小組討論之后匯總結(jié)果

通過證明得到驗證猜想是正確的.

最后,帶領(lǐng)學(xué)生樹立證明幾何命題的基本步驟

1.明確命題的已知和求證

2.根據(jù)題意，而出圖形,并用符導(dǎo)表示已知和求證

3.經(jīng)過分析,找出由已知到要證的結(jié)論的途徑,寫出證明過程

(三)應(yīng)用斯知

1.例題:解決大屏幕上的問題

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè):必做題,選做題,思考題:角平分線性質(zhì)的道命題并證明

【板書設(shè)計】4[簡答題]試題：《用待定系數(shù)法解一次函數(shù)的解析式》

參考解析：一、導(dǎo)入新課

上課,同學(xué)們好,請坐.同學(xué)們,我們這章一直在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的相關(guān)知識,我們一起來回顧一下,從這一排同學(xué)開火車的方式.

次函數(shù)的定義是什么?y=kx+b(k不為0),這是它的表達(dá)式說的很全面,請坐第2位同學(xué),一次函數(shù)圖象的形狀是?哦,是直線，

第三位同學(xué)來說一說它和正比例函數(shù)圖象什么關(guān)系嗎?你說如果相等的時候,一次函數(shù)能夠通過正比例函數(shù)的圖象向上或者向下平移而得到.說的真不錯!

那飛值變化時y和是怎樣變化的呢?第四位同學(xué)你來說,k>0的時候隨的增大而增大k<0的時候y隨x增大而減小.

看來大家對一次函數(shù)的相關(guān)知識都掌握得特別牢固.我們今天就一起運用起來,解決一個實際問題.(轉(zhuǎn)身板書標(biāo)題)

二、新課講授

請大家來看大屏幕中的例題4,大家仔細(xì)閱讀,找出題目中的已知條件和需要求解的問題,好的靠窗的這位同學(xué)你來說,他說已知一次函數(shù)的圖像過點(3,5)與(-4,-9),求這個一次函數(shù)解析式描述的很清楚，

那么接下來,誰能來分析一下其中的數(shù)學(xué)信息呢,這位同學(xué)你來說,你說已知這個一次函數(shù)圖像過兩點,所以這兩點的坐標(biāo)必適合解析式.嗯,你分析的很全面,并且敢于提出自己的想法,真棒。

那根據(jù)分析的信息,如何來進(jìn)行解題呢?請大家同桌之間交流討論解題思路,時間為3分鐘好,老師看到大家討論的很激烈,想必都有了自己的想法。那請中間的這位同學(xué)來說一說你的思路,你說求一次函數(shù)y=kx+b的解析式,關(guān)鍵是求出k、b的值。從已知條件可以列出關(guān)于的二元一次方程組,并求出k、b。嗯,你的思路非常清晰，那我們就根據(jù)思路來解題吧。

下面開啟四人小組討論模式,時間為5分鐘,討論的過程中有疑問的可以提出來.好,開始吧.時間到了同學(xué)們,哪個小組愿竟來分享一下你們的成果呢?一組代表請你來進(jìn)行板演，其他同學(xué)真看他寫的對不對.好,一組代表已經(jīng)板演結(jié)束,我們一起來看一下，先設(shè)這個一次函數(shù)的解析式為y=kx+b(k≠0),因為y=kx+b的圖像過點(3,5)與(-4,-9),所以列出方程組,解方程組得,k=2,b=-1,所以這個一次函數(shù)解析式為y=2x-1,大家說他的過程和結(jié)果準(zhǔn)確嗎?都說得很準(zhǔn)確呀，老師給一組代表點個贊。

同學(xué)們,像例題4這樣先設(shè)出函數(shù)解析式,再根據(jù)條件確定解析式中未知的系數(shù),從而得到函數(shù)解析式的方法,叫做待定系數(shù)法。

由于一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)中有,b兩個待定系數(shù),因此用待定系數(shù)法時需要根據(jù)兩個條件列出二元一次方程組(以k,6為未知數(shù)),解方程組后就能具體寫出一次函數(shù)解析式了大家都明白了嗎?老師聽到大家大家異口同聲的說明白了,同學(xué)們都是善于學(xué)習(xí)的好孩子。

根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的例題3和這節(jié)課學(xué)習(xí)的例題4,大家思考一下如何來解一次函數(shù)解析呢

有哪些步驟呢?過會老師找同學(xué)來說.嗯,老師看大家都已經(jīng)胸有成竹了,請課代表來說一下你的想法,你說,如果要畫出一次函數(shù)圖像.就可以通過函數(shù)解析式y(tǒng)=kx+b(k≠0),要選取滿足條件的兩個定點,就能畫出一次函數(shù)圖像直線l,反之,已知一次麗數(shù)圖像直線L,從中選取兩個定點,就能解出一次函數(shù)解析式了。嗯，表述的非常清晰,并且回答的內(nèi)容完整準(zhǔn)確,老師感到很欣慰。

三、鞏固提高

下面我們就用剛剛學(xué)習(xí)的待定系數(shù)法解多媒體上出示的題目吧。請同學(xué)們快速計算,老師看到大家都已經(jīng)得到結(jié)果了,請一位同學(xué)說一說答案,最后排的這位同學(xué)你來說:k=3,b=5,這個答案完全正確,接下來,再來多媒體上出示的生活中的實際問題,請同學(xué)以競賽的形式作答。好,經(jīng)過幾個題目的練習(xí),大家熱情非常高漲!我們能夠發(fā)現(xiàn)實際問題,通過數(shù)學(xué)知識又可以運用到解決實際問題中。數(shù)學(xué)就是這樣,來源于生活并且服務(wù)于生活。

四、小結(jié)作業(yè)

今天的課馬上就要結(jié)束了,誰來談?wù)勀阌惺裁词斋@呢?你來說，學(xué)會了利用待定系數(shù)法解一次函數(shù)。同桌來補充。你說體會了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?？磥泶蠹沂斋@了都非常的多,今天的作業(yè)是課后練習(xí)題一二題,并且請大家預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。今天的課就上到這里了，下課。

五、板書設(shè)計5[簡答題]試題：《直線和圓的位置關(guān)系》

參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

首先通過大屏幕演示唐朝詩人王維《使至塞上》

單車欲問邊,屬國過居延

征蓬出漢塞,歸雁入胡天

大漠孤煙直,長河落日圓

蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然

強(qiáng)調(diào)第三句以出色的描寫,道出了邊塞之景的奇特壯麗和作者的孤寂之感.“荒蕪人煙的戈壁灘上只有烽火臺的濃煙直沖天空”,如果我們從數(shù)學(xué)的角度看到的將是這樣一幅幾何圖形:一條直線垂直于一個平面.那么“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”又是怎樣的幾何圖形呢?請同學(xué)們猜想并動手畫一畫。

等同學(xué)們都畫完，繼續(xù)通過大屏幕演示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片,得到直線和圓在相對運動過程中會有三種不同的位置關(guān)系。那么，這三種不同位置關(guān)系有什么不同點呢?進(jìn)而順勢引出課題一直線與圓的位置關(guān)系。

二、新課講授

讓同學(xué)們動手操作，在紙上畫一條直線l,同時把鑰匙環(huán)看做一個圓，在紙上移動鑰匙環(huán)，觀察匙環(huán)在移動過程中,直線l與鑰匙環(huán)公共點個數(shù)的變化情況。

預(yù)設(shè)學(xué)生:有三種情況,分別為：沒有公共點,有一個公共點,有兩個公共點,表揚學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)的能力。

然后講解新知:

(1)直線與圓沒有交點,稱為直線與圓相離

(2)直線與圓只有一個交點,稱為直線與圓相切,此時這條直線叫做圓的切線,這個公共點叫切點。

(3)直線與圓有兩個交點，稱為直線與圓相交。此時這條直線叫做圓的割線。

接下來，大屏幕展示幾幅直線與圓的位置關(guān)系的圖片,讓學(xué)生們利用剛才的總結(jié)進(jìn)行判斷,并表揚學(xué)生可以將所學(xué)知識進(jìn)行活學(xué)活用的能力。

接下來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考和探究,直線與圓的相對運動會產(chǎn)生不同的位置關(guān)系,那么我們可以通過數(shù)量來刻畫這些位置關(guān)系嗎？指導(dǎo)學(xué)生體會位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系，從中感受數(shù)與形的相互結(jié)合與轉(zhuǎn)化。

首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧:

(1)點與圓的三種位置關(guān)系取決于哪兩個數(shù)據(jù)?

多媒體圖形展示:點P與圓O的三種位置關(guān)系

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:點P與圓的三種位置關(guān)系取決于點到圓心的距離OP和圓的半徑r

點P在圓0外

<=>

OP>r

點P在圓0上

<=>

OP=v

點P在圓0內(nèi)

<=>

OP<v

類比上述結(jié)論,直線與的位置關(guān)系取決于哪幾個數(shù)據(jù)?

注重啟發(fā)學(xué)生在探索時使用類比思想

多媒體圖形展示:直線l與圓O的三種位置關(guān)系

觀察圓心到直線的距離d與圓半徑r之間的大小關(guān)系

首先使學(xué)生明確:直線與圓的三種位置關(guān)系取決于圓心O到直線的距離d和圓的半徑r

接下來引導(dǎo)學(xué)生小組討論,總結(jié)直線與圓的三種位置關(guān)系中，r和d滿足的關(guān)系:預(yù)設(shè)學(xué)生得到結(jié)論:

直線與圓相離<=>

d>r

線[切線]與圓相切<=>

d=r

直線[割線]與圓相交<=>

d<r

最后,師生共同總結(jié):

直線與圓的位置關(guān)系的判斷方法

五、板書設(shè)計6[簡答題]試題：《最簡二次根式》

參考解析：7[簡答題]1.題目:《平面直角坐標(biāo)系》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

3基本要求

(1)試講需在10分鐘之內(nèi);

(2)學(xué)生能夠在平面直角坐標(biāo)系中表示點;

(3)授課思路要具有條理性、并適時地與學(xué)生進(jìn)行互動

(4)按課題需要進(jìn)行板書，板書要清晰，并與講解相結(jié)合參考解析：一、導(dǎo)入新課

上課之初，教師組織學(xué)生舉例說明生活中用有序數(shù)對表示位置的情況，預(yù)設(shè)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在班級里的位置、電影院的位置國慶閱兵方隊中的成員位置等都可以用數(shù)對來表示，教師提出問題:有序數(shù)對在數(shù)學(xué)中還有哪些應(yīng)用?從而引出課題《平面直角坐標(biāo)系》

二、探索新知

活動1:數(shù)軸表示位置

首先，教師出示一條數(shù)軸，提出問題:數(shù)軸上A、B兩點表示什么?能在數(shù)軸上找出坐標(biāo)為5的點嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生能快速答出點A的坐標(biāo)為-4，點B的坐標(biāo)為2，坐標(biāo)為5的點是點C，教師繼續(xù)提問:你能說出數(shù)軸上的點與坐標(biāo)有怎樣的關(guān)系嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補充完善，總結(jié)為:數(shù)軸上的點與坐標(biāo)是對應(yīng)的關(guān)系。

活動2:認(rèn)識平面坐標(biāo)系

接著，教師出示方格紙，提出問題:類比用數(shù)軸表示直線上點的位置，能不能找到一種辦法來確定平面內(nèi)點A、BCD的位置?組織學(xué)生小組內(nèi)討論，預(yù)設(shè)有的學(xué)生能想到用有序數(shù)對來表示，由此引出平面直角坐標(biāo)系，教師進(jìn)行講解，在平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點重合的數(shù)軸，組成平面直角坐標(biāo)系，水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習(xí)慣上取向右為正方向，豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸，取向上方向為正方向，兩坐標(biāo)的交點為平面直角坐標(biāo)系的原點。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用有序數(shù)對表示A、BCD的坐標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)生會有數(shù)格子和畫垂線兩種方法，根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解過坐標(biāo)系內(nèi)某一點分別向x軸y軸作垂線，找到垂足所在的坐標(biāo)，由此確定點在平面內(nèi)的坐標(biāo)。

最后，類比數(shù)軸上點與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，得出平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的

三、鞏固拓展

請學(xué)生在平面直角坐標(biāo)系中表示出自己在教室里的位置

四、歸納總結(jié)

教師提問:今天都有哪些收獲?

五、拓展延伸

課外閱讀笛卡爾的故事，做課后練習(xí)。

六、板書設(shè)計8[簡答題]1.題目:《三視圖》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

3.基本要求

(1)試講10分鐘

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解三視圖的特點

(3)需要有師生互動

(4)要有板書設(shè)計參考解析：【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中

這首詩描述了從不同角度觀察廬山，看到的圖形是不一樣的?在數(shù)學(xué)中又該如何描述這一現(xiàn)象呢?今天一起來學(xué)習(xí)《三視圖》

二、探究新知

1.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察手中的課本，從不同的角度，觀察到的圖形有什么不同?

2.探究三視圖及其關(guān)系

在PPT中展示幾張三視圖”在生活中和工程設(shè)計中的應(yīng)用的圖片

提問:確定一個物體需要幾個方向的視圖?

學(xué)生閱讀教材，并觀看PPT動畫。

學(xué)生小組討論得出

主視圖:從物體的前面向后面投射所得的視圖稱主視圖，反映物體的長和高，

俯視圖:從物體的上面向下面投射所得的視圖稱俯視圖，反映物體的長和寬

左視圖:從物體的左面向右面投射所得的視圖稱左視圖，反映物體的寬和高。

關(guān)系:長對正，高平齊，寬相等

三、鞏固拓展

畫出圓柱體和圓錐體的三視圖

四、歸納總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師進(jìn)行查漏補缺

五、拓展延伸

課后尋找生活中哪里應(yīng)用了三視圖

六、板書設(shè)計9[簡答題]1.題目:《完全平方公式》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3基本要求

(1)試講10分鐘

(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握完全平方公式的計算方法

(3)需要有師生互動

(4)要有板書設(shè)計。參考解析：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在大屏幕上給出幾個形如(a+b)2的多項式相乘的題目，同時向?qū)W生提問:大家認(rèn)為這幾個式子有什么共同的特點嗎?有沒有比較簡單的方法來得到計算結(jié)果?學(xué)生獨立計算思考教師問題

二、探究新知

教師帶領(lǐng)學(xué)生對照計算結(jié)果，同時再次讓學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)多項式相乘結(jié)果的規(guī)律。學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師生共同總結(jié)出完全平方公式。

教師請學(xué)生分小組討論課本中的思考題，嘗試?yán)脠D形面積表示完全平方公式。

學(xué)生通過小組討論，嘗試?yán)妹娣e表示完全平方公式

三、鞏固拓展

學(xué)生獨立計算(4m+n）2，并對照計算結(jié)果。利用完全平方公式計算練習(xí)題。

四、歸納總結(jié)

教師提問，學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)補充。

五、拓展延伸

教師布置思考題目，學(xué)生課下完成

六、板書設(shè)計10[簡答題]1.題目《二元一次方程組》

2.內(nèi)容

3.基本要求

(1)試講10分鐘

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解二元一次方程組的概念

(3)需要有師生互動

(4)要有板書設(shè)計參考解析：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師活動:提出實際生活中的籃球比賽積分問題，讓學(xué)生列出方程表示

學(xué)生活動:列出方程，思考老師所提的問題

二、探究新知

師生共同總結(jié)：含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程

接下來引導(dǎo)得出二元一次方程組的概念，提問學(xué)生，通過自主思考回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出二元一次方程組的概念特點。

注意

1.方程組中有兩個未知數(shù)。(二元)

2方程組中未知數(shù)的項指數(shù)都為1(一次)

3.兩個二元一次方程組成。(方程組)

環(huán)節(jié)二:在列完方程組之后，繼續(xù)提問，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探究滿足方程一的值，討論交流結(jié)束之后派出學(xué)生代表進(jìn)行回答，引導(dǎo)學(xué)生找出方程組的解。

三、鞏固拓展

請學(xué)生回答課本中的練習(xí)題的思路，之后由老師進(jìn)行講解

四、歸納總結(jié)

通過提問，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納得出本堂課的重難點，分享自己在本節(jié)課的收獲，教師及時給予肯定和鼓勵

五、拓展延伸

課后習(xí)題12

六、板書設(shè)計11[簡答題]1.題目:《不等式的性質(zhì)》片段教學(xué)

2.內(nèi)容

3.基本要求

(1)試講10分鐘

(2)學(xué)生掌握不等式的性質(zhì)特點;

(3)需要有師生互動

(4)要有板書設(shè)計參考解析：【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

采用問題導(dǎo)入