《我最（不）愛聽的一句話》設(shè)計(jì)

我最（不）愛聽的一句話評(píng)講課:課前準(zhǔn)備:1、掃描自己的作文制作電子書教學(xué)流程1、欣賞好題目師:同學(xué)們，喜歡看報(bào)紙嗎？拿到一份報(bào)紙，你會(huì)先看哪些文章？（感興趣的）那以什么判斷這是你感興趣的呢？（看作者，看題目）師：對(duì)，標(biāo)題很重要，報(bào)紙上，別人讀不讀你的文章，題目起著重要的作用。記住，給文章取一個(gè)好題目，是一個(gè)很重要的寫作能力。師：老師今天也帶來了一本特別的書，打開目錄，這里都是我們前幾天寫的文章——《我最（不）愛聽的一句話》。師:老師從大家的文章中選擇了10篇文章,我們來看看,光看題目你最想讀那篇文章?1、“不寫好作業(yè)就不準(zhǔn)吃飯”2、“快點(diǎn)兒……”3、刺耳的贊揚(yáng)4、“俞江越！你又……”5、神奇的一句話6、一句鼓勵(lì)的話7、我家的“組織部長”8、跑得慢≠胖師匯總結(jié)果，評(píng)價(jià)這三篇票數(shù)最高，看來同學(xué)們讀了題目就很有興趣讀。老師也很喜歡。我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)同學(xué)們都和很會(huì)起題目。刺耳的贊揚(yáng)，題目中就出現(xiàn)來矛盾，我很想看。很多同學(xué)都是用這句話作為題目的。但也不是所有的話都適合作題目的，“俞江越，你又……”又怎么了？很吸引人?！安粚懞米鳂I(yè)就不準(zhǔn)吃飯”一看題目就知道文章大概寫的是什么了，反而不吸引人了。同樣是怎樣的一句話，神奇的一句話比鼓勵(lì)的一句話更吸引人吧好題目，吸引人，像這樣的題目，人家翻開書就想讀總結(jié)：要給作文取個(gè)好題目，就像你們出生，爸爸媽媽絞盡腦汁給你們?nèi)∫粋€(gè)好名字，你的作文就是你的孩子?？吹接行┩瑢W(xué)的題目似乎沒有得到大家的喜愛有些著急。別急，待會(huì)修改文章的時(shí)候，可以再改。2、回憶習(xí)作要求師：大家先找到自己的文章，讀一讀。大家覺得自己的文章寫的怎么樣啊？我們回憶下我們是怎樣寫好這篇文章的回憶一下。師：大家講得都很好。很多人又低下頭去審閱自己的文章，要看看自己是不是都寫好了。不著急等會(huì)我們?cè)俑?。老師將剛剛大家說的匯總了一下,做了個(gè)評(píng)價(jià)清單。（1）讀文章,你覺得小作者有沒有寫清楚最愛聽或者最不愛聽的一句話?(2)你覺得小作者所選擇的事情和這句話有沒有關(guān)系?（3）你覺得小作者是否寫清楚是否聽到這句話后的具體表現(xiàn)？3、選取四篇，學(xué)生鑒賞，集體評(píng)價(jià)1）學(xué)生鑒賞師：老師從從大家的作文中抽選了三篇文章。我們來讀一讀，對(duì)照著評(píng)價(jià)清單，我們給他們投票，如果你覺得這篇文章達(dá)到了這個(gè)要求就可以給他投一票。三個(gè)要求都達(dá)到了就分別可以投三票哦。記住了嗎？希望你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)琢磨，負(fù)責(zé)地投票。好不好，開始。2）統(tǒng)計(jì)結(jié)果師：來看看結(jié)果。在第一個(gè)選擇中，這三位同學(xué)的票數(shù)很高，他們都寫清楚了他最愛聽或者最不愛聽的一句話。這位同學(xué)票數(shù)很低，我們看看他出了什么問題？（原來他沒有寫清楚這句話）第二個(gè)選擇，大家都認(rèn)為通過讀這位同學(xué)的文章,能感受到他所選擇的這件事情和這句話的關(guān)系很緊密。待會(huì)我們就來看看他是怎么寫的。第三個(gè)選擇，看來這兩篇文章同學(xué)們都覺得事情的敘述是按順序，有條理了。綜合看來這篇文章得票最高得到大家的認(rèn)可。3）集體修改師：我們一起來看看這四篇文章1、《我恨外號(hào)》這篇根本沒有寫清楚他究竟不愛聽哪句話。不愛聽的不是一句話而是別人喊他的外號(hào)。審題出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這篇文章需要重新來寫了。2、《我的“世界末日”》同學(xué)們?cè)谕镀睍r(shí)都認(rèn)為他能夠有條理地?cái)⑹鲆患?，有什么問題呢？

小結(jié)：顯然這篇文章一件事有了，但所帶選擇的事情和這句話之間的關(guān)系不大。那么像這樣的文章有兩種修改方法，一種是根據(jù)這句話，重新挑選恰當(dāng)?shù)氖吕?，?dāng)然要回家慢慢考慮了，還有一種就是根據(jù)事例，重新挑選更加適切的一句話?，F(xiàn)在我們大家一起來幫他想一想，這件事其實(shí)通過這件事情，你們覺得他最不愛聽或者最愛聽的一句話究竟是什么??？有這么多同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我想，我們的小作者，一定有了很多啟發(fā)，回家的修改應(yīng)該有些思路了。老師再提醒一句，能把聽到這句話后的具體表現(xiàn)寫一寫，文章就更棒了。3、《“今天是‘六一’兒童節(jié)”》小結(jié)：這篇文章能通過一個(gè)具體事例，把愛聽的原因講清楚通過首尾的呼應(yīng)，點(diǎn)明了不愛聽的原因，使得文章的中心非常明確。但在敘述具體事例的過程中與這句話的聯(lián)系還不夠緊密。其實(shí)他更多地寫的是愛過“六一”而不是喜歡這句話。其實(shí)我們大部分同學(xué)都容易犯這樣的錯(cuò)誤，就是在記敘事情的過程當(dāng)中，會(huì)把這句話拋諸腦后，沒有真正體現(xiàn)最愛聽或者最不愛聽，文章的感情表達(dá)就不那么真切自然。4、《快點(diǎn)兒……》。我們先來看看這篇,大家都覺得他寫的不錯(cuò)。請(qǐng)他來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)在你覺得他寫的好的地方做個(gè)批注。小結(jié)：這篇文章寫清楚了作者最不喜歡聽的那句話，也寫清楚了為什么不喜歡聽這句話的理由。而且小作者十分聰明，讓這句話在文中多次的出現(xiàn)，從而讓我們感受到這句話對(duì)他的影響，這樣就很自然的突出了“不愛聽”二字，給讀者留下較深的印象。師：好文章是改出來的，讀一讀，改一改，優(yōu)秀的文章就在你手下誕生。5、學(xué)生自己修改作文師：同學(xué)們我們修改了幾篇作文，還記得我們修改了哪些內(nèi)容？是否寫清楚了最愛聽或最不愛聽的一句話。是否寫清楚了最愛聽或者最不聽這句話的原因。這件事情是否和這句話有關(guān)系。*是否寫清楚聽到這句話后的具體表現(xiàn)。師：現(xiàn)在我們也學(xué)著剛剛的樣子，對(duì)照著習(xí)作要求，進(jìn)行修改。修改好了可以把它拍下來上交給我。注意正確使用修改符號(hào)。6、學(xué)生閱讀師選擇3——4篇，讓學(xué)生來讀7、總結(jié)