《最后的姿勢》設計市賽獲獎

《最后的姿勢》教學設計【教學過程】

一、揭題

2022年5月12日28分，一場突如其來的8級大地震，將川西北一個個美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成了廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，我們可能無法作出更多的選擇，可譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個特殊的生命姿勢——板書課題）（出示兩幅圖：鄉(xiāng)村圖、廢墟圖，板書：廢墟、譚千秋）

二、扣題讀書，直奔主題。

1．這是一個怎樣的姿勢？請你讀讀課文，劃出相關(guān)句子，好好讀一讀。

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”

張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！

2．譚老師在怎樣的情況下做出了這樣的姿勢？再讀讀課文的4、5、6小節(jié)。

忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。

樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學已沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

3．“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。”這意味著什么？教學樓坍塌會有怎樣的后果？

4．而此時還有四位學生在教室里沖不出去，其實譚老師本來已指揮學生由四樓的教室跑到了三樓的走廊，剛他聽到還有四位學生還在教室時，又由三樓跑到了教室，就在教學樓即將坍塌的瞬間，他怎么做的？品味“立即”、“拉”、“撐”、“護”

“立即”說明反映的速度之快，當機立斷，他將學生的生命安全時刻掛在第一位。

“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭，用自己的血肉之軀張開一把保護學生的保護傘，減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴重惡果。

5．如果沒有譚老師最后的姿勢，就會出現(xiàn)什么樣的惡果？（聯(lián)系第7小節(jié)）

6．13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，他們看到了什么？

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”

7．生字“凹”的字義和書寫筆順

8．這一句話和課文中的哪一句話相照應？至死都保持著張開雙臂，護住學生的姿勢。

9．這一句中有一組反義詞找出來，你從中體會到什么？（突出了譚老師將死的危險留給自己，把生的希望留給學生。）

10．當?shù)卣饋砼R，譚老師害怕嗎？當教學樓即將坍塌，譚老師想逃離教室嗎？如果要逃，他逃得了嗎？

一位老師說——（理解“生死攸關(guān)”）

獲救的學生說——（獲救的學生還告訴記者：譚老師身上的血一滴一滴地落在身下學生的臉上，幾個學生嚇得哭起來：“譚老師，你是不是受傷了??？”譚老師硬撐著說：“我沒事，放心吧！我鼓勵你們一定要堅持，我當然就更得堅持了！記住我的話，你們一定要互相鼓勵、一定要堅持啊！不論什么時候，永遠不要放棄?！?/p>

劉紅麗他們后來才明白，譚老師其實是拼盡自己最后的一絲力氣給他們打氣。他怕自己真實的狀況會嚇著學生，讓學生更添恐懼，就一直硬撐著，每隔一段時間，便虛弱地鼓勵學生堅持下去，不要放棄。）

第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說——（生：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著！”）

師引讀：譚老師誓死護衛(wèi)學生的形象，——（生：讓他永生難忘?。?/p>

讓所有的人永遠難忘。

11.千說萬說，在救援人員、同學和老師和我們心中，他就是一個（

）、（

）的老師。

12．你覺得這三個人的話能不能刪掉？為什么？（側(cè)面描寫）

三、再讀課文，豐滿人物形象

1.譚老師在我們的心目中除了是位舍己救人的英雄，他還是個怎樣的人呢？請你再細細地讀課文，你還讀出了一個怎樣的譚老師？

（愛女兒、工作盡責、大公無私、臨危不懼、親切和善……）

四、總結(jié)全文

1.譚老師就是這樣一個平凡而偉大的人，在生死攸關(guān)之際他張開雙臂，護住學生，成了他生命最后的姿勢！

（這姿勢是譚老師逝世時的姿勢，這姿勢是挽救四個學生的姿勢，這姿勢是譚老師在生死攸關(guān)之際把死的危險留給自己，把生的希望留給學生的崇高品質(zhì)，是以學生安危為重、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)……）

2．譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

什么叫“詮釋”，生死攸關(guān)之際對譚老師來說“愛與責任”是什么？

3．這樣的老師已經(jīng)銘刻在人們的心中，最后的姿勢已成為了人們對他永恒的記憶，人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”的姿勢，

你怎樣理解“英雄不死，精