《普羅米修斯》設(shè)計 市賽一等獎

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)目標：1.掌握課文中出現(xiàn)的主要生字詞，如“挽弓搭箭”等，以課堂練習(xí)形式進行反饋、鞏固。2.在讀準、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試抓住神話人物之間主要關(guān)系等方法概括神話的主要內(nèi)容，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。3.抓助主要人物普羅米修斯造福人類的言行和環(huán)境描寫的語句，通過反復(fù)品讀、融情想象、回環(huán)朗讀等方式，讓學(xué)生感受普羅米修斯心系人類的英雄形象，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話的興趣。教學(xué)準備：云課堂環(huán)境及課件。教學(xué)過程：一、吟誦詩歌喚起閱讀期待1、朗讀著名詩人雪萊的詩歌片段《普羅米修斯贊歌》，激發(fā)興趣（推送）教師：今天老師帶來一首英國詩人雪萊寫的詩的片段，作為禮物送給大家。屏幕出示:是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻又無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類文明的新紀元?。?）自由讀雪萊的詩（2）推薦班級里朗誦最好的同學(xué)朗讀詩，教師評價：正確、響亮、停頓、感情等。（3）教師：讀著讀著，你們心中產(chǎn)生了什么想法？（預(yù)計學(xué)生會說：這首詩寫的是誰？為什么甘愿忍受酷刑？）教師：今天我們就要來認識這位天神。他來自遙遠的古希臘神話，他的名字叫——引出課題，板書，讀題，提醒：把課題讀好（輕快一些，可以連讀）。二、整體感知，理清人物關(guān)系，概括大意1.自由輕聲讀課文，要求:把課文讀準讀通;按出場順序說說課文中出現(xiàn)的神話人物,想想他們與普羅米修斯之間的關(guān)系;想想課文主要講了個什么故事？（推送自讀要求）2.初讀反饋：(1)檢查字詞，分板塊出示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步出現(xiàn)詞或詞組(ppt)領(lǐng)袖吩咐狠心懲罰饒恕鷲鷹指名讀，評價要求：讀準，聲音響亮。驅(qū)寒取暖氣急敗壞風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭這組詞語，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的特點：都是四字詞語，讀起來都很有節(jié)奏。盡管肝臟動彈請同學(xué)們仔細觀察，想想老師為什么把幾個字加紅？（都是多音字，提醒注意）練習(xí)1下面四組詞語中發(fā)音、字形全部正確的是（）A領(lǐng)柚（yoù）氣及敗壞饒城高速（rao）

B寶藏懲罰（chěng）禿鷲（jiǜ）C風(fēng)吹雨林彎弓搭箭饒恕D狠心鷲鷹吩咐(fu)練習(xí)2盡管jìn心臟zāng子彈dàn練習(xí)3無窮無盡jìn骯臟zāng彈跳力dàn脾臟zāng（2）、按出場順序說人名,出示圖片(ppt)普羅米修斯阿波羅宙斯火神赫拉克勒斯（推送圖片）評價:這一組是一組關(guān)于人物名字的詞，教師提醒學(xué)生：由于音譯的關(guān)系，外國人的人名經(jīng)常可以讀得輕快、連讀。3、（1）在讀準的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受古希臘神話的特點之一——教師：古希臘神話，塑造了很多性格各異的人物。在閱讀時，我們可以先理清他們之間的關(guān)系，這樣能更好地把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)4（簡單題）用一個詞語分別講講眾神和普羅米修斯之間的關(guān)系。比如：普羅米修斯和阿波羅之間：取火第一個詞語由教師幫著總結(jié)，注意把具體的事情用比較精練的詞語概括出來：普羅米修斯為了造福人類，向太陽神阿波羅拿取了火種。其他幾個詞語由學(xué)生寫在自己的本子里，邊寫邊請學(xué)生到黑板上來寫，提醒：注意“懲罰”等生字詞的寫法。教師引導(dǎo)：課文中6—8自然段都可以概括成宙斯嚴厲地懲罰普羅米修斯.課文中說的大力神救了普羅米修斯可以改成：解救或者拯救等詞語。（2）師：理清了人物關(guān)系之后，借助這些關(guān)鍵詞說說課文講了一件什么事情。練習(xí)連起來總說，指名說，投票評選誰說得簡明清楚。教師評價標準：精練、完整、流暢、適當(dāng)加入自己的語言(3)口頭填空，簡明清楚地說說課文講了什么事情。ppt：普羅米修斯為了（），到太陽神阿波羅那里（）。眾神的（）宙斯得知此事后（），決定給普羅米修斯以（），并（）火神立即執(zhí)行，但普羅米修斯一直不向宙斯（）。最后，在大力神赫拉克勒斯的（），普羅米修斯終于（）。答案框架：普羅米修斯為了（造福人類），到太陽神阿波羅那里（拿取了火種）。眾神的（領(lǐng)袖）宙斯得知此事后（氣急敗壞），決定給普羅米修斯以（懲罰），并（吩咐）火神立即執(zhí)行，但普羅米修斯一直不向宙斯（屈服）。最后，在大力神赫拉克勒斯的（解救）下，普羅米修斯終于（獲得自由）。教師小結(jié)：剛才，我們借助神話人物之間的關(guān)系大概把握的故事的主要內(nèi)容。今后，對于人物眾多的這類神話故事，我們可以嘗試借助主要人物之間的關(guān)系來把握主要內(nèi)容。三、細讀第一部分，感受“造福人類”師：前兩遍讀書，我們了解了故事的大致內(nèi)容。接下來讓我們深入讀課文，進一步去體會故事是怎樣描寫、表現(xiàn)這位英雄的？1.在你心中，普羅米修斯是一個怎樣的神？（即興說）交流，評價：說出自己的讀書感受；聯(lián)系故事中的具體事例來說；抓住了人物的語言和行動來談人物的特點……2：課文中有一句形象地描寫了普羅米修斯的這些特點。指名說。出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”3、過渡：課文中哪些語段具體描述了普羅米修斯在為人類造福呢？指名說，畫筆劃線，放大鏡放大。4.沒有火時，人類的生活怎樣？指名說劃線。（1）主題研討：抓住“無邊的黑暗”想象：教師：從無邊的黑暗中，你想到了怎樣的情景？面對生硬的食物，人們……面對漆黑的夜晚，人們……面對寒冷的冬天，人們……（2）人類啊，你的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：寒冷、寂寞、疾病、恐懼……引導(dǎo)朗讀，把體會融入到自己的朗讀中去。讀語句想象：人類有了火，這又是一幅怎樣的情景？指名說，劃線。練習(xí)：省略號的用法選擇。透過這段文字，你分明看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)朗讀。（預(yù)計：幸福、溫暖、充滿希望、歡欣鼓舞、歡呼雀躍……）普羅米修斯，你看到人類在你的幫助下，生活發(fā)生了翻天覆地的變化，你的心情怎么樣？把體會融入課文讀。5、師：正因為自己的行為給人類帶來如此大的幸福和希望，所以普羅米修斯才會堅定地回答：回讀：