寫文字課程方案

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《寫字》校本課程實(shí)行方案李營中心小學(xué)《寫字》校本課程實(shí)行方案

一、課程的目的：

、滿足學(xué)生的需求

新課程重申，教師要尊敬學(xué)生的人品，這類尊敬表此刻對學(xué)生獨(dú)到

個(gè)性行為表現(xiàn)的采納和需要的滿足，這就決定著我們的講課要全部從

學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求出發(fā)。我校在課程開刊行進(jìn)行一項(xiàng)檢查中表示：有

60%的學(xué)生對寫字感興趣，這一數(shù)聽聞明，學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需

求。

、突顯學(xué)校的特點(diǎn)

校本課程是三級管理系統(tǒng)中學(xué)校一級的課程。從這個(gè)意義上講，校本

課程的開發(fā)要立足學(xué)校特點(diǎn)，要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成。中外大批特點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)業(yè)已證明，特點(diǎn)課程的成立是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的重要載體，校本課程開發(fā)要走的就是一條基于學(xué)校特點(diǎn)的道路。

我校長久以來向來重視寫字講課，但跟著新一輪課改的日趨深入，我們愈來愈認(rèn)識到寫字講課自己及其外延還暗藏著好多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必然要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著寬泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助浪的作用。

、繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

書法是我公民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經(jīng)濟(jì)為主要特點(diǎn)的新世紀(jì)，增強(qiáng)寫字講課，繼承和弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍舊是每一所學(xué)校面對的一個(gè)

重要課題。

二、課程目標(biāo)

、培育學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備嫻熟的寫字技術(shù)，擁有初步的書法賞識能力。

、經(jīng)過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

、經(jīng)過不驕不躁地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自己的修養(yǎng)，使他們遇到美的傳染與熏陶，提高審美能力、觀察能力、剖析事物的綜合能力。

4、經(jīng)過一系列的活動(dòng)認(rèn)識中國書法悠長的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)問修養(yǎng)，培育他們采集辦理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作研究能力。

三、校本課程培訓(xùn)對象：一至五年級學(xué)生

四、寫字校本課程人員：全體語文老師

五、課程內(nèi)容

依據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包含雙方面：

（一）養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技術(shù)的訓(xùn)練。（二）我們將環(huán)繞寫字張開一系列的活動(dòng)，比方：經(jīng)過現(xiàn)代媒體、

查閱圖書資料等多種渠道認(rèn)識歷代的書法名家、講講他們好學(xué)苦練的

故事，觀看有關(guān)書法家的電影，賞識他們的作品，認(rèn)識書法各大門派

的特點(diǎn)，帶學(xué)生去觀光書法展，舉行學(xué)生作品展和家長一起張開寫字

比賽，商議技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外

延。

六、課程實(shí)行

（一）、課時(shí)安排

在每周下午一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)課開設(shè)寫字興趣班，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字（適用型）轉(zhuǎn)到書法（藝術(shù)型），這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有喜好和能力的同學(xué)創(chuàng)辦更多的時(shí)機(jī)和條件，使他們獲取進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

（二）、實(shí)行門路和方法

傳統(tǒng)的寫字講課無聊無聊，涉及面狹小，就寫字而寫字，為了更為有效地開發(fā)好寫字這門校本課程，提高學(xué)生的練字熱忱，我們教師依據(jù)不一樣樣的學(xué)生、不一樣樣的內(nèi)容，采納靈巧多樣的寫字方法，開設(shè)各種不一樣樣的寫字課型。比方：剖析課--主要講解漢字的筆劃書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課--利用電教設(shè)備，對運(yùn)筆過程，運(yùn)筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行演示；賞識課--經(jīng)過歷代有名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的賞識，提高學(xué)生的審美能力；反響課--將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)評析（可自評或互評），達(dá)到復(fù)習(xí)、堅(jiān)固增強(qiáng)的目的；活動(dòng)課--聯(lián)合課堂講課內(nèi)容，組織寫字表演、寫字比賽，組織觀光書法展覽等。

在詳盡的實(shí)行過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：

初級階段：激發(fā)寫字興趣，培育書寫習(xí)慣，練好基本筆劃。

1、激發(fā)寫字興趣興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級學(xué)生因?yàn)槭茏约赫J(rèn)知水平的限制，做什么事常常只憑單純的興趣，所以，我們素來堅(jiān)持將培育和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)行的過程中。第一，要?jiǎng)?chuàng)辦濃郁的寫字環(huán)境。學(xué)校常例管理要求中十分重申環(huán)境育人的功能，優(yōu)秀的環(huán)境能起到教育人、激勵(lì)人、培育人的見效。我們張開寫字特點(diǎn)講課要重視創(chuàng)辦環(huán)境氛圍，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開拓寫字專欄；在教室走廊墻面成立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動(dòng)區(qū)還要特建寫字作品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要性；環(huán)境，讓學(xué)生展現(xiàn)自已的成功；環(huán)境，指引學(xué)生追修業(yè)習(xí)新知識的目標(biāo)。讓學(xué)生一抵達(dá)學(xué)校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，奮斗要好好練字。

其次，要張開豐富多彩的活動(dòng)。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通

過實(shí)例向他們說明寫好字的重要意義，惹起他們的寫字動(dòng)機(jī),激發(fā)他

們的寫字興趣。比方：環(huán)繞寫字，讓學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資

料等多種渠道認(rèn)識歷代的書法名家、講講他們好學(xué)苦練的故事，介紹

我國歷史上有關(guān)書法方面的妙聞逸聞；觀看有關(guān)介紹書法家的電影，舉行學(xué)生作品展、和家長一起張開寫字比賽，商議技藝，共同成長等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生遇到傳染、明確事理、激發(fā)熱忱。

再次，每一年按期舉行書畫比賽和展覽。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是惹起動(dòng)機(jī)的誘因，合適的目標(biāo)能激發(fā)人們的踴躍性。我們學(xué)校為學(xué)生成立的寫字目標(biāo)是：人人爭取自己的書法作品獲取展現(xiàn)，個(gè)個(gè)爭取獲取好的名次。學(xué)生寫字作品的展現(xiàn)是短期的目標(biāo)，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、正直、整齊的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款雅觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭取當(dāng)選或獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。

2、培育書寫習(xí)慣

葉圣陶老先生曾說：培育優(yōu)秀的寫字習(xí)慣比寫字自己更為重要。

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)見效的一個(gè)重要的非智力要素。要提高學(xué)生的書寫能力，就要成心幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。重生入學(xué)階段是培育學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的重點(diǎn)時(shí)期。所以，從學(xué)生進(jìn)入一年級第一天起，就要對學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書籍一尺，胸離課桌一拳。每當(dāng)寫字前，讓他們談?wù)劇白烁琛焙汀叭齻€(gè)一”，使正確的書寫姿勢印在學(xué)生的腦海里。學(xué)寫階段，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

3、練好基本筆劃綱領(lǐng)中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆劃、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法?！边@是最基本的書寫方法，要在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識各種筆劃名稱，掌握各種筆劃的寫法，還應(yīng)注意寫字前講課生認(rèn)識田字格，再教給學(xué)生如何起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生認(rèn)識“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳?！?/p>

中級階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技術(shù)，提高他們的審美水平易情操修養(yǎng)，從而促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

經(jīng)過開設(shè)書法賞識課，帶領(lǐng)學(xué)生賞識書法作品，觀光書法展，引

領(lǐng)學(xué)生走入書法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們遇到美的熏陶與傳染，陶

冶他們的性情，培育他們的審美能力。

“授人以魚，不如授人以漁?！痹趯懽种笇?dǎo)過程中，我們采納“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)講課法，逐漸培育學(xué)生自能寫字的能力：

一看、1．看字形。低年級學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較抽象，不簡單發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，常常因觀察不認(rèn)真而發(fā)生增減筆劃，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆劃變化好多，這就使學(xué)生掌握字形更為困難。所以必然嚴(yán)格要修業(yè)生認(rèn)真觀察字的筆劃和結(jié)構(gòu)，清楚地感知字形；經(jīng)過剖析、比較，正確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微差別，堅(jiān)固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要指引學(xué)生認(rèn)真觀察田字格里的范字。哪些筆劃長，哪些筆劃短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在認(rèn)真觀察了范字后，指引學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描述。

二描、描在學(xué)生記清字形充分觀察范字今后，再讓學(xué)生依據(jù)筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要認(rèn)真、認(rèn)真，力爭做到手寫心記，經(jīng)過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的地點(diǎn)，對于后邊的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。

三寫、在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)今后，即可指引學(xué)生仿寫，寫時(shí)要修業(yè)生會(huì)合注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨意下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫正直，寫整齊。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)更正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆狀況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生計(jì)在的問題，在討論時(shí)要集體更正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別指導(dǎo)，不可以輕易放過。

四評、評字是整個(gè)寫字講課中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的連續(xù)和提高。所以，在講課中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性張開自評、互評、討論，成立優(yōu)秀的討論系統(tǒng)、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字

后，隨時(shí)和范字比較，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。

自然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品比較，當(dāng)面地張開自評。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己弊端和不足的勇氣，培育其誠實(shí)的道德，陶冶其情操。

2、互評。在仿寫后，踴躍組織學(xué)生相互討論，或采納幾份作為例子，集體討論。討論時(shí)，教師要給學(xué)生供給討論的標(biāo)準(zhǔn)及討論原則。如“書寫能否正確，結(jié)構(gòu)能否合理，主要的筆劃能否突出，運(yùn)筆能否到位，字面能否整齊，要擅長發(fā)現(xiàn)其余優(yōu)點(diǎn)等。”當(dāng)學(xué)生有了討論的準(zhǔn)繩今后。討論就能有的放矢。同時(shí)，在互評時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生比較自己的書寫擅長發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。經(jīng)過互評不只能訓(xùn)練口語交際能力、觀察剖析佳力，也能使學(xué)生耳擩目染地遇到熏陶和傳染，使他們不驕不躁，能正確全面地對待人和事物。

3、討論。在討論過程中，教師的討論常常起到重點(diǎn)作用。有時(shí)教師的一句討論可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要討教師的討論要

合適正確，要擅長捕獲孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足的地方，可以委宛地指出，幫助其改進(jìn)。

經(jīng)過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到零件、筆劃，有了初步的感知，強(qiáng)

化了識記，提高了識字的正確性；經(jīng)過評字，增強(qiáng)了學(xué)生的參加意識，提高了寫好字的自覺性；經(jīng)過評字，學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察剖析能力，開發(fā)了智力；經(jīng)過評字，學(xué)生感知美、賞識美，陶冶了情味。

五改、寫字講課最后一點(diǎn)應(yīng)歸納到改上去，并且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評字今后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過程是再圓滿、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真的習(xí)慣，就會(huì)一生得益。

學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不停研究總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成嫻熟的書寫技術(shù)。

高級階段：認(rèn)識各大門派，形成獨(dú)到風(fēng)格，熱愛祖國文字．

古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一

階段，可以指引學(xué)生去采集各種書法派其余碑帖，讓學(xué)生進(jìn)行"兩分鐘碑帖介紹"，由學(xué)生自已來展現(xiàn)各名家信法作品的風(fēng)范和品嘗，使學(xué)生在觀察比較中，認(rèn)識各大派其余風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)到的風(fēng)格確定基礎(chǔ)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過長時(shí)間的模擬、書寫，可以對某種字

體有個(gè)大體的認(rèn)識，并且印象深刻，并在書寫嫻熟的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過

自己的知識遷徙加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)到的風(fēng)格，寫

出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對祖國語言文字的熱愛和

文化的理解。

七、課程討論

新課程討論關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不可以是關(guān)注學(xué)生的知識和技術(shù)的獲取狀況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的感情、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培育出合合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新式人材。所以在進(jìn)行校本

課程討論時(shí)