市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)：《互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷》課程思政優(yōu)秀案例

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)：《互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷》課程思政優(yōu)秀案例思想政治教育融入到平時(shí)的理論知識(shí)教育是近年的改革新趨勢(shì)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人成為教學(xué)新目標(biāo)。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”課程的思政建設(shè)路徑進(jìn)行了分析探討，并給出將課程知識(shí)點(diǎn)與思政有機(jī)結(jié)合的實(shí)例供參考。相關(guān)思政元素：合作精神、集體意識(shí)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想政治教育、價(jià)值觀念、責(zé)任意識(shí)、使命感、競(jìng)爭(zhēng)力、營(yíng)銷道德、自控能力、營(yíng)銷操守、科學(xué)精神―、研究背景與研究意義習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上就明確指出，要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。如何以課程為載體，將課程與思政內(nèi)容緊密結(jié)合，進(jìn)成為高校教育工作者的行動(dòng)指南。本文以“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”課程為例，探索互聯(lián)網(wǎng)金融類專業(yè)課程思政建設(shè)的有效路徑，以提升專業(yè)課程的育人效果。二“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”課程分析“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化的信息及金融網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性和來(lái)輔助營(yíng)銷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷類學(xué)科?；ヂ?lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷模式涵蓋范圍很廣，包括銀行、保險(xiǎn)、證券等。通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的營(yíng)銷新技術(shù)、方法和技能，進(jìn)而有效以種種創(chuàng)新方式幫助企業(yè)提升在網(wǎng)絡(luò)渠道的競(jìng)爭(zhēng)力。在講授課程過(guò)程中，可以將近年來(lái)發(fā)生的與互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷相關(guān)的案例融入課堂中，在講解真實(shí)案例的同時(shí)，找到切入點(diǎn)，融入科學(xué)精神，教導(dǎo)學(xué)生正確的營(yíng)銷理念與方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。三、“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”課程思政建設(shè)的有效路徑課程思政的建設(shè)可從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面著手，目的在于提高課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要內(nèi)容如下：1）完善教學(xué)大綱。目前教學(xué)大綱主要是教材內(nèi)容為主。進(jìn)行思政課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)將認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神融入現(xiàn)有的大綱中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷案例中，盡量將每一個(gè)思政元素都能合理融入專業(yè)課程內(nèi)容。2）改革教案教法。當(dāng)前的教案與教法，難以適用于加入思政元素的課程體系。應(yīng)該將更新后加入了思政元素的教學(xué)內(nèi)容，與原有的教學(xué)框架體系巧妙合二為一，將互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷課程講授的營(yíng)銷案例與我國(guó)思想政治相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行教材內(nèi)容講授的同時(shí)融入容易被學(xué)生接收、貼近學(xué)生生活的思想政治教育，潛移默化影響學(xué)生。3）重建考核評(píng)價(jià)體系。在互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷考試中增加部分主觀試題，內(nèi)容可涉及包括國(guó)家相關(guān)政策、國(guó)內(nèi)國(guó)外最新時(shí)事等，從而考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活掌握及思政問(wèn)題的理解。在互聯(lián)網(wǎng)金額營(yíng)銷日常課程中，也可賦予更多分?jǐn)?shù)在日常的思政話題的討論中，同時(shí)考核集體意識(shí)、合作精神。四、“互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷”課程思政教育案例概述本次課程涉及的思政教育是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)金融口碑營(yíng)銷”一章的內(nèi)容進(jìn)行的，在講解互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的同時(shí)，融入道德層面的思政教育內(nèi)容。在本章中，將河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院14級(jí)飼料與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)專業(yè)大二學(xué)生校園貸無(wú)力嘗還，最終在青島跳樓自殺案例引入課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷操守和道德。該同學(xué)涉入校園貸是因?yàn)橘€球。他稱自己在2015年1月份在網(wǎng)上接觸足彩，最多一次，曾經(jīng)贏了7000元，非但沒(méi)有罷手，反而越陷越深，最后他在“代理”的“引導(dǎo)”下迷上了境外賭球。賭博有贏有虧，在虧錢(qián)時(shí)，他想到借助貸款的方式借錢(qián)，進(jìn)入賭場(chǎng)再把錢(qián)賺回來(lái)。借錢(qián)時(shí)容易，還錢(qián)時(shí)才知道可怕-這位同學(xué)在P2P網(wǎng)貸平臺(tái)上借款眾多，利滾利導(dǎo)致金額越來(lái)越大。當(dāng)他已經(jīng)掏空家里所有積蓄，甚至非法假借同班同學(xué)的身份信息在平臺(tái)繼續(xù)借款，都還未能填完自己的窟窿后，他收到了來(lái)自平臺(tái)方催債者的進(jìn)一步威脅：告知周邊人讓他聲名狼藉。一步步的緊逼施壓，越陷越深卻無(wú)法自拔，讓他走向輕身這條絕路。進(jìn)一步剖析案例時(shí)，可從對(duì)不良“校園貸”危害認(rèn)知方面進(jìn)行思政教育。從行業(yè)角度出發(fā)，應(yīng)呼吁互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)從業(yè)者加強(qiáng)放貸的審核管理，提高責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好且可循環(huán)的貸款環(huán)境。而作為“互聯(lián)網(wǎng)金融”專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)從事的行業(yè)很可能涉及到此類信貸公司，因而在校內(nèi)加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，該行業(yè)的整體責(zé)任感或?qū)⒂兴岣?，缺乏?duì)申請(qǐng)人貸款資質(zhì)審核的情況或?qū)⒏纳啤Ｎ覈?guó)法律做出過(guò)明確規(guī)定，年利率在24%以內(nèi)，法院給予保護(hù)；年利率在24%-36%之間，借款人有權(quán)拒絕還款；年利率超過(guò)36%，合同無(wú)效?？偠灾?，年還款利率超過(guò)24%的，就是我們俗稱的高利貸，如果某互聯(lián)網(wǎng)金融公司的貸款年利率已經(jīng)超過(guò)24%那么這種公司的貸款不受法律保護(hù)。該專業(yè)學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)時(shí)，需要認(rèn)真了解公司的運(yùn)作流程，貸款條件再做決定，避免自己成為不良貸款公司的幫手。從消費(fèi)者角度出發(fā)，應(yīng)推崇正確消費(fèi)觀，切勿盲目拜金和攀比。部分大學(xué)生缺乏自控能力，難以做到真實(shí)評(píng)估自己的可支配收入水平與消費(fèi)水平，或者明知可支配收入無(wú)法匹配預(yù)期消費(fèi)水平，但被盲目攀比、拜金主義等沖昏頭腦，不負(fù)責(zé)任選擇了信用貸款來(lái)滿足自身消費(fèi)需求。大學(xué)時(shí)期是人生中既有依賴性又有獨(dú)立性的特殊階段，此時(shí)的大學(xué)生，一是因?yàn)槊撾x管教，開(kāi)始突顯個(gè)性并且崇尚自由；二是獨(dú)立支配