新教科版（2017版）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)課件+課時(shí)練

1.1放大鏡

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件放

大

鏡123放大鏡使用方法中文字號(hào)初號(hào)小初一號(hào)小一二號(hào)小二三號(hào)小三字樣永永永永永永永永中文字號(hào)四號(hào)小四五號(hào)小五六號(hào)小六七號(hào)八號(hào)字樣永永永永永永永永123放大鏡具有什么特點(diǎn)？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)大呢？放大鏡的特點(diǎn)123匯報(bào)透明匯報(bào)匯報(bào)不同放大鏡它們中間的厚度和邊緣的厚度都不相同。透鏡像放大鏡鏡片這樣，透過鏡片能看到鏡片后邊的物體，這樣的鏡片叫做“透鏡”。凸透鏡

像放大鏡鏡片這樣，中間厚，四周薄的透鏡，叫做“凸透鏡”。放大鏡的特點(diǎn)

放大鏡是“凸透鏡”，具有中間厚，四周薄的特點(diǎn)。其它鏡片是否具有放大的功能呢？普通玻璃近視鏡鏡片其它兩種鏡片具有放大的功能嗎？√×普通玻璃近視鏡鏡片普通玻璃沒放大近視鏡鏡片沒放大放大鏡鏡片普通玻璃近視鏡鏡片三種鏡片有什么不同？卡尺的使用內(nèi)側(cè)量爪外側(cè)量爪數(shù)顯ADFCCADEBCADEBEB測量數(shù)據(jù)透鏡ABCDEF放大鏡2.67.8107.82.6普通玻璃2.82.82.82.82.8近視鏡片2.42.21.94.43.42.3測量數(shù)據(jù)透鏡ABCDEF放大鏡2.67.8107.82.6普通玻璃2.82.82.82.82.8近視鏡片2.42.21.94.43.42.3放大鏡鏡片的特點(diǎn)中間厚、四周薄普通玻璃鏡片的特點(diǎn)中間和四周一樣近視鏡鏡片的特點(diǎn)中間薄、四周厚放大鏡因?yàn)橥雇哥R有放大的功能，放大鏡是一個(gè)凸透鏡，所以放大鏡具有放大功能。

放大鏡中間、邊緣厚度不同與放大鏡的倍數(shù)有關(guān)系嗎？放大鏡中間厚度、邊緣厚度不同，和放大鏡的倍數(shù)有關(guān)系。中間和邊緣的差越大，放大鏡放大倍數(shù)越大；中間和邊緣的差越小，放大鏡放大倍數(shù)越小。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1.先測量同一個(gè)物體放大前的大小。2.用厚度不同、大小相同的放大鏡放大同一個(gè)物體。3.測量放大后物體的大小。4.測量出每個(gè)放大鏡最厚與最薄處的差。實(shí)驗(yàn)器材123實(shí)驗(yàn)過程1號(hào)鏡實(shí)驗(yàn)過程2號(hào)鏡實(shí)驗(yàn)過程3號(hào)鏡放大鏡1厘米放大后中間最厚四周最薄相差11.3厘米8.1毫米3.6毫米4.5毫米21.5厘米9.2毫米3.3毫米5.9毫米31.8厘米10.9毫米2.6毫米8.3毫米實(shí)驗(yàn)過程放大鏡1厘米放大后中間最厚四周最薄相差11.3厘米8.1毫米3.6毫米4.5毫米21.5厘米9.2毫米3.3毫米5.9毫米31.8厘米10.9毫米2.6毫米8.3毫米實(shí)驗(yàn)過程

放大鏡最厚處與最薄處差越大，放大鏡放大倍數(shù)越大。發(fā)現(xiàn)

放大鏡的最厚處與最薄處相差越大，說明放大鏡的“凸度”越大，我們也可以說，放大鏡“凸度”越大，放大倍數(shù)越大。自制放大鏡平底燒瓶可樂瓶礦泉水瓶一次性杯子集氣瓶燒杯思考：它們和放大鏡有什么相同之處？做好《怎樣放的更大》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備至少兩個(gè)放大鏡。2.裁紙刀、剪刀、礦泉水瓶、馬克筆或彩筆。3.用放大鏡觀察家中植物，或者家中的物體，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。

1.2怎樣放的更大2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件5倍10倍20倍兩個(gè)放大鏡上下平行放置5倍10倍20倍匯報(bào)匯報(bào)3.組合時(shí)要調(diào)整位置，才能把物體的圖像放的更大。2.組合時(shí)兩個(gè)放大鏡要平行擺放。1.兩個(gè)放大鏡比一個(gè)放大鏡放大物體的圖像會(huì)更大。匯報(bào)匯報(bào)匯報(bào)匯報(bào)匯報(bào)匯報(bào)一個(gè)人組合兩個(gè)放大鏡不穩(wěn)定。鐵架臺(tái)雙頂絲固定5倍在上10倍在下10倍在上5倍在下匯報(bào)20倍在上10倍在下10倍在上20倍在下匯報(bào)20倍在上5倍在下5倍在上20倍在下

上邊的放大鏡的放大倍數(shù)小于下邊的放大鏡的放大倍數(shù)，放大效果好。發(fā)現(xiàn)4.組合時(shí)要調(diào)整位置，才能把物體的圖像放的更大。2.組合時(shí)兩個(gè)放大鏡要平行擺放。1.兩個(gè)放大鏡比一個(gè)放大鏡放大物體的圖像會(huì)更大。3.在先固定一個(gè)放大鏡的情況下，從下邊放第二個(gè)放大鏡。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)放大鏡因?yàn)楸稊?shù)不同，它們之間的距離也不同。兩個(gè)放大鏡組合用兩個(gè)放大鏡組合觀察泡沫球食鹽面粉一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡泡沫球食鹽一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡面粉食鹽一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡面粉匯報(bào)2.如何把物體放的更大?1.簡單方便的放大鏡固定器。12345自制固定器顯微鏡目鏡物鏡鏡筒載物臺(tái)反光鏡鏡座鏡臂顯微鏡顯微鏡粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器壓片夾通光孔顯微鏡遮光器兩個(gè)放大鏡組合和顯微鏡目鏡物鏡鏡筒顯微鏡顯微鏡為什么要調(diào)節(jié)鏡筒的位置？顯微鏡發(fā)展史人眼一個(gè)放大鏡兩個(gè)放大鏡顯微鏡電子顯微鏡技術(shù)的革新會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。收集昆蟲尸體一棵草（可以用家中植物代替）做好《觀察身邊微小物體》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做好《觀察身邊微小物體》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。觀察身邊微小的物體

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件1個(gè)放大鏡2個(gè)放大鏡1個(gè)放大鏡2個(gè)放大鏡20倍微距鏡頭拍攝虻20倍微距鏡頭拍攝胡蜂復(fù)眼顯微鏡結(jié)構(gòu)目鏡物鏡鏡筒載物臺(tái)反光鏡鏡座鏡臂顯微鏡結(jié)構(gòu)粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)換器壓片夾通光孔顯微鏡結(jié)構(gòu)遮光器顯微鏡使用方法安放對(duì)光安放對(duì)光上片調(diào)焦觀察觀察左眼觀察左眼觀察手持顯微鏡的使用方法物鏡調(diào)節(jié)旋鈕目鏡觀察蛾的足觀察草用顯微鏡觀察蛾的足用手持顯微鏡觀察用放大鏡和顯微鏡觀察蛾子的足放大鏡顯微鏡觀察蛾子的足顯微鏡觀察放大鏡觀察肉眼觀察觀察蛾子的足顯微鏡觀察放大鏡觀察肉眼觀察用手持顯微鏡觀察用手持顯微鏡觀察用手持顯微鏡觀察顯微鏡觀察放大鏡觀察肉眼觀察

用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察同一物體，物體的像放大了，觀察的視野變小了。用手持顯微鏡觀察用手持顯微鏡觀察用手持顯微鏡觀察鱗片復(fù)眼動(dòng)物給人類的啟發(fā)高倍顯微鏡下的動(dòng)物世界稀釋的碘液

解剖刀

吸水紙

載玻片醫(yī)用紗布

蓋玻片蓋玻片做好《觀察洋蔥表皮細(xì)胞》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備具體說明

1.醫(yī)用紗布（可以用眼鏡布替代）

2.一滴瓶清水（可以準(zhǔn)備一小杯清水加滴管）

3.解剖刀（可以用小刀代替）

4.尖頭鑷子

5.一滴瓶稀碘液（一小杯稀釋后的碘液加滴管，碘液和水按1:1比例稀釋）

6.一燒杯清水（可以用一次性水杯來盛放清水，用來課后清洗臨時(shí)裝片）謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件回顧內(nèi)表皮外表皮

洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞

關(guān)于細(xì)胞你知道些什么一、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。擦擦載玻片擦蓋玻片滴清水滴5mm切“井”字切5mm撕取內(nèi)表皮撕展蓋上蓋玻片蓋滴碘液染色用吸水紙吸引碘液染和吸洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作完成一擦、二滴、三切撕擦撕滴切蓋展染吸四展、五蓋、六染吸二、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。7cm身體偏左（一）安放調(diào)光10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）（二）用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞是怎樣的。氣泡（三）記錄時(shí)兩眼自然睜開，邊觀察邊記錄。洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)

關(guān)鍵詞描述細(xì)胞形狀、排列、大小等?？吹绞裁串嬍裁?，如實(shí)記錄。10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）三、展示匯報(bào)長方體蜜蜂窩不規(guī)則圖形紋路清晰略像樹皮像魚鱗，每個(gè)魚鱗上都有一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。洋蔥表皮細(xì)胞外形共同的特點(diǎn)比較兩種細(xì)胞有什么相同和不同？羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞羅伯特?胡克胡克觀察到的細(xì)胞荷蘭生物學(xué)家列文虎克自制的顯微鏡（放大270倍）虎克顯微鏡下的人血涂片洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。整理實(shí)驗(yàn)材料養(yǎng)成良好習(xí)慣做好《觀察更多的生物細(xì)胞》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。1.5觀察更多的生物細(xì)胞

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。回顧其它生物體是否也由細(xì)胞組成？蠶豆葉玉米根尖西紅柿果皮西紅柿果肉人體口腔上皮人體血液神經(jīng)表皮標(biāo)本名稱

畫圖記錄1.2.3.4.寫上標(biāo)本名稱和它被放大的倍數(shù)。

畫圖時(shí)觀察它們的排列、外形、大小。蠶豆葉下表皮10（目鏡）?10（物鏡）

10（目鏡）?40（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）玉米根尖縱切西紅柿果皮10（目鏡）?10（物鏡）

10（目鏡）?40（物鏡）西紅柿果肉10（目鏡）?10（物鏡）100倍西紅柿果肉400倍西紅柿果皮400倍玉米根尖縱切400倍蠶豆葉觀察植物，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？都有小房間和小點(diǎn)點(diǎn)。它們的形態(tài)各異。有的大，有的小。有的排列緊密，有的排列疏松。人體口腔上皮10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）人體血液10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）16（目鏡）?40（物鏡）神經(jīng)10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）動(dòng)物表皮10（目鏡）?10（物鏡）10（目鏡）?40（物鏡）400倍人體口腔上皮400倍人體血液400倍神經(jīng)400倍動(dòng)物表皮觀察動(dòng)物，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？三種動(dòng)物都有小房間小點(diǎn)點(diǎn)，人體血液只有小房間沒有小點(diǎn)點(diǎn)。有的排列緊密，有的排列疏松。它們形態(tài)各異。

它們也是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞形態(tài)各異。有的大，有的?。挥械呐帕芯o密；有的排列疏松。不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。

細(xì)胞是生物體的基本組成單位。

做好《觀察水中微小的生物》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。觀察水中微小的生物

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件回顧觀察池塘中有什么？觀察池塘中有什么？觀察池塘中有什么？觀察池塘中有什么？實(shí)驗(yàn)材料顯微鏡載玻片蓋玻片鑷子滴管吸水紙脫脂棉紗布培養(yǎng)微小生物的水采集水樣提前培養(yǎng)微小的生物干草池塘水一星期后靠近水面取水1.將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。制作裝片2.從燒杯中取一滴水，滴在載玻片中央。3.用手撕幾根棉纖維，散開放在水滴上。4.蓋上蓋玻片。5.用吸水紙吸走多余水分。名稱它的樣子（簡圖）它的特點(diǎn)

大致輪廓以及比較明顯的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)特征運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化觀察、記錄現(xiàn)象目鏡×物鏡5×10目鏡×物鏡5×10目鏡×物鏡10×10目鏡×物鏡16×10它的外形像高帽，很像在爬行。外形像鐘形，在轉(zhuǎn)圈，頭上有須，還有兩只腳。像蚯蚓，一直在蠕動(dòng)。查閱書籍、上網(wǎng)搜索：水中常見微小的生物鐘形蟲資料水蚤線蟲資料草履蟲衣藻資料水蚤鐘形蟲這些微小生物的共同特征是什么？它們都會(huì)動(dòng)，而且都很小。我們發(fā)現(xiàn)需要一定的生活環(huán)境我們觀察到微小的生物具有的基本特征：會(huì)運(yùn)動(dòng)個(gè)體微小需要一定的生活環(huán)境……梳理我們?cè)趺从^察的？觀察到了什么？流程圖

人們習(xí)慣把這類微小的生物叫作微生物。

微生物是包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物等。1.在細(xì)菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進(jìn)行調(diào)查。思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關(guān)系？2.收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等。細(xì)菌大腸桿菌乳酸菌作用作用做好《微生物與健康》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.在細(xì)菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進(jìn)行調(diào)查。思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關(guān)系？2.收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。1.7微生物與健康

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件鐘形蟲水蚤微生物真菌病毒細(xì)菌鐘形蟲等原生生物它們與我們的生活有著什么樣的關(guān)系呢？思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖有利有害1.我們?yōu)槭裁匆盟季S導(dǎo)圖整理搜集到的信息呢？2.如何繪制思維導(dǎo)圖才能讓大家看明白呢？繪制思維導(dǎo)圖需要注意：1.層級(jí)關(guān)系。繪制思維導(dǎo)圖需要注意：2.有圖案，有文字。繪制思維導(dǎo)圖需要注意：3.文字信息，只記錄對(duì)應(yīng)內(nèi)容的關(guān)鍵信息。4.文字邊框顏色可多樣化。細(xì)菌對(duì)于我們?nèi)祟惤】涤欣灿斜住｜S曲霉素怎么防止霉菌產(chǎn)生呢？

夏天食物容易變壞發(fā)霉，所以溫暖的地方應(yīng)該容易產(chǎn)生霉菌，那放在冷的地方就能夠防止它發(fā)霉。

哦，我記得家里很多食品包裝上寫著通風(fēng)干燥的地方保存，還有讓冷藏保存，是不是都是防止食物發(fā)霉呢？干燥低溫通風(fēng)酵母菌特點(diǎn)種類利弊預(yù)防病毒比細(xì)胞還小，大部分要用電子顯微鏡才能觀察到。病毒引起的疾病非常廣泛，都具有傳染性。病毒引起的疾病：感冒、流感等。預(yù)防：增強(qiáng)體質(zhì)、平衡膳食、避免接觸感染人群。用滅活病毒做疫苗、預(yù)防病蟲害等。

流感病毒、麻疹病毒、諾如病毒等。

以前提起病毒，我覺得很可怕，聽完他講的，原來人類還能利用病毒制成疫苗?？磥聿⒉皇撬胁《径寄敲纯膳隆Ｎ⑸铩鬯屠奶幚碚呶⑿∈澜?.放大鏡2.怎樣放的更大3.觀察身邊微小的物體4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞5.觀察更多的生物細(xì)胞6.觀察水中微小的生物7.微生物與健康你都知道了什么？你印象最深的是什么？我們開始觀察了昆蟲，肉眼看到的很小，然后放大鏡能看到它的足等細(xì)微結(jié)構(gòu)，最后用顯微鏡觀察到了肉眼看不到的微生物。觀察工具觀察范圍肉眼小昆蟲等一類較小的物體。放大鏡昆蟲的一些細(xì)微的結(jié)構(gòu)。光學(xué)顯微鏡

更微小的細(xì)胞和微生物?！抑懒宋⑸飼r(shí)刻影響著我們的健康，除了能幫我們制造美食，它還能引起很多疾病，但我們?nèi)祟愐恢倍荚谂τ酶鞣N方法戰(zhàn)勝它。放大鏡能將物體的像放大。顯微鏡能觀察到微生物。微生物對(duì)于我們的健康有利也有弊。做好《我們的地球模型》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。2.1我們的地球模型

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件關(guān)于地球，你知道和感興趣的問題都有哪些呢？

將自己的想法寫在學(xué)習(xí)任務(wù)單上我知道和感興趣的地球知識(shí)地球知道有自然現(xiàn)象太陽東升西落晝夜交替四季變化地震火山形狀……球體海洋陸地生物感興趣的問題晝夜交替、太陽東升西落等現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？這些自然現(xiàn)象和地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？……地球是怎么運(yùn)動(dòng)的？科學(xué)家怎樣做？

科學(xué)家在尋找問題答案的過程中，會(huì)根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。制作地球結(jié)構(gòu)模型1.觀察特征地幔（厚度約2900千米）地核（平均半徑約3500千米）地殼（厚度約17千米）橡皮泥2.選擇材料3.制作模型地幔（厚度約2900千米）地核（平均半徑約3500千米）地殼（厚度約17千米）4.模型解釋制作模型的過程1.觀察特征2.選擇材料3.制作模型4.模型解釋1.觀察特征世界地形圖地球形狀比例顏色

2.選擇材料3.制作模型3.制作模型4.模型解釋地球海陸分布模型1號(hào)2號(hào)關(guān)注細(xì)節(jié)制作地球自轉(zhuǎn)模型1.觀察特征2.選擇材料3.制作模型4.模型解釋1.觀察特征2.選擇材料乒乓球注意：使用圓珠筆芯時(shí)，慢慢用力向下即可。3.制作模型4.模型解釋地球自轉(zhuǎn)模型不同的地球模型適合表達(dá)不同的地球知識(shí)。不同的地球模型研究、解釋不同的自然現(xiàn)象。對(duì)比不同的模型，它們有什么不同與相同？1.觀察常用地球儀，從中獲得了哪些知識(shí)？

2.我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？知道有自然現(xiàn)象太陽東升西落晝夜交替四季變化地震火山形狀……球體海洋陸地生物地球感興趣的問題晝夜交替、太陽東升西落等現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？這些自然現(xiàn)象和地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？……地球是怎么運(yùn)動(dòng)的？做好《晝夜交替現(xiàn)象》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備手電筒地球模型學(xué)習(xí)任務(wù)單晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。2.2晝夜交替現(xiàn)象

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件知道有：海洋陸地生物自然現(xiàn)象：晝夜交替、太陽東升西落等研究方法：制作模型地

球問題這些自然現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？這些現(xiàn)象與地球運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？……形狀晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？資料晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

學(xué)習(xí)任務(wù)單假設(shè)1：太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。假設(shè)2：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)3：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。假設(shè)4：地球不動(dòng)，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。1423？晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

思考：1.我們選擇哪些材料進(jìn)行模擬？2.看到怎樣的現(xiàn)象，就說明這個(gè)假設(shè)成立了呢？

模擬實(shí)驗(yàn)假設(shè)1：太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。假設(shè)2：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)3：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)。假設(shè)4：地球不動(dòng)，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。假設(shè)1：太陽不動(dòng)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。晝夜交替圍繞地球轉(zhuǎn)晝夜交替圍繞太陽轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)晝夜交替關(guān)鍵地球與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系

模擬實(shí)驗(yàn)

形成解釋

回顧本課學(xué)習(xí)過程做好《人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。2.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件12341234人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史地心說古代天文學(xué)家約生于公元100年托勒密1.地球是球形的。2.地球處于宇宙中心，而且靜止不動(dòng)。3.日月星辰等所有天體隨著地球運(yùn)動(dòng)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。主要觀點(diǎn)地心說哥白尼日心說波蘭天文學(xué)家1474－1543年1.宇宙是球形的，地球是球形的。2.天體的運(yùn)動(dòng)是圓周運(yùn)動(dòng)。3.地球是運(yùn)動(dòng)的，繞軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。4.太陽不動(dòng)，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。主要觀點(diǎn)日心說搭建小型天文臺(tái)。設(shè)計(jì)觀測儀器。進(jìn)行30年的觀測。取得了可靠的觀測數(shù)據(jù)。日心說地心說日心說有什么相同和不同？地心說與日心說的相同和不同地心說日心說地球形狀球形宇宙中心地球太陽運(yùn)動(dòng)關(guān)系太陽等天體圍繞地球運(yùn)動(dòng)地球等天體圍繞太陽運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)繞軸自轉(zhuǎn)比較托勒密與哥白尼的研究過程和方法基于研究建立模型形成解釋檢驗(yàn)?zāi)Ｐ陀^測儀器更可靠的觀測數(shù)據(jù)相同不同伽俐略自制望遠(yuǎn)鏡。

木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)，而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)。

否定了地球是宇宙中心的說法。傅科地面的刻度盤與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，證實(shí)地球在自轉(zhuǎn)。地心說觀察現(xiàn)象建立模型檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托拚?重建模型形成解釋收集證據(jù)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。地球繞軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。晝夜交替的哪個(gè)假設(shè)更符合事實(shí)？1234正確3錯(cuò)誤1錯(cuò)誤2錯(cuò)誤43改進(jìn)地球模型，完善模擬實(shí)驗(yàn)假設(shè)3地球繞軸自轉(zhuǎn)。改進(jìn)地球模型，完善模擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)地球模型，完善模擬實(shí)驗(yàn)注意安全！改進(jìn)地球模型，完善模擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)地球模型，完善模擬實(shí)驗(yàn)地球自轉(zhuǎn)一周，能否晝夜交替一次？注意：在偏暗的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)。光源不能直接照射眼睛。1號(hào)地區(qū)的晝夜變化1號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)前11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)1/4周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)半周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)3/4周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)一周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)前11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)1/4周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)半周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)3/4周后11號(hào)地區(qū)自轉(zhuǎn)一周后1晝夜交替一次自轉(zhuǎn)前自轉(zhuǎn)1/4周自轉(zhuǎn)半周自轉(zhuǎn)一周自轉(zhuǎn)3/4周1號(hào)地區(qū)的晝夜變化2號(hào)地區(qū)的晝夜變化自轉(zhuǎn)前自轉(zhuǎn)1/4周自轉(zhuǎn)半周自轉(zhuǎn)一周自轉(zhuǎn)3/4周晝夜交替一次2號(hào)地區(qū)的晝夜變化3號(hào)地區(qū)的晝夜變化自轉(zhuǎn)前自轉(zhuǎn)1/4周自轉(zhuǎn)半周自轉(zhuǎn)一周自轉(zhuǎn)3/4周晝夜交替一次3號(hào)地區(qū)的晝夜變化地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。1號(hào)地區(qū)3號(hào)地區(qū)2號(hào)地區(qū)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替。不同地區(qū)晝夜交替是不同時(shí)的。再次做晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)，與前一次相比，有什么不同？初步解釋閱讀文獻(xiàn)修正模型模擬實(shí)驗(yàn)形成解釋《晝夜交替現(xiàn)象》課后任務(wù)改進(jìn)模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成記錄。做好《誰先迎來黎明》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。2.4誰先迎來黎明

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替迎來黎明的時(shí)間相同嗎？1號(hào)地區(qū)3號(hào)地區(qū)2號(hào)地區(qū)誰先迎來黎明？誰先迎來黎明？北京烏魯木齊西東北南西東北南西東北南烏魯木齊北京誰先迎來黎明？北京烏魯木齊西東北南模擬實(shí)驗(yàn)人體“地球”：誰先看到“太陽”？北京烏魯木齊地球西東人體“地球”：誰先看到“太陽”？“太陽”轉(zhuǎn)向“太陽”東西東西烏魯木齊先迎來黎明北京先迎來黎明為什么會(huì)這樣？自轉(zhuǎn)方向？誰先迎來黎明事實(shí)怎樣確定地球的自轉(zhuǎn)方向？車樹人景物車樹人景物相對(duì)運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)方向？地

球太陽自東向西地球自西向東怎樣轉(zhuǎn)，能看到“太陽”東升西落？“地球椅”自西向東自轉(zhuǎn)，“太陽”東升西落“地球椅”自東向西自轉(zhuǎn)，“太陽”西升東落地球自西向東自轉(zhuǎn)東邊的北京改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)地球模型手電筒小圓片(直徑1cm）帶字卡片實(shí)驗(yàn)1.當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)一周時(shí)，是北京先迎來黎明嗎？2.迎來幾次黎明？觀察地球自西向東自轉(zhuǎn)北京烏魯木齊

在地球自轉(zhuǎn)一周的過程中，北京和烏魯木齊分別迎來幾次黎明？

這說明地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)。本課梳理收集證據(jù)改進(jìn)觀察事實(shí)建立模型模擬實(shí)驗(yàn)形成解釋地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象課后任務(wù)總結(jié)1.你對(duì)自己制作的地球模型進(jìn)行了哪些改進(jìn)？2.伴隨每一次改進(jìn)，你獲得了關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的哪些認(rèn)識(shí)？做好《影長的四季變化》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備A4紙2張、硬卡紙2張（或藥品包裝盒）、尺子、筆、膠水（或雙面膠）、剪刀。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。影長的四季變化

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件早上正午傍晚正午太陽位置高，影子短。早、晚太陽位置低，影子長；春夏秋冬

日影會(huì)隨季有規(guī)律的變化嗎？標(biāo)注四季正午太陽在天空中的位置并畫出影長春季觀察太陽位置和日影長度有什么變化？夏季觀察太陽位置和日影長度有什么變化？秋季觀察太陽位置和日影長度有什么變化？冬季觀察太陽位置和日影長度有什么變化？古人發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)正午影子春夏秋冬古人發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)正午影子春夏秋冬

夏季影子短，

春季和秋季影子適中。

冬季影子長，我發(fā)現(xiàn)：古人發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)正午影子春夏秋冬

夏季太陽位置高，

春季和秋季太陽位置適中。

冬季太陽位置低，我發(fā)現(xiàn)：古人發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)正午影子春夏秋冬

正午的日影長度變化規(guī)律是“從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短”。我發(fā)現(xiàn)：

中國古代使用名叫“圭表”的天文儀器觀測日影長度，圭表由圭和表組成。圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。圭表圭表

正午時(shí)，表會(huì)在圭上投影出暗影。影子長度在四季呈現(xiàn)規(guī)律變化，人們還根據(jù)影子長短劃分了中國古代的二十四節(jié)氣。觀星臺(tái)觀星臺(tái)圭31.196米表高9.46米量天尺觀星臺(tái)圭31.196米表高9.46米量天尺觀星臺(tái)（元代1231年－1316年）郭守敬

這個(gè)圭表有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？圭表

這個(gè)圭表有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？圭表

這個(gè)圭表有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？南北正南正北放置圭表制作圭表模型1畫出圭和表的大小、形狀預(yù)留拼插接口表寬4cm圭寬8cm圭長15cm表高多少厘米？安全裁剪垂直組裝圭表加固背面

實(shí)地觀測（2020-08-16）記錄日期記錄影長制作圭表模型2裝飾圭面在圭上畫刻度在圭上打個(gè)洞組裝圭表垂直

同一地點(diǎn)，一年四季正午時(shí)分，太陽的位置是不同的。夏至冬至春分秋分注意太陽位置和光照角度冬至春分、秋分夏至實(shí)驗(yàn)記錄單太陽位置物體影長我的發(fā)現(xiàn)冬至18cm春分11cm夏至7cm秋分11cm2.夏至日影最短；冬至日影最長；春分、秋分日影適中。實(shí)驗(yàn)記錄單太陽位置物體影長我的發(fā)現(xiàn)冬至18cm春分11cm夏至7cm秋分11cm1.物體正午時(shí)分的日影，在四季有規(guī)律的變化著：從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短?！绫砦恢霉潭ú蛔?2020-06-21夏至

記錄24節(jié)氣刻度線……圭表位置固定不變12020-06-21夏至

標(biāo)記24節(jié)氣刻度線24節(jié)氣要畫多少條刻度線呢？觀測一年秋分夏至春分冬至

用不同顏色區(qū)分折返前的刻度線與折返后的刻度線。驗(yàn)證一年持之以恒，堅(jiān)持不懈秋分夏至春分冬至課堂回顧解釋現(xiàn)象建立模型實(shí)驗(yàn)?zāi)M觀察事實(shí)

影長的四季變化與太陽的位置有關(guān)。日影從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短。（北京天文館提供數(shù)據(jù)）北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表日出時(shí)間日落時(shí)間正午太陽仰角春分6:0018:0050°夏至4:3019:3073°26′秋分6:0018:0050°冬至7:3016:3026°34′觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（北京天文館提供數(shù)據(jù)）北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表日出時(shí)間日落時(shí)間正午太陽仰角春分6:0018:0050°夏至4:3019:3073°26′秋分6:0018:0050°冬至7:3016:3026°34′

一年四季中，夏至日出時(shí)間最早，日落時(shí)間最晚；冬至日出時(shí)間最晚，日落時(shí)間最早；春分、秋分日出時(shí)間相同、日落時(shí)間也相同。我還發(fā)現(xiàn)太陽仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分太陽仰角是一樣的。1.觀察：一、兩個(gè)月的日出或日落的位置，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)踐活動(dòng)（北京天文館提供數(shù)據(jù)）北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽仰角的變化表日出時(shí)間日落時(shí)間正午太陽仰角春分6:0018:0050°夏至4:3019:3073°26′秋分6:0018:0050°冬至7:3016:3026°34′2.思考：古人將圭表南北放置測量正午的日影有什么好處？做好《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.餅干蓋、花盆托盤、盤子等（任意1種）2.乒乓球、藥丸、彈力球等（任意1種）3.記號(hào)筆謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。地球的公轉(zhuǎn)與四季變化

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件

地球在圍繞著地軸不停的自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。

地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在繞著太陽公轉(zhuǎn)。

地球公轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替

公轉(zhuǎn)出現(xiàn)四季變化地球公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向公轉(zhuǎn)一周地軸方向公轉(zhuǎn)軌道地球公轉(zhuǎn)觀察我發(fā)現(xiàn)公轉(zhuǎn)特點(diǎn)1.地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東的2.地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年3.地球地軸傾斜方向不會(huì)改變4.地球公轉(zhuǎn)軌道形狀是橢圓的模擬地球公轉(zhuǎn)材料模擬地球公轉(zhuǎn)材料公轉(zhuǎn)軌道地球太陽花盆托盤各種盆乒乓球玻璃球模型改進(jìn)建議模擬公轉(zhuǎn)2.要能確認(rèn)地軸傾斜方向3.地球公轉(zhuǎn)軌道變成橢圓4.地球自轉(zhuǎn)速度要均勻1.要能清楚看到地球公轉(zhuǎn)一周實(shí)驗(yàn)改進(jìn)-1春冬秋夏春冬秋夏橢圓軌道實(shí)驗(yàn)改進(jìn)-21.地球自轉(zhuǎn)速度2.地軸傾斜方向待解決問題1.自轉(zhuǎn)速度均勻2.地軸方向不變

地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一年內(nèi)會(huì)發(fā)生四季變化。四季是怎樣形成的？

人們常常以為，地球離太陽近時(shí)是夏季，地球離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？夏季冬季猜想四季成因猜想四季成因夏季冬季地球與太陽的距離地球處于不同公轉(zhuǎn)位置時(shí)間點(diǎn)平均距離1.49億千米地球與太陽的近日點(diǎn)1.47億千米每年一月初地球與太陽的遠(yuǎn)日點(diǎn)1.52億千米每年七月初地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間地球與太陽的距離地球處于不同公轉(zhuǎn)位置時(shí)間點(diǎn)平均距離1.49億千米地球與太陽的近日點(diǎn)1.47億千米每年一月初地球與太陽的遠(yuǎn)日點(diǎn)1.52億千米每年七月初地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間

四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。

同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)。你有什么發(fā)現(xiàn)？北半球夏至南半球冬至北半球冬至南半球夏至北半球秋分南半球春分南半球秋分北半球春分觀察

你的發(fā)現(xiàn)能證明什么呢？

南北半球季節(jié)相反。北半球夏至南半球冬至北半球冬至南半球夏至北半球秋分南半球春分南半球秋分北半球春分發(fā)現(xiàn)

四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。北半球夏至南半球冬至北半球冬至南半球夏至北半球秋分南半球春分南半球秋分北半球春分證明遠(yuǎn)日點(diǎn)近日點(diǎn)

形成四季的主要原因是什么？

公轉(zhuǎn)過程中速度一樣嗎？

形成四季的主要原因是什么？

公轉(zhuǎn)過程中速度一樣嗎？

形成四季的主要原因地軸的傾斜。

公轉(zhuǎn)速度快慢不一樣。課堂回顧解釋現(xiàn)象建立模型實(shí)驗(yàn)?zāi)M觀察事實(shí)春冬秋夏

四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。

我們生活在北半球，如果要去南半球觀賞企鵝，幾月去比較適合呢？思考做好《晝夜和四季變化對(duì)生物的影響》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“晝夜和四季變化對(duì)生物的影響”的資料并進(jìn)行簡單的整理，一種生物資料200-300字即可，每人至少準(zhǔn)備兩種生物資料。形式：1.電子資料：Word或PPT1-3張。2.紙質(zhì)資料：摘抄或打印。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。2.7晝夜和四季變化對(duì)生物的影響

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件日出而作，日落而息。晝夜交替自轉(zhuǎn)晝夜交替對(duì)人的影響日出而作，日落而息。晝夜交替自轉(zhuǎn)晝夜交替對(duì)生物的影響

晝夜交替現(xiàn)象對(duì)其它生物又會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響呢？蝴蝶蝙蝠喜鵲壁虎昆蟲哺乳動(dòng)物鳥爬行動(dòng)物你有什么發(fā)現(xiàn)呢？蝴蝶蝙蝠喜鵲壁虎晝行性動(dòng)物夜行性動(dòng)物蝴蝶喜鵲夜行性動(dòng)物晝行性動(dòng)物壁虎蝙蝠晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影響蝴蝶喜鵲夜行性動(dòng)物晝行性動(dòng)物壁虎蝙蝠還有哪些？還有哪些？晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影響麻蜥麻蜥晝行性動(dòng)物麻蛇鼠

婦鼠婦夜行性動(dòng)物西瓜蟲潮蟲蝴蝶喜鵲夜行性動(dòng)物晝行性動(dòng)物壁虎蝙蝠麻蜥鼠婦…………晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影響晝夜交替對(duì)植物的影響白天主要光合作用夜晚主要呼吸作用晝夜交替對(duì)植物的影響晝夜交替對(duì)植物的影響牽?；颗；ㄔ缟?:00左右開放晝夜交替對(duì)植物的影響牽?；ㄔ缟?:00左右開放晝夜交替對(duì)植物的影響避免太陽照射好處延長開花時(shí)間利于昆蟲傳粉晝夜交替對(duì)植物的影響郁金香郁金香晝夜交替對(duì)植物的影響上午9:00左右開放太陽升起開放晚上花瓣收攏15-20℃開花晝夜交替對(duì)植物的影響紫茉莉晝夜交替對(duì)植物的影響紫茉莉傍晚17:00左右開花香氣撲鼻昆蟲傳粉晝夜交替對(duì)植物的影響曇花晝夜交替對(duì)植物的影響晚上21:00左右開花避免太陽照射延長開花時(shí)間利于昆蟲傳粉好處曇花曇花的開放過程曇花的開放過程曇花的開放過程20:2720:55曇花的開放過程20:2720:552006-07-08晝夜交替對(duì)植物的影響4:009:0017:0021:00四季變化對(duì)生物產(chǎn)生怎樣的影響？結(jié)果生長發(fā)芽落葉開花常綠四季變化對(duì)植物的影響……換毛食物遷徙夏眠繁殖冬眠四季變化對(duì)動(dòng)物的影響……冬眠的刺猬世界上體溫最低的動(dòng)物冬眠時(shí)體溫6℃夏眠的四爪陸龜溫度25℃以上時(shí)處于夏眠狀態(tài)。既冬眠又夏眠的蝸牛溫度低于15℃冬眠溫度高于33℃夏眠蝸牛既冬眠又夏眠溫度低于15℃冬眠溫度高于33℃夏眠低于5℃或高于40℃，則可能被凍死或熱死。生長著裝住宅活動(dòng)過敏飲食四季變化對(duì)人的影響……北房東房西房北房在居住上有什么優(yōu)勢？夏至冬至

從正午光照的角度想一想。北房東房西房北房在居住上有什么優(yōu)勢？南北夏至冬至

從正午光照的角度想一想。北房東房西房北房在居住上有什么優(yōu)勢？南北影響生物四季變化晝夜交替影響生物四季變化晝夜交替自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)影響生物四季變化晝夜交替地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)晝夜交替四季變化地球的運(yùn)動(dòng)方式方式形成產(chǎn)生特點(diǎn)…………特點(diǎn)公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)…………影響影響單元總結(jié)核桃、核桃夾、錘子、磚塊、木棍（搟面棍）、直尺、剪刀、鉗子、扳手等做好《工具與技術(shù)》一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)

2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件平衡尺思考

你都用過什么工具和技術(shù)，用它們來做什么呢？你認(rèn)為工具和技術(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？剝核桃仁剝核桃仁活動(dòng)記錄表任務(wù)使用工具情況我的方法效果取核桃仁不用工具我的工具使用核桃夾剝核桃仁活動(dòng)記錄表任務(wù)使用工具情況我的方法效果取核桃仁不用工具掰、捏、摔、錘、踩費(fèi)勁、時(shí)間長、打不開、手疼、不衛(wèi)生我的工具使用核桃夾錘子

鉗子

木板

木棍剝核桃仁活動(dòng)記錄表任務(wù)使用工具情況我的方法效果取核桃仁不用工具掰、捏、摔、錘、踩費(fèi)勁、時(shí)間長、打不開、手疼、不衛(wèi)生我的工具木板壓、錘子錘木棍敲、鉗子夾能打開、比徒手輕松、核桃仁易碎、不安全使用核桃夾核桃夾剝核桃仁活動(dòng)記錄表任務(wù)使用工具情況我的方法效果取核桃仁不用工具掰、捏、摔、錘、踩費(fèi)勁、時(shí)間長、打不開、手疼、不衛(wèi)生我的工具木板壓、錘子錘木棍敲、鉗子夾能打開、比徒手輕松、核桃仁易碎、不安全使用核桃夾擠壓方便、省力、省時(shí)間、安全

1.使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？

2.不同的工具使用方法相同嗎？效果又怎么樣呢？

3.使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？討論

1.使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？

2.不同的工具使用方法相同嗎？效果又怎么樣呢？

3.使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？討論

在剝核桃仁的活動(dòng)中，我們用過的工具和技術(shù)誰更重要呢？思考

在剝核桃仁的活動(dòng)中，我們用過的工具和技術(shù)誰更重要呢？思考交通工具自行車通信工具手機(jī)測量工具溫度計(jì)機(jī)械工具螺絲刀工具與技術(shù)的關(guān)系工具技術(shù)工具技術(shù)是一些物品、發(fā)明出來的、勞動(dòng)用的、有使用方法、有優(yōu)劣不同的工具有不同的使用技術(shù)、都可以改進(jìn)常常是一些方法、有一定難度的、有科技含量工具與技術(shù)的關(guān)系班級(jí)記錄單工具

技術(shù)做好《斜面》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備燒杯、石塊、測力計(jì)、板子、塑料槽謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。3.2斜面2021年秋新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)課件連筒《春水》杜甫接縷垂芳餌，連筒灌小園，已添無數(shù)鳥，爭浴故相喧。唐朝出現(xiàn)的引水工具連筒你在哪里見到過斜面？它有什么作用呢？連筒你在哪里見到過斜面？它有什么作用呢？設(shè)計(jì)方案：模擬連筒搬運(yùn)物體斜面測試記錄表（一）序號(hào)任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)是否需要人為施加力任務(wù)1沿斜坡滾落石塊任務(wù)2搭斜坡運(yùn)水斜面測試記錄表（一）序號(hào)任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)是否需要人為施加力任務(wù)1沿斜坡滾落石塊是否任務(wù)2搭斜坡運(yùn)水是否思考如果要用斜面從下向上運(yùn)物體還會(huì)比人工搬運(yùn)省力嗎？斜面測試記錄表（二）序號(hào)任務(wù)目標(biāo)是否完成任務(wù)用力情況（填測量數(shù)據(jù)）任務(wù)3沿斜坡從低到高拉重物是0.1牛0.1牛0.1牛任務(wù)4直接提升物體是0.3牛0.3牛0.3牛從下向上從下向上通過測試，我們發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用。刀斧盤山公路房屋運(yùn)河水壩螺絲釘?shù)慕Y(jié)構(gòu)中有斜面的應(yīng)用嗎？人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣設(shè)計(jì)呢？螺絲釘?shù)慕Y(jié)構(gòu)中有斜面的應(yīng)用嗎？人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣設(shè)計(jì)呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？班級(jí)記錄單工具

技術(shù)連筒斜面簡單機(jī)械做好《不簡單的杠桿》學(xué)習(xí)準(zhǔn)備畫格子的紙帶

木板小石塊大石塊木塊謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把