遨游漢字王國教學(xué)反思

教課反省表格綜合性學(xué)習(xí)《游覽漢字王國》對(duì)本次課的整體談?wù)摚哼@一節(jié)課上完以后，還是有很多遺憾之處。遺憾的原由有老師教課方面的，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的。因?yàn)榍皫状卧囌n時(shí)，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我懼怕完不行教課任務(wù)，稍顯焦躁。假如我能多一些耐心，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)建性的思想爆發(fā)出來。同時(shí)，也是因?yàn)榻乖?，我在指引學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書以后，就讓小組開始制定活動(dòng)計(jì)劃，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，采納自己喜愛的方式來制定計(jì)劃，在安排教課步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂，在學(xué)生改正完活動(dòng)計(jì)劃以后，我也沒有讓每個(gè)小組來展現(xiàn)自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是優(yōu)選了兩位同學(xué)，趕快一講而過，這都是令我遺憾的地方。同時(shí)，在學(xué)生制定完活動(dòng)計(jì)劃以后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)固然很多小組都學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本供給的，沒有選擇更多新的課本以外的對(duì)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思想不夠?qū)掗?。這需要我在此后的教課中，多培育學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本事，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想。在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我作為是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的踴躍參加者。突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生踴躍性的參加精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是側(cè)重研究的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用第一左于激發(fā)優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境。我為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的門路，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)研究去感覺漢字的奇怪風(fēng)趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感覺到的不但是漢字的趣，更感覺到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣味，并升華凝集為對(duì)漢字一種真摯的愛。序號(hào)不足之處原由改良建議選題區(qū)分不夠細(xì)。在選好主題后，后“正確選題”是綜以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)發(fā)掘半部分過程不夠精良，沒有依據(jù)學(xué)生合性學(xué)習(xí)成功的一綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語不足特色連續(xù)細(xì)化半，在教課活動(dòng)中，文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語文講堂1我們要聯(lián)合學(xué)生的的連續(xù)，在我們小學(xué)語文教年紀(jì)特色，認(rèn)識(shí)能材中，從內(nèi)容到形式都擁有力，興趣喜好指引很強(qiáng)的模范性。很多內(nèi)容還學(xué)生從寬泛的生活擁有豐富的知識(shí)性和深刻空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。參加度不夠，每個(gè)小組都有小組英豪，綜合性學(xué)習(xí)的組織也有一聲不吭者，參加還是不夠分別過程中，教師常常只關(guān)注學(xué)生的小集體獲得的成就，而忽視了每個(gè)學(xué)生是否參加創(chuàng)建成就的過程。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是2促使全體學(xué)生共同參加，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)的全過程。在活動(dòng)內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不偏離語文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。字理識(shí)字部分興趣性不強(qiáng)，部分學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)興趣不大于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜3合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參加”。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少興趣，或許

的教育性。為語文綜合性學(xué)習(xí)選題供給了寬泛的豐富素材。要點(diǎn)從以下幾方面賞賜學(xué)生合適的點(diǎn)撥和指引：1.指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的檢查方法，獲得有效信息，記下自己的感覺。3.指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)成就的展現(xiàn)形式。經(jīng)過指導(dǎo)，培育學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，挑選、整理信息、發(fā)展語言等方面的能力。語文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等，可是，這其實(shí)不等于放手讓學(xué)生通盤負(fù)責(zé)，學(xué)生喜愛雖有興趣，殊不知如何做就如何做。綜合性學(xué)道如何展開活動(dòng)，習(xí)，從整體上說是重申自主那么“自主”和和研究，可是還要考慮到學(xué)“踴躍參加”都無生的詳盡狀況，差別對(duì)待。從談起，綜合性學(xué)教師可順勢(shì)提出活動(dòng)要求、習(xí)也就難以獲得預(yù)活動(dòng)內(nèi)容和展開活動(dòng)的途期的成效。所以啟徑等建議：大家自由構(gòu)成小發(fā)引誘，激發(fā)學(xué)習(xí)組，先商議一下打算認(rèn)識(shí)哪興趣是展開好綜合些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備如何開性學(xué)習(xí)的重要條展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排，件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)做到分工明確，成竹在胸。先考慮的教課策而后分頭行動(dòng)，用各樣方式略。教師能夠利用認(rèn)識(shí)中國文化。好教材供給的內(nèi)容進(jìn)行啟迪引誘，打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)生采集了信息，但不會(huì)集理辦理，學(xué)生信息辦理能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采集、辦理信造成信息分別而紛亂，不行系統(tǒng)?？床粡?qiáng)主要在于：當(dāng)息，培育其信息修養(yǎng)。我們似很多，實(shí)質(zhì)性的確是沒有條理。學(xué)生經(jīng)過各樣門路身處信息社會(huì)，時(shí)刻被信息獲得到信息以后，所包圍，培育人的信息修養(yǎng)沒有把各樣信息進(jìn)變得愈來愈重要。我們?cè)谄叫屑皶r(shí)有效的篩時(shí)的教課中，應(yīng)高度重視培4選、加工，便于使養(yǎng)學(xué)生的信息修養(yǎng)，盡可能用。這時(shí)，就應(yīng)當(dāng)多的給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)要修業(yè)生把自己認(rèn)會(huì)，研究有益于學(xué)生信息素為有價(jià)值的文字、養(yǎng)的形成和發(fā)展的方法策圖片、影音資料保略。采集，即經(jīng)過各樣有效存下來。其他，在形式（如上網(wǎng)、看電視、閱學(xué)生整理好信息念書報(bào)等），接收信息的過后，沒有指導(dǎo)他們程。辦理，即對(duì)自己接收到用好的形式表現(xiàn)信的信息進(jìn)行排列、挑選、消息?；?、歸納以利于運(yùn)用的過程。學(xué)生能夠從教材中捕獲信息，也能夠到圖書館查閱有關(guān)書本資料；能夠從廣播電視節(jié)目中收聽收看，也可以向別人咨詢；還能夠在網(wǎng)上閱讀查找信息。教師的任務(wù)就在于如何踴躍正確引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各樣門路獲得有效信息。對(duì)一些問題的反省學(xué)生的學(xué)習(xí)成效如何教課目的能否完成達(dá)到了哪些目標(biāo)哪些目標(biāo)沒有達(dá)到為何綜合性學(xué)習(xí)《游覽漢字王國》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同過去的課文學(xué)習(xí)有很大的不一樣。在執(zhí)教這節(jié)課以前，我在深深地思慮，何為綜合性綜合性學(xué)習(xí)，究竟要教給學(xué)生一些什么學(xué)生可否在這類自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《風(fēng)趣的漢字》第二課時(shí)以后，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行教課時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的培育是多方面的。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，在制定活動(dòng)計(jì)劃的過程中，我們要注意培育學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的模范中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取模范中的優(yōu)點(diǎn)為我所用；我們要教會(huì)學(xué)生制定一份計(jì)劃書，培育學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；我們要教給學(xué)生采集資料、辦理資料的方法，培育學(xué)生的著手操作能力等等。您的教課實(shí)行過程和設(shè)計(jì)思路相般配嗎假如沒有，考慮變化的原由。整體上般配。但與課標(biāo)要求還有必定距離。特別是看了一組外國小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的事例，感覺到差距。認(rèn)真研讀第五組教材，我感覺到了很多鮮活的文本氣味，展讀了一種嶄新的教材形式——獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。它立足于一個(gè)更高遠(yuǎn)和寬闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感覺和發(fā)現(xiàn)文字，理解中華漢字不但是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的重要載體。激活學(xué)生的驕傲感和歸屬感。本單元教材由三部分構(gòu)成，第一部分是導(dǎo)語。它歸納提出漢字的三個(gè)特色：歷史悠長，使用人口最多，漢字書法是一門獨(dú)立的藝術(shù)。同時(shí)提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感覺漢字的奇怪風(fēng)趣，認(rèn)識(shí)漢字文化，為貞潔文字做些好事。第二部分是主體。包含了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)──“風(fēng)趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都先提出活動(dòng)建議，而后給出一組閱讀資料。這些教材供給的閱讀資料很擁有代表性，能夠惹起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思慮。第三部分是結(jié)語，提出了辦展覽、辦手抄報(bào)等成就展現(xiàn)和連續(xù)研究的建議。要點(diǎn)環(huán)節(jié)的提煉針對(duì)本節(jié)課的某些環(huán)節(jié)或事情寫出您的一些思慮，比方：在教課過程中，某個(gè)問題引起了您的一些思慮，或許給您留下深刻印象的事情，請(qǐng)?jiān)敱M描繪。在本次教課過程中，我的教課談?wù)摲矫嬗兴啡保阂环矫婊顒?dòng)中學(xué)生參加度高，教師關(guān)注點(diǎn)許多，忘掉談?wù)?，另一方面，生生互?dòng)多，師生互動(dòng)少。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：綜合性學(xué)習(xí)的談?wù)搼?yīng)側(cè)重于學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新意識(shí)，特別要尊敬和保護(hù)學(xué)生的自主性和踴躍性，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不一樣角度，進(jìn)行多樣化的研究，這類研究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立研究，也有學(xué)生學(xué)生集體的談?wù)撋套h。它的教課成效不但表此刻學(xué)習(xí)成就方面，更多表此刻整個(gè)活動(dòng)過程中。所以，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的談?wù)摬灰豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而應(yīng)把談?wù)撠灤诨顒?dòng)的過程中。談?wù)摰膬?nèi)容也應(yīng)當(dāng)是多樣的，它包含學(xué)生參加活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展現(xiàn)、創(chuàng)新等。談?wù)摰男问綉?yīng)當(dāng)是多樣的，除了教師的談?wù)撘酝?，要多讓學(xué)生展開自我談?wù)摵突ハ嗾務(wù)?。談?wù)摰闹埸c(diǎn)主要在：1.在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參加程度。2.可否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。3.可否踴躍地為解決問題去采集信息和整理資料。4.可否依據(jù)據(jù)有的課內(nèi)外資料，形成自己的假定或看法。5.語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。6.學(xué)習(xí)成就的展現(xiàn)與溝通。談?wù)摃r(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度