買文具教學設(shè)計模板1

單元主題二、購物課題買文具授課教師教學目標知識與能力：結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元二10角，1角二10分過程與方法：經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。情感態(tài)度價值觀：了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要保護人民幣。教學重難點認識小面額人民幣，知道1元二10角，1角二10分知識鏈接點結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元二10角，1角二10分。感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算。了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價值，懂得要保護人民幣。教學準備課件、投影儀課時一課時教學過程重點問題指導(dǎo)及補充修改一、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關(guān)系。二、買1支鋼筆可以怎樣付錢？這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時,使學生根據(jù)“1元二10角”這一關(guān)系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。三、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元二10角”也是找錢的根據(jù)，并體會減法在購物中的應(yīng)用。四、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元二10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的思維能力。五、認一認，填一填教學時，教師可以參考以下步驟。(1)認識小面額的人民幣教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來區(qū)分這些人民幣的。教師要引導(dǎo)學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地識別各種小面額人民幣。學生對小面額的人民幣比擬熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要保護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?1)認識元、角、分在學生認識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、

2分和1分為一類。結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著可以讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元二10角，1角二10分。(2)買1支鋼筆可以怎樣付錢？買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢二找回的錢。教學