九年級化學1000字教學計劃

九年級化學1000字教學計劃一、學生分析：

這一屆的學生根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，（成績）較好。固然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的（學習）習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步?？傮w狀況分析：學生兩極分化非常嚴峻，優(yōu)等生比例偏小，學習進展生所占比例太大，其中進展生大多數(shù)對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，學生反響力量弱。

依據(jù)以上狀況分析：產(chǎn)生嚴峻兩極分化的主要緣由是學生在九年級才接觸化學，很多學生對此感到無從下手，不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產(chǎn)生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據(jù)實際狀況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的仆人，體驗到“我上學，我歡樂;我學習，我提高”。首先從培育學生的興趣入手，分類指導，應用化學試驗或一些好玩的小試驗來增加學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日仔細備課、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面對學生介紹了化學是一門以試驗為根底的自然科學，通過一些日常（生活）中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。

其次單元我們四周的空氣首先從學生最熟識的物質(zhì)空氣著手，討論了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體氧氣，并探究了氧氣的試驗與工業(yè)制法。

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本學問與實踐有機地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的愛護進展了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的神秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學生學會去理解物質(zhì)是（怎樣）構(gòu)成的，為今后的探究打下根底。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比擬熟識的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進展學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開頭，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)覺化學學問，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

三、教學目標

1、理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育學生適應中考及答題的各種技巧。

5、重視根底學問和根本技能，留意啟發(fā)學生的智力，培育學生的力量。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學問，學習一些化學試驗和化學計算的根本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培育學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展（安全）教育和（愛）國主義教育。

四、實施措施

1、重視根本概念和理論的學習。

化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此要特殊留意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象和事實的分析、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并留意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、在平日講課中學會比照

要在區(qū)分的根底上進展記憶，在把握時應進展比照，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。

4、講究“巧練”

在比照學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要留意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。

5、在平日要留意化學試驗。

試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強試驗教學的指導和練習。

6、加強課堂教學方式方法治理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作溝通的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增加講授的針對性、實效性，努力削減多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間構(gòu)造，依據(jù)學科特點和不同課型確定相宜講授時間，嚴格掌握講授時間和價值不大的師生對話時間。

五、教學進度(略)

九年級化學1000字教學規(guī)劃范文二

一、學生根本狀況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱忱較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期我擔當九年級化學教學任務，這些學生根底凹凸參差不齊，相對而言1班學生根底較牢，成績較好;而4班學生大局部沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的根底上不斷進展進步。

二、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生了解科學探究的根本過程和方法，培育學生的科學探究力量，使學生獲得進一步學習和進展所需要的化學根底學問和根本技能;引導學生熟悉化學在促進社會進展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培育學生的合作精神和社會責任感，提高將來公民適應現(xiàn)代社會生活的力量。

三、教學詳細目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到進展。

學問與技能：

1.熟悉身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡潔的化學語言予以描述。

2.形成一些最根本的化學概念，初步熟悉物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學變化的根本特征，初步熟悉物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡潔問題。

4.初步形成根本的化學試驗技能，能設計和完成一些簡潔的化學試驗。

過程與方法：

1.熟悉科學探究的意義和根本過程，能提出問題，進展初步的探究活動。

2.初步學會運用觀看、試驗等方法獵取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比擬、分類、歸納、概括等方法對獵取的信息進展加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡潔的化學問題。

4.能主動與他人進展溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.保持和增加對生活和自然界中化學現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，進展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對世界是物質(zhì)的物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的熟悉，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會進展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參加社會決策的意識。

4.逐步樹立（珍惜）資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

5.進展擅長合作、勤于思索、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

6.增加喜愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

四、詳細措施

(1)加強試驗教學

化學是一門以試驗為根底的學科。試驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視試驗的偏向。在試驗教學中，要留意安全教育，要教育學生愛惜儀器，節(jié)省藥品。

(2)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的.興趣，開闊學問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，敏捷多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技進展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的學問等;活動方式可實行做趣味小試驗、進行學問講座，化學競賽和專題爭論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應留意充分發(fā)揮學生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

(3)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進展分散教學，通過生動好玩的學習活動和有規(guī)劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要工具。

(4)重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意嚴密聯(lián)系實際，加強直觀教學，試驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫忙他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步把握了肯定的元素化合物學問以后，教師要重視引導學生理解元素化合物學問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并留意加強化學根本概念和原理對元素化合物學問學習的指導作用。

五、教學進度安排

第一、二周(9.1~9.9)緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學是一門以試驗為根底的科學。

第三周(9.10~9.16)：走進化學試驗室(參觀化學試驗室，怎樣進展化學試驗，怎樣設計試驗)、單元測試。

第四周(9.17~9.23)：空氣、氧氣。

第五周(9.24~9.30)：制取氧氣，單元測試。

第六周(10.1~10.7)：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周(10.8~10.14)：愛護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周(10.15~10.21)：原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周(10.22~10.28)：化學式與化合價、單元測試。

第十周(10.29~11.4)：期中復習及考試、試卷分析

第十一周(11.5~11.11)：機動

第十二周(11.12~11.18)：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。

第十三周(11.19~11.25)：利用化學方程式的簡潔計算、單元測試。

第十四周(11.26~11.2)：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的討論。

第十五周(12.3~12.9)：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周(12.10~12.16)：燃燒和滅火。

第十七周(12.17~12.23)：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。

第十八周(12.24~12.30)：石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九周(12.31~1.6)其次十周(1.7~1.13)：期末復習。

其次十一周其次十二周機動和期末考試

其次十三周其次十四周學下冊內(nèi)容

九年級化學1000字教學規(guī)劃范文三

一、指導思想

新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際動身，敬重學生原有學問構(gòu)造，對于學生力量所及的教學內(nèi)容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。

教學中，強化學生根底學問，訓練學生思維方式，培育學生試驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學學問與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維，實施有效教學。

二、學生狀況簡析

本學期連續(xù)擔當九年級兩個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生根底凹凸參差不齊，學生對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴峻的缺乏，尤其是所涉及的學問拓展和學問的綜合力量方面不夠好，學生反響力量弱。不會進展學問的梳理，導致學生落伍，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使很多學生產(chǎn)生了厭學心理。在這學期里，我依據(jù)教學內(nèi)容設計難度相宜的課外練習，強化一下根底，為中考復習打下扎實的根底。我堅信會有新的發(fā)覺和收獲，使學生在探究實踐中增長自己的聰慧才智。以提高學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)立以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得學問的同時，進展學生的力量，讓學生學會思索，學會學習，培育他們的自信念，培育學生的動手試驗力量，養(yǎng)成動腦思索的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面對全體學生，全面提高教學質(zhì)量。

三、教材總體分析

現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際學問引入，學習元素和化合物學問，同時有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培育學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作力量要求，每一塊中都有很多學生試驗和試驗探究，同時又留意了學生力量的培育。

九年級下冊的教學內(nèi)容共包括五個單元。其中，第八單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、金屬的冶煉、金屬資源的愛護及有關化學方程式計算中雜質(zhì)問題的計算。第九單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。第十單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反響。第十一單元：鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第十二單元：化學與生活。介紹了人類重要的養(yǎng)分物質(zhì)、化學元素與人體安康及有機合成材料。

每個單元的選材都根本貼近生活，貼近實際，只要教師敏捷運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又效勞于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調(diào)動他們學習的積極性。各個單元都根本表達了以點帶面，通過共性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動挨次表的學習讓學生熟悉到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反響置換出酸中的氫，而且使他們熟悉到金屬活動挨次表中位于氫前的金屬都能與酸反響置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反響時，先通過典型反響讓學生熟悉復分解反響的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反響的條件會推斷溶液中的兩種物質(zhì)能否發(fā)生復分解反響并能依據(jù)復分解反響的特點寫出不熟識的化學方程式進展有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視學問教學，更要擅長培育學生分析歸納及敏捷運用所學學問解決實際問題的力量。

四、教學目的要求

1、理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培育學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育學生的力量和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學學問解釋或解決一些簡潔的化學問題。

2、使學生學習一些化學根本概念和原理，學習常見地元素和化合物的根底學問，把握化學試驗和化學計算根本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培育學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學學問來解釋或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考