九年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃

九年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，而下學(xué)期開學(xué)時間又在三月初，離中考時間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對九年級(下)前三章進展教學(xué)，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時間較短，最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時間。依據(jù)實際狀況，特作規(guī)劃如下：

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

(1)第21章22章“一元二次方程，二次函數(shù)”主要是計算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，參加適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特殊是“一元二次方程”的三個重要題型：①一元二次方程的定義：②一元二次方程的解法;③一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調(diào)解題方法的針對性。最終針對平常練習(xí)中存在的問題，查漏補缺。

(2)第23章是幾何局部。這章的重點是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會應(yīng)用是重點。要學(xué)會生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，不同圖形之間的區(qū)分和聯(lián)系要特別熟識，形成一個有機整體。對常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。

(3)第24章主要是“圓”的教學(xué)，對這章的考試題型中實際問題背景學(xué)生可能不肯定熟識，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，課堂上教師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實際應(yīng)用問題的方法。

(二)復(fù)習(xí)方法

(1)強化訓(xùn)練

這個學(xué)期計算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強這方面的訓(xùn)練。特殊是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí)，重點是解題方法的正確選擇同時使學(xué)生養(yǎng)成檢查計算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習(xí)力爭到達少失分，到達證明簡練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

(2)加強治理嚴(yán)格要求

依據(jù)每個學(xué)生自身狀況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必需做到學(xué)一點會一點，對承受力量差的學(xué)生課后要加強輔導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正消失的錯誤，平常多小測多檢查。對力量較強的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。

(3)加強證明題的訓(xùn)練

通過近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺還有局部學(xué)生對證明題把握不牢，不會找適宜的分析方法，局部學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我預(yù)備拿出肯定的時間來專項練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點。

(4)加強學(xué)困生的輔導(dǎo)

制定具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對他們要多表揚多鼓舞，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時間對他們進展輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時要有急躁，要心平氣和，對不會的學(xué)問要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會，同時要協(xié)作班主任和家長搞好對學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。

九年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃2

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重、要求高，如何提高期末數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位數(shù)學(xué)教師必需面對的問題。為了提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在期末考試中能考出好成績，我們初三數(shù)學(xué)備課組全體教師經(jīng)過爭論、溝通，制定了下面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化、讓學(xué)生將本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)問連成一個有機整體，更利于學(xué)生理解；

（2）精講多練，穩(wěn)固根底學(xué)問，把握根本技能；

（3）抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的變化；

（4）做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用學(xué)問分析問題的力量。

二、復(fù)習(xí)方法與措施：

1、挖掘教材，夯實根底，重視對根底學(xué)問的理解和根本方法的指導(dǎo)通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的根底學(xué)問、根本方法和根本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是淺薄的。因此，在組織學(xué)生進展總復(fù)習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。教學(xué)中，教學(xué)中，要立足課本，充分挖掘和發(fā)揮教材例、習(xí)題的潛在功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理教材中的根底學(xué)問、根本方法，使之形成構(gòu)造。堅決克制那種重難題、重技巧、輕課本、輕根底的做法。

2、共同參加，注意過程

復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為復(fù)習(xí)活動的主角，賜予學(xué)生充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)時間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用才能得到表達，教師的指導(dǎo)才能真正落到實處。因此，在根底復(fù)習(xí)時，我們給學(xué)生盡可能多的動手、動腦、爭論的時間去探究，使各層次的學(xué)生都得到學(xué)問的滿意，提高學(xué)習(xí)效果。特殊是綜合題的教學(xué)過程中，點中要害，透徹理解，準(zhǔn)時總結(jié)。肯定要把思路與方法教給學(xué)生，同時教師要評析到位，從微小處入手，讓學(xué)生分析，弄清錯誤緣由，清晰自己薄弱環(huán)節(jié)，熟識一般分析思路，并與學(xué)生一起深入研討，要注意為什么要這樣解？說明思路，如何設(shè)計解題格式？如何找尋問題的突破口？

3、強化訓(xùn)練，注意應(yīng)用，進展力量

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識，及綜合力量。教師可以自覺地、有目的地加以培育。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)力量的形成和進展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生制造性力量。分析近幾年來各省市的中考力量題：在學(xué)生已有的根底上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，培育探究、發(fā)覺、創(chuàng)新力量是中考命題必定趨勢。因此在組織學(xué)生進展復(fù)習(xí)時，利用創(chuàng)意新奇、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用性、實踐性、制造性、開放性問題來激活學(xué)生的思維。

4、落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理解把握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的力量的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)消失和運用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想，函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法。這些方法要按要求敏捷運用。因此復(fù)習(xí)中針對要求，分層訓(xùn)練。

（1）實行不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)常常轉(zhuǎn)變題型：填空題、推斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生熟悉到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增加學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面轉(zhuǎn)變題目的構(gòu)造，如變更問題，轉(zhuǎn)變條件等。

（2）適當(dāng)進展題組訓(xùn)練。用肯定時間對一方法進展專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強化，學(xué)生印象深，把握快、牢。

5、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進展分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進展變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的力量。教師在講解中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進展敏捷變換，使之觸類旁通，培育學(xué)生的應(yīng)變力量，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴查找其它解法；⑵轉(zhuǎn)變題目形式；⑶題目的條件和結(jié)論互換；⑷轉(zhuǎn)變題目的條件；⑸把結(jié)論進一步推廣與引伸；⑹串聯(lián)不同的問題；⑺。類比編題等。

6、面對全體學(xué)生，實行分層教學(xué)，

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)力量差異較大，我們詳細討論現(xiàn)階段各層次學(xué)生最欠缺什么學(xué)問與力量，最需要提高哪方面的數(shù)學(xué)技能，查找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行突破性分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓舞他們超前學(xué)習(xí)，中等生進展引導(dǎo)，后進生進展幫扶，特殊要關(guān)懷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們到達最根本學(xué)習(xí)要求。

三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的課堂構(gòu)造

復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡潔地重復(fù)，而是學(xué)生認知的連續(xù)、深化和提高，通過復(fù)習(xí)，要從更高的層次、從新的高度進一步把握、理解已學(xué)過的學(xué)問和技能，進而提高數(shù)學(xué)力量，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂構(gòu)造，重點考慮以下幾個環(huán)節(jié)：

1、回憶整理

本環(huán)節(jié)主要是解決根底學(xué)問的梳理問題，教師要采納不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的每課時根底學(xué)問，使內(nèi)容條理畫，清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵，要有針對性地進展講解，提高對根本學(xué)問、根本方法和學(xué)問點理解精確性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生提醒所復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問構(gòu)造，既可加深學(xué)生對學(xué)問的.理解，又有利于學(xué)生對學(xué)問的記憶。

2、精選例題，提醒規(guī)律

通過典型例題的講解，進一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)內(nèi)容，嫻熟把握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

（1）精選例題要有利于抓準(zhǔn)根底學(xué)問

數(shù)學(xué)的根本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些學(xué)問來選例，使每道例題都盡可能包含若干學(xué)問點，并留意在掩蓋全部學(xué)問點的根底突出重點與難點。精選例題要包含最根本的數(shù)學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培育學(xué)生解題力量中的作用。

（2）分析過程要強化

例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生把握分析問題、解決問題的方法供應(yīng)模式。教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過程的作用，引

導(dǎo)學(xué)生思索題目的特點。探究解題思路，尤其在溝通已知與未知的關(guān)鍵點上，要讓學(xué)生充分感知和思索，切實把握解題的核心和本質(zhì)。

（3）解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)解題的閱歷教訓(xùn)，對一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、提醒規(guī)律，提示學(xué)生今后留意運用。

3、強化訓(xùn)練

這是對復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和思想方法的運用，是培育學(xué)生解題力量的連續(xù)，訓(xùn)練時應(yīng)留意兩點：一是留意練習(xí)題目的變式性和系列性，避開大量重復(fù)的機械練習(xí)；二是留意對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評價、反應(yīng)，對其中暴露出的缺陷和缺乏要準(zhǔn)時地矯正補充。

4、課堂總結(jié)

這是對整節(jié)課的系統(tǒng)和概括，是全部教學(xué)活動的落腳點和歸宿，課堂總結(jié)應(yīng)從以下幾個方面考慮：

（1）完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容，說明復(fù)習(xí)內(nèi)容與其前后學(xué)問間關(guān)系。

（2）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說明適應(yīng)范圍和應(yīng)留意的問題。

（3）對復(fù)習(xí)中暴露出的突出問題要進一步強調(diào)，必要時可選配一些有針對性的課外練習(xí)。

九年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃3

面對九年級的特別狀況，我制定了如下復(fù)習(xí)規(guī)劃：

首先，切實抓好“雙基”的訓(xùn)練。

初中數(shù)學(xué)的根底學(xué)問、根本技能，是學(xué)生進展數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理的根本材料，是形成數(shù)學(xué)力量的基石。如何進展根底學(xué)問的復(fù)習(xí)呢？我認為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注意根底。二是要突出復(fù)習(xí)的特點上出新意，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好根底學(xué)問的復(fù)習(xí)主要依靠于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中要從引導(dǎo)學(xué)生弄清學(xué)問的構(gòu)造入手，由構(gòu)造找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，嫻熟把握方法到形成力量。在每一個章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清學(xué)問的構(gòu)造，先用肯定的時間讓學(xué)生根據(jù)自己的實際查漏補缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點放在理解概念、弄清定義、把握根本方法上。復(fù)習(xí)中在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，準(zhǔn)時反應(yīng)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)學(xué)問進展系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部構(gòu)造，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的把握，方法的運用和力量的提高。否則中差生是達不到合格水平的。復(fù)習(xí)時還留意到學(xué)問的縱橫聯(lián)系，將各局部學(xué)問串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)分，弄清它們的聯(lián)系，可使對學(xué)問的學(xué)習(xí)深入一步。因此，復(fù)習(xí)時除按課本章節(jié)挨次進展外，還可將學(xué)問按另外的方式進展歸類總結(jié)。

其次：抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點和學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進展分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進展變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的力量。題海戰(zhàn)術(shù)“既增重學(xué)生負擔(dān)，又不能使學(xué)生嫻熟把握學(xué)問敏捷運用學(xué)問。事實上，很多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演化過來的，其思維方式和所運用的學(xué)問完全一樣。假如不把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，在講解中，引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進展敏捷變換，使之觸類旁通,培育學(xué)生的應(yīng)變力量，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，預(yù)備從以下幾方面入手：⑴.查找其它解法；

⑵.轉(zhuǎn)變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.轉(zhuǎn)變題目的條件；⑸.把結(jié)論進一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問題；⑺.類比編題等。

再次：落實各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)