幼兒園幼小銜接方案大綱

幼兒園幼小銜接方案大綱目的：1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗；2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲；3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則意識；一、開展前：（1）家長會1、目的：（1）讓家長知道幼小銜接的重要性（2）幼小銜接活動實施中需要家長配合的工作，實現(xiàn)家園共育2、家長會內(nèi)容大綱：（1）上學期重點工作回顧（2）本學期重點工作（3）家長分組討論兩個關(guān)于幼小銜接的問題并派選代表上臺發(fā)言（1、什么是幼小銜接？2、幼小銜接需要幫助幼兒銜接什么？需要哪些能力的培養(yǎng)？），建議通過數(shù)據(jù)讓家長知道幼小銜接的現(xiàn)狀和問題（4）二胎中有小學生的家長分享（主題為：他對幼小銜接的重要性的看法，他的大娃經(jīng)驗分享）（5）班主任小結(jié)（梳理小學和幼兒園的區(qū)別，從學習方式，作息時間，環(huán)境，書本，學習內(nèi)容，教學等角度做分析和給到家長建議）（6）本學期幼小銜接工作，家長配合的工作（7）結(jié)束語（二）方案各部分具體內(nèi)容安排具體負責人進行方案實施的計劃（三）將各方案進行統(tǒng)整，梳理具體實施路徑二、開展中從幼兒發(fā)展角度（一）學習和知識的鋪墊（情感、知識、技能）：以主題的形式進行幼小銜接教學活動的開展：如《我要上小學了》的主題，從教學五大領(lǐng)域著手，滲透到一日生活之中去，同時重視家園共育，每個老師著手一個自己拿手的領(lǐng)域去進行思考（從教學的內(nèi)容，如何滲透到一日生活（戶外、生活、區(qū)域），家園共育怎么做，環(huán)境如何突出（大廳、走廊、班級、區(qū)域環(huán)境），接下來我以語言領(lǐng)域為例，從教學不同方式和活動來突出幼小銜接：1、語言領(lǐng)域（傾聽與表達，閱讀與書寫）：（1）教學方式：從談話活動、講述活動、辯論活動、閱讀活動、前書寫、前識字進行A、談話活動內(nèi)容：小朋友們你們覺得小學生需要掌握哪些能力呢？小朋友們說一說你覺得小學生的生活是怎樣的呢？等B、講述活動：請小朋友們說一說你是怎么參觀小學的馬上就要上小學了，請小朋友上臺說一說爸爸媽媽在家有對你做哪方面的幫助，等C、辯論活動：幼兒園好還是小學好呢？等D、閱讀活動：選擇一些關(guān)于上小學的經(jīng)典繪本，來進行教學，如一年級的典點點，小阿力的大學校，遲到大王等等，指南中提出全面發(fā)展幼兒，所以不單單只是關(guān)于學校的，還需要有其他認知類的閱讀活動，增加幼兒的視野a、區(qū)域：投放有關(guān)上小學有關(guān)話題的繪本，也可以是成長類，生活類，科學類，節(jié)慶類的繪本，豐富幼兒認知能力（還要考慮區(qū)域與區(qū)域的結(jié)合，如可以和美工區(qū)進行結(jié)合），同時還要思考前書寫、前識字材料的投放b、家園共育：結(jié)合教學知識作家園共育，也可親子閱讀，促進幼兒認知能力c、一日生活中的滲透：如增加幼兒自主閱讀、交流和表達的時間d、環(huán)境：布置關(guān)于小學的一些環(huán)境，如小學生的生活與學習的圖片，小學班級教室、操場等不同場景的圖片、小學生課本的圖片、小學生字體的圖片等等，那語言領(lǐng)域環(huán)境，可以是小學生主持的圖片、小學生讀書的圖片、小學生交流、回答問題的圖片等，思考：各種形式豐富適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如各類活動中幼兒的表現(xiàn)，展示出來，或按學習、生活、參觀、運動等篇章進行展示，豐富環(huán)境；也可從家長角度進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如幼小銜接的重要性，二胎家長經(jīng)驗心得分享展示以上從語言領(lǐng)域教學的角度給到老師一些思路，關(guān)于語言領(lǐng)域其他類的活動，以及其他領(lǐng)域（健康、社會、科學、藝術(shù)），老師們可以按照其中閱讀活動的模板計劃出來（一日生活的滲透、區(qū)域、家園共育），扣合關(guān)于小學認知類的知識和3—6歲兒童學習與發(fā)展指南中各領(lǐng)域目標即可。如果覺得這樣太細，其實關(guān)于幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展，可以以繪本為載體實施以上語言領(lǐng)域類型的一系列活動（談話活動、講述活動、辯論活動、閱讀活動、前書寫、前識字），這也是體現(xiàn)一位教師的專業(yè)性。每個活動內(nèi)容的數(shù)量根據(jù)幼兒園總的課程實施計劃來進行計劃或調(diào)整（二）實踐體驗（規(guī)則意識社交等能力）蒙特梭利說過只有參與了，就懂了，所以百教不如一體驗，通過實踐體驗，讓幼兒更了解小學的生活，同時通過體驗獲得更多的知識和能力的經(jīng)驗園外：1、參觀小學（小學生的課堂、小學生課間活動、派語言能力強的幼兒訪談小學生），具體方案由負責人計劃2、親子春游（感受大自然，為作為小學生鋪墊更多認知和情感能力），具體方案由負責人計劃園內(nèi)：1、大班幼兒在園在家的作息時間調(diào)整（延長教學時間、縮短午睡時間、課間十分鐘，以上內(nèi)容可以循序漸進進行）2、適當布置家庭作業(yè)（教師要在一日生活中體現(xiàn)和鼓勵，要讓幼兒感受到教師非常重視這樣一件事，你重視孩子才會重視，在這個過程中讓孩子感受學習是自己的事，是需要付出努力的事）3、安排幼兒園畢業(yè)的小學生進入班級為幼兒講述小學的生活和感受（1—3年級派選一位，3—6年級派選一位，讓幼兒感受大哥哥大姐姐積極熱情大方交朋友努力生活學習的狀態(tài)），以上三個方案由一人負責計劃思考：還可以通過哪些社會實踐體驗活動，為幫助幼兒更好的步入小學，可以從教學主題，季節(jié)、生活進行思考，也可以從情感、知識、技能方面進行思考三）競賽活動（學習能力、生活能力、動作發(fā)展）通過競賽的方式，促進幼兒積極參與，在參與的過程中促進幼兒不同能力的發(fā)展，如感受個人榮譽感，集體榮譽感，膽量，學習品質(zhì)、態(tài)度、能力的發(fā)展；1、整理書包比賽（形式可以多樣，統(tǒng)一整理書包的物品，如書包需要整理書、衣服、杯子、筆、飯盒等，又如在整理書包前，可以考驗幼兒對書包物品名稱和位置的熟悉度，如請拿出鉛筆，看誰能最快速度拿出相應(yīng)的物品，過程中考驗幼兒對自己書包物品放置的位置和熟悉度）具體方案由負責人計劃2、跳繩比賽（促進幼兒運動能力，為作為小學生動作協(xié)調(diào)發(fā)展作鋪墊）具體方案由負責人計劃3、我是小小演講家（主題可以是關(guān)于小學生方面的話題，如我就要上小學啦，過程中促進幼兒表達能力，語言組織能力，膽量，促進聽演講的幼兒更加的向往上幼兒園，對上小學有更多的了解，為作為小學生鋪墊更多的語言表達能力）具體方案由負責人計劃思考：還有哪些鍛煉幼兒不同能力的競賽，能為更加幫助幼兒順利步入小學以上給到老師們思路，比較細，老師們可以先做起來，最后再從每個細化的方案中選擇最合適的策略方法；從家園共育角度（1）分析班級幼兒狀態(tài)，每周利用班級家長群做好建議和引導從幼兒的一日生活、運動、學習等角度做問題分析，如幼兒獨立自主的能力不強，可建議家長在家讓幼兒自己的事情自己做，如幼兒閱讀理解能力不強，可建議家長在家引導幼兒閱讀時讓幼兒看圖講述，引導幼兒觀察畫面（2）幼兒園邀約專家進行有關(guān)幼小銜接相關(guān)內(nèi)容的講座通過講座讓家長對幼小銜接進一步了解，讓家長重視幼小銜接，了解到幼兒的發(fā)展一定是循序漸進的，孩子從小的基礎(chǔ)鋪墊是為了以后的學習更順利，幼兒園的學習一定是為以后學習作鋪墊的（3）大廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)及展示（以上在環(huán)境的部分已說明如何展示）（4）每月集中家長做一次幼小銜接的培訓說明工