考前必做試卷二含答案

必做卷（二一.單項(xiàng)選擇題(本大題共12個(gè)小題，每小題2共24分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只 許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵绯亢屯砩纤艿降母墒牵?）雙重抑 B．前攝抑 C．單一抑制：D．倒攝抑 B．原型操作C．操作整 耶克斯一—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說(正相 B．負(fù)相 C．倒U關(guān) D．無關(guān)對(duì)()的探討，是教育心理學(xué)研究的主導(dǎo)方教師的教 B．教師的課堂管 C．學(xué)生的學(xué)習(xí)活 D．教師的心抵抗外界的要體現(xiàn)了的 道德認(rèn) B．道德情 C．道德意志，D．道德行教育學(xué)的研究對(duì)象是 教育問 B．教育價(jià)值C．教育事 D．教育規(guī) A．教育理論知識(shí)B．崇高的職業(yè)道德 A．B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C．形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤 C．教育常常與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D． A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則B．啟發(fā)性原則 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分。在每小題列出的五個(gè)備選答案長時(shí)已憶包括 情景B．語義C．程序D．言語 學(xué)習(xí)策略包括 資源管理策略；B．強(qiáng)化策略 I）．復(fù)述策略 C．心智技能學(xué)習(xí)D．社會(huì)生活規(guī)范（品德）學(xué) 7，課堂管理的目標(biāo)是使學(xué)生能 擁有的學(xué)習(xí)時(shí)間 個(gè)人內(nèi)差評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是 可以用合格或不合格來表 B．可以了解學(xué)生的進(jìn) 三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1，通常認(rèn)為技能分為操作技能 兩類知識(shí)學(xué)習(xí)的類型 、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)一般來說，動(dòng)機(jī)具 功能、指向功能和強(qiáng)化功能影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量 時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī) 的結(jié)果的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前教育家— 理論：對(duì)我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。 德育過程的基本 之間的 四、簡答題（4個(gè)小題5分20教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的，按照加涅的觀點(diǎn)，存教學(xué)中需要完成哪幾大教學(xué)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的主要有那些簡述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的顯著特教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著一 單項(xiàng)選擇

A[解析]知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。知覺的選擇性在于把一些（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)D【解析】思維的基本過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括和具體化。抽象，是指在思出的，他。D【解析】心智技能的形成經(jīng)歷原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段，其中原型內(nèi)A【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果也，越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒C（道德認(rèn)識(shí)（道德情感（道德意志（道，思想道德生活中的內(nèi)心與支配行為的力量。題于中抵抗外界的要體現(xiàn)的A【解析】教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)【解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括：l)人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上熱愛學(xué)師事的3于人。C【解析】教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型其197形存的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的力量：3)教育可以促進(jìn)。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)制1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的權(quán)；2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4D”就A[解析]略二 多項(xiàng)選擇ABD實(shí)性。程序性是對(duì)程序性知識(shí)的，即知道如何做，這些通過動(dòng)作來表達(dá)；陳述又義景。．ACD【解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移．ACE【解析】一般來說學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策．BDE【解析】一般來說態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階AC解】傳習(xí)能、維度；AC（AC【解析】課堂管理的目標(biāo)：l)使學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師進(jìn)行課堂管理的首要目標(biāo)，就是要最大限度地增加每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入時(shí)間，以使其有可能學(xué)到的知識(shí)技能，取得更大的學(xué)業(yè)成就。(2)*3· 心智技符號(hào)學(xué)激．50強(qiáng)主義凱順序性，社會(huì)通過教師向?qū)W生道德要求與學(xué)生已有的品德水小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)靈活性 存教學(xué)中需要完成以下教學(xué)事項(xiàng)：（1）（2）（3）（定學(xué)習(xí)成果；（9）加強(qiáng)和學(xué)習(xí)遷移（1）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程：（2）（3）改進(jìn)教師的教3.(課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)思想的，體現(xiàn)了的理念4；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)五、論述題1.（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率