優(yōu)質(zhì)課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1［設(shè)計(jì)概說］識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!［教學(xué)內(nèi)容］識(shí)字，學(xué)古詩［教學(xué)目標(biāo)］1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”2、讀古詩，感知詩意，初步體會(huì)詩中美好的意境。3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。［教學(xué)難點(diǎn)］從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。［教學(xué)準(zhǔn)備］《靜夜思》的配樂朗誦錄音，（條件不允許則無需準(zhǔn)備）［教學(xué)流程］、謎語激趣，引發(fā)期待。1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（邊說邊比劃）聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?2、生猜謎語，說謎底3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?4、生各抒己見。5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。（設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。）6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字（讀音節(jié)，組詞）8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。（設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理）二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。1、范讀古詩（或播放錄音）2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。3、自主識(shí)字一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。同桌互相拼讀生字。小老師帶讀。齊讀開火車認(rèn)讀音節(jié)。生字開花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎？（組詞）識(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢？生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：△加一加：青十爭=靜廣+木=床△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)（頭）△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。4、游戲增趣，鞏固生字師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢？出示生字卡片（桃子狀）。貼在小黑板上（課前準(zhǔn)備好）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢？我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn)）三、三讀古詩，感知詩意。1、 師：要讀好這首詩呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎？相信你們都是勇敢的孩子。2、 第一站讀正確師：讀對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎？生讀，評(píng)再讀，評(píng)析。（隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以）3、 第二站讀流利師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。生讀，評(píng)4、第三站挑戰(zhàn)老師師：孩子們，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。師范讀（有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的）生挑戰(zhàn)，評(píng)比，說說誰讀得好。指導(dǎo)，齊讀（設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意）四、 議、想、讀、演，品詩情畫意。1、 看背景圖，對(duì)照古詩，說一說圖上的畫面（說說看到了什么?）2、 引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”3、 看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。4、 結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。5、 指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。6、 演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，（設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會(huì)詩中的意境）7、 指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩?？纯凑l記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧！展示，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的'積極性。（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣）五、 書寫指導(dǎo)，身先士卒。1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅?，下面我們來比比看誰的字寫得好。2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。3、生描紅，臨寫4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。5、結(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)：1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。板書設(shè)計(jì)：靜夜思李白明月霜望月思鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3．、背誦這首古詩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。三、教學(xué)時(shí)間1.5課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）引入1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？（二）學(xué)習(xí)生字1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。2、指名讀，評(píng)議。3、學(xué)習(xí)生字。（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。a、 小老師帶讀b、 你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字？c、 他能和誰交朋友？（2）記字形：a、 左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。b、 上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。c、 半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。（3）檢測。小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你?！?、寫字過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？（1） “頭”可以和哪些字成為好朋友？（2） 觀察幻燈，書空。（3） 觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字（4） 抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（5）注意再寫一個(gè)字（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。優(yōu)質(zhì)課《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學(xué)重點(diǎn)：本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)用具：錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。教學(xué)過程：一、律動(dòng)進(jìn)教室1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長久》）。生：北宋詩人蘇軾。師：同學(xué)們對(duì)詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?生：有《靜夜思》師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。三、新授師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。生：初聽，感受音樂。師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。生：共同朗誦師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親'的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺。）五、拓展師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩詞朗誦音樂會(huì)”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?生：有!師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會(huì)的開場曲。（播放《讀唐詩》）。師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?生：（略）師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲?生：有《詠鵝》和《江雪》。師：誰來做第一個(gè)登場的歌手?生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉