5加速度教學設計

1.5《速度變化快慢的描述一加速度》教學設計編寫人：垣曲中學文繼紅指導思想與理論依據：.堅持以學生發(fā)展為本；循序漸進，步步登高；.探究精神貫穿始終，加強學生的活動，讓學生做主動的探究者；.反應學科核心素養(yǎng)：物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華、科學思維、質疑創(chuàng)新、科學態(tài)度等。設計思路：本節(jié)加速度是概念課，但對剛學習高中物理的學生來說實在太抽象，所以在引入概念時低臺階，步步深入，且讓學生通過自己的探索和體驗，變未知為已知，“走”一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復雜，從特殊到一般的順序進行探究，順理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解，加深理解加速度的物理意義，充分激活學生的思維，從而達到理解加速度概念的目的。教學的設計流程是：讓學生感受運動物體有速度-運動物體速度有變化-運動物體的速度變化有快有慢。教材分析：加速度是人教版必修一第一章第五節(jié)的內容，也是本章最后一節(jié)內容。是運動學和動力學的一個重要的物理概念和物理量。其在下一章勻變速直線運動的研究中的重要性不言而喻。在牛頓運動定律中，是聯系力和運動關系的紐帶和橋梁。本節(jié)為以后的學習奠定知識基礎，所以本節(jié)課的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解。加速度是力學中的重要概念，也是高中物理課中難懂的概念之一，但在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這就給學生理解加速度概念帶來困難。為此必須舉出實例，如不同的車起步后的加速過程，讓學生思考它們速度變化的快慢，以增強學生的感性認識。在具體的事例中，幫助學生了解“速度”、“速度的變化”、“速度變化的快慢”含義的不同。同時通過旁批提醒學生注意“物體運動的快慢”與“運動速度變化快慢”的不同。然后借用速度圖像，分析加速度方向和速度方向的關系。學情分析：前一節(jié)課學習了速度的概念，學習了用比值法來描述一個物體的運動快慢（位置變化快慢），在本節(jié)課可以讓學生回顧引出速度概念的過程，用類比方法遷移到加速度（速度變化快慢）的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階。但由于學生抽象思維能力不強，對于速度、速度的變化、速度的變化快慢的區(qū)別很難分清；在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度。我所帶的班級337、340是尖子班，學生基礎較好，反應比較快，可以以學生探究、總結歸納為主；但347班是一重點班，學生基礎不一且有許多學生反應慢，所以先讓學生探究學習，然后在教師的引導下總結歸納。教學方法：情境教學法、討論探究法、歸納總結法一、教學目標：.通過感受物體有速度，速度有變化，但變化有快慢來理解加速度的物理意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=Av/At進行定量計算。.會根據加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動。.能從勻變速直線運動的v-t圖像理解加速度的意義。教學重點：通過對加速度的概念的得出過程來理解加速度的物理意義教學難點：.速度與速度的變化、速度變化的快慢即加速度的區(qū)別.加速度方向與速度方向的關系教學過程：一、出示學習目標：.能區(qū)分速度、速度的變化、速度變化的快慢。.知道加速度的物理意義、定義式、矢量性、單位。.會根據速度和加速度的方向關系判斷物體是加速直線運動還是減速直線運動。.會用根據v-t圖求加速度。二、知識回顧：.速度概念是如何引入的？.速度是表示物體運動快慢和方向的物理量，能否表示物體位置變化快慢?三、速度、速度的變化、速度變化的快I1.［多媒體動畫］例舉物體的運動：公共汽車啟動，小汽車的啟動，火車的啟動，自行車的啟動。請學生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。［提問］:哪個物體的速度改變要快一些呢？［學生活動設計(分組討論)］：A.甲車在10s內從靜止加速到80km/hB.乙車在10s內從靜止加速到100km/hC.丙車在20s內從靜止加速到100km/hD.丁車在15s內從靜止加速到90km/h,問：(1)甲乙丙丁哪個速度變化量大？(2)甲乙兩車哪個速度變化快？乙丙兩車呢？丙丁呢？你的判斷依據是什么？(3)你認為如何表示速度變化的快慢(速度變化率)？(4)速度、速度的變化量、速度變化的快慢(速度變化率)分別表示什么？三者間有沒有下列關系：速度大，速度的變化量一定大；速度的變化量大，速度變化一定快。教師總結：物體有速度-速度有變化-變化有快慢引出課題：速度變化快慢的描述一加速度思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量一加速度，它該如何定義呢？

四、加速度：四、加速度：（看書P25-26完成下列內容）:1.學生活動設計：（1）用什么物理量表示速度變化的快慢？（2）加速度的物理意義是什么？（3）加速度的定義式是什么？教師總結：加速度是描述速度變化快慢的物理量，速度變化越快，加速度越大（速度可以增加的快也可以減小的快，總之變化越快加速度就越大）。（4）汽車甲在10s內速度由10m/s增力□至U20m/s，汽車乙在10s內速度由20m/s減小到10m/s，求甲、乙汽車的加速度。思維沖突：甲、乙兩汽車的加速度一樣嗎？如果不同，有什么區(qū)別？2.加速度的方向與速度的方向：（看書P26-27）（1）速度是矢量，其方向和的方向相同，那速度變化是矢量嗎？若是，其方向如何確定？課本上采用作圖法是如何確定？你有其他方法嗎？（提示:規(guī)定正方向）以直線運動為例討論，如圖：速度增加時的情況：速度減少時的情況:速度變化量的方向和速度的方向有關系嗎?⑵在直線運動中，加速度的方向怎樣確定？加速度的方向和速度的方向有關系嗎？加速度的正負的意義?教師總結：加速度是矢量，不僅有大小，也有方向.其正負號表示方向。加速度的方向和速度改變量的方向相同。加速度的方向和速度方向可以相同也可以相反，總之沒有必然關系。（3）一個物體在0-1s內，速度從2m/s變到7m/s，在1-2s內速度從7m/s變到11m/s，在2-3s內速度從11m/s變到14m/s，在3-4s內速度從14m/s變到16m/s，試分別計算出物體在第1s內、第2s內、第3s內、第4s內的加速度，并分析速度變化情況。若物體在第1s內、第2s內、第3s內的速度從20m/s變到18m/s，又從18m/s變到14m/s，再從14m/s變到8m/s。試分別計算出物體在第1s內、第2s內、第3s內的加速度，并分析速度變化情況，完成下列表格：（方向以正負號體現）加速直線運動減速直線運動速度方向加速度速度方向加速度以運動方向為正方向以運動反方向為正方向結合以上分析，如何根據速度和加速度的方向判斷一個直線運動是加速還是減速運動？（小組展示，質疑）教師總結：在直線運動中，只要加速度方向和速度方向相同就是加速直線運動；只要加速度方向和速度方向相反就是減速直線運動。（4）從v-t圖像中看加速度①速度一時間圖象描述了什么問題？怎樣建立速度一時間圖象？②圖1.5—3中兩條直線a、b分別是兩個物體運動的速度一時間圖象，哪個物體運動的加速度比較大？在圖像中我們如何比較加速度的大?。竣蹚乃俣葧r間圖形中，能獲取哪些信息？課堂練習：.加速度的加是增加的意思嗎？它反映的是什么？.加速度只能針對加速運動而言嗎？對減速運動適合嗎？.如何表示減速運動的加速度呢？.“高空勻速飛行的飛機速度為800m/s,它的加速度一定很大”。這說法對嗎?為什么？.火箭在起飛開始階段，速度變化很小，它的加速度一定很小嗎？.加速度大，而速度小，有可能嗎？舉例說明.(1)速度大，加速度一定大嗎？(2)加速度大，速度一定大嗎？(3)物體的加速度等于0,速度一定等于0嗎？(4)物體的速度等于0,加速度一定等于0嗎？(5)物體的速度與加速度方向一定相同嗎？(6)物體的速度變化量大，加速度一定大嗎？(7)物體的加速度大，速度變化量一定大嗎？課堂小結：(點撥指導，拓展延伸)板書設計：1.5、速度變化快慢的描述——加速度一、加速度：.物理意義.定義、定義式.單位

.方向二、對加速度的進一步認識:.物體有速度一表示物體運動快慢的物理量速度有變化一表示物體速度變化量速度變化有快慢一速度變化有快慢一速度減小：速度減小的快（加速度大）速度減小的慢（加速度?。?物體做加速運動還是減速運動取決于速度方向和加速度方向是相同還是相反當堂檢測.關于速度和加速度的關系，下列說法正確的有（）A.加速度越大，速度越大A.加速度越大，速度越大B.速度變化量越大，加速度也越大C.物體的速度變化越快，則加速度越大D.速度變化率越大則加速度越大.下列說法中正確的是（）A.物體運動的速度越大，加速度也一定越大B.物體的加速度越大，它的速度一定越大C.加速度就是“增加出來的速度”D.加速度反映速度變化的快慢，與速度無關.下列說法中正確的是（）A.a>0,v>0,物體做加速運動a<0,v<0,物體做減速運動a<0,v>0,物體做減速運動a>0,v<0,物體做減速運動4.做勻減速直線運動的物體，5s內速度由20m/s減為5m/s。求5s