DNA分子結(jié)構(gòu)說課

會計學(xué)1DNA分子結(jié)構(gòu)說課DNA分子結(jié)構(gòu)教學(xué)說明教學(xué)理念教學(xué)評價與反思教材分析本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法及學(xué)法教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)實(shí)施的程序退出教材處理第1頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)理念

本節(jié)課我針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的問題,嘗試讓學(xué)生親歷思考與探究過程，來培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)探究方法，解決實(shí)際問題的能力。

第2頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教材分析之一：本節(jié)教材的地位和作用

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》是編寫在高中新教材（人教版）生物必修2的第3章第2節(jié)，需2課時，本教學(xué)設(shè)計是第1課時。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，是在前兩章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從分子水平上學(xué)習(xí)基因的本質(zhì)；另一方面，又為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了必要的知識鋪墊。所以說《DNA分子結(jié)構(gòu)》是高中生物重要內(nèi)容之一。第3頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教材分析之二：本節(jié)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程DNA分子的結(jié)構(gòu)學(xué)生制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型及特點(diǎn)

第4頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教材分析之三：本節(jié)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與原教材比較，最大的變化是：沒有直接講述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是首先采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。這樣使學(xué)生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的科學(xué)精神，從而在情感、能力等多方面得到啟示和升華。。第5頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)處理

根據(jù)教材特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我嘗試創(chuàng)造性的使用教材，對教材作了大膽的處理。在講述完兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事后，將實(shí)驗(yàn)提前，穿插到課堂之中，讓學(xué)生分組扮演科學(xué)家角色，動手構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，充分體現(xiàn)了探究性導(dǎo)學(xué)。第6頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之一：教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識記構(gòu)成DNA分子的元素種類、基本單位、堿基種類、核苷酸種類討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程

DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)能力目標(biāo)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。情感目標(biāo)：認(rèn)識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用

第7頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之二：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

第8頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之三：教法和學(xué)法教法：本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。學(xué)法：根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過分析、討論、歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)第9頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之四：教學(xué)設(shè)計思路問題導(dǎo)入：多媒體展示薩達(dá)姆的頭像。

↓知識回顧：回顧以前學(xué)習(xí)的有關(guān)DNA的知識↓閱讀課文：學(xué)生了解構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

↓的故事動手制作：讓學(xué)生分組扮演科學(xué)家角色，親手

↓制作DNA模型

第10頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之四：教學(xué)設(shè)計思路

↓讀圖分析：多媒體展示DNA的分子結(jié)構(gòu)

↓師生討論：參照自制的DNA模型，思考和討論

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DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)課堂小結(jié)：回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成知識鏈↓課堂思考：討論北京大學(xué)惹官司的現(xiàn)實(shí)問題第11頁/共27頁《DNA分子結(jié)構(gòu)》教學(xué)策略之五：教學(xué)實(shí)施的程序?qū)胄抡n講授新課達(dá)標(biāo)檢測課堂小結(jié)第12頁/共27頁導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生觀察圖片,了解美國軍方是如何判斷逮捕的人物是真正的薩達(dá)姆?第13頁/共27頁閱讀分析課文（4分鐘）學(xué)生：閱讀分析教師：策劃學(xué)生活動，最后再做簡單概述引導(dǎo)1：上述資料中涉及到哪些學(xué)科的知識和方法？這對你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？引導(dǎo)2、沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？目的：①培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力。②為學(xué)生動手構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提供理論指導(dǎo)第14頁/共27頁動手制作DNA模型（8分鐘）學(xué)生：分組扮演科學(xué)家角色，進(jìn)行DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建教師：走到學(xué)生中，去指導(dǎo)學(xué)生DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建目的：①培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。②為后面講解DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)提供教具，從而輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。第15頁/共27頁看圖分析（4分鐘）教師：教師再展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建全過程模擬動畫。學(xué)生：看動畫并思考自己制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，空間思維能力，同時體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。第16頁/共27頁師生討論（5分鐘）學(xué)生：參照自制的DNA模型，思考討論和歸納

“DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)？”教師：引導(dǎo)學(xué)生（手拿學(xué)生作好的模型）引導(dǎo)3：DNA分子是由幾條鏈組成的，鏈間的空間關(guān)系是什么？引導(dǎo)4：DNA分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的？排列在什么位置？引導(dǎo)5：DNA分子中的堿基排列在哪里？有什么規(guī)律嗎？第17頁/共27頁師生小結(jié)（5分鐘）學(xué)生：得出結(jié)論（1）DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（2）DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架（主鏈）；堿基排列內(nèi)側(cè)。（3）兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且是：A和T配對，G和C配對。教師：肯定和補(bǔ)充結(jié)論，并鼓勵學(xué)生第18頁/共27頁課堂小結(jié):DNA的基本組成單位----脫氧核苷酸DNA的平面和立體結(jié)構(gòu)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)目的：形成完整的知識鏈第19頁/共27頁1.

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.1.下面是DNA的分子結(jié)構(gòu)模式圖，在圖的下面用文字寫出圖中1～10的名稱。5678109遷移訓(xùn)練2143鳥嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤脫氧核糖脫氧核苷酸磷酸堿基對氫鍵脫氧核苷酸鏈第20頁/共27頁2.根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，在A≠G時，雙鏈DNA分子中，下列四個式子中正確的是（）A.=1

B.=1

C.=1

D.≠1A+TG+CA+CG+CA+GT+CA+CG+T遷移訓(xùn)練第21頁/共27頁A.堿基B.磷酸C.脫氧核糖D.任一部位3.在DNA分子中，兩條鏈之間的兩個脫氧核苷酸，相互連接的部位是（）遷移訓(xùn)練第22頁/共27頁課堂反饋學(xué)生：討論北京大學(xué)惹官司的現(xiàn)實(shí)問題教師：策劃學(xué)生活動引導(dǎo)6：如果你是受理這官司的法官，根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識你會如何判呢？第23頁/共27頁課堂反饋雕塑公司提供“ＤＮＡ模型”５０年前發(fā)現(xiàn)的ＤＮＡ模型目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和知識遷移的能力

第24頁/共27頁板書設(shè)計:1、DNA分子的基本組成單位——脫氧核苷酸磷酸脫氧核苷酸脫氧核糖含氮堿基（4種，A、T、G、C）2、DNA的平面和立體結(jié)構(gòu)3、DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①兩條長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)②脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架，排列在外側(cè)，堿基成對排列在內(nèi)側(cè)。③