部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》精美課件

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他們那時(shí)候多有趣啊那時(shí)候第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解科幻小說。4.理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？

課文記敘了托米和瑪琪圍繞一本紙質(zhì)書展開的對(duì)話，對(duì)未來的上學(xué)方式與今天的上學(xué)方式進(jìn)行了對(duì)比描述。

主要內(nèi)容

生平簡介：艾薩克·阿西莫夫(1920～1992)，美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家。美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。

文學(xué)成就：曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。

主要作品：《機(jī)器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》等。作者簡介科幻小說

科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁?？苹眯≌f，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。文體知識(shí)近義詞鄙夷—鄙視憎惡—厭惡失望—絕望高傲—傲慢陌生—生疏全神貫注—聚精會(huì)神反義詞移動(dòng)—靜止憎惡—喜愛高傲—自卑陌生—熟悉全神貫注——心不在焉甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。全神貫注：貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。鄙夷：輕視；看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。2.再大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？第二階：閱讀理解互動(dòng)探究快速默讀課文，說說題目中“他們”指的是誰，“那時(shí)候”指什么時(shí)候，這句話是誰說的。“他們”指的是現(xiàn)在的我們?！澳菚r(shí)候”指的是我們生活的現(xiàn)代。這句話是瑪琪說的。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對(duì)象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日?！薄，旂魇峭ㄟ^什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書

互動(dòng)探究這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課互動(dòng)探究瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣?。‖旂飨矚g書里的學(xué)校嗎？為什么？羨慕喜歡互動(dòng)探究因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校非常不滿，對(duì)書中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時(shí)候快樂、自由的學(xué)習(xí)情境?；?dòng)探究老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？互動(dòng)探究瑪琪為什么討厭和憎惡學(xué)校？瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測試，瑪琪做檢測題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?；?dòng)探究“鄙夷不屑”的神情和語言。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？他們得有一個(gè)老師吧？懷疑真人老師有機(jī)器人老師那么聰明嗎？能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和智力水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法嗎？想象“他們那時(shí)候”學(xué)習(xí)的種種美好，對(duì)比機(jī)器老師機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。態(tài)度表現(xiàn)討厭疑惑懷疑向往對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式，瑪琪的態(tài)度有什么變化？哪些地方體現(xiàn)了她的態(tài)度？現(xiàn)在未來書本形態(tài)紙制書老師形象機(jī)器人作業(yè)、考試方式真人老師留作業(yè)，在學(xué)?？荚囀谡n形式在自己家里上學(xué)真人電子書機(jī)器老師留作業(yè)、測驗(yàn)，在家里考試附近所有孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)默讀課文，先想想未來的上學(xué)方式和現(xiàn)在有什么不同，再把表格補(bǔ)充完整。討論：大膽想象一下，你心中的理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？我認(rèn)為理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個(gè)學(xué)生的。學(xué)校對(duì)每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測試，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。采取真人老師和機(jī)器老師相結(jié)合的方式來教育學(xué)生，做到因材施教。我覺得理想的學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校教育與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生每周有到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，也有在家里或社區(qū)實(shí)踐學(xué)習(xí)的安排。這樣我們能更多地接觸社會(huì)，增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力。結(jié)構(gòu)圖示圍繞舊書展開對(duì)話想象以前學(xué)校，充滿向往書本形態(tài)老師形象作業(yè)、考試方式授課形式不同思索答疑生疑快樂學(xué)習(xí)健康成長他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)內(nèi)容1.寫好科學(xué)幻想。2.巧用對(duì)話展開情節(jié)。第三階：方法學(xué)用寫好科學(xué)幻想

科學(xué)的幻想，即根據(jù)有限的科學(xué)假設(shè)(某些東西的存在，某些事件的發(fā)生)，在不與人類最大的可知信息量(如現(xiàn)有的科學(xué)理論，有據(jù)可考的事件記錄)沖突的前提下，虛構(gòu)可能發(fā)生的事件。如課文《他們那時(shí)候多有趣啊》中，就展現(xiàn)了未來一百多年后的學(xué)習(xí)方式，讓我們既感到驚奇新穎，又覺得有一定的可信度。科幻目前已發(fā)展成為一種文化和風(fēng)格，而科幻文化也成了一種由科幻作品衍變出來的新文化。寫作方法寫作方法那么，如何寫好科學(xué)幻想呢？

1.科學(xué)幻想要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不是胡思亂想。

2.科學(xué)幻想重在展開豐富大膽的想象，有一定的超現(xiàn)實(shí)的意義。寫作方法巧用對(duì)話展開情節(jié)本文是以人物對(duì)話展開情節(jié)的。文中集中寫了兩次人物對(duì)話。文中的第一次對(duì)話描寫的是瑪琪與托米討論書，第二次對(duì)話描寫的是他們討論過去的上學(xué)方式。在對(duì)話中交代了不同年代的上學(xué)方式，這種呈現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思巧妙，使讀者印象深刻。寫作方法首先要分清人物角色而有所側(cè)重。人物不同，寫作的重心就有所變化，比如主要人物或正面人物的語言可適當(dāng)多作描寫，以突出主人公這個(gè)角色，進(jìn)一步達(dá)到突出文中主題的目的。其次要結(jié)合事情的發(fā)展作具體的描述。人物語言的變化有致地展示，會(huì)自然而然地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象逐漸得到豐滿，文章的主題也會(huì)一步一步地彰顯出來。那么，如何巧用對(duì)話展開情節(jié)呢？寫作方法再次要觀察生活，深入思考。鮮活的人物語言就來自于現(xiàn)實(shí)生活之中。把握不同人物的性格特征，有意識(shí)地選擇人物精當(dāng)?shù)恼Z言，有助于將故事情節(jié)生動(dòng)具體、跌宕有致地展示出來，也有助于將人物形象刻畫得栩栩如生。最后要注意語言描寫簡練傳神，不要拖泥帶水。應(yīng)當(dāng)精心挑選出最能體現(xiàn)人物性格特征的、最有利于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的人物語言來描寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測。(1)詞語檢測。(2)句子檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測一、照樣子，寫詞語。1.形容精神集中的成語：全神貫注2.AABB式詞語：皺皺巴巴聚精會(huì)神專心致志目不轉(zhuǎn)睛猶猶豫豫紅紅火火磨磨蹭蹭隨堂檢測二、品讀句子，完成練習(xí)。1.如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。(1)加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語“如果……就……”表示

，像這樣的關(guān)聯(lián)詞語還有

。(

)A.假設(shè)關(guān)系即使……也……B.假設(shè)關(guān)系因?yàn)椤浴瑿.條件關(guān)系一邊……一邊……D.條件關(guān)系只要……就……(2)用“如果……就……”再寫一句話?！ぁぁ如果明天不下雨，媽媽就帶我們?nèi)ヅ郎?。隨堂檢測2.讀描寫瑪琪心理感受的句子，體會(huì)瑪琪心理活動(dòng)的變化。(1)瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。

(2)她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事。(3)瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！瑪琪心理活動(dòng)的變化是：(

)——(

)——(

)。A.憧憬B.失望難過C.鄙夷不屑CBA隨堂檢測三、課內(nèi)閱讀?！爱?dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”

…………托米尖聲大笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里來上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！彪S堂檢測1.把畫線的句子改成陳述句。2.選文中的“一個(gè)專門的地方”指的是我們現(xiàn)在的。學(xué)校真人不會(huì)是老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于想象的名言。第五階：課外拓展關(guān)于想象的名言科學(xué)最偉大的進(jìn)步是由嶄新的大膽的想象力所帶來的。

——(美)杜威現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。

——(法)盧梭想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！獝垡蛩固拐n外拓展

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入你想象中的未來學(xué)校是怎樣的？未來學(xué)校助學(xué)資料生平介紹：美國著名科幻小說家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。被譽(yù)為“這個(gè)時(shí)代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”。艾薩克·阿西莫夫(1920—1992)主要作品:《基地系列》《機(jī)器人系列》《銀河帝國三部曲》等。機(jī)器人學(xué)三定律機(jī)器人學(xué)三定律是艾薩克·阿西莫夫提出的，被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。第一定律：機(jī)器人不得傷害人，也不得見人受傷害而袖手旁觀。第二定律：機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律。第三定律：機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身的安全，但不得違反第一、第二定律。

機(jī)器人是自動(dòng)執(zhí)行工作的機(jī)器裝置。它既可以接受人類指揮，又可以運(yùn)行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動(dòng)。它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作，例如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)，或危險(xiǎn)的工作?？苹眯≌f科幻小說是小說的一種，主要內(nèi)容是在已知的科學(xué)知識(shí)與科技成就的基礎(chǔ)上，做更深入一步的推測，想象未來的科學(xué)發(fā)展與科技成就。同時(shí)，小說中可以傳達(dá)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度與未來科技發(fā)展的思考。本文就是一篇科幻小說。近年我國在科幻小說領(lǐng)域也取得了很大成就，如劉慈欣的《三體》獲得了第73屆“雨果獎(jiǎng)”。字詞樂園小明的曾（）祖父曾（）經(jīng)是一位醫(yī)生。曾céng（）zēng（）曾經(jīng)曾祖父zēngcéng多音字表以前發(fā)生過的時(shí)，讀céng；表中間隔兩代的親屬關(guān)系或姓時(shí)，讀zēng。辨析例句大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。屏pínɡ（）bǐnɡ（）屏幕屏息bǐnɡpínɡ表示“抑止(呼吸)”“除去，排除”時(shí)，讀bǐng；表示“屏風(fēng)”“形狀像屏風(fēng)的西”“遮擋”時(shí)，讀píng。辨析例句全副精神高度集中。（）機(jī)器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨(dú)立功用的部件。（）強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。（）全神貫注裝置甚至解詞義初讀感知

用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內(nèi)容。層次梳理第一部分（1-25段）：主要寫托米和瑪琪圍繞在閣樓上發(fā)現(xiàn)的一本舊書展開對(duì)話，瑪琪質(zhì)疑，托米答疑。瑪琪的心理隨著托米的回答而發(fā)生變化，表現(xiàn)了“現(xiàn)在的學(xué)?！钡纳蠈W(xué)方式與“過去的學(xué)校”的差異。第二部分(26—30段):寫瑪琪被媽媽喚去上課，但還想著過去的孩子們上課的情形，并對(duì)“過去的學(xué)?！背錆M向往。瑪琪是通過什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課瑪琪和托米的學(xué)校又是什么樣的？老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的。在作者的想象中，未來與今天有什么不同呢？你是從哪些描寫中發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不同之處，并對(duì)你認(rèn)為有趣的地方做批注。圍繞核心問題，梳理關(guān)鍵信息品讀鑒賞2321文中所想象出來的上學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)的差異對(duì)過去的學(xué)校充滿向往51234678910111213141516171920222425262728291830未來今天

學(xué)習(xí)地點(diǎn)家里學(xué)校老師形象機(jī)器老師真人書本形態(tài)電子書紙質(zhì)書作業(yè)或考試方式機(jī)器老師一次又一次地給學(xué)生做測驗(yàn)老師給學(xué)生留一樣的作業(yè)，學(xué)生可以相互幫助，相互討論未來今天

授課形式機(jī)器老師根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況選擇不同的教法，學(xué)生單獨(dú)上課老師在教室給同齡的孩子教授相同的內(nèi)容，很多學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)氛圍枯燥，令人厭惡有趣、開心這樣一個(gè)有趣的科幻故事，是通過怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？通過瑪琪和托米的對(duì)話展開。這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？示例一：我從他們的對(duì)話中能看出瑪琪和托米都是很有好奇心的孩子，他們會(huì)根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。示例二：這兩個(gè)孩子都會(huì)根據(jù)自己所處的時(shí)代提出問題、思考問題，并產(chǎn)生美好的想象。再讀課文，請(qǐng)你說說瑪琪對(duì)學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。你從中感受到了什么？232151234678910111213141516171920222425262728291830瑪琪看到真正的書后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？討厭學(xué)校為不了解“過去的學(xué)?！倍y過對(duì)“過去的學(xué)校”感到疑惑和好奇了解“過去的學(xué)?！焙笮纳蛲?/p>

文中的兩位主人公分別有怎樣的性格特點(diǎn)？有好奇心，天真可愛；知識(shí)面不如托米寬廣，但很有主見?，旂髟敢馓剿魑粗?，知識(shí)面廣闊，有主見；看問題全面理性，又有大男孩的酷勁兒。托米瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進(jìn)，才能幫助瑪琪解決煩惱？示例：瑪琪討厭機(jī)器老師一次又一次地給她做測驗(yàn)，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機(jī)器人，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行測試，如果答得不對(duì)，機(jī)器人會(huì)耐心地進(jìn)行提示，或者聯(lián)系其他同學(xué)，通過在線合作，共同來解答機(jī)器人的問題。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對(duì)象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日?！薄Ｓ懻摚耗阆矚g課文中的哪種學(xué)校？說說你的理由。大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊