2022北京陳莊中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

2022北京陳莊中學(xué)高三語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：根據(jù)（知識(shí)付費(fèi)經(jīng)濟(jì)報(bào)告）的數(shù)據(jù)，55．3%的網(wǎng)友有過(guò)知識(shí)付費(fèi)行為。這里的知識(shí)付費(fèi)不是傳統(tǒng)意義上花錢買書、參加培訓(xùn)班等，而是指知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，購(gòu)買知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上的知識(shí)產(chǎn)品。目前，我國(guó)知識(shí)付費(fèi)用戶群體達(dá)數(shù)千萬(wàn)，同樣達(dá)到千萬(wàn)量級(jí)的，還有活躍在喜馬拉雅FM、得到、分答等知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的知識(shí)供給者。“聽，見真知”“碎片時(shí)間，終身學(xué)習(xí)”……雖然這些平臺(tái)的口號(hào)不同，但背后的邏輯都很相似：作為中介，釋放不同領(lǐng)域?qū)W者、專業(yè)人士等的認(rèn)知盈余，以高效率的優(yōu)質(zhì)知識(shí)為賣點(diǎn)，讓知識(shí)變現(xiàn)更加快捷。（摘編自《優(yōu)質(zhì)的知識(shí)有價(jià)值成為共識(shí)》）材料二：知識(shí)付費(fèi)，付費(fèi)的可不是知識(shí)，而是知識(shí)的產(chǎn)品和服務(wù)。比如，有人幫你消化一本書，然后講給你聽，這就是服務(wù)；再比如，一些大V開設(shè)小密圈，幫你挑選出精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的信息，你可以付費(fèi)加入，這種挑選，也是一種服務(wù)。知識(shí)付費(fèi)最有意思的地方在于，知識(shí)本身是不值錢的，那是百度、谷歌甚至知乎可以做的事情，是免費(fèi)的，但將知識(shí)包裝為產(chǎn)品和服務(wù)就是值錢的。所有學(xué)習(xí)產(chǎn)品的商業(yè)模式，無(wú)外乎都是某種服務(wù)，或者承載這些服務(wù)的交易平臺(tái)。目前市面上的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，其實(shí)可以按照服務(wù)的不同類型來(lái)區(qū)分。這些類型都能夠在一定程度上解決我們學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)。（如下表）類型資訊知識(shí)課程個(gè)性化咨詢對(duì)應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)媒體出版教育培訓(xùn)咨詢滿足痛點(diǎn)對(duì)未來(lái)的焦慮對(duì)未來(lái)的恐慌能力/技能不足沒(méi)有解決方案關(guān)鍵成功因素前沿啟發(fā)感效果結(jié)果類型產(chǎn)品得到專欄《前哨》得到專欄

《薛兆豐的北大經(jīng)濟(jì)學(xué)課》在線課程/訓(xùn)練營(yíng)在行淺 深

（摘編自孫圈圈《知識(shí)付費(fèi)，是不是偽命題？》）材料三：一付費(fèi)一收聽，就誤以為學(xué)到了知識(shí)，其實(shí)離真正的掌握知識(shí)差了十萬(wàn)八千里，你以為買到的是知識(shí)，其實(shí)買到的是“知道”。你以為買到的是掌握，其實(shí)只是囤積了一堆“知道”。對(duì)于絕大多數(shù)人，聽再多知識(shí)付費(fèi)內(nèi)容都不可能成功，因?yàn)槎际嵌镭溩拥漠a(chǎn)品，聽著很高大上，但是都不夠系統(tǒng)，且失真。當(dāng)一份知識(shí)摻入了太多雜質(zhì)時(shí)，恐怕只能勾兌成雞湯了。（摘編自拾遺《大部分知識(shí)付費(fèi)都是大忽悠》）材料四：知識(shí)付費(fèi)（這里是廣義的，包括材料二提到的4個(gè)模式）本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)服務(wù)，是有價(jià)值的。很多人詬病它，說(shuō)不如去看書。但實(shí)際上，我們大學(xué)里面的學(xué)習(xí)，也從來(lái)不是自己去看教材的，而是聽老師上課、聽大咖做講座的。更何況時(shí)代變化這么快，我們都不敢說(shuō)學(xué)習(xí)一定只有看書才行的，學(xué)習(xí)的形態(tài)其實(shí)一直在演變。而學(xué)習(xí)產(chǎn)品（知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品），付出的最大成本根本不是金錢，而是時(shí)間。學(xué)習(xí)產(chǎn)品要想發(fā)展得更良性，首先需要設(shè)計(jì)體系化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，越是碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，越需要體系化內(nèi)容。第二要設(shè)計(jì)幫助用戶結(jié)合實(shí)踐的產(chǎn)品，讓用戶能夠以最低的學(xué)習(xí)成本來(lái)“學(xué)以致用”，一定是學(xué)習(xí)產(chǎn)品的發(fā)展方向。第三要為用戶提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品是根據(jù)他們的優(yōu)劣勢(shì)、工作的需要來(lái)個(gè)性化設(shè)計(jì)。（摘編自36氪《從教育角度觀察，“知識(shí)付費(fèi)”行業(yè)是不是好生意？》）7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．知識(shí)付費(fèi)是指用戶為知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上的知識(shí)產(chǎn)品進(jìn)行付費(fèi)的行為，目前，我國(guó)知識(shí)付費(fèi)用戶和知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上的知識(shí)提供者數(shù)量都達(dá)到了千萬(wàn)級(jí)。B．知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品按照服務(wù)類型，主要分為“資訊”“知識(shí)”“課程”“個(gè)性化咨詢”四種，它們都能針對(duì)我們學(xué)習(xí)中的一些痛點(diǎn)，進(jìn)行有效的解決。C．購(gòu)買了知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品并不一定能真正獲得知識(shí)，一個(gè)重要原因可能是，這些知識(shí)經(jīng)過(guò)了產(chǎn)品化加工之后，會(huì)出現(xiàn)知識(shí)不夠系統(tǒng)，而且失真的情況。D．由于學(xué)習(xí)形態(tài)的不斷演變，知識(shí)付費(fèi)作為一種學(xué)習(xí)服務(wù)肯定具有存在價(jià)值，但是知識(shí)付費(fèi)要想良性發(fā)展還需要在產(chǎn)品內(nèi)容上進(jìn)行更科學(xué)的設(shè)計(jì)。8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（

）（

）A．知識(shí)付費(fèi)行為的存在，證明知識(shí)產(chǎn)品是有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的，因此，今天高效率的優(yōu)質(zhì)知識(shí)都能在知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)快捷地變現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)它們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。B．根據(jù)材料二可知，要想開發(fā)一個(gè)“課程”類的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品，無(wú)論是在線課程還是訓(xùn)練營(yíng)，課程效果是考量其是否能夠成功的重要因素。C．材料三認(rèn)為現(xiàn)在的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品普遍存在知識(shí)不夠系統(tǒng)的問(wèn)題，材料四在思考知識(shí)付費(fèi)良性發(fā)展時(shí)，首先考慮了要設(shè)計(jì)體系化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。D．知識(shí)和知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品是兩個(gè)概念，在今天，知識(shí)可以通過(guò)很多途徑免費(fèi)獲得，而知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品必須付費(fèi)，是因?yàn)橹R(shí)付費(fèi)產(chǎn)品比知識(shí)更有價(jià)值。E．因?yàn)槿藗冞M(jìn)行知識(shí)付費(fèi)學(xué)習(xí)主要是“利用碎片時(shí)間，終身學(xué)習(xí)”，所以知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品付出的最大成本根本不是金錢，而是時(shí)間。9．知識(shí)付費(fèi)和傳統(tǒng)意義上的花錢買書及參加培訓(xùn)班有何差異？請(qǐng)根據(jù)材料提供的信息進(jìn)行歸納。（4分）參考答案：7.B解析:“它們都能針對(duì)我們學(xué)習(xí)中的一些痛點(diǎn)，進(jìn)行有效的解決”錯(cuò)，原文為“一定程度上解決”。8.BC（選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)得5分）解析:A項(xiàng)，“高效率的優(yōu)質(zhì)知識(shí)都能在知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)快捷地變現(xiàn)”錯(cuò)，“快捷變現(xiàn)”是平臺(tái)的目標(biāo)，還不是現(xiàn)實(shí)。D項(xiàng)，“知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品比知識(shí)更有價(jià)值”于文無(wú)據(jù)。E項(xiàng)，因果關(guān)系不成立。9.【參考答案】①平臺(tái)和媒介不一樣；②時(shí)間安排不一樣；③學(xué)習(xí)的形態(tài)和方式不一樣；④滿足的（學(xué)習(xí)）痛點(diǎn)范圍不一樣（學(xué)習(xí)成果有差異）。（每點(diǎn)1分）2.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)隱

瞞石磊中午時(shí)分，忽然，一輛寶馬名車停在我的鋪門口，下來(lái)一位四十多歲的貴婦人。這人我認(rèn)識(shí)，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進(jìn)來(lái)就對(duì)我說(shuō)：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢？差的又是多少？”“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元。”我回答海英說(shuō)?！袄贤?，你看這樣行嗎？我想給我媽鑲一兩百元的，你當(dāng)她的面說(shuō)是五千多元的?！焙Ｓ?duì)我說(shuō)。我看了看海英，非常不解地問(wèn)：“海英，你家有的是錢，干嗎這樣做？”“老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎？說(shuō)不定，鑲上不幾天她就……”海英后面的話沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但我知道她后面想說(shuō)的是什么話。我用有點(diǎn)鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說(shuō)：“好……好吧！”“老王，就這么說(shuō)，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我?guī)齺?lái)做牙模?！焙Ｓ⒄f(shuō)完就走了。海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車來(lái)了。玉瑩笑著問(wèn)我說(shuō)：“王醫(yī)生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎么叫她，她都不來(lái)。好的牙多少錢？最差的又多少錢？”我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣？但我轉(zhuǎn)念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學(xué)教師，兩個(gè)兒子都在讀大學(xué)。于是，我還是很和氣地說(shuō)：“夏老師，好的有五千多元，差的有一百來(lái)元?！薄巴踽t(yī)生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢，但你得跟她說(shuō)是一百來(lái)元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)。我聽到玉瑩這話，內(nèi)心很是感動(dòng)，但故意用海英的話對(duì)她說(shuō)：“夏老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那么好的干嗎？說(shuō)不定，鑲上不幾天她就……”玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說(shuō)：“王醫(yī)生，你怎么說(shuō)這話？”我知道我說(shuō)錯(cuò)了，歉意地對(duì)她說(shuō)：“夏老師，我是跟你開玩笑的?！庇瘳撟邥r(shí)，又鄭重對(duì)我說(shuō)：“王醫(yī)生，這事就拜托你了，千萬(wàn)別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會(huì)來(lái)的?！闭媸菬o(wú)巧不成書。幾天后，尚海英帶著媽媽來(lái)了，夏玉瑩也帶著媽媽來(lái)了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因?yàn)槭峭粭潣?，彼此都認(rèn)識(shí)。尚媽媽問(wèn)夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙？”“我……我……我……本來(lái)不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯?！毕膵寢尰卮鹫f(shuō)?！拔沂菃?wèn)你鑲多少錢的？”尚媽媽又問(wèn)了她一句。“一……一百多塊的就行了，都這把年紀(jì)了?！毕膵寢層悬c(diǎn)不好意思地回答說(shuō)，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒(méi)有面子?！笆裁矗恳话俣鄩K的？一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的！”尚媽媽頗為得意地說(shuō)。海英有點(diǎn)用質(zhì)問(wèn)的口氣，對(duì)玉瑩說(shuō)：“夏老師，你怎么給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒(méi)錢，跟我說(shuō)一聲。老王，你說(shuō)是不是？”海英的話，我裝著沒(méi)有聽見。玉瑩理了理劉海，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“將、將就一下吧?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)說(shuō)了一句：“真作假時(shí)假作真。”海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰?jī)合闭f(shuō)：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢，咱們一百元要相當(dāng)她們的五十萬(wàn)元。”我想了很久，也不知道對(duì)她們婆媳說(shuō)什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對(duì)不起玉瑩的那份孝心。一個(gè)星期后的中午，天下著雨，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來(lái)跟我的媽媽聊天。聊來(lái)聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問(wèn)夏媽媽說(shuō)：“大姐，你的牙好使嗎？”“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時(shí)的牙齒一樣?！毕膵寢屜残斡谏卣f(shuō)?！斑@就怪了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會(huì)不會(huì)給小王搞錯(cuò)了？”尚媽媽有點(diǎn)懷疑地說(shuō)?！白屛医o你看一看就知道了?！眿寢寣?duì)尚媽媽說(shuō)。媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說(shuō)：“錯(cuò)了，這牙是便宜的牙?！眿寢屨f(shuō)完又對(duì)夏媽媽說(shuō)：“你的牙，我也看一下吧。”媽媽一看到夏媽媽的牙又說(shuō)：“你這口牙可是好牙，搞錯(cuò)了，搞錯(cuò)了?！眿寢屪哌M(jìn)我的房里，把我叫了出來(lái)，當(dāng)著她們的面質(zhì)問(wèn)我：“她們的牙是怎么回事，會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)了？”我本想為她們繼續(xù)隱瞞，現(xiàn)在看來(lái)，不說(shuō)出實(shí)情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。三位老人聽后，都十分吃驚……（選自2014年第3期《北京文學(xué)》）(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）(5分)A．小說(shuō)以樸實(shí)的語(yǔ)言敘述了兩個(gè)兒媳婦各為自己的婆婆鑲牙的故事，表現(xiàn)了兒媳婦對(duì)婆婆的孝心，反映了當(dāng)前的一些社會(huì)風(fēng)尚。B．小說(shuō)善于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格，雖然海英和玉瑩的言語(yǔ)有些地方是相似的，但表達(dá)的內(nèi)心情感卻完全不同。C．說(shuō)“真作假時(shí)假作真”這句話，是因?yàn)椤拔摇睂?shí)在看不慣海英和玉瑩的做法，包含著“我”對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無(wú)限同情，D．小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，印證了“真是無(wú)巧不成書”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說(shuō)情節(jié)的真實(shí)性，使故事情節(jié)順理成章。E．“我”本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的，但媽媽當(dāng)著兩位老人的面質(zhì)問(wèn)“我”原因，“我”只好違背著自己的良心說(shuō)出了真相。(2)小說(shuō)中的“我”在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

(3)小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出并簡(jiǎn)要分析。（6分）(4)本文標(biāo)題為“隱瞞”，有人認(rèn)為也能以“真相大白”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。（8分）參考答案：（1）答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分；答C、E不給分。（2）①小說(shuō)中的“我”是小說(shuō)的敘述者與情節(jié)的連接者，是小說(shuō)的線索人物。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。③有助于展示人物性格特點(diǎn)?！拔摇钡男睦砗驼Z(yǔ)言能揭示人物心理，揭開事情的真相。(每點(diǎn)2分)（3）①海英和玉瑩出場(chǎng)的對(duì)比。海英是開著寶馬來(lái)的，玉瑩是騎著單車來(lái)的。②海英和玉瑩做法的對(duì)比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒(méi)錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對(duì)比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現(xiàn)；而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿意鑲牙，是孝心的表現(xiàn)。(每點(diǎn)2分，答其他方面意思對(duì)也可。）（4）觀點(diǎn)一：以“隱瞞”為題好。①小說(shuō)主要通過(guò)海英和玉瑩的言行，展示二人對(duì)待老人的不同內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)要真誠(chéng)對(duì)待老人的主題。②設(shè)置懸念，能吸引讀者去追問(wèn)“隱瞞”什么，從而引起閱讀的興趣。③“隱瞞”是貫穿小說(shuō)的大部分情節(jié)，以“隱瞞”為標(biāo)題，可與內(nèi)容更吻合。如果改為“真相大白”就顯得太直白，也沒(méi)有上述優(yōu)點(diǎn)了。觀點(diǎn)二：以“真相大白”為題好。①“真相大白”這個(gè)標(biāo)題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的欲望。②小說(shuō)的情節(jié)都是為“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標(biāo)題，更切題。③“真相大白”與文章的主題有著密切的聯(lián)系，正是通過(guò)“我”的揭示，小說(shuō)的疑團(tuán)才得以揭開，小說(shuō)的主題才得以彰顯。而用“隱瞞”做標(biāo)題就沒(méi)有上述優(yōu)點(diǎn)了。（觀點(diǎn)明確2分，分析合理、充分6分）解析（1）C項(xiàng)說(shuō)“實(shí)在看不慣海英和玉瑩的做法”“對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無(wú)限同情”錯(cuò)，從文中看，“我”對(duì)玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的；“我”對(duì)玉瑩也沒(méi)有無(wú)限同情。E項(xiàng)說(shuō)“‘我’本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的”是無(wú)中生有，說(shuō)“只好違背著自己的良心說(shuō)出了真相”錯(cuò)，從文章看，說(shuō)出真相并沒(méi)有“違背著自己的良心”。A項(xiàng)說(shuō)法不準(zhǔn)確，因?yàn)楹Ｓ⒌淖龇ㄓ幸欢ǖ男⑿?，但她真?shí)心理又是令人厭惡的，算不上一種社會(huì)風(fēng)尚。（2）線索人物就是這個(gè)人貫穿整個(gè)故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。分析“我”的作用，可以從情節(jié)入手，看看這一人物對(duì)情節(jié)、主人公的作用。（3）小說(shuō)全篇都是圍繞著海英和玉瑩的言行而展開對(duì)比的，分析時(shí)要抓住她們的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面來(lái)分析，再進(jìn)行概括。（4）這是一道關(guān)于小說(shuō)標(biāo)題藝術(shù)的探究題。答案并不唯一，但要結(jié)合文本作具體分析，要做到有理有據(jù)。一般的答題模式是：①這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)(是否有助于突出XX形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等)；②替代的題目有XX缺點(diǎn)。3.閱讀下面的文字，完成下列小題?！氨瘧嵁嫾摇绷伪种嫾伊伪忠簧髌愤_(dá)上萬(wàn)幅，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和寬廣的人文胸懷，被稱作“濃縮的百年中國(guó)史”。其中，尤以“為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤”的“悲憤漫畫”最為出名?！氨瘧嵚嫛背蔀榱伪执f(wàn)人發(fā)聲的最好工具。廖冰兄1915年10月出生于廣州，讀中學(xué)時(shí)即開始作漫畫，20世紀(jì)30年代初期，17歲的廖冰兄開始發(fā)表漫畫。此時(shí)發(fā)表在上?！稌r(shí)代漫畫》等刊物上的作品，雖然以趣味為主，但其中有些作品卻是以幽默含蓄的筆調(diào)來(lái)批判人世的冷酷、虛偽和不公平，甚至試圖窮究這些社會(huì)現(xiàn)象的根蒂。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，廖冰兄畫了一批宣傳抗日的漫畫，然后帶到廣州、武漢展出。1938年秋，廖冰兄又創(chuàng)作了《抗戰(zhàn)必勝連環(huán)畫》。這套連環(huán)畫200多張作品立意新穎，題材廣闊，刻畫入木三分。這些作品“無(wú)論在前線還是在后方，都猶如激勵(lì)軍民的號(hào)角，響徹云天；更如射向敵人的炮彈，威力強(qiáng)大。它們和千千萬(wàn)萬(wàn)的正規(guī)軍和游擊隊(duì)融為一體，并肩作戰(zhàn)，終于贏得了這場(chǎng)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利”。1945年8月，日本投降，蔣介石在美國(guó)的扶持下加緊調(diào)兵遣將，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。慘遭八年戰(zhàn)亂的中國(guó)人民又一次面臨光明與黑暗的抉擇。此時(shí)，廖冰兄用了半年時(shí)間，畫了一百多幅漫畫，以總題為《貓國(guó)春秋》，在重慶、成都、昆明等地展出，這組畫抒發(fā)了人民對(duì)蔣介石獨(dú)裁政權(quán)暴虐與腐敗的積憤，以人形的貓鼠來(lái)隱喻反動(dòng)派中的各種分子既狼狽為奸，又互相爭(zhēng)奪的丑態(tài)，噴發(fā)著對(duì)蔣家王朝暴虐和腐敗的積憤。其中《染血求知》為代表作，當(dāng)時(shí)貪官污吏層層剝削經(jīng)費(fèi)，使在校學(xué)生的伙食質(zhì)量急劇下降，即便如此，學(xué)生們?nèi)匀辉谖孟x肆虐、夜無(wú)明燈的環(huán)境下讀書學(xué)習(xí)。這是一幅20世紀(jì)40年代中國(guó)驚心動(dòng)魄的“寒士圖”。作品展出時(shí)人海如潮，不少學(xué)生、農(nóng)民、工人競(jìng)相攜帶鋪蓋，披星戴月徒步趕到展區(qū)，露宿街頭，通宵達(dá)旦排隊(duì)購(gòu)買入場(chǎng)券。作品對(duì)爭(zhēng)取民主反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取和平反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)起了十分重要的推動(dòng)作用，影響如此廣泛的畫展是前所未見的。1947年，內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響。廖冰兄移居香港。到香港后，廖冰兄加入了中共香港文委領(lǐng)導(dǎo)下的“人間畫會(huì)”。在廖冰兄的倡議下，“人間畫會(huì)”舉辦了“風(fēng)雨中華”大型漫畫聯(lián)展，反映了中國(guó)“遍地哀鴻，彌天戰(zhàn)火；金風(fēng)鈔雨，動(dòng)蕩中華”的現(xiàn)狀。這是香港有史以來(lái)觀眾最多，影響最大的政治漫畫展。建國(guó)初期，為配合形勢(shì)，廖冰兄作了不少時(shí)政漫畫，其中《打油詞畫贈(zèng)教條主義者諸公》為代表作。這組畫對(duì)“花朵必須向上，太陽(yáng)只需初升，畫人定要笑盈盈，作畫清規(guī)三訂”的教條主義進(jìn)行了辛辣的諷刺，今天看來(lái)仍具有借鑒意義。1957年，廖冰兄也因此畫被打成右派，自此停筆長(zhǎng)達(dá)22年。1979年，經(jīng)過(guò)撥亂反正之后，廖冰兄的被“活埋了二十年”的漫畫重新走上歷史舞臺(tái)。在廖冰兄晚年的作品中，以對(duì)十年浩劫進(jìn)行深刻反思的組畫《噩夢(mèng)錄》和《殘夢(mèng)紀(jì)奇篇》的影響最大，令人警省。其中《蠅的株連》記錄了“極左”路線制造的歷次政治運(yùn)動(dòng)——“用重磅的炮彈對(duì)付一只小小的蒼蠅”，而炸彈之下是無(wú)數(shù)無(wú)辜的良民。畫面令人觸目驚心。《自嘲》描繪了自己長(zhǎng)期封閉在甕中，身心扭曲，痛苦不堪；在甕破之后，仍然不敢動(dòng)彈的狀態(tài)。表面上，這幅畫描繪“文革”留下的精神創(chuàng)傷，反映的是個(gè)體的悲劇，實(shí)質(zhì)上概括了整個(gè)中華民族一代人的悲劇。作品于夸張之中滿含辛酸，于感慨之中多有慶幸，成為那個(gè)特殊時(shí)代不可磨滅的符號(hào)。“漫畫不是玩笑，不是點(diǎn)綴，漫畫是一種責(zé)任?！边@正是廖冰兄傾盡一生為之奮斗的座右銘。【相關(guān)鏈接】①廖冰兄(1915～2006)，我國(guó)著名漫畫家，其漫畫尖銳活潑，針砭時(shí)弊，具有較強(qiáng)的社會(huì)批判意義。融中國(guó)畫、西洋畫、兒童畫、版畫、水彩、水粉畫于一身，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2003年9月，榮獲中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)頒發(fā)的第二屆中國(guó)美術(shù)金彩獎(jiǎng)成就獎(jiǎng)，出版有《冰兄漫畫》(1932年至1982年作品選)。因病醫(yī)治無(wú)效，于2006年9月22日去世，享年91歲。②中外古今的漫畫大師大都偏于幽默以及所謂黑色幽默，而我的作品卻偏于發(fā)泄悲憤，不是使人感到輕松，而是感到壓抑、震撼。為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤，故我所作多是悲憤漫畫。(廖冰兄自語(yǔ))③廖冰兄有火一樣的性格。他生性剛烈，從來(lái)不怕得罪人，歷經(jīng)多個(gè)時(shí)代而尖刻批判的“硬漢”精神不改。畫如其人。他的畫中有蔑視王法僧規(guī)、鋤強(qiáng)扶弱的魯智深；有憨直、純真、天不怕、地不怕的黑旋風(fēng)李逵……(著名漫畫家方唐評(píng)廖冰兄)7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.廖冰兄中學(xué)開始創(chuàng)作漫畫，一生作品達(dá)上萬(wàn)幅，尤以“悲憤漫畫”最為出名，他也被稱為“濃縮的百年中國(guó)史”。B.中外古今的漫畫偏重于幽默，但廖冰兄卻選擇了令人感到壓抑的“悲憤漫畫”，可見他有著超出常人的膽識(shí)與氣魄。C.為了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露和批判，廖冰兄畫了一幅題為《貓國(guó)春秋》的畫，在重慶、成都、昆明等地展出，引起轟動(dòng)。D.文章按時(shí)間順序介紹了廖冰兄人生不同階段的主要漫畫創(chuàng)作，并對(duì)廖冰兄的藝術(shù)成就和人格品質(zhì)給予了很高的評(píng)價(jià)。8.廖冰兄為什么選擇創(chuàng)作“悲憤漫畫”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。9.對(duì)十年浩劫進(jìn)行反思是“文革”結(jié)束后的一大創(chuàng)作主題，巴金先生創(chuàng)作了散文集《隨想錄》，廖冰兄也創(chuàng)作了《噩夢(mèng)錄》和《殘夢(mèng)紀(jì)奇篇》等漫畫，結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這種“反思創(chuàng)作”的理解，并從民族發(fā)展的角度談?wù)劇胺此肌钡默F(xiàn)實(shí)意義。參考答案：7.D

8.①廖冰兄充滿著強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情、寬廣的人文胸懷和“硬漢”精神，他致力于“為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤”，而“悲憤漫畫”能更為直接有效地實(shí)現(xiàn)他的這一創(chuàng)作目的。②廖冰兄充滿著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，他認(rèn)為“漫畫是一種責(zé)任”，“悲憤漫畫”可以成為他承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、代千萬(wàn)人發(fā)聲的最好工具。③古今中外的漫畫以使人感到輕松的幽默以及所謂黑色幽默為多，“悲憤漫畫”能獨(dú)樹一幟，更易引人關(guān)注，迅速直接地起到針砭時(shí)弊、振聾發(fā)聵的作用。

9.理解：這種反思創(chuàng)作并非要反映創(chuàng)作者個(gè)人在十年浩劫中所受的迫害，而是要借漫畫揭示眾多無(wú)辜的個(gè)體生命受到的摧殘、心靈的扭曲，更是要揭示整個(gè)中華民族一代人的悲??；創(chuàng)作者試圖通過(guò)深刻的反思，探究造成這場(chǎng)災(zāi)難的根源，進(jìn)而警醒人們不要讓悲劇重演，不要重蹈覆轍。意義：一個(gè)民族要想不斷發(fā)展強(qiáng)大，就應(yīng)不斷反思過(guò)去，以史為鑒，這樣才能避免歷史悲劇重演，發(fā)展進(jìn)程才會(huì)更快。深刻反思、鑒往知來(lái)，才能使中華民族永久屹立于世界民族之林。7.試題分析：題干是“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。閱讀文章，找到有效的答題區(qū)域，比對(duì)備選答案的內(nèi)容。A項(xiàng)，張冠李戴。被稱為“濃縮的百年中國(guó)史”的是廖冰兄的所有漫畫作品，而并非廖冰兄。B項(xiàng)，曲解文意，范圍擴(kuò)大?！肮沤裰型獾穆嬈赜谟哪辈徽_，應(yīng)為“中外古今的漫畫大都偏于幽默以及所謂黑色幽默”。C項(xiàng)，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。《貓國(guó)春秋》應(yīng)為一組畫的名字，而非一幅畫。原文是“廖冰兄用了半年時(shí)間，畫了一百多幅漫畫，以總題為《貓國(guó)春秋》，在重慶、成都、昆明等地展出”。點(diǎn)睛：理解和分析文章內(nèi)容，題干的表述一般為：下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”或者“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。備選答案的錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。8.試題分析：題干是“廖冰兄為什么選擇創(chuàng)作‘悲憤漫畫’？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！北绢}考查分析和篩選文章內(nèi)容的能力。閱讀文章，找到有效的答題區(qū)域，比對(duì)備選答案的內(nèi)容。閱讀第1節(jié)中“著名漫畫家廖冰兄一生作品達(dá)上萬(wàn)幅，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和寬廣的人文胸懷……尤以‘為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤’的‘悲憤漫畫’最為出名。”而“悲憤漫畫”能更為直接有效地實(shí)現(xiàn)他的這一創(chuàng)作目的。閱讀文章最后一節(jié)“‘漫畫不是玩笑，不是點(diǎn)綴，漫畫是一種責(zé)任?！@正是廖冰兄傾盡一生為之奮斗的座右銘?！边@座右銘體現(xiàn)了廖冰兄充滿著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。閱讀相關(guān)鏈接中②的內(nèi)容，“中外古今的漫畫大師大都偏于幽默以及所謂黑色幽默，而我的作品卻偏于發(fā)泄悲憤，不是使人感到輕松，而是感到壓抑、震撼。為被害的善良而悲，為害人的邪惡而憤，故我所作多是悲憤漫畫。(廖冰兄自語(yǔ))”，通過(guò)古今中外的漫畫對(duì)比，突出“悲憤漫畫”能獨(dú)樹一幟，更易引人關(guān)注，迅速直接地起到振聾發(fā)聵的作用。9.試題分析：題干要求：對(duì)十年浩劫進(jìn)行反思是“文革”結(jié)束后的一大創(chuàng)作主題，巴金先生創(chuàng)作了散文集《隨想錄》，廖冰兄也創(chuàng)作了《噩夢(mèng)錄》和《殘夢(mèng)紀(jì)奇篇》等漫畫，結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這種“反思創(chuàng)作”的理解，并從民族發(fā)展的角度談?wù)劇胺此肌钡默F(xiàn)實(shí)意義。本題考查篩選和整合文章內(nèi)容的能力。閱讀文章，找到有效的答題區(qū)域，比對(duì)備選答案的內(nèi)容。本題是兩個(gè)小問(wèn)，要分開來(lái)回答，第一個(gè)問(wèn)的是對(duì)“反思創(chuàng)作”的理解，第二個(gè)問(wèn)的是從民族發(fā)展的角度談?wù)劇胺此肌钡默F(xiàn)實(shí)意義。閱讀文章第2節(jié)，“20世紀(jì)30年代初期，17歲的廖冰兄開始發(fā)表漫畫。此時(shí)發(fā)表在上海《時(shí)代漫畫》等刊物上的作品，雖然以趣味為主，但其中有些作品卻是以幽默含蓄的筆調(diào)來(lái)批判人世的冷酷、虛偽和不公平，甚至試圖窮究這些社會(huì)現(xiàn)象的根蒂?！遍喿x第4節(jié)，“這是一幅20世紀(jì)40年代中國(guó)驚心動(dòng)魄的“寒士圖”。作品展出時(shí)人海如潮，不少學(xué)生、農(nóng)民、工人競(jìng)相攜帶鋪蓋，披星戴月徒步趕到展區(qū)，露宿街頭，通宵達(dá)旦排隊(duì)購(gòu)買入場(chǎng)券。作品對(duì)爭(zhēng)取民主反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取和平反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)起了十分重要的推動(dòng)作用，影響如此廣泛的畫展是前所未見的。”閱讀第7節(jié)，“《自嘲》描繪了自己長(zhǎng)期封閉在甕中，身心扭曲，痛苦不堪；在甕破之后，仍然不敢動(dòng)彈的狀態(tài)。表面上，這幅畫描繪“文革”留下的精神創(chuàng)傷，反映的是個(gè)體的悲劇，實(shí)質(zhì)上概括了整個(gè)中華民族一代人的悲劇。作品于夸張之中滿含辛酸，于感慨之中多有慶幸，成為那個(gè)特殊時(shí)代不可磨滅的符號(hào)?！苯Y(jié)合廖冰兄的漫理解：這種反思創(chuàng)作揭示眾多無(wú)辜的個(gè)體生命受到的摧殘、心靈的扭曲，揭示整個(gè)中華民族一代人的悲劇。創(chuàng)作者試圖探究造成這場(chǎng)災(zāi)難的根源，進(jìn)而警醒人們。這說(shuō)明一個(gè)民族要想發(fā)展強(qiáng)大，就應(yīng)以史為鑒，這樣才能避免歷史悲劇重演。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：9、C（“周”是“環(huán)抱”、“圍繞”的意思。)

10、A（兩個(gè)“于”字都是表被動(dòng)的介詞。B、第一個(gè)“之”字，結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；第二個(gè)“之”字，結(jié)構(gòu)助詞，起提前賓語(yǔ)的作用。C、第一個(gè)“而”字表并列關(guān)系，第二個(gè)“而”字表因果關(guān)系。D、第一個(gè)“乃”字是“于是、就”的意思，表承接；第二個(gè)“而”字是“是、在”的意思，表判斷。）

11、B（①④兩句不合題干要求。）

12、B（全文寫出了永州山水之美，但作者要表達(dá)的重點(diǎn)在于贊美新刺史和新堂時(shí)發(fā)表自己的政治見解，希望新刺史做到因俗成化，除殘佑仁，廢貪立廉，撫慰百姓。）

13、（1）既要使百姓過(guò)得舒適，又可順其原貌，保全天然之態(tài)，在過(guò)去是難以辦到的，可現(xiàn)在永州出現(xiàn)了?！耙荨薄耙颉薄疤臁薄坝谑恰贝饘?duì)三點(diǎn)即得3分。)（2）有的似列隊(duì)，有的象跪伏，有的若站立，有的如臥倒，洞穴蜿蜒幽遠(yuǎn)，土堆石山也峭拔挺立?！盎颉薄板藻洹薄巴慌备?分。）

（3）它將使得繼承韋公來(lái)治理永州的人，看到小的方面，從而了解到大的方面啊。（“者”“細(xì)”“大”各1分）5.閱讀下面文言文，完成下面小題。豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無(wú)所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說(shuō)己者容。今智伯知我，我必為報(bào)仇而死，以報(bào)智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動(dòng)，執(zhí)問(wèn)涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報(bào)仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無(wú)后，而其臣欲為報(bào)仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ?。居頃之，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市。其妻不識(shí)也。行見其友，其友識(shí)之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又?，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報(bào)襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也?！奔热?，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過(guò)之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛?wèn)之，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范中行氏乎智伯盡滅之而子不為報(bào)仇而反委質(zhì)臣于智伯智伯亦已死矣而子獨(dú)何以為之報(bào)仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報(bào)之。至于智伯，國(guó)士遇我，我故國(guó)士報(bào)之。”襄子喟然嘆息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報(bào)智伯矣！”遂伏劍自殺。死之日，趙國(guó)志士聞之，皆為涕泣。（節(jié)選自《史記?刺客列傳》）10.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（

）A.子不嘗事/范中行氏乎/智伯盡/滅之而子不為報(bào)仇/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之報(bào)仇之深也B.子不嘗事范中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報(bào)仇/而反委質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之報(bào)仇之深也C.子不嘗事范中行氏乎/智伯盡滅/之而子不為報(bào)仇/而反委質(zhì)臣/于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何/以為之報(bào)仇之深也D.子不嘗事/范中行氏乎/智伯盡滅之/而子不為報(bào)仇而反委/質(zhì)臣于智伯/智伯亦已死矣/而子獨(dú)何以為之/報(bào)仇之深也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.寡人，即寡德之人，是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。中國(guó)古代講究“以德治國(guó)”，君主、諸侯王如果失德就會(huì)失去尊貴的權(quán)位，故謙稱自己是“寡人”。B.子，古代對(duì)男子的美稱，如孔子，孟子；也用以尊稱對(duì)方，如《燭之武退秦師》中的“吾不能早用子，今急而求子”中的“子”、本文中的“豫子”。C.幸，既可表示古代封建帝王親臨某處，也有“寵愛”的意思。文中“襄子必近幸子”、《阿房宮賦》中的“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”中的“幸”即“寵愛”意。D.《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，共一百三十篇。其與《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱為前四史。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.智伯被消滅后，豫讓為報(bào)答智伯，喬裝改扮入宮涂廁準(zhǔn)備刺殺趙襄子，失敗被擒，但趙襄子認(rèn)為他是有義之人，釋放了他。B.豫讓兩次刺殺趙襄子都未成功，一次隱于廁所，一次藏于橋下。但因?yàn)橼w襄子“心動(dòng)”、“馬驚”使得刺殺失敗，這兩處的細(xì)節(jié)交待，突出了事件的傳奇色彩。C.趙襄子指責(zé)豫讓既然易主侍奉智伯，就不該一再為其報(bào)仇。而豫讓認(rèn)為智伯對(duì)自己有知遇之恩，表達(dá)了“士為知己者死”的決心。D.第二次行刺失敗被擒，豫讓要求向趙襄子的衣服刺幾下以了卻心愿，趙襄子感于他的大義，滿足了他的要求后才將其處死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。⑵臣固伏誅，然愿請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)仇之意，則雖死不恨。參考答案：10.B

11.C

12.D

13.⑴然而所以要這樣做，正是要使天下后世身為人臣卻懷著異心去侍奉君主的人感到羞愧啊?！雹莆易匀浑y免一死，可我還是希望能得到您的衣服，擊打它一下，以表達(dá)我的報(bào)仇的心意，這樣我雖死而無(wú)憾?！?0題詳解】本題考查文言文斷句能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題，“子不嘗事范中行氏乎”的意思是你不是曾經(jīng)在范氏、中行氏門下做過(guò)事嗎？這是一個(gè)問(wèn)句，主語(yǔ)是“子”，謂語(yǔ)是“事”，賓語(yǔ)是“范中行氏”這是一個(gè)句意完整的句子，中間不用停頓，所以刪除A、D項(xiàng)?！爸遣M滅之”的意思是智伯全部消滅了他們。其中“之”作動(dòng)詞“滅”的賓語(yǔ)，所以要在“之”后停頓。排除C項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題C項(xiàng)，“縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉”中的“幸”是前一個(gè)意思，即帝王親臨某處。故選C。【12題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題D項(xiàng)，“將其處死”錯(cuò)。原文“遂伏劍自殺?！睋?jù)此可知：豫讓是自殺的。故選D?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“所以”：“……的原因”；“愧”：“使……感到羞愧”；“……者，……也”：判斷句，譯為“……是……”的句式；“事”：名詞作動(dòng)詞，“侍奉”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“固”：“本來(lái)，自然”；“致”：“表達(dá)”；“恨”：“遺憾”?！军c(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。參考譯文：豫讓，晉國(guó)人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。離開他們后到智伯門下供職，智伯很看重和寵愛他。后來(lái)智伯攻伐趙襄子，趙襄子和韓氏、魏氏合謀滅了智伯，滅智伯后又三分智伯的土地。趙襄子最恨智伯，把智伯的頭顱漆了，作為酒器。豫讓逃到山中，說(shuō)道：“唉！士人為知己者獻(xiàn)出生命，女子為喜愛自己的人修飾容貌。如今智伯賞識(shí)我，我一定要為了替他報(bào)仇而死，以此來(lái)報(bào)答智伯，這樣我死后的魂魄也就不會(huì)感到羞愧了。”于是變更名姓，冒充為判刑服役之人，混進(jìn)趙襄子宮里涂飾廁所，身上挾帶匕首，想刺殺襄子。襄子去廁所時(shí)，忽覺心驚，便抓住涂廁所的刑人審問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他便是豫讓，身上帶著兇器，口稱：“要為智伯報(bào)仇！”襄子身邊的侍從要?dú)⑺?，襄子說(shuō)：“他是個(gè)義士，我小心避開他就是了。再說(shuō)智伯死了，沒(méi)有后代，而他的臣下卻想替他報(bào)仇，這個(gè)人是天下的賢德之人啊?！弊罱K還是把豫讓釋放了。不久，豫讓又在身上涂漆，讓皮膚長(zhǎng)滿惡瘡，還吞炭使嗓子暗啞。他把自己原來(lái)的形狀變得人們無(wú)法辨認(rèn)之后，到市上行乞。他的妻子見了，認(rèn)不出是他。在路上見到他的朋友，朋友卻認(rèn)出他來(lái)了，說(shuō)：“你不就是豫讓嗎？”答道：“我是豫讓?！彼呐笥褳橹奁溃骸睉{借你的才干，投奔到襄子門下效命辦事，襄子一定會(huì)親近你寵愛你。他親近你寵愛你，你再做你想做的事，這豈不更容易嗎？為什么竟要傷殘身體，受許多痛苦，想以此達(dá)到向襄子報(bào)仇的目的，這不也太難了嗎！”豫讓說(shuō)：“既然已經(jīng)投劉他門下效命辦事，卻又想殺他，這是懷著異心來(lái)侍奉君主啊。冉說(shuō)，我所做的確實(shí)是極難的事情，然而所以要這樣做，正是要使天下后世身為人臣卻懷著異心去侍奉君主的人感到羞愧啊。”豫讓離去之后，不久，料到趙襄子該出門了，便埋伏在趙襄子將會(huì)經(jīng)過(guò)的橋下。襄子來(lái)到橋邊，馬突然受驚，襄子說(shuō)：“此人必是豫讓?！迸扇瞬閱?wèn)，果然是豫讓。這時(shí)襄子便數(shù)落豫讓說(shuō)：“你不是曾經(jīng)在范氏、中行氏門下做過(guò)事嗎？智伯把他們?nèi)珳缌?，而你不為他們?bào)仇，反而投奔到智伯門下效命辦事?，F(xiàn)在智伯也已經(jīng)死了，你為什么獨(dú)獨(dú)這樣執(zhí)著地為他報(bào)仇呢？”豫讓說(shuō)：“我在范氏、中行氏門下做事，范氏、中行氏都把我當(dāng)一般人相待，所以我就像一般人那樣報(bào)答他們。至于智伯，他把我當(dāng)國(guó)士相待，我因此要像國(guó)士那樣報(bào)答他?！毕遄娱L(zhǎng)嘆一聲，嗚咽著說(shuō)道：‘唉，豫子啊豫子！你為智伯盡忠，名聲已經(jīng)成就了；而我赦免你，也已經(jīng)夠了。你還是為自己想想吧，我不再放過(guò)你了！”襄子派兵圍住豫讓。豫讓說(shuō)：“我聽說(shuō)賢明的君主不掩蓋別人的美德，而忠臣理應(yīng)為名節(jié)獻(xiàn)身。上一次您已經(jīng)寬赦過(guò)我，天下人無(wú)不稱贊您的賢明。今日之事，我自然難免一死，可我還是希望能得到您的衣服，擊打它一下，以表達(dá)我的報(bào)仇的心意，這樣我雖死而無(wú)憾。這不是我所敢期望的，我只是斗膽向您陳述我內(nèi)心的想法?！边@時(shí)襄子深感豫讓義烈，便派人拿自己的衣服給豫讓。豫讓拔出劍來(lái)，跳躍三次，一劍直劈下去，說(shuō)道：“我可以在九泉之下報(bào)答智伯了！”說(shuō)罷便橫劍自刎。豫讓死的那天，趙國(guó)的志士聽到這消息，無(wú)不為之流淚嗚咽。6.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。（19分）李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)人。沆少好學(xué)，器度宏遠(yuǎn)，太平興國(guó)五年，舉進(jìn)士甲科。相府召試約束邊將詔書，既奏御，太宗甚悅，命直史館。雍熙三年，太宗謂宰相日：“李沆、宋湜，皆嘉士也?！奔疵袝僭嚕⒊已a(bǔ)闕、知制誥。沆位最下，特升于上。四年，與翰林學(xué)士宋白同知貢舉。謗議雖眾，而不歸咎于沆。入翰林為學(xué)士。會(huì)契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。真宗還，沆迎于郊，命坐置酒，慰勞久之。真宗問(wèn)治道所宜先，沆日：“不用浮薄新進(jìn)喜事之人，此最為先?！眴?wèn)其人，日：“如梅詢、曾致堯等是矣。”帝嘗語(yǔ)及唐人樹黨難制，遂使王室微弱，蓋奸邪難辨爾。沆對(duì)日：“佞言似忠，奸言似信，至如盧杞蒙蔽德宗，李勉以為真奸邪是也?！闭孀谌眨骸凹樾爸E，雖曰難辨，然久之自敗?！?/p>

一夕，遣使持手詔欲以劉氏為貴妃，沆對(duì)使者引燭焚詔，附奏日：“但道臣沆以為不可?！逼渥h遂寢。帝以沆無(wú)密奏，謂之日：“人皆有密啟，卿獨(dú)無(wú)，何也?”對(duì)日：“臣待罪宰相，公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?”

沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。旦嘆曰：“我輩安能坐致太平，得優(yōu)游無(wú)事耶?”沆日：“少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必?zé)o事?！焙笃醯ず陀H，旦問(wèn)何如，沆日：“善則善矣，然邊患既息，恐人主漸生侈心耳。”旦未以為然。沆又日取四方水旱盜賊奏之，旦以為細(xì)事不足煩上聽。沆曰：“人主少年，當(dāng)使知四方艱難。不然，血?dú)夥絼?，不留意聲色犬馬，則土木、甲兵、禱祠之事作矣。”沆沒(méi)后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封岱祠汾①，大營(yíng)宮觀，蒐②講墜典③，靡有暇日。旦乃以沆先識(shí)之遠(yuǎn)，嘆日：“李文靖真圣人也?！彼熘^之“圣相”。

景德元年七月，沆待漏將朝，疾作而歸，詔太醫(yī)診視，撫問(wèn)之使相望于道。明日，駕往臨問(wèn)，賜白金五千兩。方還宮而沆薨，年五十八。上聞之驚嘆，趣駕再往，臨哭之慟，謂左右曰：“沆為大臣，忠良純厚，始終如一，豈意不享遐壽!”言終又泣下。廢朝五日，贈(zèng)太尉、中書令，謚文靖。

沆沒(méi)后，或薦梅詢可用，真宗曰：“李沆嘗言其非君子?！逼錇樾乓腥绱恕?/p>

(節(jié)選自《宋史?卷二八二?列傳第四十一》有刪節(jié))【注】①封岱祠汾：封泰山、祭汾陰。②蒐：(sǒu)，同“搜”。③墜典：指已廢亡的典章制度。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

(3分)

A．同知貢舉

知：執(zhí)掌

B．然久之自敗

?。菏．沆待漏將朝

漏：計(jì)時(shí)工具，引申為時(shí)間

D．趣駕再往

趣：急忙5．以下各組句子中，全都表明李沆受真宗皇帝“信倚”的一組是（

）

(3分)

①沆位最下，特升于上

②謗議雖眾，而不歸咎于沆

③真宗北幸，命沆留守

④其議遂寢

⑤李文靖真圣人也

⑥李沆嘗言其非君子

A．①②⑤

B．①③④

C．③④⑥

D．②⑤⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

(3分)

A．李沆忠良純厚，始終如一，為理政事，經(jīng)常宵衣旰食，因此深得皇帝的器重。

B．李沆有先識(shí)之遠(yuǎn)，他當(dāng)初預(yù)言之事后來(lái)大都出現(xiàn)，王旦驚嘆其為圣人，稱其為“圣相”。

C．李沆襟懷坦蕩，公事公辦，素來(lái)看不起那些常進(jìn)密奏的奸佞之人。

D．李沆擔(dān)心真宗正值年輕，血?dú)夥絼?，不讓他知道天下諸事艱難，就會(huì)縱情聲色犬馬，

或者勞民傷財(cái)。7.翻譯文中劃線的句子。（10分）（1）帝嘗語(yǔ)及唐人樹黨難制，遂使王室微弱，蓋奸邪難辨爾。（5分）答：

（2）夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?（5分）答：

參考答案：4、B．?dāng)?，敗露?、C．①②兩句的陳述主體是太宗皇帝。⑤是王旦的評(píng)價(jià)，不符合題干要求。③說(shuō)真宗率軍出征，把京城留給李沆。④說(shuō)真宗想封劉氏為貴妃，因李沆反對(duì)，就不再堅(jiān)持。⑥說(shuō)真宗曾因李沆說(shuō)過(guò)梅詢不是君子于是就否決了臣子對(duì)梅詢的舉薦。此三項(xiàng)符合題干要求。6、A．“經(jīng)常宵衣旰食，因此深得皇帝的器重”錯(cuò)，只是因?yàn)槲鞅庇帽盎蛑陵菏场?，而未“?jīng)常”?；实燮髦匾卜恰耙虼恕敝?。7、⑴、皇帝曾說(shuō)到唐朝人結(jié)黨營(yíng)私難以制約，最后導(dǎo)致王室衰弱，大概是因?yàn)橹壹殡y以分辨罷了。⑵、作為大臣有密奏的人，不是進(jìn)讒言就是奸佞小人，我非常討厭他們，怎么能效仿他們？”【參考譯文】李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)（今河北邯鄲肥鄉(xiāng)縣）人。李沆年少時(shí)愛好學(xué)習(xí)，器度博大，太平興國(guó)（宋太宗年號(hào)）五年，李沆考中甲科進(jìn)士。宰相主持考試官員們起草約束邊將的詔書，李沆的奏章交上后，宋太宗很高興，讓他出仕史館工作。雍熙（宋太宗年號(hào)）三年，宋太宗對(duì)宰相說(shuō)：“李沆、宋湜，都是好官。”當(dāng)即命中書省召他們考試，一同升任為右補(bǔ)闕、知制誥。李沆的職位最低，特地調(diào)到最高。雍熙四年，李沆和翰林學(xué)士宋白一同主持科考。雖然這次考試招來(lái)的誹謗很多，但是朝廷沒(méi)有歸咎于李沆。召進(jìn)朝廷擔(dān)任翰林學(xué)士。

適逢契丹人侵犯邊境，宋真宗到北部巡幸，命李沆留守京城，京城被他治理的井井有條。宋真宗回來(lái)后，李沆到郊外迎接，宋真宗命他坐下，賞賜酒席，慰勞了很長(zhǎng)時(shí)間。宋真宗詢問(wèn)治理國(guó)家應(yīng)該先注意什么，李沆說(shuō)：“不選用淺薄好大喜功的人，這是最應(yīng)該注意的?！彼握孀谟謫?wèn)誰(shuí)是這樣的人，李沆說(shuō)：“比如梅詢、曾致堯等人就是?！被实墼f(shuō)到唐朝人結(jié)黨營(yíng)私難以制約，最后導(dǎo)致王室衰弱，大概是因?yàn)橹壹殡y以分辨罷了。李沆回答說(shuō)：“奸佞的言語(yǔ)好像很忠心、很誠(chéng)實(shí)，比如盧杞蒙蔽唐德宗，李勉就認(rèn)為他是真正的奸邪小人。”宋真宗說(shuō)：“奸邪小人的做法，雖然說(shuō)難以分辨，但是時(shí)間長(zhǎng)了自然就敗露了。”

一天晚上，宋真宗派使者拿著手諭打算冊(cè)立劉氏為貴妃，李沆當(dāng)著使者的面用蠟燭燒掉了詔書，并告訴使者說(shuō)：“就說(shuō)我李沆認(rèn)為這樣做不可?！彼握孀诘倪@個(gè)決定就取消了。宋真宗認(rèn)為李沆從不打秘密的報(bào)告，對(duì)他說(shuō)：“別人都有密奏，只有你沒(méi)有，為什么？”李沆回答說(shuō)：“我身為宰相，公事公辦，何必用密奏？作為大臣有密奏的人，不是進(jìn)讒言就是奸佞小人，我非常討厭他們，怎么能效仿他們？”

李沆擔(dān)任宰相，王旦參知政事，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)打仗，有時(shí)李沆半夜才吃飯。王旦感嘆說(shuō)：“我們?cè)趺催€能坐享太平，天天沒(méi)事干呢？”李沆說(shuō)：“心中稍微憂慮國(guó)事，就能起到警戒的作用。就算天下安寧，朝廷也未必?zé)o事?！焙髞?lái)契丹要求和親，王旦問(wèn)怎么辦，李沆說(shuō)：“好倒是好，但是如果邊境上的隱患消除了，就怕皇上漸漸的產(chǎn)生奢侈的做法?！蓖醯┎灰詾槿?。李沆又每天把各地的水旱災(zāi)害、盜賊叛亂的事情上奏，王旦認(rèn)為小事不足以麻煩皇帝知道。李沆說(shuō)：“皇上還年輕，應(yīng)當(dāng)讓他知道治理國(guó)家的艱難。否則，他血?dú)夥絼偅退悴魂P(guān)心聲色犬馬，土木、戰(zhàn)爭(zhēng)、祭祀的事情也會(huì)不斷興起?！崩钽焖篮?，宋真宗認(rèn)為已經(jīng)和契丹議和了，西夏也向宋朝進(jìn)貢，于是封禪泰山、祭祀汾水，大力營(yíng)造宮殿，搜尋一些已廢亡的典章制度，沒(méi)有一天空閑過(guò)。王旦才覺得李沆預(yù)見的長(zhǎng)遠(yuǎn)，感嘆說(shuō)：“李文靖真是圣人啊?！本头Q李沆為“圣相”。

景德（宋真宗年號(hào)）元年七月，李沆正等待著上朝，突然疾病發(fā)作就回去了，皇帝派太醫(yī)去診斷，派去詢問(wèn)病情的使者在路上接連不斷。第二天，皇帝親自前去探視，賞賜給他白金五千兩。正要回到宮中的時(shí)候李沆去世了，終年五十八歲。皇上聽到后非常震驚，趕緊又回駕前去，對(duì)著遺體痛哭，對(duì)身邊的人說(shuō)：“李沆身為大臣，忠良純厚，始終如一，誰(shuí)知道竟不能長(zhǎng)壽！”說(shuō)完又落淚。停朝五天，追贈(zèng)李沆為太尉、中書令，謚號(hào)“文靖”。

李沆死后，有人推薦梅詢，宋真宗說(shuō)：“李沆曾告訴我說(shuō)他不是真君子?！彼凰握孀谛刨囘_(dá)到這種地步。

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，完成15—17題①在書法史上，王羲之是一位富有革新精神的大書法家。②他早年從衛(wèi)夫人學(xué)書，后改變初學(xué)，草書學(xué)張芝，楷書學(xué)鐘繇，③在書法上達(dá)到了“貴越群品，古今莫二”的高度。④中晚年時(shí)，他不滿當(dāng)時(shí)用筆滯重、結(jié)構(gòu)稚絀的局面，＿＿＿＿（ruì）意改革，書風(fēng)大變。＿＿＿＿，＿＿＿＿；＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿；⑤他的行書婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)，俊逸妍美，從此行書取得了與篆隸楷草并列。15．（3分）（1）根據(jù)注音寫出漢字（1分）＿＿＿＿（2）文中有一個(gè)錯(cuò)字，請(qǐng)改正。（2分）＿＿＿＿改正：＿＿＿＿16．標(biāo)序號(hào)的句子中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出并改正。（3分）＿＿＿＿句，改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿