2022年浙江省臺州市澤國第四中學(xué)高二語文期末試題含解析

2022年浙江省臺州市澤國第四中學(xué)高二語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成8-10題。意境是中國古典美學(xué)的重要范疇。在西方文論里恐怕還難以找到一個與它相當?shù)母拍詈托g(shù)語。人或以為“意境”一詞創(chuàng)自王國維，其實不然。早在王國維提倡意境說之前，已經(jīng)有人使用意境一詞，并對詩歌的意境作過論述。研究意境固然不能拋開王國維的意境說，但也不可為它所困。意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。情景交融，這四個字本沒有什么不好，也許因為用濫了，反給人以膚淺的感覺。我所說的“主觀情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志趣、個性等許多因素。所以我有時索性用“情志”這個提法。我所謂“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境”的一種，這是常識，無需贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說法，任何一部辭典，也不會把“交融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點，就很難討論關(guān)于意境的其他問題了。這里還有一個境和象的關(guān)系問題。首先應(yīng)當承認境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認這一點。細讀其《董氏武陵集紀》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱群形，糾紛舛錯，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工?？墒?，境生于象只說到了問題的一個方面，還有另一個方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。由象到境，猶如從地面飛升到天空。人站在地上，被周圍的東西包圍著、壅塞著，所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于廣袤的天空，就能看到超越于具體景物的一片氣象。善于讀詩和鑒賞詩的人都有類似的體驗，讀詩進入意境的時候，自己的心好像長上了翅膀，自由地飛翔于一個超越時空的無涯無涘的世界之中。所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人?！薄按竽聼熤?，長河落日圓?！薄肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄皹谴寡┕现薅桑F馬秋風(fēng)大散關(guān)。”以上這些最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身?？傊?，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。意象好比細微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的，但水珠一旦凝聚為云，則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩的意境。這恐怕是每一個善于讀詩，可以與之談詩的人都會有的體驗。（選自袁行霈《境與象》，有刪節(jié)）8．關(guān)于“意境”的理解，下面的表述不正確的一項是A．意境是中國古典美學(xué)的重要范疇。王國維雖然并非最早提出意境說的人，但研究意境卻不能拋開王國維的意境說。B．詩歌的意境不是詩人主觀情意與客觀物境的簡單組合，而是兩者交融后所形成的、能讓讀者陶醉其中的新的想象世界。C．意境并非簡單的情景交融或意境相加，而是指包括思想、感情、志趣、個性等因素在內(nèi)的交相融合。D．意與境交融之后所生成的“意境”擁有了新的生命，在西方文論里或許還難以找到一個與它相當?shù)母拍詈托g(shù)語。9．下面的表述中，簡明正確地闡釋了境與象的關(guān)系的一項是A．談?wù)摼澈拖蟮年P(guān)系，必須承認“境生于象”；而劉禹錫所說的“境生于象外”，是否認了“沒有象就沒有境”這個關(guān)系。B．境不僅生于象，而且超乎象；境自象中生成，卻非一個個象的總和，它超乎具體的象之上，擁有了更大的想象空間和自由。C．由象到境，猶如從地面飛升到天空。沒有大地就沒有飛升的起點，但不飛離地面也不能進入意境。D．意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華，同時意境的形成離不開具有比喻、象征和暗示作用的藝術(shù)形象。10．下列說法，與文章內(nèi)容不相符合的一項是A．大凡善于讀詩的人都會有這樣的體驗：詩歌的意境恰如廣袤無垠的世界，進入其間，讀者的心就如長了翅膀自由翱翔。B．作者認為“大漠孤煙直，長河落日圓”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，可見意境的形成無需借助特殊的藝術(shù)手法。C．生硬地搬用英美意象派的“意象”理論來解釋和欣賞中國古典詩歌的意境，顯然并不完全符合中國古典詩歌的實際。D．文中用“水珠凝聚為云，形成云的千姿百態(tài)”這一比喻形象地說明了“意象”與“意境”之間的關(guān)系。參考答案：8.C（根據(jù)第二段內(nèi)容可知，“思想、感情、志趣、個性”等因素只屬于主觀情意范疇，此處還應(yīng)添加“物境”。）9.B（A.根據(jù)第三段“劉禹錫雖然說‘境生于象外’，但也不否認這一點”，劉禹錫并沒有否認“沒有象就沒有境”；C.采用比喻的方式進行闡述，不符合題干要求；D.根據(jù)第五段內(nèi)容可知，“意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示?！保?0.B（結(jié)論錯誤。）2.現(xiàn)代文閱讀（3×3=9分）閱讀下面文章，完成后面的試題。（改編題）試論“文化低?！薄拔幕捅！笔窍鄬τ谏畹捅Ｌ岢龅?，在本質(zhì)上文化低保與生活低保都是以促進人的發(fā)展，滿足人的需求為目標的。全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，既要讓人民過上殷實富足的物質(zhì)生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活，二者是相輔相成、并行不悖的。具體來說，文化低保是政府各相關(guān)部門通過整合優(yōu)勢資源，從文化層面對低保群體進行救助。從作用上來說，城鄉(xiāng)最低生活保障解決了老百姓吃飽穿暖的問題，那么文化低保則是相對于生活低保所建立的公共文化服務(wù)體系，是為最廣大的普通百姓日常生活構(gòu)建所需的“最低文化生活保障線”，是為了保障文化弱勢群體的基本文化權(quán)益。筆者認為“文化低保”有三個層次：第一是群眾要讀得懂文化，這是指社會文化弱勢群體要平等的受教育。著名學(xué)者許嘉璐認為教育的本質(zhì)功能是留存、傳承、創(chuàng)造文化的基礎(chǔ)，所以把弱勢群體享受平等的教育放在第一層次是最基本的，也是最重要的；第二是群眾身邊要有易得的可觸摸的文化載體，這是指文化資源要充分、平均；第三是群眾享受文化，把群眾文化提升到文化傳承、文化創(chuàng)新、文化交流的高度。狹義上文化低保是為文化弱勢群體（如：農(nóng)民、城市低收入居民、殘疾人、老年人以及外來務(wù)工人員等）提供易于理解的、最基本的文化讀物、視聽設(shè)備，使他們正常參加最基本的文化娛樂活動，這也是文化低保的前兩個層次。廣義上的文化低保則是基于文化弱勢群體所提供的文化教育資源、精神文化生活、文化制度保障等，是文化在綜合國力競爭中的地位和作用的體現(xiàn)，更是維護國家文化安全任務(wù)的要求，對于增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力具有重要的作用。文化低保建設(shè)要借鑒最低生活保障的經(jīng)驗，在具體操作中重視公益性文化事業(yè)的特點，根據(jù)黨的十七屆六中全會的決定，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，以政府為主導(dǎo)、以公共財政為支撐、以全民為服務(wù)對象、以基層特別是農(nóng)村為重點，構(gòu)建覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系，實現(xiàn)公共文化服務(wù)的均等化。統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)基礎(chǔ)公共文化服務(wù)設(shè)施，堅持項目建設(shè)和運行管理并重，實現(xiàn)資源整合、共建共享。文化低保要注重均等性。黨和政府提出了推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的目標和要求，強調(diào)加強社會主義文化建設(shè)，在開展文化低保過程中，必須強調(diào)均等性，這包括教育資源均等性、文化資源均等性以及文化發(fā)展成果共享等。文化低保也要應(yīng)保盡保。最低生活保障制度的一個宗旨是“應(yīng)保盡?！?，同樣，文化教育領(lǐng)域仍然需要這個法則，文化低保也要“各類人員應(yīng)保盡?！?，將最廣大的文化弱勢群體納入到保障之中，盡可能發(fā)揮文化低保在平衡教育資源、文化資源方面的作用。文化低保要滿足各年齡段、各個文化層次以及各類群體的需求，在資源上予以保障，著力推進文化低保的“制度全覆蓋”和“人群全覆蓋”。文化低保要與文化傳承、文化創(chuàng)新、文化交流相結(jié)合。文化低保要成為文化傳承的重要載體和文化創(chuàng)新的重要形式，成為促進科技進步的“孵化器”和社會進步的“加速器”，對國家發(fā)展和社會進步的推動作用必將越來越突出。（選自2011年12月12日《北京日報》）9．根據(jù)文意，以下表述有誤的一項是（3分）A．許嘉璐認為教育的本質(zhì)功能是留存、傳承、創(chuàng)造文化的基礎(chǔ)，應(yīng)該把弱勢群體享受平等的教育放在文化低保第一層次。B．廣義上的文化低保是基于狹義上文化低保的內(nèi)容，更強調(diào)“文化低?！钡膶嵤υ鰪妵椅幕泴嵙?、國際影響力的作用。C．文化低保借鑒了最低生活保障制度中的宗旨“應(yīng)保盡?！?，強化推進文化低保的“制度全覆蓋”和“人群全覆蓋”。D．保障文化弱勢群體的基本文化教育權(quán)益，政府部門才能實行把文化低保提升到文化傳承、文化創(chuàng)新、文化交流的高度。10．下列選項中，對“文化低保”的表述不合文意的一項是（3分）A．“文化低?！笔钦块T通過整合優(yōu)勢資源，對弱勢群體從文化層面進行的救助。B．文化低保是為廣大的普通百姓日常文化生活構(gòu)建所需的“最低文化生活保障線”。C．文化低保與生活低保本質(zhì)是相同的，都是以促進人的發(fā)展，滿足人的需求為目標的。D．文化低保在實際操作中重視公益性文化事業(yè)的特點，同時也必須強調(diào)“均等性”。11．下列對原文內(nèi)容的理解和表述不正確的一項是（）（3分）A.公益性，就是“以政府為主導(dǎo)、以公共財政為支撐”，是救助性服務(wù)性的；B.基本性，是指建構(gòu)廣大的普通百姓日常生活構(gòu)建所需的“最低文化生活保障線”，而不是所有文化服務(wù)；C.均等性，就是不分男女老少，不分富人窮人，不分城市農(nóng)村，不分東中西部，不分中國外國，都平等地享受服務(wù)；D.便利性，就是要“構(gòu)建覆蓋全社會的公共文化服務(wù)體系”，方便群眾就近參加。

參考答案：9．A

A項，“應(yīng)該把弱勢群體享受平等的教育放在文化低保第一層次”是作者的觀點。10．A“對弱勢群體從文化層面進行的救助”一句有誤。原文中是指“文化弱勢群體”，這里偷換了概念。11．C（黨的十七屆六中全會的決定，說明是中國政策，只針對中國）【解析】略3.閱讀下面的文字，完成下面題目。萬卡［俄］契訶夫九歲的男孩萬卡·茹科夫三個月前被送到靴匠阿里亞興的鋪子里來做學(xué)徒。在圣誕節(jié)的前夜，他沒有上床睡覺。他等到老板夫婦和師傅們出外去做晨禱后，從老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安著銹筆尖的鋼筆，然后在自己面前鋪平一張揉皺的白紙，寫起來。他在寫下第一個字以前，好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回過頭去看一下門口和窗子，斜起眼睛瞟一眼烏黑的神像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。那張紙鋪在一條長凳上，他自己在長凳前面跪著?！坝H愛的爺爺，康司坦丁·瑪卡雷奇！”他寫道，“我在給你寫信。祝您圣誕節(jié)好，求上帝保佑你萬事如意。我沒爹沒娘，只剩下你一個親人了?！比f卡抬起眼睛看著烏黑的窗子，窗上映著他的蠟燭的影子。他生動地想起他的祖父康司坦丁·瑪卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模樣。那是個矮小精瘦而又異常矯健靈活的小老頭，年紀約莫六十五歲，老是笑容滿面，睒著醉眼。白天他在仆人的廚房里睡覺，或者跟廚娘們?nèi)⌒?，到夜里就穿上肥大的羊皮襖，在莊園四周走來走去，不住地敲梆子。他身后跟著兩條狗，耷拉著腦袋。一條是老母狗卡希坦卡，一條是泥鰍。眼下他祖父一定在大門口站著，他的梆子掛在腰帶上。他凍得不時拍手，縮起脖子，一忽兒在女仆身上捏一把，一忽兒在廚娘身上擰一下，發(fā)出蒼老的笑聲?！霸蹅儊砦c鼻煙，好不好？”他說著，把他的鼻煙盒送到那些女人跟前。女人們聞了點鼻煙，不住打噴嚏。祖父樂得什么似的，發(fā)出一連串快活的笑聲，嚷道：“快擦掉，要不然，就凍在鼻子上了！”他還給狗聞鼻煙?？ㄏＬ箍ù驀娞?，皺了皺鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥鰍為了表示恭順而沒打噴嚏，光是搖尾巴。天氣好極了?？諝饧y絲不動，清澈而新鮮。夜色黑暗，可是整個村子以及村里的白房頂，煙囪里冒出來的一縷縷煙，披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆，都能看清楚。繁星布滿了整個天空，快活地睒著眼。天河那么清楚地顯出來，就好像有人在過節(jié)以前用雪把它擦洗過似的……萬卡嘆口氣，用鋼筆蘸一下墨水，繼續(xù)寫道：“昨天我挨了一頓打。老板揪著我的頭發(fā)，把我拉到院子里，拿師傅干活用的皮條狠狠地抽我，怪我搖他們搖籃里的小娃娃，一不小心睡著了。上個星期老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上動手收拾，她就撈起那條青魚，把魚頭直戳到我臉上來。師傅們總是耍笑我，打發(fā)我到小酒店里去打酒，慫恿我偷老板的黃瓜。他們叫我睡在過道里，他們的小娃娃一哭，我就根本不能睡覺，一股勁兒搖搖籃。親愛的爺爺，帶我離開這兒吧，不然我就要死了……”萬卡嘴角撇下來，舉起黑拳頭揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了?！拔視o你搓碎煙葉，”他接著寫道，“親愛的爺爺，我再也熬不下去，簡直只有死路一條了。我本想跑回村子，可又沒有皮靴，我怕冷。等我長大了，我就會為這件事養(yǎng)活你，不許人家欺侮你，等你死了，我就禱告，求上帝讓你的靈魂安息，就跟為我的媽媽彼拉蓋雅禱告一樣。”萬卡聲音發(fā)顫地嘆一口氣，又凝神瞧著窗子。他回想祖父總是到樹林里去給老爺家砍圣誕樹，帶著孫子一路去。那種時候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，嚴寒把樹木凍得咔咔地響，萬卡就學(xué)他們的樣子也咔咔地叫。冷不防，不知從哪兒來了一只野兔，在雪堆上象箭似的竄過去。祖父忍不住叫道：“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！”“你來吧，親愛的爺爺?！比f卡接著寫道，“我求你看在基督和上帝面上帶我離開這兒吧。你可憐我這個不幸的孤兒吧，這兒人人都打我，我餓得要命……親愛的爺爺，你來吧。”萬卡把這張寫好的紙疊成四折，把它放在昨天晚上花一個戈比買來的信封里?！晕⑾胍幌?，用鋼筆蘸一下墨水，寫下地址：寄交鄉(xiāng)下祖父收然后他搔一下頭皮，再想一想，添了幾個字：康司坦丁·瑪卡雷奇他寫完信而沒有人來打擾，心里感到滿意，就戴上帽子，顧不上披皮襖，只穿著襯衫就跑到街上去了……萬卡跑到就近的一個郵筒，把那封寶貴的信塞進了筒口……他抱著美好的希望而定下心來，過了一個鐘頭，就睡熟了……在夢中他看見一個爐灶。祖父坐在爐臺上，耷拉著一雙光腳，給廚娘們念信……泥鰍在爐灶旁邊走來走去，搖尾巴……（有刪節(jié)）15.通讀全文，簡要概括主人公萬卡的悲慘境遇。（4分）16.從表現(xiàn)手法和主旨內(nèi)容等角度，簡要賞析下列句子。（4分）（1）在動筆寫信前，他好幾次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回頭去看幾下門和窗，斜過眼去望了望陰沉沉的圣像和那兩旁擺滿鞋楦頭的架子，斷斷續(xù)續(xù)地嘆氣。（2）繁星布滿了整個天空，快活地眨著眼。17.這篇小說將第一人稱和第三人稱巧妙結(jié)合，整個故事的敘述語言是第三人稱，而萬卡寫給祖父的信則是第一人稱。這樣敘述有什么好處?（4分）18.小說結(jié)尾寫萬卡寄信后陶醉于甜蜜的幻想進入夢鄉(xiāng)，這樣安排有什么用意?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?6分)參考答案：15.（4分）①孤苦伶仃，無依無靠：無父無母，9歲就被送到鞋店里當學(xué)徒；②天真善良，充滿幻想：懷念鄉(xiāng)下的美好生活，給爺爺寫信，幻想爺爺把他帶走；③境遇悲慘，痛苦憤懣：吃不飽，穿不暖，經(jīng)常遭受老板夫婦的毒打，難以忍受，十分痛苦。（答對兩條得滿分）16.（1）此句使用細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的動作、神情，表現(xiàn)人物內(nèi)心的恐懼，烘托了人物悲慘的境遇。（2分）（2）此句使用擬人手法，用美好的環(huán)境表現(xiàn)萬卡先前與爺爺在一起的快樂生活情景，反襯萬卡現(xiàn)在的悲慘遭遇。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.（每小題2分，共8分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文。及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝，還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋，諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春，漢乃進軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力廢，乃可擊也?！睗h乘利進逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚，讓漢曰：“比敕①公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及?！痹t書未到，謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉?！庇谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚曰忠侯。

①敕：告誡。(選自《后漢書?吳漢傳》，有刪節(jié))10、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．諸將爭欲攻之，漢不聽

聽：準許B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之

迫：逼近C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁

壁：營壘D．或多惶懼，失其常度

度：考慮11、下列句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是A明年春，圍蘇茂于廣樂然今卒困于此，此天之亡我B漢堅臥不動，有頃乃定季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠C但堅據(jù)廣都，待其來攻秦王恐其破璧D成敗之機，在此一舉暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地

12、下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士

②今日封侯之秋，諸君勉之③軍士激怒，人倍其氣

④敢輕冒進兵者斬⑤漢乘利進逼成都

⑥方整厲器械，激揚士吏A．①③⑥

B．①②⑥

C．③④⑤

D．②④⑤13、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。B．吳漢面對五萬多敵人趁夜進攻、軍中驚恐混亂的情況，處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊伍。C．吳漢沒有聽從皇帝告誡，以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。D．吳漢具有樸實淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴格。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責備了他們。四（共21分）14、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）及得召見，遂見親信。譯文：

（2）比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!譯文：

（3）欲潛師就尚于江南，并兵御之。譯文：參考答案：略5.閱讀下面的三段文言文，完成15—18題。（19分）壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老，猶蒙矜育,況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，卒保余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

（李密《陳情表》）15．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)A．過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔，提升）B．庶劉僥幸，卒保余年（差不多）C．況臣孤苦，特為尤甚（更嚴重）D．皇天后土，實所共鑒（共同審察）16.選出對下列加點的“乎”字意義與用法判斷正確的一項（

）①而又何羨乎

②相與枕藉乎舟中③浩浩乎如馮虛御風(fēng)

④飄飄乎如遺世獨立A．只有①②同

B．只有①④同C．只有③④同

D．①②③④各不相同17.選出對下列句式特點說明不當?shù)囊豁?/p>

（

）A．固一世之雄也（判斷句）

B．凌萬頃之茫然（賓前句）C．而今安在哉（賓前句）

D．而又何羨乎（賓前句）18.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)⑴浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。(4分)

⑵但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。(3分)

參考答案：15．B庶：或許16．C

答案詳解：①而又何羨乎

句末語氣詞 ②相與枕藉乎舟中

在③浩浩乎如馮虛御風(fēng)

……的樣子

④飄飄乎如遺世獨立

……的樣子

17．B

答案詳解：凌萬頃之茫然（定語后置句）18.翻譯：（1）浩浩蕩蕩地，好像凌空駕風(fēng)而行，卻不知道它將要停留的地方；身體輕飄飄地，好像要飛離人世獨自存在，身上長出翅膀而登臨仙境。（4分，“憑虛御風(fēng)、所止、遺世獨立、羽化”各1分）（2）只是因為我的老祖母劉氏已經(jīng)年老體衰，氣息微弱，性命眼看就要不保，即使是在早上就要擔心會在當晚去世。（3分，“但以、奄奄、危淺”各1分）

略6.閱讀下面的文言文，完成各題。盧志字子道，初辟公府掾、尚書郎，出為鄴令。成都王（司馬）穎之鎮(zhèn)鄴也，愛其才量，委以心膂遂為謀主。齊王（司馬）冏起義，遣使告穎。穎前鋒都督趙驤為（司馬）倫所敗，士眾震駭，議者多欲還保朝歌。志曰：“今我軍失利，敵新得勝，必有輕易陵轢之情，若頓兵不進，三軍畏衄，懼不可用。且戰(zhàn)何能無勝負，宜更選精兵，星行倍道，出賊不意，此用兵之奇也?！狈f從之。及倫敗，志勸穎曰：“齊王眾號百萬，與張泓等相持不能決，大王逕得濟河，此之大勛，莫之與比，而齊王今當與大王共輔朝政。志聞兩雄不俱處功名不并立今宜因太妃微疾求還定省推崇齊王徐結(jié)四海之心此計之上也。”穎納之，遂以母疾還籓，委重于冏。由是穎獲四海之譽，天下歸心。及（司馬）乂死，穎表志為中書監(jiān)，留鄴，參署相府事。乘輿敗于蕩陰，穎遣志督兵迎帝。及王浚攻鄴，志勸穎奉天子還洛陽。時甲士尚萬五千人，志夜部分，至?xí)裕娊猿闪?，而程太妃戀鄴不欲去，穎未能決。俄而眾潰，唯志與子謐、兄子綝、殿中武賁千人而已。志復(fù)勸穎早發(fā)。時有道士姓黃，號曰圣人，太妃信之。及使呼人，道士求兩杯酒，飲訖，拋杯而去，于是志計始決。而人馬復(fù)散，志于營陣間尋索，得數(shù)乘鹿車，司馬督韓玄收集黃門，得百余人。志入，帝問志曰：“何故散敗至此？”志曰：“賊去鄴尚八十里，而人士一朝駭散，太弟今欲奉陛下還洛陽?！钡墼唬骸吧跫选！庇谑怯鶢佘嚤惆l(fā)。屯騎校尉郝昌先領(lǐng)兵八千守洛陽，帝召之，至汲郡而昌至，兵仗甚盛。志喜于復(fù)振，啟天子宜下赦書，與百姓同其休慶。奔散者多還，百官粗備。帝悅，賜志絹二百匹、綿百斤、衣一襲、鶴綾袍一領(lǐng)。洛陽沒，志將妻子北投并州刺史劉琨。至陽邑，為劉粲所虜，與次子謐、詵等俱遇害于平陽。（節(jié)選自《晉書·盧志傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.志聞兩雄不俱/處功名不并立/今宜因太妃微疾求/還定省/推崇齊王/徐結(jié)四海之心/此計之上也B.志聞兩雄不俱處/功名不并立/今宜/因太妃微疾求/還定省/推崇齊王/徐結(jié)四海之心/此計之上也C.志聞兩雄不俱/處功名不并立/今宜/因太妃微疾/求還定省/推崇齊王/徐結(jié)四海之心/此計之上也D.志聞兩雄不俱處/功名不并立/今宜因太妃微疾/求還定省/推崇齊王/徐結(jié)四海之心/此計之上也11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“初辟”指初次授予官職，其中“辟”為授予官職的意思，與其意思相近的有“授”“拜”等詞語。B.“武賁”即虎賁，是對勇士的一種稱呼，常常指守衛(wèi)王宮、護衛(wèi)君主最勇猛精銳的兵士。C.“黃門”常指宦官，因為東漢黃門令等職常由宦者充任，后來“黃門”逐漸成為中樞行政機構(gòu)。D.“赦書”是皇帝用來傳達任官封爵、告誡臣僚等信息的一種重要文書，有著相對固定的格式。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.盧志才華出眾，氣量不凡。在鄴城時，成都王司馬穎因為盧志才華氣量出眾，便給予他重任。B.盧志富有主見，精于用兵。在部隊作戰(zhàn)失利之時，他力排眾議，提出了自己關(guān)于用兵的奇謀。C.盧志臨危不亂，忠于君王。在戰(zhàn)亂中，盧志多次沉著冷靜地帶領(lǐng)著忠誠不渝的將士護衛(wèi)皇帝。D.盧志善于勸諫，深謀遠慮。他曾勸諫司馬穎，要暫避齊王的鋒芒并推崇齊王，慢慢博取民心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且戰(zhàn)何能無勝負，宜更選精兵，星行倍道，出賊不意，此用兵之奇也。（2）賊去鄴尚八十里，而人士一朝駭散，太弟今欲奉陛下還洛陽。參考答案：10.D

11.C

12.C

13.（1）況且打仗怎能無勝負，應(yīng)該再次選擇精兵，連夜兼程，出乎賊人的意料，這是用兵的奇謀。（2）賊人離鄴城還有八十里，但士眾一時驚散，我現(xiàn)在想要送陛下回到洛陽?！?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。可用排除法。這段話的意思是“我聽說兩雄不能并處，功名不能并立，現(xiàn)在最好以太妃有小病為由，請求回去探望，推崇齊王，慢慢籠絡(luò)天下人心，這是上策?！薄安痪闾帯闭Z意相連不可斷開，排除AC項；“今宜”“因太妃微疾”語意相連，不可斷開，排除B項。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題C項，“黃門”逐漸成為中樞行政機構(gòu)有誤。黃門，官名（1）黃門侍郎、給事黃門侍郎的簡稱。（2）漢有黃門令、小黃門、中黃門等，侍奉皇帝及其家族，皆以宦官充任。故后世亦稱宦官為黃門。（3）官署名。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題C項，“忠誠不渝”有誤。原文中多次出現(xiàn)表示“士兵潰散”的語句，比如“俄而眾潰”“而人馬復(fù)散”。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中關(guān)鍵詞“且”，況且；“更”，再，重新；“星行倍道”，連夜兼程；“此……也”判斷句。（2）“去”，距離；“而”表轉(zhuǎn)折，但；“一朝”，一時；“奉”奉送?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：盧志字子道，最初征用為公府掾、尚書郎，外任鄴城令。成都王司馬穎鎮(zhèn)守鄴城時，喜歡他的才量，委以心腹，于是成為謀主。齊王司馬囧起兵，派使臣告訴司馬穎。司馬穎的前鋒都督趙驤被司馬倫打敗，士兵驚恐，多數(shù)人主張退保朝歌。盧志說：“如今我軍失利，敵人剛勝，必定放松警惕而驕橫，如果按兵不動，三軍害怕失敗，我擔心不可用。況且打仗怎能無勝負，應(yīng)該再次選擇精兵，連夜兼程，出乎賊人的意料，這是用兵的奇謀。”司馬穎聽從了他。等到司馬倫被打敗，盧志勸司馬穎說：“齊王號稱百萬，與張泓等相持不下，殿下徑直渡過黃河，這是大功，沒有人能與殿下相比，而齊王現(xiàn)在卻要與殿下共輔朝政。我聽說兩雄不能并處，功名不能并立，現(xiàn)在最好以太妃有小病為由，請求回去探望，推崇齊王，慢慢籠絡(luò)天下人心，這是上策。”司馬穎采納了他的建議，于是以母親有病為由回封國，把重任交給司馬囧。由此司馬穎獲得了廣泛贊譽，人心向往。等到司馬乂死后，司馬穎上奏盧志任中書監(jiān)，留在鄴城，參與相府的事情。皇帝敗于蕩陰，司馬穎派盧志帶兵迎接皇帝。王浚攻打鄴城時，盧志勸司馬穎送皇帝回洛陽。當時士兵還有一萬五千人，盧志夜里重新組合，到天亮，都排成隊列，但程太妃留戀鄴城不肯走，司馬穎不能決定。一會兒眾人潰散，只有盧志和兒子盧謐、侄子盧綝、殿中武賁一千人。盧志再次勸司馬穎早出發(fā)。這時有道士姓黃，號圣人，太妃相信他。等把他叫進來，他要了兩杯酒，喝完，扔杯而去，于是決定用盧志的計謀。但人馬又散了，盧志在營陣間尋找，得到幾輛鹿車，司馬督韓玄召集黃門，得一百多人。盧志入見皇帝，皇帝問他：“什么原因潰散如此？”盧志回答道：“賊人離鄴城還有八十里，但士眾一時驚散，我現(xiàn)在想要送陛下回到洛陽?！被实壅f：“很好?！庇谑邱{牛車出發(fā)。屯騎校尉郝昌先領(lǐng)兵八千駐守洛陽，皇帝召他來，皇帝到汲郡時郝昌趕到，兵勢很盛。盧志高興軍威重振，奏天子應(yīng)下赦書，和百姓共慶。奔散者大多歸來，百官基本齊備?；实酆芨吲d，賞賜盧志二百匹、綿百斤、衣一套、鶴綾袍一件。洛陽陷落，盧志帶領(lǐng)妻子兒女往北投奔并州刺史劉琨。到達陽邑，他們被劉琨俘虜，盧志與次子盧謐、盧詵等同被害于平陽。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（5分） 金錢是用來賺取的，同時，

。隨著一個人的金錢越來越多，他在得到中獲取的快樂將逐漸遞減終而歸附于零，

。這也就是近年來越來越多的企業(yè)家投身于慈善的原因所在。金錢的倫理就本質(zhì)而言，是一個人對自我生命價值認同的提升過程。一個人對待金錢的態(tài)度，

。參考答案：金錢也是用來付出的。（1分）可是因付出而獲得的快樂將越來越大。（2分）其實也是對待生命態(tài)度的投影。（2分）8.2015年1月12日，上海嘉定一所學(xué)校舉辦孝敬節(jié)，800名學(xué)生當眾向自己的父母長輩行三跪九叩之禮。此舉引發(fā)熱議，家長表示支持，而有學(xué)者則對此舉提出批評。請以對聯(lián)的形式表達你對此事的看法。要求：①觀點明確；②對仗工整；③只寫上下聯(lián)。（4分）參考答案：示例一：孝敬父母豈能如此表演？教化子弟不可這般作秀。示例二：一校學(xué)生齊跪地人格平等何在？八百孝子共磕頭教育暴力盡顯。9.下列加點成語使用正確的一項是（3分）A．正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早沸沸揚揚卷下一天大雪來。B．史有所載，天理昭然，釣魚島自古就是中國的固有領(lǐng)土，日本政府將釣魚島“國有化”的行徑，是對13億中國人的挑釁，是對國際法的踐踏，是對《波茨坦公告》《開羅宣言》的公然對抗。C．別里科夫躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會出什么事，深怕小賊溜進來。D．我很自豪地說，我見證了我們瓊海在短短兩三年內(nèi)點鐵成金的發(fā)展。參考答案：C試題分析：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。使用正確。A“沸沸揚揚”意思是像沸騰的水一樣，多形容議論紛紛，不能用來形容“大雪”，應(yīng)改為“紛紛揚揚”。B天理昭然：指天能主持公道，善惡報應(yīng)分明，與語境不符。D點鐵成金：原指用手指一點使鐵變成金的法術(shù)。比喻修改文章時稍稍改動原來的文字，就使它變得很出色。此處指瓊海的發(fā)展變化，應(yīng)用“脫胎換骨”?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，注意區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。本題采用獨立辨析形式來考查成語的使用，所選成語屬于常見常用易錯詞匯，難度適中。10.語言文字運用（20分）黑洞是什么？白洞、蟲洞又是什么？首先天文學(xué)上所說的黑洞并不是我們僅僅依靠目前的觀測工具就能夠直接觀察到的黑洞的真實面目。因為黑洞存在巨大的引力，包括光線在內(nèi)的所有物質(zhì)都可以被它吸引，所以要觀測到黑洞如同____。要知道我們觀測到的任何事物，都是要依靠光的反射，既然連光都被黑洞吸引進去，那么我們看到的就只能是____的一片。所以現(xiàn)在科學(xué)界所說的黑洞只是理論推測。打個比方，總星系就像一個巨大的臺風(fēng)體，其形狀結(jié)構(gòu)和地球上自然生成的臺風(fēng)一樣，上下兩端是臺風(fēng)體的進入極和釋放極。臺風(fēng)能量巨大，所到之處____，巨大的臺風(fēng)可以把地表的大樹、建筑物、汽車等吸到臺風(fēng)體里面，再由釋放極噴發(fā)出來。任何星系運行到總星系的進入極也會被強大的引力吸入到里面，經(jīng)過碰撞、破碎，最后由釋放極噴發(fā)出來，重新組合成星系、恒星、行星等。如果可以____，站在總星系以外的某個地方觀察這個總星系--當然這是不可能做到的--那么就可以清楚地看到，總星系的進入極就是一個巨大的黑洞，釋放極就是一個巨大的白洞，（

）17.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.首先，天文學(xué)上所說的黑洞，并不是我們能夠僅僅依靠目前的觀測工具直接觀察到的真實的黑洞。B.首先天文學(xué)上所說的黑洞的真實面目，并不是我們僅僅依靠目前的觀測工具能夠直接觀察到的黑洞。C.天文學(xué)上所說的黑洞，并不是我們僅僅依靠目前的觀測工具能夠直接觀察到的那個真實面目。D.天文學(xué)上所說的黑洞的真實面目，并不是我們僅僅依靠目前的觀測工具就能夠直接觀察到的。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.天方夜譚

烏漆墨黑

一片狼藉

登高望遠B.白日說夢

烏漆墨黑

一片狼藉

游目騁懷C.白日說夢

黑咕隆咚

凌亂不堪

游目騁懷D.天方夜譚

黑咕隆咚

凌亂不堪

登高望遠19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.巨大的臺風(fēng)體就是連接黑洞和白洞的蟲洞。B.作為蟲洞的巨大的臺風(fēng)體連接黑洞和白洞。C.蟲洞就是連接黑洞和白洞的巨大的臺風(fēng)體。D.連接黑洞和白洞的蟲洞就是巨大的臺風(fēng)體。參考答案：17.D

18.A

19.A【17題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句有兩處語?。阂皇窃~語贅余，“首先”既非強調(diào)，在后文又沒有照應(yīng)，濫用語序詞；二是搭配不當，“黑洞”是“真實面目”主賓不能搭配。A項，除了沒有修改第一處語病，“能夠”語序不當，應(yīng)移至“直接”前；“真實的黑洞”表意不明。B項，兩處語病都沒有修改。C項，沒有修