《文言文兩則》學(xué)案 省賽一等獎(jiǎng)

《文言文兩則》學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解句子，明白成功的道理。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體、課件?！緦W(xué)時(shí)安排】1學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、交流中國(guó)古代名言師：課前我請(qǐng)大家搜集一些在國(guó)古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手！（生揮手，指名交流）2、談話(huà)：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言。文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)?！秾W(xué)奕》就是一篇優(yōu)秀的文言文。3、釋題4、了解作者師：本文的作者是誰(shuí)？（生答：孟子。）師：孟子是何許人也？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古代的思想家、教育家。他孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書(shū)，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》就出自其中。二、身臨其境，人文合一師（過(guò)渡）：說(shuō)起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！1、引入故事情境出示課件：古樂(lè)聲中，畫(huà)面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門(mén)口張貼了張告示，上書(shū)四行字（配音）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書(shū)卷路150號(hào)。2、尋訪棋社，拜師交友在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋。3、檢查交流⑴生讀師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)先試試？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀的怎么樣？師：第一次讀文言，你們有什么感覺(jué)呀？生：很拗口，不好讀。師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺(jué)。不過(guò)你讀的多了就熟練了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書(shū)聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽(tīng)老師來(lái)讀一遍，感覺(jué)一下老師讀的有什么特點(diǎn)。⑵師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂(lè)范讀）師：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么感覺(jué)？生：沒(méi)想到文言文也可以讀得這么美！學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖頭晃腦）。⑶老師逐句教讀。⑷學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。三、化整為零，沐浴書(shū)香1、小組故事會(huì)師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講《學(xué)弈》這個(gè)故事。故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分發(fā)到咱們的四個(gè)小組。現(xiàn)在呀，它們已不不知不覺(jué)藏到了你們的桌子下面，趕快找吧！（生紛紛尋找。）每組各得到一只紙鶴，鶴身有字，四組指令分別如下：一組：⑴說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。⑵想一想這句話(huà)是什么意思？⑶這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？試著讀一讀，二組：⑴談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。⑵這句話(huà)是什么意思？⑶這句話(huà)該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉?。三組：⑴看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？⑵這句話(huà)怎么理解？⑶用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀。四組：⑴在3－5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？⑵這句話(huà)是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？⑶你是怎樣理解文中最后兩句話(huà)的？師：找到紙鶴的同學(xué)就做今天的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。怎么樣才能完成這些指令呢？有人為你們出主意了——（課件出示文字并配音：為你支招――A組長(zhǎng)將特別指令迅速通告全組。B小組內(nèi)兩有對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。C在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題記載下來(lái)。D組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。）師：大家開(kāi)始行動(dòng)吧！學(xué)生開(kāi)始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、交流感悟，美文美讀師：讓我們來(lái)分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開(kāi)始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。第一部分：一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān)的句子。這個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”可以看出。師：說(shuō)的不錯(cuò)?。ㄕn件相機(jī)出示該句及弈秋形象）請(qǐng)繼續(xù)。一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)回答。生：我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)棋人中最善于下棋的人。師：好，讓我們來(lái)看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺(jué)？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。）一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)回答。生：我覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？生：我覺(jué)得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。師：說(shuō)得好，你們倆來(lái)試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。）第二部分：師：讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。生：我覺(jué)得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專(zhuān)心的人，從文中“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”一句看出。師：找的很準(zhǔn)確?。ㄕn件：一徒弟沉思專(zhuān)注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”。）（指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤(pán)，神色專(zhuān)注，一副全心投入的樣子。）二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問(wèn)題是：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的同學(xué)來(lái)解決。生：我覺(jué)得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。師：那你來(lái)試試。（該生試讀）師：讀得真有味道！你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）第三部分：師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？由同學(xué)來(lái)回答。生：第二個(gè)徒弟三心二意，無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的：“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保ㄕn件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。）師：不錯(cuò)，這句話(huà)怎么理解呢？（引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋，東張西望，好像在想：說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。）三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問(wèn)題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀？試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)回答。生：我覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。（其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺(jué)。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。）第四部分：師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)怎樣呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四組的發(fā)言。四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問(wèn)題是：在3－5句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來(lái)回答。生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！秉c(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。（課件：兩徒弟形象及3－5句。）四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問(wèn)題由同學(xué)來(lái)回答。（釋句，其他同學(xué)可用自己的話(huà)來(lái)補(bǔ)充。）指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。四組組長(zhǎng)：最后一個(gè)問(wèn)題是：你是怎樣理解文中最后兩句話(huà)的？由同學(xué)來(lái)回答。（釋句）教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話(huà)深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣及答話(huà)的余味無(wú)窮。3、回顧全文，講講讀讀⑴解釋師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？生：老師，我覺(jué)得古人天天這么說(shuō)話(huà)，多累呀！師：你這個(gè)想法很有趣，不過(guò)，在剛開(kāi)始上課時(shí)我就介紹了，文言是古代的書(shū)面語(yǔ)言，而非日?？谡Z(yǔ)，明白了嗎？相機(jī)解釋其他問(wèn)題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。⑵指名1－2人，用自己的話(huà)講這人故事。⑶全班配樂(lè)朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、升華感悟，思緒綿延1、讀了《學(xué)弈》這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。）2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香??！不知不覺(jué)開(kāi)始做夢(mèng)了――在夢(mèng)里呀。你居然見(jiàn)到了弈秋的兩個(gè)弟子，，在以后的日子里，他們各自會(huì)怎樣呢？會(huì)有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧……（學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。）3、作業(yè)：⑴續(xù)寫(xiě)《學(xué)弈》故事。⑵試背全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈↙↘一人一人專(zhuān)心致志心不在焉成功失敗第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、正確朗讀和背誦課文。2、能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生可查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子的生平。預(yù)習(xí)案使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)朗讀課文，直到把課文讀通讀熟；理解課文中的一些意思，在文中做到3-5處批注；完成預(yù)習(xí)自測(cè)題；請(qǐng)將你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑或不解標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填到“我的疑問(wèn)”處；Ⅰ教材助讀:一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的《夸父逐日》這篇文言文嗎？課文短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來(lái)回憶一下曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些好的學(xué)習(xí)方法？今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一則新的文言文，看看從這個(gè)小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？二、鏈接1、孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。2、關(guān)于太陽(yáng)一、早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的

為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這是視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。二、地球距離太陽(yáng)中午的時(shí)候近，早上的時(shí)候遠(yuǎn)

在同一地點(diǎn)上，中午的時(shí)候，地球自轉(zhuǎn)到正對(duì)太陽(yáng)，和早上看太陽(yáng)的時(shí)候，之間有個(gè)角度差別。地球的早晨和中午，在一個(gè)球面上相差一段弧度，可以推想出來(lái)，中午的時(shí)候是比早晨近那么一點(diǎn)點(diǎn)。三、地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近需視季節(jié)而定

地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道是一個(gè)橢圓的軌道，地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)點(diǎn)距離為１５２００萬(wàn)千米，近點(diǎn)距離為１４７００萬(wàn)千米，兩者相差５００萬(wàn)千米，地球環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行一周用時(shí)３６５天，也即８７６０小時(shí)，其沿徑向運(yùn)動(dòng)的距離為１０００萬(wàn)千米，沿徑向運(yùn)動(dòng)的平均速度為１１４１．５千米／小時(shí)，從早晨到中午的時(shí)間按６小時(shí)計(jì)，則地球距離太陽(yáng)由于地球沿徑向運(yùn)動(dòng)速度產(chǎn)生的位移為６８４９千米，顯然，這一量值大于地球的半徑。由以上分析可知，一天之內(nèi)太陽(yáng)何時(shí)離我們更近，是由地球在太陽(yáng)軌道上的位置決定的。當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)近日點(diǎn)（１２月２２日前后）時(shí)太陽(yáng)離地球最近，從這一天開(kāi)始，地球開(kāi)始遠(yuǎn)離太陽(yáng)，一直到遠(yuǎn)日點(diǎn)（６月２２日前后）這一天達(dá)到最遠(yuǎn)，因此，地球從近日點(diǎn)往遠(yuǎn)日點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，每天早晨的太陽(yáng)總會(huì)比中午的太陽(yáng)離我們近。而從遠(yuǎn)日點(diǎn)到近日點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，每天早晨的太陽(yáng)則總比中午的太陽(yáng)遠(yuǎn)。這幾種答案哪個(gè)更為準(zhǔn)確？還有沒(méi)有別的答案？在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，我們尚且對(duì)這一問(wèn)題還存有歧義，更何況是在二千五百多年前的古人呢？課文最后寫(xiě)道：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”作為圣人的孔子，以謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度敢于在孩子面前承認(rèn)自己有所不知，任孩子們譏笑，這不就是他對(duì)自己所倡導(dǎo)的的身體力行和言傳身教嗎？這個(gè)故事本身，早已成為稱(chēng)孔子為圣人的最好的注腳。宇宙是無(wú)限的，知識(shí)是無(wú)窮的，人不能事事盡知。強(qiáng)不知以為知，才是最可怕的無(wú)知！這正是這篇課文所要傳遞給我們的引人深思、發(fā)人深省的道理。Ⅱ預(yù)習(xí)自測(cè)：1、結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境，給下列加點(diǎn)的字注音。盤(pán)盂（）滄（）滄涼涼孰（）為汝（）多知（）乎？2、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的意思，再回答問(wèn)題。孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故（）。一兒曰：“我以（）日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭觯ǎ┻h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂（），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼（），及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決（）也。兩小兒笑曰：“孰（）為汝（）多知乎？”3、聯(lián)系課文注釋?zhuān)斫庀铝芯渥拥囊馑肌＂倏鬃訓(xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。②一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！雹邸叭粘醭龃笕畿?chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”④“孰為汝多知乎？”4、《兩小兒辯日》寫(xiě)了。我的疑惑？？通過(guò)讀書(shū)我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一：疑惑二：Ⅲ挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。1、背誦課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)從故事中悟出的道理。Ⅳ拓展閱讀閱讀下列短文回答問(wèn)題。鄭人買(mǎi)履鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！弊⑨屶崳捍呵飼r(shí)代一個(gè)小國(guó)的名稱(chēng)，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。履：音lǚ，革履，就是鞋子。度：音duó，忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測(cè)量的意思。后面的度字，音dù，作名詞用，就是尺子。之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類(lèi)的家具。操：操持，帶上、拿著的意思。罷：罷了，完結(jié)的意思，這里指集市已經(jīng)解散。無(wú)：虛無(wú)，沒(méi)有，這里是不能、不可的意思。譯文有個(gè)想要買(mǎi)鞋子的鄭國(guó)人，他先在家里量了自己的腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時(shí)候，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了?！本头祷丶胰ト×亢玫某叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)他說(shuō)：“你為什么不用你的腳試鞋呢？”他說(shuō)：“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳?！薄多嵢速I(mǎi)履》的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。你對(duì)鄭人買(mǎi)履這件事有哪些想法？Ⅴ作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)們，有創(chuàng)意的表達(dá)才是最具生命力的語(yǔ)言，大家不妨走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，以小組為單位，扮演一回劇中的人物，將課文中的語(yǔ)言或豐富、或轉(zhuǎn)化，使之成為淺顯易懂的、極具感染力的戲劇語(yǔ)言，都來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)課文中的故事。探究案Ⅰ學(xué)始于疑——我思考，我收獲！你能有節(jié)奏地朗讀課文嗎？你能準(zhǔn)確地翻譯全文并探究?jī)尚簳?huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的原因嗎？學(xué)習(xí)建議：本文是一篇帶有科學(xué)探索行性質(zhì)的文言文，在預(yù)習(xí)中你可能遇到些困難和疑惑，那么請(qǐng)你用5分鐘時(shí)間認(rèn)真思考上面的問(wèn)題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。Ⅱ質(zhì)疑探究——質(zhì)疑解疑、合作探究探究點(diǎn)11、誦讀是學(xué)習(xí)文言文的最好方法，恰當(dāng)?shù)耐ｎD，鏗鏘的朗讀節(jié)奏，能夠幫你更好地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。你能用“/”標(biāo)注本文的停頓嗎？2、請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題并闡述你的理解。我的問(wèn)題：我的理解：探究點(diǎn)2：文章后面說(shuō)“孔子不能決也”，你認(rèn)為孔子不能決的原因是什么？你認(rèn)為兩小兒之所以會(huì)有不同看法的原因是什么？站在你的角度，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？根據(jù)以上問(wèn)題，提出一個(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題并闡述你的理解。我的問(wèn)題：我的理解：Ⅲ當(dāng)堂檢測(cè)一、課文內(nèi)容理解１、從文中哪一句話(huà)可見(jiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？答：２、兩小兒的“辯斗”對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇＃?、“孰為汝多知乎？”你覺(jué)得這能怪孔子嗎？這說(shuō)明了什么？答：４、本文主要通過(guò)______描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)故事情節(jié)。５、找出本文的通假字，并寫(xiě)出本義。__________________________二、課外語(yǔ)段閱讀捉刀魏武將見(jiàn)匈奴使，自以為形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔琰代。帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：