2023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告5篇

15/152023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告5篇語言是人類最重要的交際工具，又是人類文化的載體，人們運(yùn)用共同的語言來交流思想，才能互相了解和組織生產(chǎn)。那普通話調(diào)查報(bào)告有哪些呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的普通話調(diào)查報(bào)告的全部內(nèi)容了，僅供參考，歡送閱讀參考!希望能夠幫助到您。2023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告(一) 一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì) (一)調(diào)查目的與內(nèi)容 說一口流利的普通話，寫一手標(biāo)準(zhǔn)的漢字，是每一個(gè)中國的驕傲，是一個(gè)中國人走出校園走進(jìn)社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣闊農(nóng)村，大多數(shù)小學(xué)生卻因?qū)W習(xí)普通話的具體語境不良，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和其他外部原因的影響，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)普通話的大好時(shí)機(jī)，制約普通話水平的提高，影響了學(xué)生的全面開展。我認(rèn)為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視，積極探索和研究對(duì)策，采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 <二>調(diào)查的對(duì)象和方法 我對(duì)縣鶴鳴山小學(xué)、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級(jí)共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)學(xué)生主要采取問卷的形式局部交流，老師主要是訪談。 然后，跟堂聽課，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解更多，還訪問了一些家長。 二、調(diào)查結(jié)果與分析 本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。(&mdash;&mdash;表述交叉了，分開說。)這次調(diào)查有喜也有憂，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？释难凵?，手中的試卷顯得重了些。下面就局部問題分析: 學(xué)生 1、1、在問及你認(rèn)為普通話的重要性，96%的人認(rèn)為重要，但在農(nóng)村卻有4% 的人覺得無所謂。雖然只幾個(gè)人，也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。 2、2、在城里90﹪學(xué)生會(huì)說普通話，有10﹪的學(xué)生不太理解普通話的意思，其實(shí)班上學(xué)生100﹪的學(xué)生都會(huì)說普通話，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個(gè)值得探討的問題。 3、79﹪學(xué)生在課堂上主動(dòng)說普通話，例外有21﹪的學(xué)生要在老師的提醒下才能說普通話。不說的理由就是不會(huì)說就不愿說，不喜歡普通話就不愿意說。 4、18﹪學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話，也是偶爾會(huì)說，偶爾嘣幾句，一般不會(huì)堅(jiān)持一天。有82﹪的學(xué)生在課間不使用普通話交流，因?yàn)槠胀ㄔ捳f的不流利也就不愿意說，思想意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣問題認(rèn)為本是農(nóng)村人就應(yīng)該說土話，沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。 5、68﹪的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話，原因是用普通話說不清楚要說的話，沒有習(xí)慣說普通話，意識(shí)不強(qiáng)。 6、89﹪的學(xué)生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響，家里人都不說普通話也聽不懂普通話，沒有習(xí)慣說。思想意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為說普通話沒有必要，在家說土話家長都能聽懂。想法也不對(duì)認(rèn)為說普通話不舒服，別扭。 7、聽到老師用方言上課，有40%的人覺得很親切，卻只有28%的人說老師不敬業(yè)?? 8、100﹪的學(xué)生認(rèn)為說普通話是好事，這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有時(shí)機(jī)的。 老師 城里:課堂上都用普通話，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校方面也比擬重視，經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動(dòng)。 農(nóng)村:局部用普通話，其他用方言，覺得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強(qiáng)，但理論上要嚴(yán)格要求，希望有待加強(qiáng)。 家長:52﹪的家長不會(huì)使用普通話，48﹪的家長會(huì)說普通話。但62﹪的家長愿意說普通話，38﹪的學(xué)生家長不愿意說普通話。 三、問題反思 1、學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境不良 孩子的家長根本都是農(nóng)村人，不會(huì)說普通話，也聽不懂普通話，更沒有意識(shí)要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多，多數(shù)家長是接受文化教育不高，有的甚至有沒踏過學(xué)堂門。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比擬古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴(yán)格。在我隨堂聽課的時(shí)候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話，全是地道的方言。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì)太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話，更不會(huì)要求學(xué)生在課后與教師交流要說普通話。因此，我們建議家長平時(shí)能說普通話，教師在課間也能要求學(xué)生普通話。 2、學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)時(shí)間少，無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) 農(nóng)村學(xué)生接觸普通話，學(xué)習(xí)普通話的主要陣地是學(xué)校，而在實(shí)際中，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話和運(yùn)用普通話，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課。除此只外，再也沒有學(xué)習(xí)的場所和學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要訓(xùn)練技能，完成各科的知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學(xué)習(xí)方法，普通話水平難以提高也就缺乏為奇了。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不夠 學(xué)生認(rèn)為沒有說普通話的必要，認(rèn)為別人能聽懂就行，不需要時(shí)時(shí)說普通話。大家不需要說，就可以不說。個(gè)別人認(rèn)為說普通話很別扭，不舒服，不好聽。對(duì)普通話不認(rèn)可。在一定程度上要改變這樣的想法。 4、對(duì)說普通話產(chǎn)生懼怕感 大局部學(xué)生認(rèn)為說普通話很難。自己不會(huì)組織語言，不能正確、流利地說出想說的意思，想表達(dá)的意思。又沒有人正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)，長期就形成了你不說，他不說，大家都不說了。對(duì)自己說普通話的信心缺乏，也不能試著去克服這些困難能堅(jiān)持說普通話。 四、對(duì)策與結(jié)論 一>改變學(xué)生和家長對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供良好的語言環(huán)境。 俗話說:“認(rèn)識(shí)是一切行為動(dòng)機(jī)的開端。〞學(xué)生要學(xué)好普通話，需要有正確的認(rèn)識(shí)，需要有較好的語言環(huán)境(學(xué)生家長雖不能為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供較好的語言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長的認(rèn)識(shí)，需要整合社會(huì)的力量。近幾年來，外出務(wù)工人員因普通話不過硬或不會(huì)，在外地與他人交流時(shí)“不方便〞、鬧笑話者不乏其人，有條件的地方和學(xué)?？沙浞质褂眠@些“活教材〞，搞好校本開發(fā)，或讓他們“現(xiàn)身說法〞，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長在一笑之余，有所感觸;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用，加強(qiáng)對(duì)普通話在交際中的實(shí)用性宣傳，提高學(xué)生和家長對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)，營造適合學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。 二>改革學(xué)校的普通話教學(xué)方式，搭建平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主陣地，學(xué)校對(duì)普通話重視程度上下，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要，具體語境的好壞，決定學(xué)生學(xué)習(xí)普通話效率的上下。為改變現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話搭建平臺(tái):首先，在校園內(nèi)倡導(dǎo)一律使用普通話，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范、運(yùn)用的空間;其次，加強(qiáng)校園普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，配合校園文化建設(shè)，搞好語言角、學(xué)校播送室的建設(shè)使用，營造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次，開展豐富的語言競賽活動(dòng)，讓學(xué)生有展示的平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的積極性??通過一系列措施，豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生普通話水平不斷提高。 三>拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)方式 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，電視、播送在不斷改變農(nóng)村的生活，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長通過家訪、家長會(huì)等達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)的通過看新聞等方式學(xué)習(xí)普通話，既開闊學(xué)生的視野，又學(xué)習(xí)普通話，“一石二鳥〞，何樂而不為? 四>加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊(duì)伍 各學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師要不斷的加強(qiáng)普通話的培訓(xùn)、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習(xí)慣都需要過硬的普通話知識(shí)，學(xué)校只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師只有加強(qiáng)自身水平的不斷提高，才能適應(yīng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生普通話水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。 綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生的普通話水平不高，有學(xué)生所屬的具體語境的原因，也有所在學(xué)校的原因，要提高學(xué)生的普通話水平，需要從改變學(xué)生的語言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)入手，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話教育推廣方式入手 讓我們一起努力，放揚(yáng)我們我們的母語!2023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告(二) 一、調(diào)查研究目的 中國是一個(gè)多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種。56個(gè)民族,漢語使用得最為廣泛，而漢語就分為七大方言，每種方言又包括假設(shè)干種次方言和土語。因此，克服語言障礙、克服方言的隔膜，就成為一項(xiàng)十分重要的根底性的社會(huì)工程。隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的開展，物質(zhì)文明水平的不斷提高，人們對(duì)精神文明建設(shè)也越來越重視。語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)成為一個(gè)城市區(qū)域文化水平的量尺，更是一個(gè)城市形象的代表。為此,作為小學(xué)生的我,對(duì)本市的一些主要干道和公共場所的漢字標(biāo)準(zhǔn)化情況展開了調(diào)查和初步研究。 二、調(diào)查具體情況 整個(gè)調(diào)查研究過程分四個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)地調(diào)查、研究探討和總結(jié)結(jié)題四個(gè)階段。 1.前期準(zhǔn)備 明確了調(diào)查研究的對(duì)象：(1)繁體字的濫用;(2)異體字的濫用;(3)書寫錯(cuò)別字等。 2.實(shí)地調(diào)查 在保證平安的情況下對(duì)市區(qū)一些主要干道和公共場所的漢字標(biāo)準(zhǔn)化情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行了現(xiàn)場拍照，并填寫調(diào)查記錄。對(duì)全區(qū)城區(qū)的主、支干道及公共場所上的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫中的繁體字、異體字、二簡字、錯(cuò)別字、缺損字及拼音、英文標(biāo)識(shí)等進(jìn)行了記錄和調(diào)查。 在實(shí)地調(diào)查過程中，找不標(biāo)準(zhǔn)的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團(tuán)結(jié)，這么認(rèn)真，普遍給予了肯定和支持。 3.研究探討 實(shí)地調(diào)查結(jié)束后，我回到學(xué)校，利用語文實(shí)踐課，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。同學(xué)們各抒己見，對(duì)本市不標(biāo)準(zhǔn)字普遍存在問題總結(jié)歸納出了以下幾點(diǎn)：(1)繁體字太有市場了，我們很多字只認(rèn)識(shí)但不會(huì)寫;(2)錯(cuò)別字太多了，我們平時(shí)寫字時(shí)可不能這樣;(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語怎樣寫才是對(duì)的了。 4.總結(jié)結(jié)題 探討之后，在老師的帶著下，針對(duì)看到的問題，由我執(zhí)筆，把同學(xué)們的意見進(jìn)行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調(diào)查活動(dòng)的成果。 三、調(diào)查結(jié)果與收獲 從這次調(diào)查結(jié)果來看，市區(qū)的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比擬多外，文字的使用還是比擬標(biāo)準(zhǔn)的，幾乎沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、異體字等不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。從整體看，語言文字標(biāo)準(zhǔn)化使用情況算不上樂觀。繁體字的大量使用，是非常普遍的現(xiàn)象。其次在一些小商店的門頭，文字的使用不是很標(biāo)準(zhǔn)。不只是繁體字濫用，錯(cuò)別字的情況還存在。錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮。有寫別字、繁體字、音同字等等?，F(xiàn)歸類如下： (1)寫別字 這類占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫著“高級(jí)載剪〞四個(gè)紅色大字。“載〞和“裁〞店主沒分清，造成別字現(xiàn)象。 (2)寫繁體字。 “衛(wèi)國家電〞寫成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部〞等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒〞寫成“氿〞，給他人帶來了許多不便，還把“帶魚〞寫成“代魚〞，只是為了方便就索性寫成別字。 (3)寫同音字。 我們調(diào)查到有人犯“音同字不同〞的錯(cuò)誤。把年年都講的“歡度國慶〞寫成“歡渡國慶〞，給許多路人特別是青少年帶來誤導(dǎo)。 這次調(diào)查研究活動(dòng)的開展，我覺得收獲很大。一是得到了一次很好的實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;二是加深了對(duì)語言文字使用標(biāo)準(zhǔn)化的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助;三是加深了對(duì)我市語言文字標(biāo)準(zhǔn)化使用的總體的了解，開闊了眼界，拓寬了視野，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)&mdash;滎陽的開展。 四、建議 漢字知識(shí)的掌握及其標(biāo)準(zhǔn)使用是不應(yīng)該被無視的，尤其是文化不興旺的地方，更應(yīng)該使標(biāo)準(zhǔn)性文字。因此，我市文化、教育等有關(guān)部門在文字標(biāo)準(zhǔn)化使用上應(yīng)該進(jìn)一步做好宣傳工作，花大力氣教育廣闊民眾樹立標(biāo)準(zhǔn)用字的意識(shí)，從而樹立地方區(qū)域良好的窗口形象。 漢字表意豐富，歷史悠久，不但是文化的根本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)，語言文字的重要性是怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的根本工具。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯(cuò)別字。我們應(yīng)從用好漢語文字，從我做起，從現(xiàn)在做起。并加大宣傳，提倡全社會(huì)都來正確標(biāo)準(zhǔn)地使用字體!2023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告(三) 一、調(diào)查背景 1956年2月6日，國務(wù)院成立了中央推廣普通話工作委員會(huì)，發(fā)出了推廣普通話的指示。然而普通話的推廣是一個(gè)緩慢的過程，方言區(qū)的人不可能一下子放棄本族語完全接受普通話。隨著國家經(jīng)濟(jì)的開展，普通話的使用比方言更加方便人們的交流和生活，其優(yōu)越性愈來愈明顯。因此，很多方言區(qū)的人逐漸對(duì)普通話的某些語音和詞匯產(chǎn)生了認(rèn)可并應(yīng)用于生活中，一些地方土話也逐漸消失，方言與普通話之間逐漸產(chǎn)生融合。 二、調(diào)查目的 了解普通話工作開展以來普通話對(duì)四川方言的影響 三、調(diào)查時(shí)間 20**年**月&mdash;&mdash;**月 四、調(diào)查地點(diǎn) 四川省**市 五、調(diào)查對(duì)象 該地區(qū)的青年人，中年人，老年人 六、調(diào)查方式 問卷調(diào)查。用一系列詞組，分別調(diào)查不同年齡階段的人對(duì)通一個(gè)詞的讀音與說法。 七、調(diào)查內(nèi)容 在普通話影響下發(fā)生變化的語音和詞匯以及發(fā)生變化的原因 八、調(diào)查結(jié)果 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在三個(gè)年齡階段的人群中老年人話語中的地方土話比擬多，受普通話的影響較小;中年人話語中的地方土話較少，受普通話的影響居中;青年人的話語中很少出現(xiàn)地方土話，受普通話的影響較深。其原因是，三個(gè)年齡階段的人群在接受新事物的能力從青年到老年逐漸減弱，并且青年人在學(xué)習(xí)以及使用普通話的時(shí)間和范圍上比其他兩類人群更加長和廣泛。 由于四川方言其本身就屬于北方話，而普通話是以北方話為根底方言，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)語音，所以大多數(shù)詞語在普通話與四川方言語音的區(qū)別下，其寫法相同但是讀音不同。加之筆者所調(diào)查的彭州地區(qū)的四川方言是有翹舌音，在語音上與普通話相似程度較深，所以本地區(qū)的方言與普通話有很大的相似性。在這樣的條件下，理論上本地區(qū)應(yīng)該是受普通話影響很大的。但是經(jīng)過調(diào)查，從整體而言本地區(qū)受普通話影響并不深。其主要原因是，普通話與本地的四川話相似度高，在交流上障礙并不大，因而因普通話而改變的地方詞匯并不多，并且此地需要與說普通話的人交流的時(shí)間并不多。 九、結(jié)束語 在這次調(diào)查當(dāng)中，我深刻體會(huì)到了在時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的開展下語言的變化。我相信隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展和普通話的推廣工作的開展，普通話對(duì)方言的影響將逐漸加深，普通話的普及也將是是必然的。但是這又不得不面對(duì)一個(gè)新的問題，即普通話的普及與方言文化逐漸消失的問矛盾。無論是國家還是我們個(gè)人應(yīng)該重視這個(gè)問題，并處理好其中的矛盾。2023經(jīng)典普通話調(diào)查報(bào)告(四) 一、摘要 語言是人類社會(huì)最重要的交際工具和思維工具，是一種符號(hào)系統(tǒng)。語言是勞動(dòng)的產(chǎn)物，它和人類社會(huì)一起誕生，并隨著社會(huì)的開展而開展。漢語是中華民族的共同語言，漢語在開展時(shí)有統(tǒng)一與分化。不同地方的方言的開展也是會(huì)相互影響的，并且隨著普通話的推廣，方言有很多變化，特別是我們這一輩，因?yàn)樾W(xué)普通話，雖然說的是川普，但是四川話還是有很大的改變了，如果和年紀(jì)比擬大的老年人講話有時(shí)候是聽不懂他說的名詞是什么，這就是方言的變化，當(dāng)然方言的變化也不只是停留在這一點(diǎn)上，外來詞匯替代本地方言，語音上的變化，又增加了新名詞等等，我們的方言正在朝著統(tǒng)一的方向開展。在寒假期間，做了一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查普通話對(duì)方言的影響，讓我了解了我們樂山方言的變化和開展趨勢，還有普通話對(duì)樂山方言的影響到底在哪。讓我對(duì)樂山方言的發(fā)音，詞匯，表意有了了解。 二、關(guān)鍵詞：語言融合，四川方言的變化，語音上的變化，外來詞的代替，增加新名詞，表意上的變化 三、正文 我國有七大方言，而四川方言是屬于西南官話的一個(gè)分支。樂山話又是四川方言的一個(gè)分支。方言是我們從小到大，并且在日常生活中所直接接觸到的語言，但是普通話又是我們所通用的語言，并且已經(jīng)慢慢在國際上推廣了。普通話的推廣對(duì)樂山話有很大的影響。我發(fā)現(xiàn)聽爺爺奶奶那一輩的人講話，有些我聽不懂，并且對(duì)于樂山外鄉(xiāng)所有的東西，他們的叫法也跟我們說的不一樣，這就是方言的開展與變化，其中普通話起了很大的作用，但也不完全是受了普通話的影響，肯定還有其他方言的引入。 一、外來詞匯的參加 隨著社會(huì)的開展，交通的開展，還有通訊的開展，互聯(lián)網(wǎng)的開展，整個(gè)地球就成了一個(gè)地球村，世界各地的各種不同的事物和東西都傳到不同的地方，這些事物的出現(xiàn)，就使一個(gè)地方的方言出現(xiàn)新的外來詞。 例如，樂山很少下雪，下雪的時(shí)候，雪都很小，所以樂山的關(guān)于雪的詞就只是“雪，小雪，大雪〞。但是，北方有時(shí)會(huì)下很大的雪，所以對(duì)很大的雪就稱之為“鵝毛大雪〞，這個(gè)詞傳到了樂山。 還有又比方說樂山平時(shí)刮的風(fēng)很小，關(guān)于風(fēng)的詞就只有，“風(fēng)，大風(fēng)〞。但是隨著開展，比方說“颶風(fēng)，臺(tái)風(fēng)〞也傳到了樂山。這些是隨著外來的東西傳進(jìn)來的。還有一些詞比方說“冰箱，微波爐，手機(jī)〞，這些是隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的開展而出現(xiàn)的事物，也是樂山方言出現(xiàn)的新的外來詞。 還有社會(huì)出現(xiàn)的一些新的流行的說法，比方說“屌絲，浮云，神馬〞，都是新詞匯，這些也是樂山方言的新詞匯。這是社會(huì)形態(tài)的開展，還有人們意識(shí)改變的結(jié)果。 還有一些商業(yè)的用詞，各種新商品的出現(xiàn)等等，都增加了樂山方言的詞匯，這就印證了一句，社會(huì)的開展影響方言的開展。 二、外來詞代替了方言詞匯。 在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，我們這一代對(duì)有些詞的叫法和我們的父輩和祖輩的叫法不同，這是普通話的推廣潛移默化的讓我們忘了自己方言對(duì)一些事物的叫法，所以就用普通話的叫法了。使方言的詞匯變少了，朝著漢語統(tǒng)一的方向開展。 比方說，我們這一代說“彩虹〞，但是父輩和祖輩他們說“杠子〞，還有我們把“錐杵〞叫做“豆杵子〞，把“鎬〞叫做“大鋤頭〞，把“雹子〞叫做“