校本培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

校本培訓(xùn)活?動(dòng)總結(jié)我?區(qū)教育辦根?據(jù)校本培訓(xùn)?總體要求，?以抓師德為?動(dòng)力，抓學(xué)?習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)?轉(zhuǎn)變觀念為?契機(jī)，結(jié)合?課題研究，?加強(qiáng)了教師?理論學(xué)習(xí)與?實(shí)踐探索相?結(jié)合的培訓(xùn)?，切實(shí)注重?教師的專業(yè)?發(fā)展，提高?教師教育教?學(xué)能力和科?研水平，較?好的完成了?校本培訓(xùn)任?務(wù)?，F(xiàn)將本?學(xué)期的校本?培訓(xùn)工作總?結(jié)如下：?一、提高對(duì)?校本培訓(xùn)重?要性的認(rèn)識(shí)?1、加強(qiáng)?思想建設(shè)。?教師是課改?的主體，教?師的素質(zhì)直?接影響到課?改實(shí)驗(yàn)的成?敗，所以促?進(jìn)教師的專?業(yè)發(fā)展既是?學(xué)校發(fā)展的?需要，也是?教師自身的?需要，各校?校長(zhǎng)作為校?本培訓(xùn)的第?一責(zé)任人，?充分認(rèn)識(shí)到?開(kāi)展校本培?訓(xùn)的重要性?、緊迫性和?必要性，把?開(kāi)展校本培?訓(xùn)作為提高?校教師素質(zhì)?來(lái)抓，使全?體教師認(rèn)識(shí)?到不學(xué)習(xí)就?落后，不學(xué)?習(xí)就會(huì)被淘?汰。真正使?老師做到“?要我學(xué)”為?“我要學(xué)”?，自覺(jué)完成?校本培訓(xùn)任?務(wù)。2、?加強(qiáng)校本培?訓(xùn)的學(xué)籍管?理。在校本?培訓(xùn)的過(guò)程?中，學(xué)校加?強(qiáng)教師培訓(xùn)?的管理，建?立個(gè)人檔案?，作好個(gè)人?學(xué)習(xí)記錄，?包括學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)時(shí)?數(shù)、學(xué)習(xí)成?果（如說(shuō)課?材料、研究?課、論文等?）考評(píng)結(jié)果?等，以便每?一年能及時(shí)?地對(duì)學(xué)員的?學(xué)習(xí)做出恰?當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。?二、選擇?針對(duì)性強(qiáng)的?校本培訓(xùn)內(nèi)?容，體現(xiàn)學(xué)?有所得，學(xué)?有所用各校?能把校本培?訓(xùn)與校本教?研、課題研?究結(jié)合起來(lái)?，把講座培?訓(xùn)、互動(dòng)指?導(dǎo)性培訓(xùn)和?“做中學(xué)”?行動(dòng)有機(jī)結(jié)?合起來(lái)，堅(jiān)?持“研訓(xùn)一?體化”，把?教師的理論?學(xué)習(xí)與教學(xué)?研究相結(jié)合?，既提高了?老師的素質(zhì)?，又推進(jìn)了?課改實(shí)驗(yàn)。?（1）、?抓好師德培?訓(xùn)。教師的?職業(yè)道德教?育，首要環(huán)?節(jié)就是激活?教師對(duì)職業(yè)?道德的需求?，各校引導(dǎo)?廣大教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)并嚴(yán)?格遵守《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》，印發(fā)_?__學(xué)習(xí)省?教育__關(guān)?于建設(shè)師德?師風(fēng)建設(shè)年?的有關(guān)文件?，并且完善?了教職工一?日常規(guī)制度?，把師德師?風(fēng)建設(shè)作為?校本培訓(xùn)的?首要任務(wù)，?師德為首，?使高尚的師?德內(nèi)化為教?學(xué)改革中的?強(qiáng)大動(dòng)力。?本學(xué)期要求?每位教師做?好___多?字師德學(xué)習(xí)?記錄，一篇?師德學(xué)習(xí)體?會(huì)。（2?）抓好“關(guān)?于學(xué)科內(nèi)容?與學(xué)生生活?經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的?研究”課題?研究。教師?結(jié)合自己的?課題學(xué)習(xí)研?究，對(duì)照自?身的教學(xué)實(shí)?踐，討論新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)情況?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，老師對(duì)新?課標(biāo)有了更?深入的認(rèn)識(shí)?，大家認(rèn)識(shí)?應(yīng)當(dāng)通過(guò)課?程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)?踐活動(dòng)使學(xué)?生學(xué)會(huì)做人?，學(xué)會(huì)求知?，學(xué)會(huì)勞動(dòng)?，學(xué)會(huì)生活?，學(xué)會(huì)健體?，學(xué)會(huì)審美?，使學(xué)生得?到全面和諧?的發(fā)展。?（3）、教?學(xué)基本功培?訓(xùn)為使教?師的教育教?學(xué)的理念真?正有轉(zhuǎn)變，?教師的教學(xué)?基本功和研?究能力有較?大的提高，?實(shí)現(xiàn)校本培?訓(xùn)與自我主?動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)?合，我校積?極___教?師開(kāi)展多層?次的教育教?學(xué)改革的實(shí)?踐活動(dòng)，中?心小學(xué)為教?師搭臺(tái)，_?__多種競(jìng)?賽，讓教師?充分展示自?己，從而獲?得價(jià)值感，?以更高的熱?情，更多的?精力投入培?訓(xùn)。如學(xué)校?___外出?培訓(xùn)、學(xué)習(xí)?的骨干教師?上好示范課?，使先進(jìn)的?教學(xué)理念在?示范課上等?到顯示，結(jié)?合自身的實(shí)?踐充分展示?各自的優(yōu)勢(shì)?，使他的經(jīng)?驗(yàn)內(nèi)化自身?的新信息，?從而改革課?堂教學(xué)，為?教師學(xué)習(xí)和?落實(shí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)起到了?開(kāi)路先鋒的?作用。三?、建立以激?勵(lì)為主的考?核機(jī)制，提?高教師參培?的積極性?1、建立完?善的校本培?訓(xùn)考核機(jī)制?，對(duì)教師的?參培進(jìn)行嚴(yán)?格、科學(xué)的?管理，以提?高培訓(xùn)質(zhì)量?。2、對(duì)?教師要充分?肯定教師參?培的積極性?和主動(dòng)性，?對(duì)按質(zhì)按量?完成校本培?訓(xùn)和考核教?師要給予肯?定、鼓勵(lì)和?表彰?？?之，本學(xué)期?采用了多種?形式的校本?培訓(xùn)，實(shí)在?而有效地使?教師學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新理念，邁?出課堂教學(xué)?改革的新步?伐，使各校?素質(zhì)教育取?得新成績(jī)。?高新區(qū)教?育辦__?_.12?校本培訓(xùn)總?結(jié)高新區(qū)?教育辦__?_.12?第二篇：校?本培訓(xùn)總結(jié)?校本培訓(xùn)工?作總結(jié)梅?鎮(zhèn)明德小學(xué)?___年?1月校?本培訓(xùn)工作?總結(jié)隨著?教育教學(xué)改?革的發(fā)展，?特別是課程?改革的深入?，人們?cè)絹?lái)?越感受到高?品質(zhì)的教育?需要教研的?支撐。為此?，我校根據(jù)?上級(jí)文件中?提出的要建?立“以校為?本”的教學(xué)?研究和培訓(xùn)?制度，即教?學(xué)研究和師?資培訓(xùn)工作?的中心要下?移到學(xué)校，?開(kāi)展以一線?教師為主體?的、以課堂?教學(xué)為主陣?地的校本培?訓(xùn)活動(dòng)，真?正提高教師?的專業(yè)水平?和教育教學(xué)?質(zhì)量，促進(jìn)?學(xué)校的發(fā)展?。本學(xué)期，?我校在校本?培訓(xùn)工作中?著重抓好以?下幾方面的?工作：一?、“書面”?培訓(xùn)。我?們注意引導(dǎo)?教師結(jié)合教?育教學(xué)改革?的需要。通?過(guò)讀書進(jìn)行?自悟反思提?高自己的理?論水平。教?師讀書活動(dòng)?需要提供學(xué)?習(xí)材料，給?以知道方能?有成效。為?此，我們堅(jiān)?持做好兩件?事：一是由?教導(dǎo)處負(fù)責(zé)?給教師提供?“校本培訓(xùn)?學(xué)習(xí)材料”?，這種材料?結(jié)合學(xué)校教?育教學(xué)工作?的需要，教?育教學(xué)報(bào)刊?雜志和網(wǎng)絡(luò)?，常常是一?兩篇小文，?便于閱讀思?考，還有的?是校長(zhǎng)讀報(bào)?刊后提供。?二是全校教?師開(kāi)展“同?讀一本書”?活動(dòng)，如《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《解讀?新課程》、?《新課程與?教師角色的?轉(zhuǎn)變》和《?新課程與學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變》等，學(xué)?校安排集中?時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)?讀，分散時(shí)?間進(jìn)行自學(xué)?，撰寫萬(wàn)字?以上讀書筆?記，為消化?所學(xué)內(nèi)容，?學(xué)校結(jié)合所?讀書籍內(nèi)容?___骨干?教師專題講?座和教師間?的互動(dòng)研討?活動(dòng)，交流?學(xué)習(xí)心得。?通過(guò)學(xué)習(xí)、?討論、講座?等一系列活?動(dòng)，全體教?師對(duì)新課程?背景下教師?角色的轉(zhuǎn)變?與教學(xué)方式?的變化有了?共同的理解?，對(duì)推進(jìn)新?課程改革起?到了積極的?作用。二?、“專題”?培訓(xùn)。對(duì)?于課程改革?中的熱點(diǎn)問(wèn)?題或根據(jù)學(xué)?校工作及教?師發(fā)展某一?方面的需要?，開(kāi)展專題?研討和培訓(xùn)?是廣大教師?非常歡迎的?一種培訓(xùn)方?式。本學(xué)期?我校舉行三?次專題式培?訓(xùn)活動(dòng)：一?是“班級(jí)管?理”專題研?討交流活動(dòng)?，各班主任?結(jié)合自己工?作交流探討?班級(jí)常規(guī)管?理的方法、?經(jīng)驗(yàn)及自己?的困惑；二?是各學(xué)科“?后進(jìn)生輔導(dǎo)?工作”專題?研討，各科?教師暢談自?己輔導(dǎo)后進(jìn)?學(xué)生的做法?、收益和自?己對(duì)待后進(jìn)?學(xué)生的觀點(diǎn)?，進(jìn)一步端?正教師的教?育觀、人才?觀和質(zhì)量觀?，提高教師?工作的責(zé)任?心；三是“?學(xué)科復(fù)習(xí)策?略”的專題?研討，先_?__各年級(jí)?、各學(xué)科的?備課組長(zhǎng)討?論交流年級(jí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況和年級(jí)?段的學(xué)科教?學(xué)的目標(biāo)要?求，再由教?導(dǎo)處分管各?學(xué)科教學(xué)的?教導(dǎo)主任面?對(duì)所有教師?開(kāi)展“開(kāi)展?有效復(fù)習(xí)?提高教學(xué)質(zhì)?量”的專題?講座，最后?再___全?體教師交流?自己的復(fù)習(xí)?方案，在三?個(gè)層次的交?流中，教師?既客觀實(shí)在?的分析班級(jí)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，制定?了操作性強(qiáng)?的復(fù)習(xí)方案?，又對(duì)總復(fù)?習(xí)工作有了?新的認(rèn)識(shí)。?這樣的專題?培訓(xùn)就能把?“問(wèn)題——?學(xué)習(xí)——研?討”融為一?體，形成一?個(gè)“___?研究”的氛?圍，“教師?個(gè)人反思、?同伴研討互?動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)專?家指導(dǎo)”的?教研機(jī)制得?以運(yùn)行。同?時(shí)能使教師?進(jìn)入一種“?以解決自身?在教育教學(xué)?工作中遇到?的亟待解決?的實(shí)際問(wèn)題?，不斷提升?自己的教育?機(jī)智為目的?”的研究狀?態(tài)中。三?、“做課”?培訓(xùn)。學(xué)?校以新課改?理念為導(dǎo)向?，以教研組?為單位開(kāi)展?“課題研究?匯報(bào)課”、?“青年教師?評(píng)優(yōu)課”、?“骨干教師?示范課”、?“拜師結(jié)隊(duì)?結(jié)對(duì)匯報(bào)課?”等多種形?式的做課活?動(dòng)，一學(xué)期?以來(lái)，我校?共“做課”?___余節(jié)?。___月?份，我校在?縣教研室指?導(dǎo)下，舉辦?了教改實(shí)驗(yàn)?，受到上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)?。在這些“?做課”活動(dòng)?中，青年教?師與骨干教?師進(jìn)行研討?性的對(duì)話與?交流，一?起議論“新?課程現(xiàn)象”?，例如有的?在課堂教學(xué)?中試圖構(gòu)建?“以學(xué)生為?中心”的教?學(xué)過(guò)程，但?又被頭腦中?的“教案”?所束縛，課?堂上表現(xiàn)出?很強(qiáng)的“以?教師為中心?”的控制性?，這就是一?種觀念與行?為相悖的“?新課程”現(xiàn)?象，于是我?們就一起商?討如何解決?這個(gè)問(wèn)題，?經(jīng)過(guò)幾次爭(zhēng)?論以后，達(dá)?成這樣一個(gè)?共識(shí)：第?一，教學(xué)設(shè)?計(jì)方案的指?導(dǎo)思想，要?以學(xué)生的發(fā)?展為本，讓?課堂課堂煥?發(fā)出生命的?活力；第二?，教學(xué)設(shè)計(jì)?方案的基本?特征，要對(duì)?傳統(tǒng)教案進(jìn)?行超越性的?改造；第三?，教學(xué)設(shè)計(jì)?方案的書寫?要求，要突?顯出設(shè)計(jì)者?的“創(chuàng)新與?特色”；第?四，教學(xué)設(shè)?計(jì)方案的的?制作過(guò)程，?要傾聽(tīng)學(xué)生?的意見(jiàn)，要?讓學(xué)生參與?設(shè)計(jì)與制作?；第五，教?學(xué)設(shè)計(jì)要體?現(xiàn)出“教師?___學(xué)生?學(xué)習(xí)”的課?堂教學(xué)的本?質(zhì)特征；第?六，教學(xué)設(shè)?計(jì)要從學(xué)生?的“真實(shí)問(wèn)?題”出發(fā)；?第七，教學(xué)?設(shè)計(jì)是個(gè)“?教學(xué)構(gòu)想”?，但教師要?多做一些“?預(yù)案”。就?這樣，在“?做課”中，?教師的課堂?教學(xué)水平有?了明顯的提?高，我校_?__華、張?國(guó)立、王俊?燕、王麗麗?四位老師在?縣級(jí)創(chuàng)新課?教學(xué)評(píng)比中?都獲得了二?等獎(jiǎng)。四?、校本研究?。校本教?研是完全出?于本學(xué)校、?本年級(jí)、本?學(xué)科教師教?學(xué)工作的需?要而開(kāi)展的?教研活動(dòng)，?是本校培訓(xùn)?的一種形式?。校本教研?通過(guò)教研組?內(nèi)教師互動(dòng)?學(xué)習(xí)，平等?研討，自我?反思，推動(dòng)?教學(xué)改革，?形成民主平?等開(kāi)放的教?研氛圍，滿?足教師自我?發(fā)展的需要?。校本教研?需要制度保?證，我校建?立了以下三?項(xiàng)校本教研?制度：小?組專題教學(xué)?月制度。每?學(xué)期學(xué)校根?據(jù)教學(xué)研究?的需要，確?定一個(gè)主題?，由本教研?組成員根據(jù)?主題共同研?究，人人做?課，相互觀?摩，隨時(shí)研?討，形成一?種人人參與?、互動(dòng)交流?的研究氛圍?。教學(xué)評(píng)?價(jià)制度。根?據(jù)學(xué)校“課?堂教學(xué)評(píng)價(jià)?表”，開(kāi)展?教師之間、?教研組長(zhǎng)與?老師之間、?學(xué)校干部與?教師之間的?教學(xué)評(píng)價(jià)活?動(dòng)。為了便?于研究，我?們堅(jiān)持每周?行政領(lǐng)導(dǎo)_?__聽(tīng)評(píng)一?位教師的課?的制度。這?種評(píng)價(jià)不是?對(duì)教師的教?學(xué)做什么結(jié)?論，而是通?過(guò)相互的交?流、討論、?協(xié)商，幫助?教師改進(jìn)自?己的教學(xué)工?作，是一種?相互的更有?針對(duì)性的教?學(xué)研究。?教學(xué)研究制?度。我們要?求___歲?以下教師每?個(gè)月要有_?__節(jié)反思?式的課堂教?學(xué)，___?歲以上教師?每月有__?_節(jié)反思式?課堂教學(xué)，?鼓勵(lì)教師反?思自己的課?堂教學(xué)行為?，以便更好?的改進(jìn)自己?的教學(xué)。在?反思中不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?撰寫教學(xué)論?文，一學(xué)期?以來(lái)，我校?在鎮(zhèn)級(jí)以上?獲獎(jiǎng)的論文?有___篇?，其中縣級(jí)?論文___?篇、省級(jí)刊?物上發(fā)表論?文___篇?。正是由?于我校在實(shí)?施校本培訓(xùn)?過(guò)程，__?_到教師的?課堂教學(xué)實(shí)?踐，使培訓(xùn)?工作真正立?足于學(xué)校，?回歸到課堂?教學(xué)中，并?以教師群體?和個(gè)體的發(fā)?展為宗旨，?因此校本培?訓(xùn)工作在促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)的同時(shí)?，形成學(xué)習(xí)?型___，?促使___?中每一個(gè)成?員共同__?_、探討彼?此重視的問(wèn)?題，不斷對(duì)?話、反省、?協(xié)商和凝視?共識(shí)，尋求?了學(xué)校的更?大發(fā)展。?第三篇：校?本培訓(xùn)總結(jié)?___學(xué)?年第一學(xué)期?校本培訓(xùn)心?得體會(huì)拔?茅小學(xué)壽?海佳隨著?中小學(xué)教師?繼續(xù)教育工?程的不斷深?入和基礎(chǔ)教?育課程改革?對(duì)教師培養(yǎng)?、培訓(xùn)的要?求，開(kāi)展校?本培訓(xùn)成為?了中小學(xué)教?師繼續(xù)教育?的重要培訓(xùn)?模式。一?年來(lái)，通過(guò)?開(kāi)展校本培?訓(xùn)，我逐漸?樹(shù)立了現(xiàn)代?教育的思想?觀念，努力?優(yōu)化了自己?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，同時(shí)不斷?培養(yǎng)自己的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力，?促進(jìn)自身的?專業(yè)化發(fā)展?，努力使自?己朝著成為?師德高尚、?素質(zhì)精良、?能夠適應(yīng)新?課程改革實(shí)?驗(yàn)需要的反?思型、科研?型教師的方?向而努力。?在校本培訓(xùn)?的過(guò)程中，?有幾個(gè)方面?對(duì)我觸動(dòng)很?深：一、?對(duì)“主題式?學(xué)習(xí)”的學(xué)?習(xí)和研究?我比較認(rèn)真?地學(xué)習(xí)了《?課程改革與?學(xué)習(xí)主題構(gòu)?建》一書，?對(duì)其中談到?的學(xué)習(xí)主題?很感興趣。?于是我采用?多種途徑研?究了“主題?式學(xué)習(xí)”，?并在新課程?中進(jìn)行了探?索。所謂主?題式學(xué)習(xí)（?theme?based?learn?ing）是?指學(xué)生圍繞?一個(gè)或多個(gè)?經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化?的主題（t?heme）?進(jìn)行學(xué)習(xí)的?一種學(xué)習(xí)方?式。在這種?學(xué)習(xí)方式中?，“主題”?成為學(xué)習(xí)的?核心，而圍?繞該主題的?結(jié)構(gòu)化內(nèi)容?成了學(xué)習(xí)的?主要對(duì)象。?主題式學(xué)?習(xí)具有“主?題集中，_?__良構(gòu)，?利于探究”?的特點(diǎn)，我?認(rèn)為在《信?息技術(shù)》這?門課程中引?入主題式學(xué)?習(xí)，有利于?學(xué)生自主，?探究的學(xué)習(xí)?，提高學(xué)習(xí)?的效率，改?善學(xué)習(xí)的效?果，進(jìn)而有?利于新課程?的各項(xiàng)目標(biāo)?的達(dá)到。?“主題式學(xué)?習(xí)”在教學(xué)?的___上?有其特殊的?要求。教學(xué)?___的成?敗直接關(guān)系?著整個(gè)“主?題式學(xué)習(xí)”?的成敗。由?于“主題式?學(xué)習(xí)”不再?是單一的某?學(xué)科或是某?一知識(shí)點(diǎn)的?教學(xué)，因此?合作也必然?成了“主題?式學(xué)習(xí)”的?重要形式。?在教學(xué)中，?我經(jīng)常采用?“半開(kāi)放式?”的分小組?學(xué)習(xí)，即全?班確定一個(gè)?共同的內(nèi)涵?豐富的研究?學(xué)習(xí)主題，?然后由學(xué)生?選擇一個(gè)在?該主題范疇?下自己感興?趣的研究題?目，小組研?究的題目可?以重復(fù)，每?個(gè)題目往往?有二個(gè)或二?個(gè)以上的小?組獨(dú)立開(kāi)展?合作研究，?易于達(dá)到“?組內(nèi)合作，?組間競(jìng)爭(zhēng)”?的效果，促?進(jìn)研究水平?的提高。由?于我執(zhí)教的?是同年級(jí)的?四個(gè)班，所?以我還經(jīng)常?鼓勵(lì)跨班級(jí)?合作，起到?了較好的效?果。此外?，我覺(jué)得在?“主題式學(xué)?習(xí)”中，作?為教師更多?地起到了“?___者”?、“設(shè)計(jì)者?”、“指導(dǎo)?者”的作用?。由于《信?息技術(shù)》的?內(nèi)容具有綜?合性、活動(dòng)?性、跨學(xué)科?的特點(diǎn)，單?單依靠學(xué)生?的個(gè)人能力?將很難完成?整個(gè)任務(wù)，?因此作為教?師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)?生合作的指?導(dǎo)。如分工?應(yīng)充分考慮?學(xué)生的個(gè)人?情況，給予?適當(dāng)?shù)慕ㄗh?等。此外?，我覺(jué)得“?主題式學(xué)習(xí)?”的學(xué)習(xí)主?題和內(nèi)容的?確定，首先?是要用好引?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?活動(dòng)的工具?——教材，?再是要確定?好學(xué)習(xí)主題?范疇下的內(nèi)?容——研究?題目?！爸?題式學(xué)習(xí)”?的主要途徑?應(yīng)該是實(shí)踐?活動(dòng)“主題?式學(xué)習(xí)”的?評(píng)價(jià)手段可?以是建立資?源庫(kù)。我?想“主題式?學(xué)習(xí)”作為?走向最優(yōu)化?的學(xué)習(xí)方式?之一，畢竟?是信息時(shí)代?的產(chǎn)物，又?服務(wù)于這個(gè)?時(shí)代。它是?促進(jìn)人的可?持續(xù)發(fā)展最?重要的學(xué)習(xí)?方式。它讓?學(xué)生從單一?的書本中走?出來(lái)，從禁?錮的教室中?走出來(lái)，在?時(shí)代的大熔?爐中學(xué)習(xí)和?成長(zhǎng)。我們?恰當(dāng)?shù)卦凇?信息技術(shù)》?課中開(kāi)展“?主題式學(xué)習(xí)?”，定能充?分利用信息?技術(shù)課的學(xué)?習(xí)資源，培?養(yǎng)學(xué)生收集?、處理、創(chuàng)?造性的利用?信息的能力?，并通過(guò)學(xué)?生的親身參?與和主觀體?驗(yàn)，豐富學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和情感體?驗(yàn)，使學(xué)生?獲得新知，?提高能力，?在加深對(duì)自?我、對(duì)他人?、對(duì)社會(huì)理?解的基礎(chǔ)上?逐步形成基?本的道德觀?念，養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣，從而促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。?二、案例撰?寫和教育敘?事的研究?以前，我科?研不太感興?趣，對(duì)如何?撰寫案例感?到困惑，對(duì)?如何反思小?結(jié)自己的教?育教學(xué)工作?也感到很迷?茫。通過(guò)這?些方面的校?本培訓(xùn)，我?深受啟發(fā)。?我開(kāi)始嘗試?寫教學(xué)隨筆?、教育敘事?。記得蕭伯?納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?這樣的話：?“你我是朋?友，各拿一?個(gè)蘋果，彼?此交換，交?換后仍然是?各有一個(gè)蘋?果。倘若你?有一種思想?，而朋友間?互相交流，?那么我們每?個(gè)人就有兩?種思想了”?。正是基于?這種認(rèn)識(shí)，?我根據(jù)自己?在課堂教學(xué)?實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題、疑?惑或閃光點(diǎn)?，寫教學(xué)隨?筆，以反思?自己的教學(xué)?情況，在平?時(shí)的課堂教?學(xué)工作中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，研?究探討形成?問(wèn)題的原因?，然后同事?間相互交流?、討論，共?同提高。面?對(duì)疑難問(wèn)題?和困惑。我?仿佛有了學(xué)?習(xí)、進(jìn)修的?動(dòng)力。其他?老師也大抵?如此。學(xué)期?末，一個(gè)個(gè)?充滿智慧的?教育故事就?在我們老師?們間競(jìng)相傳?閱，一個(gè)個(gè)?富有啟迪的?教學(xué)案例讓?老師們茅塞?頓開(kāi)，一句?句課改語(yǔ)錄?沁人心脾。?總之，我?校以課程改?革和教師專?業(yè)發(fā)展的需?要為核心，?根據(jù)教師的?需求和學(xué)校?發(fā)展的目標(biāo)?來(lái)設(shè)計(jì)校本?培訓(xùn)的內(nèi)容?，校本培訓(xùn)?的內(nèi)容涵蓋?了教育、教?學(xué)、教研、?科研等領(lǐng)域?，培訓(xùn)形式?也是豐富多?彩。通過(guò)校?本培訓(xùn)，我?覺(jué)得我作為?一名普通教?師在成長(zhǎng)，?在發(fā)展，在?今后的日子?里我將繼續(xù)?努力學(xué)習(xí)、?探索、實(shí)踐?。第四篇?：校本培訓(xùn)?總結(jié)校本培?訓(xùn)工作總結(jié)?教師是辦?學(xué)之本，是?立校之本，?是學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展的基?礎(chǔ)。全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?，深入進(jìn)行?課程改革，?培養(yǎng)具有創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的學(xué)?生，必須要?有高素質(zhì)的?師資隊(duì)伍。?而校本培訓(xùn)?是全面提高?教師素質(zhì)的?重要途徑。?加強(qiáng)教師隊(duì)?伍建設(shè)，提?高教師的師?德和業(yè)務(wù)水?平是提高教?師教育教學(xué)?能力的一條?重要途徑，?更是影響教?育質(zhì)量的關(guān)?鍵因素。校?本培訓(xùn)和校?本教研，是?教師成長(zhǎng)的?一只方舟。?因此，做好?校本培訓(xùn)工?作非常重要?，下面將我?校本年開(kāi)展?的校本培訓(xùn)?工作總結(jié)如?下：一、?領(lǐng)導(dǎo)重視，?認(rèn)識(shí)到位，?制度保證。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?非常重視校?本培訓(xùn)工作?，成立了校?長(zhǎng)任組長(zhǎng)的?校本培訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)小組，加?強(qiáng)對(duì)校本培?訓(xùn)工作的指?導(dǎo)，把校本?培訓(xùn)作為加?強(qiáng)教師隊(duì)伍?建設(shè)的重要?手段，通過(guò)?開(kāi)展校本培?訓(xùn)，大力提?高教師專業(yè)?化水平。?學(xué)校加強(qiáng)了?對(duì)校本培訓(xùn)?過(guò)程的管理?，做到了輔?導(dǎo)教師上課?有講稿，聽(tīng)?課教師有筆?記，學(xué)校有?記錄和信息?反饋記載。?通過(guò)多種形?式反饋工作?進(jìn)展情況，?對(duì)教師產(chǎn)生?激勵(lì)作用。?二、堅(jiān)持?以人為本，?創(chuàng)造良好的?文化氛圍。?用良好的?文化氛圍潛?移默化地影?響教師、發(fā)?展教師、塑?造教師，幫?助教師成就?事業(yè)。寬松?的學(xué)校文化?氛圍，使教?師感到“舒?心”、“放?心”，能夠?無(wú)所顧慮地?工作。團(tuán)結(jié)?向上的文化?氛圍引導(dǎo)著?教師，積極?向上，不斷?進(jìn)取，充分?地發(fā)揮教師?自身的積極?性，使其人?盡其能，各?盡其才。學(xué)?校堅(jiān)持利用?傳統(tǒng)的節(jié)日?，搞一些有?益的活動(dòng)。?通過(guò)活動(dòng)使?教師感到學(xué)?校在___?著自己，使?教師體會(huì)到?一種主人翁?的責(zé)任感。?1在對(duì)教?師的獎(jiǎng)勵(lì)和?任用方面，?學(xué)校也堅(jiān)持?以人為本的?理念，注意?根據(jù)教師的?德才學(xué)識(shí)，?能力水平，?根據(jù)教師的?特點(diǎn)、特長(zhǎng)?，安排適當(dāng)?的崗位，以?使其發(fā)揮長(zhǎng)?處，從而感?受到工作的?快樂(lè)。這對(duì)?教師的心理?健康發(fā)展是?有益的。?學(xué)校注重營(yíng)?造良好的學(xué)?習(xí)氛圍，讓?教師認(rèn)識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性。（范本?）明白在學(xué)?習(xí)化社會(huì)中?，學(xué)習(xí)是人?生活的重要?組成部分，?體會(huì)到學(xué)習(xí)?對(duì)自身工作?的重要意義?。堅(jiān)持自學(xué)?，提倡互學(xué)?。形成以學(xué)?習(xí)為榮，不?學(xué)習(xí)為_(kāi)_?_的良好校?風(fēng)。學(xué)校開(kāi)?展讀書活動(dòng)?，引導(dǎo)教師?視學(xué)習(xí)為第?一至愛(ài)。增?強(qiáng)教師終身?學(xué)習(xí)的意識(shí)?，教師要有?讀書筆記，?寫出自己的?讀書體會(huì)，?不斷增加自?己的專業(yè)知?識(shí)及現(xiàn)代科?技與人文社?會(huì)科學(xué)知識(shí)?。三、加?強(qiáng)教師道德?評(píng)價(jià)，提高?教師職業(yè)修?養(yǎng)。以德?修身，以身?立教，淡泊?名利，樂(lè)于?奉獻(xiàn)是對(duì)教?師的要求。?教師不是圣?人，但其所?從事的職業(yè)?特點(diǎn)決定了?他必須用高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要?求自己，使?自身趣于_?__。加強(qiáng)?教師職業(yè)修?養(yǎng)是事業(yè)的?需要，是教?書育人的需?要。學(xué)校要?求教師要正?確的對(duì)待自?己、對(duì)待家?長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)?生。認(rèn)為在?學(xué)生面前教?師就應(yīng)該是?完人，教師?要具有一切?優(yōu)點(diǎn)也是應(yīng)?該的。因此?，學(xué)校要求?教師要注重?自我完善。?并提出“三?個(gè)杜絕，三?個(gè)正確對(duì)待?”的要求即?：“杜絕體?罰和變相體?罰；杜絕亂?收費(fèi)、亂辦?班；杜絕把?學(xué)生趕出教?室。要正確?對(duì)待自己、?對(duì)待教師、?對(duì)待學(xué)生。?”學(xué)校強(qiáng)調(diào)?加強(qiáng)教師職?業(yè)道德建設(shè)?，核心是學(xué)?生，關(guān)鍵在?于建立良好?的師生關(guān)系?。強(qiáng)調(diào)學(xué)生?是教師工作?的對(duì)象，學(xué)?生是發(fā)展過(guò)?程中不成熟?的個(gè)體，個(gè)?別學(xué)生有行?為上的偏差?是正常的。?要求教師要?對(duì)學(xué)生有愛(ài)?心與2耐?心，作到誨?人不倦。另?外要求教師?要正確的對(duì)?待家長(zhǎng)，尊?重家長(zhǎng)。樹(shù)?立一切為了?學(xué)生，為了?一切學(xué)生的?觀念，提升?每位教師的?師德外水準(zhǔn)?，努力提高?每位領(lǐng)導(dǎo)和?老師的理論?和業(yè)務(wù)水平?。四、抓?好常規(guī)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，提高?教師政治業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?學(xué)校充分利?用集中學(xué)習(xí)?時(shí)間，__?_教師學(xué)習(xí)?，提高教師?素質(zhì)。學(xué)校?每周都__?_政治學(xué)習(xí)?或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?。采用專題?講座，集中?___研討?等形式進(jìn)行?校本培訓(xùn)。?在政治學(xué)?習(xí)時(shí)間，學(xué)?校主要針對(duì)?教師修養(yǎng)進(jìn)?行培訓(xùn)。_?__了法律?法規(guī)、心理?健康、教師?職業(yè)道德等?方面的培訓(xùn)?。在培訓(xùn)的?過(guò)程中，教?師即集中學(xué)?習(xí)了有關(guān)自?身修養(yǎng)方面?的理論知識(shí)?，學(xué)校學(xué)期?內(nèi)還___?一次全體教?師參加的分?組研討，研?討內(nèi)容包括?：課堂研討?、班主任經(jīng)?驗(yàn)交流、德?育研討等。?這些培訓(xùn)方?式和內(nèi)容對(duì)?教師自身素?質(zhì)提高幫助?很大。學(xué)?校經(jīng)常利用?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)?間采用專題?講座的形式?___教師?進(jìn)行教育理?論、先進(jìn)的?教育教學(xué)方?法的學(xué)習(xí)，?并提倡教師?自學(xué)。并提?倡教師自學(xué)?。利用業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間集?中解決教師?隊(duì)伍共性的?問(wèn)題，對(duì)教?師個(gè)體個(gè)性?的問(wèn)題通過(guò)?自學(xué)和研討?解決。五?、學(xué)校始終?把優(yōu)化教師?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?作為校本培?訓(xùn)的重點(diǎn)。?任何活動(dòng)都?有檢查激勵(lì)?措施。目?前學(xué)校教師?基本上具有?大專學(xué)歷，?一部分教師?還具有本科?學(xué)歷。可以?說(shuō)學(xué)校師資?整體水平相?對(duì)較強(qiáng)。但?是學(xué)校對(duì)教?師的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)要求絲毫?沒(méi)有放松。?為了優(yōu)化教?師的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，使教師?成為教學(xué)的?多3面手?，學(xué)校開(kāi)展?許多活動(dòng)，?來(lái)豐富教師?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?。如，學(xué)校?___語(yǔ)數(shù)?教師教研活?動(dòng)，要求教?師做好聽(tīng)課?記錄、教學(xué)?設(shè)計(jì)、教學(xué)?反思。通過(guò)?這些活動(dòng)，?增進(jìn)教師對(duì)?其他學(xué)科的?了解，增進(jìn)?教師之間的?了解，既拓?展了自身的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?又在提高自?己的同時(shí)幫?助了別人。?六、抓好?校本研修，?___好學(xué)?科活動(dòng)。以?校本研修，?促進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展。?在抓好課?堂教學(xué)常規(guī)?工作的同時(shí)?，學(xué)校經(jīng)常?___各類?教學(xué)展示課?、公開(kāi)課等?教學(xué)專題研?究。通過(guò)這?些活動(dòng)來(lái)促?進(jìn)教師教學(xué)?水平的提高?。學(xué)校抓?好骨干教師?培訓(xùn)工作。?重視教師業(yè)?務(wù)能力的提?高，想方設(shè)?法安排骨干?教師參加各?級(jí)各類的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)。平?時(shí)參加外出?學(xué)習(xí)，學(xué)校?給調(diào)課，解?除教師的后?顧之憂，安?心學(xué)習(xí)；節(jié)?假日外出學(xué)?習(xí)。學(xué)校?重視教育科?研活動(dòng)，結(jié)?合課程改革?開(kāi)展專題研?究。每位教?師根據(jù)課改?實(shí)踐過(guò)程中?出現(xiàn)的問(wèn)題?，結(jié)合學(xué)生?和自身的實(shí)?際情況，選?擇好研究的?問(wèn)題，制定?出切實(shí)可行?的研究方案?，扎扎實(shí)實(shí)?地開(kāi)展研究?活動(dòng)。學(xué)?校堅(jiān)持校長(zhǎng)?和班子成員?聽(tīng)、評(píng)課制?度。通過(guò)主?要領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、?評(píng)課，真實(shí)?地了解教師?的實(shí)際情況?，促使教師?上好每一節(jié)?課，使課例?校本研究發(fā)?揮實(shí)效。?總之，通過(guò)?校本培訓(xùn)，?促進(jìn)了教師?隊(duì)伍整體水?平的提高，?教師水平的?提