《歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成》設(shè)計(jì)

《歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知道20世紀(jì)30年代的大危機(jī)對德國造成的影響，知道法西斯專政的種種表現(xiàn)和歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成。通過探究法西斯上臺和歐洲戰(zhàn)爭策源地形成的原因，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和途徑。通過德國法西斯政權(quán)內(nèi)外政策的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識法西斯政權(quán)的反動(dòng)本性；同時(shí)認(rèn)識到對愛國主義的叫囂必須保持清醒的頭腦。【教學(xué)重點(diǎn)】歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】《凡爾賽和約》、經(jīng)濟(jì)危機(jī)與戰(zhàn)爭策源地形成的關(guān)系。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1.呈現(xiàn)圖片、材料：法西斯的由來。2.請學(xué)生根據(jù)課文說出20世紀(jì)20、30年代有哪些國家建立法西斯政權(quán)？3.這些國家為什么會(huì)建立法西斯政權(quán)？法西斯政權(quán)的建立對世界會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？這就是我們今天討論的課題，學(xué)生讀材料，并說說對法西斯的理解。4.學(xué)生快速瀏覽課文及回憶日本，說出相關(guān)建立法西斯政權(quán)的國家 問題導(dǎo)入，引發(fā)懸念。二、講授新課：1.呈現(xiàn)意大利一戰(zhàn)前后的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）意大利在一戰(zhàn)中為什么會(huì)轉(zhuǎn)而加入?yún)f(xié)約國？為了戰(zhàn)爭意大利付出了怎樣的代價(jià)？在巴黎和會(huì)上意大利有哪些“收獲”？（2）你認(rèn)為，戰(zhàn)后意大利國內(nèi)面臨一種什么樣的局面？（3）意大利法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志。2.德國法西斯政權(quán)建立，教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）德國作為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，受到了怎樣的嚴(yán)厲處罰。（2）《凡爾賽和約》簽訂后，德國國內(nèi)的反應(yīng)是什么樣的？你認(rèn)為這意味著什么？（3）呈現(xiàn)資料：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德國的影響。你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗與處罰以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊，會(huì)對德國的經(jīng)濟(jì)造成怎樣的后果。3.快速閱讀課文P82，提問：（1）在嚴(yán)重的危機(jī)面前，納粹黨做了怎樣的宣傳？（2）面對納粹黨的宣傳，德國人做出了什么樣的選擇？鏈接：簡要介紹希特勒其人。4.希特勒上臺后在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面分別采取了哪些措施和行動(dòng)？帶來怎樣的影響？請用相關(guān)史實(shí)說明。5.教師講述兩大戰(zhàn)爭策源地的形成。6.呈現(xiàn)法西斯侵略的史實(shí)。思考：（1）面對法西斯的侵略擴(kuò)張，西方大國的反應(yīng)是什么？用相關(guān)的史實(shí)說明（2）在你看來，英、法等國家對德國的縱容可能招致怎樣的結(jié)果？7.呈現(xiàn)資料《國際關(guān)系史》，思考：（1）為什么英、法等國家會(huì)縱容德國？（2）《慕尼黑協(xié)定》的簽訂是否滿足了德國的野心？（3）德國在慕尼黑會(huì)議后為什么又要與蘇聯(lián)簽訂條約？（4）想象一下，德國下一步將采取何種行動(dòng)，學(xué)生閱讀教材，并回顧意大利在第一次世界大戰(zhàn)中的角色。并嘗試從外因和內(nèi)因兩方面分析意大利法西斯政權(quán)建立的原因。8.學(xué)生閱讀教材，并回顧第一單元巴黎和會(huì)的相關(guān)內(nèi)容回答相關(guān)問題。9.閱讀教材第82頁內(nèi)容。預(yù)計(jì)學(xué)生能答出支持納粹黨上臺。10.學(xué)生閱讀教材完成空白表格。11.學(xué)生聽教師歸納。12.學(xué)生閱讀教材，尋找史實(shí)證明觀點(diǎn)。學(xué)生閱讀史料，分析英、法等國家對德國的縱容原因，預(yù)測歷史的走向。1.通過回顧第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解法西斯政權(quán)首先在意大利建立的原因。2.通過對問題的探究，學(xué)生理解《凡爾賽和約》、經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致德國最終走上了法西斯道路。教師出示史料，以史料為依托進(jìn)行分析，論從史出，即落實(shí)了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，同時(shí)也提升了歷史思維。3.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力。4.通過希特勒上臺后的種種戰(zhàn)前準(zhǔn)備的探究，學(xué)生明白這意味。5.著法西斯德國成為歐洲戰(zhàn)爭策源地。同時(shí)對凌亂的歷史知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。6.培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。7.補(bǔ)充史實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生接近歷史真相。三．課堂小結(jié)：根據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)。 對本節(jié)歷史知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架。【板書設(shè)計(jì)】《凡爾賽和約》──意大利法西斯政權(quán)建立歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成經(jīng)濟(jì)危機(jī)──德國法西斯政權(quán)建立（標(biāo)志）【教學(xué)反思】1．成功之處（1）層層設(shè)問、探究原因。在本課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如在意大利、德國的學(xué)習(xí)過程中設(shè)問“意大利在第一次世界大戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，為什么會(huì)走上法西斯道路呢？”“第一次世界大戰(zhàn)后，意大利國內(nèi)面臨一種什么樣的局面？”“你認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗與處罰以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊，會(huì)對德國的經(jīng)濟(jì)造成怎樣的后果?！弊寣W(xué)生從外因和內(nèi)因兩方面分析法西斯政權(quán)建立的原因。從而也理解了各歷史事件之間的相互聯(lián)系。最后通過學(xué)生的預(yù)測“在你看來，英、法等國家對德國的縱容可能招致怎樣的結(jié)果？”“想象一下，德國下一步將采取何種行動(dòng)”，理解世界大戰(zhàn)必然會(huì)爆發(fā)。通過層層設(shè)問，讓學(xué)生在問題探究中擦出智慧的火花，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力。（2）補(bǔ)充史料，豐富歷史。本課與已學(xué)的歷史知識有較多的聯(lián)系，如一戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、日本侵華戰(zhàn)爭。但與意大利和德國相關(guān)的具體史料，課本描述不多。為了使歷史事件更加豐滿，筆者增加了意大利在一戰(zhàn)、巴黎和會(huì)，德國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、《