江西省贛州市上猶中學2021-2022學年高三語文上學期期末試卷含解析

江西省贛州市上猶中學2021-2022學年高三語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。古代的精英移民團：士大夫在山水之間尋找桃花源①中國古代士大夫為何喜歡在山水之間尋找桃花源？②有人說，山水是中國士人的圣經(jīng)，一點不假，中國士人對山水有一種鄉(xiāng)愁式的眷戀，鄉(xiāng)愁是自然生命里的一份人文遺產(chǎn)，而那份潛藏在生命底色里的山水鄉(xiāng)愁，才是士人精神的自由出口。而老莊哲學恰在山水與人文之間開鑿了一條走向自由的通道，在審美領域筑就了一道精神獨立的風景線。它對士人選擇在山水間隱居的影響也異常深遠。③中國士人的精神生活可以在自然山水中倘佯，也只有在山水里，精神才可能自由高蹈。山水詩、山水畫、高山流水之山水樂，將人的審美訴求寄情于山水，將人文的關懷隱逸在山水里。山水遠離朝廷，是隱逸者的家園。他們在這里觀山閱水，吐胸中塊壘，筆墨底端，別開生面，自成一文澤篤厚的審美的文化江山。這樣一座文化的江山，可耕田，能讀書，采菊東籬，戴月荷鋤，才是士人尋找的桃花源。④而浙江永嘉優(yōu)越的地理位置，楠溪江不俗的山水，是理想的桃源圣地。這塊風水寶地，三面環(huán)山，一江入海，天然屏蔽了世外的紛擾。據(jù)《永嘉縣志·疆域》記載這里的山川形勢，所謂“楠溪太平險要，扼絕江，繞郡城，東與海會，斗山錯立，寇不能入”。王權的神經(jīng)末梢亦少到達，很適于尋找桃花源的士人隱居。⑤一個尋找桃花源的精神團隊，一個宗族的隱逸，要以富庶的山水托底。楠溪江的山水，遺世獨立，山高水長，氣候宜人，土地肥沃，又有舟楫之利，是個殷實的盆地，足以支撐士人攜帶家族追求詩意于山水間的耕讀生活方式。楠溪江地理隱蔽，卻又天然地連山通海，為移民提供了開闊的精神領地與生活空間，至少在南宋以前，是一個現(xiàn)實版的桃花源。來此隱居的士人群體也非常有幸，窮則可獨善其身，達亦可兼善天下，出世入世兩方便。⑥楠溪江的山水有福，迎來了具有文化建設能力的、給予自然以人文關照的士人安居。正是這種精英宗族移民模式、士人精神對自然山水建構的人文山水，才使楠溪江不是落草為寇的水泊梁山，也不是自守封閉的客家圍屋土樓，而是士大夫精神對山水信念的一次踐履。⑦他們在山間溪邊開田筑屋，聚族而居，創(chuàng)譜牒，建宗祠，將楠溪江兩岸布置得詩意濃郁。泉涌如涓的水調，吟出山水繞桑榆的村韻，小橋觀冷月碧落灑青石的夜晚，還有日落黃昏不如歸去之牧笛奏出的幽幽鄉(xiāng)情，這些是他們將自然的景致攝入到人文情懷的感發(fā)中，構造出的山水人文精神的畫卷，而這才是士人的精神靠山。⑧六朝以后，永嘉建郡，中原衣冠南渡，文人墨客或訪山問水楠溪江，或游宦永嘉。真是楠溪江之幸，也虧得這好山好水，才配得起這些星光燦爛般的名宿。⑨南朝梁太守、駢賦大家丘遲以：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”之千古儷句，名滿天下。不知是永嘉名勝感發(fā)了他，還是他的文采美飾了永嘉，總之，山水之美與人文精神相映發(fā)，原本就是中國文化的詩性審美所在。魏晉之高逸，流風遺韻到南朝，也多虧了士人的精神呵護，才使得楠溪江形成了桃花源般的一個自由空間。

1．下列不屬于士大夫在山水間尋找桃花源的原因的一項是（

）（3分）A．中國士人對山水有一種鄉(xiāng)愁式的眷戀，而這份潛藏在生命里的山水鄉(xiāng)愁，才是士人精神的自由出口。B．老莊哲學為士人在山水與人文之間開鑿了一條走向自由的通道，在審美領域筑就了一道精神獨立的風景線。C．山水詩、山水畫、山水樂，將人的審美訴求寄情于山水，將人文的關懷隱逸在山水里,從而成為士人尋找的桃花源。D．山水遠離朝廷，隱逸者在這里觀山閱水，吐胸中塊壘，筆墨底端，別開生面，自成一文澤篤厚的審美的文化江山。2．下列關于永嘉山水適合隱居的原因的解說正確的一項是（

）（3分）A．浙江永嘉地理位置優(yōu)越——三面環(huán)山，一面臨海，天然屏蔽了世外的紛擾；而楠溪江的山水不俗——山高水長，氣候宜人，是理想的桃源圣地。B．據(jù)《永嘉縣志·疆域》記載這里的山川形勢，可謂“楠溪太平險要，扼絕江，繞郡城，東與海會，斗山錯立，寇不能入”，王權的威力無法到達，很適于士人隱居。C．一個宗族的隱逸，要以富庶的山水為依托。楠溪江一帶土地肥沃，又有舟楫之利，是個殷實的盆地，足以支撐士人攜帶家族追求耕讀山水間的詩意生活方式。D．楠溪江地理隱蔽，卻又天然地連山通海，為移民提供了開闊的精神領地與生活空間，在南宋以前，是一個現(xiàn)實版的桃花源。來此隱居的士人群體出世入世兩方便。3．下列關于“楠溪江的山水有福”一句的含義理解正確的一項是（

）（3分）A．楠溪江迎來了具有文化建設能力的、給予自然以人文關照的士人安居。這種精英宗族移民模式，使得楠溪江不是落草為寇的水泊梁山，而是士大夫對山水信念的一次踐履。B．士大夫在山間溪邊開田筑屋，聚族而居，創(chuàng)譜牒，建宗祠，將自然的景致攝入到人文情懷的感發(fā)中，楠溪江兩岸被他們布置得詩意濃郁，構造出山水人文精神的動人畫卷。C．六朝時期，永嘉建郡，中原衣冠南渡，文人墨客或訪山問水楠溪江，或游宦永嘉。真是楠溪江之幸，也虧得這好山好水，才配得起這些星光燦爛般的名宿。D．南朝梁太守、駢賦大家丘遲曾高度贊美過永嘉山水。魏晉之高逸，流風遺韻到南朝，也多虧了士人的精神呵護，才使得楠溪江形成了桃花源般的一個自由空間。

參考答案：1．C。（此項是士大夫在山水間尋找桃花源的具體表現(xiàn)。且“成為士人尋找的桃花源”的是山水，選項張冠李戴為“山水詩、山水畫、山水樂”了。）2．C。（A，曲解文意，原文是“一江入?！?、“連山通?！保梢姴⒎恰耙幻媾R?！保籅，表述絕對，原文只說“王權的神經(jīng)末梢亦少到達”，而非“王權的威力無法到達”；D，表述絕對（范圍縮?。恼f的是“至少在南宋以前”，而非“在南宋以前”。）3．D。（A，“使得……”原因列舉不全面，還有“士人精神對自然山水建構的人文山水”，另外還有以偏概全，“對山水信念的一次踐履”敘述主體是“士大夫精神”；B，整合有誤，“將自然的景致攝入到人文情懷的感發(fā)中”是此句前所說的吟詩作賦的人文活動，而非“開田筑屋，聚族而居，創(chuàng)譜牒，建宗祠”等活動；C，范圍縮小，原文是“六朝以后，永嘉建郡”，且不合題意、張冠李戴，此項說的不單純是“山水之福”，還有“文人之幸”。）

略2.閱讀下面的文字，完成1—3題。①節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術所同具的一個要素。節(jié)奏不僅見于藝術作品，也見于人的生理活動。人體中呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉就是節(jié)奏。人用他的感覺器官和運動器官去應付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧和愉快，否則就感到“拗”或“失調”，就不愉快。例如聽京戲或鼓書，如果演奏藝術高超，象過去的楊小樓和劉寶全那樣，我們便覺得每個字音和每一拍的長短高低快慢都恰到好處，有“流轉如彈丸”之妙。如果某句落掉一拍，或某板偏高或偏低，我們全身筋肉就仿佛突然受到一種不愉快的震撼，這就叫做節(jié)奏感。為著跟上節(jié)奏，我們常用手腳去“打扳”，其實全身筋肉都在“打板”。這里還有心理上的“預期”作用。節(jié)奏總有一種習慣的模式。聽到上一板，我們就“預期”下一板的長短高低快慢如何，如果下一板果然符合預期，美感便加強，否則美感就遭到破壞。在這種美或不美的節(jié)奏感里你能說它是純粹主觀的或純粹客觀的嗎?或則說它純粹是心理的或純粹是生理的嗎?②節(jié)奏是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理和生理的統(tǒng)一。它是內心生活(思想和情趣)的傳達媒介。藝術家把應表現(xiàn)的思想和情趣表現(xiàn)在音調和節(jié)奏里，聽眾就從這音調節(jié)奏中體驗或感染到那種思想和情趣，從而起同情共鳴。舉具體事例來說，試比較分析一下這兩段詩:噫吁嚱?危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!……其險也若此，磋爾遠道之人胡為乎來哉!

——李白：《蜀道難》呢呢兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，猛士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚?！Q攀分寸不可上，失勢一落千丈強!——韓愈：《聽穎師彈琴》③李詩突兀沉雄，使人得到崇高風格中的驚懼感覺，節(jié)奏比較慢，起伏不平。韓詩變化多姿，妙肖琴音由纏綿細膩，突然轉到高昂開闊，反復蕩漾，接著的兩句就上升的艱險和下降的突兀作了強烈的對比。音調節(jié)奏恰恰傳出琴音本身的變化。正確的朗誦須使音調節(jié)奏暗示出意象和情趣的變化發(fā)展。這就必然要引起呼吸、循環(huán)、發(fā)音等器官乃至全身筋肉的活動。你能離開這些復雜的生理活動而談欣賞音調節(jié)奏的美感嗎?你能離開這種具體的美感而抽象地談美的本質嗎?④節(jié)奏主要見于聲音，但也不限于聲音，形體長短大小粗細相錯綜，顏色深淺濃談和不同調質相錯綜，也都可以見出規(guī)律和節(jié)奏。建筑也有它所特有的節(jié)奏，所以過去美學家們把建筑比作“凍結的或凝固的音樂”。一部文藝作品在布局上要有“起承轉合”的節(jié)奏。我讀姚雪垠同志的《李自成》，特別欣賞他在戎馬倉皇的緊張局面之中穿插些明末宮廷生活之類安逸閑散的配搭，既見出反襯，也見出起伏的節(jié)奏，否則便會平板單調。我們有些音樂和文學方面的作品往往一味高昂緊張，就有缺乏節(jié)奏感的毛病?！皬埗怀?，吾不為也!”（節(jié)選自朱光潛《從生理學觀點談美與美感》）1．下列關于“節(jié)奏”的表述，不符合題意的一項是

（

）

A．音樂、舞蹈和歌唱這些最原始最普遍的三位一體的藝術不能缺少的一個要素是節(jié)奏。

B．節(jié)奏可以是呼吸、循環(huán)、運動等人體器官符合生理自然規(guī)律的起伏流轉。

C．當我們面對審美對象時，審美對象表現(xiàn)的節(jié)奏必須符合我們的生理自然節(jié)奏。

D．引起聽眾同情共鳴的藝術，藝術家一定會把應表現(xiàn)的思想和情趣表現(xiàn)在音調和節(jié)奏里。2．下列理解，不符合原文意思的一項是

（

）

A．欣賞高超的藝術表演，當覺得每個字音和每拍的長短高低快慢都恰到好處時，這說明我們進入一種美的節(jié)奏感里。

B．欣賞藝術表演，當全身筋肉仿佛突然受到一種不愉快的震撼時，這說明我們的筋肉打板時沒有跟上節(jié)奏。

C．《蜀道難》的節(jié)奏較慢且起伏不平，李白在突兀沉雄的氣象中讓人得到崇高風格中的驚懼感覺。

D．《聽穎師彈琴》變化多姿，妙肖琴音，是因為詩的音調節(jié)奏傳達了琴音本身的變化。3．根據(jù)原文內容提供的信息，下列理解分析不正確的一項是

（

）

A．運用正確的音調節(jié)奏傳達出作品的意象情趣及變化發(fā)展，這樣的朗讀一定很有美感。

B．節(jié)奏見于多種藝術形式中，因為無論是聲音、形狀、色彩抑或語言文字，都有自己的起伏流轉。

C．“張而不弛，吾不為也”，作者引用這句話是為了說明，特別高昂、緊張的音樂文學作品，我們一般人是到不了這種境界的。

D．節(jié)奏感既是客觀的也是主觀的，既是生理的又是心理的；第三段結句的兩個反問，說明了節(jié)奏美感的特性。參考答案：1．C（“必須符合我們的生理自然節(jié)奏”錯。）2．B（“打板時沒有跟上節(jié)奏”錯，原文是“如果某句落掉一拍，或某板偏高或偏低”，這說明不高明的表演的節(jié)奏同我們的心理“預期”之間產(chǎn)生了偏差。）3．C（“特別高昂，緊張的音樂文學作品，我們一般人是到不了這種境界的”錯。引用這句話是為了強調高明的藝術家是不會創(chuàng)作缺乏節(jié)奏感的作品的。）3.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面文字，完成（1）——（4）題。（25分）浮子酒香張衛(wèi)華

穿過后河上了公路，往縣城方向的不遠處，有個三岔口。這是兩條省道的交匯，連著安徽，通著江南，自是車水馬龍。五大爺?shù)母∽泳茢偅桶察o地立在三岔口的一隅，干凈的白褂、白瓷碗、白抹布，在車流交錯中，一塵不染。

天剛亮，五大爺就推出架子車，平穩(wěn)地擺了三五個紅瓦盆、水桶、木板凳，外八字的步子，咕咕嚕嚕地往后河里去。東方天邊云彩抹著紅，薄霧像一縷一縷的絲綢，正如五大爺褂子的雪白，淡淡的酒香隨著他走，一條小黃狗，跟到后河的入口處，停下?lián)u著尾巴，遠遠地目送。

我在縣城讀書，逢周末步行回家，到五大爺?shù)母∽泳茢偺帲瑒偤靡话氲穆?。每次到那，五大爺都是忙碌的，溫和的笑寫在臉上。三兩棵高大的楊樹，遮出一片樹蔭，有客人用瓷勺子慢吞吞地舀著吃，有時沒客人，五大爺就靜靜地刷著碗，洗著抹布。

“五大爺。”我靦腆地叫。他樂呵呵的，“星期了！”指給我板凳坐，一邊拿了碗，一邊取了鐵勺子。五大爺?shù)蔫F勺是用薄鐵片做的，小碗口般大，平平的，淺淺的凹下去一點點。鐵勺在酒盆里平著薄薄的切，三下兩下地放進碗里，從水桶里取了涼開水沖，穩(wěn)穩(wěn)地遞給我。

白色的細瓷碗里，成片的浮子散開著，像是傍晚的云彩，泛著幽幽的黃。我喝一口，浮子一下就化了，甘甜的津水沖漲著口腔，輕輕一咽，滿身子都沉浸著清涼的酒香了。

五大爺戴著禮帽，瞇著眼看我，眼角掛滿微笑。“再一碗！”他伸手去接我的碗。“不要了?！蔽叶汩W著，五大爺呵呵的，也沒強求，接著洗碗，問我學習的事情?！昂煤脤W，你大、你娘多辛苦?！薄班?。”我重重地點頭，跟他道了別，朝后河的方向走。

村里人趕集上店的，走那歇歇腳，他就薄薄地沖上一碗。五大爺?shù)母∽泳茢倧牟皇沾謇锶说腻X，也有硬給的，五大爺都會送還，一邊笑著說，“不值錢”。一二去，村人也習以為常了，走到那停下，口渴的喝上一碗，不渴的，也會坐樹蔭下，陪他說說話。正午的太陽毒，樹下邊卻有風，楊樹葉嘩嘩地響，好聽，涼快。

我不知五大爺?shù)牟[眼是笑久了才成那樣，還是因為瞇眼讓他的笑看著舒服。清瘦，一臉紅潤，低聲，平和，有點斯文。他一年四季都戴帽子，草帽、禮帽、“火車頭”帽，夏秋的白褂，冬春的棉襖，干凈得沒一點灰漬。有次我偶然見五大爺脫了帽子，鶴發(fā)童顏，讓我想到年畫里的神仙。

我村的浮子酒有了幾百年的歷史，據(jù)說湖地里曾發(fā)現(xiàn)過一個古墓，里面有一瓦罐浮子酒，清澈透底，散著醉人的香。村里人喜歡用浮子酒做成“發(fā)面頭”，隨意的扔在面缸里，嫁出去的姑娘遠遠地帶走，代代傳承。我老婆每次回老家，都會幫娘蒸出大鍋的發(fā)面饃，大兜小兜的提著，回一頓一頓大口吃，鼻子上冒著細汗。

五大爺做酒極講究。先是用簸箕把江米簸干凈，把石粒、變色的米撿得干干凈凈，洗了上鍋蒸，一層層灑了研細的酒曲，成盆的裝好壓實，中間挖出一洞，續(xù)了熟水，上棉被捂上一天，沁人的香氣就彌漫了半個村子。做浮子酒是非常嬌氣的，盆盆罐罐不能沾上一點油星，浮子上灑不得半滴生水。五大爺干凈，做出的浮子酒地道，味正，村里人也有做的，多半會起毛，有綠點，白白糟蹋了糧食。

五大爺?shù)木茢偝隽藥资辏l也數(shù)不清他做了多少盆浮子酒。五大娘去世后，五大爺也推不動車子，便停下生意。一個人住在老屋里，土墻草頂，隨便的幾塊木板，交叉著釘成了院門，總那么斜斜地半掩著。如今他的一個遠房侄子在做浮子酒，我喊五哥，做出走村串戶的賣，也有辦酒席的，找上門成盆的買去。

我家在村里輩分較長，喊大爺大娘的也就那么幾個人。正月初一回村里過年，吃了浮子酒、雞蛋湯，我和弟弟們要去給長輩拜年。五大爺腰不彎，耳不聾，總是精神抖擻，笑瞇瞇地讓著煙，小聲地重復：“不拜年，不拜年?！标P切地問工作咋樣，孩子如何，照例的一定要把我們送出院門口。

要去拜年的人家一年年在減少。今年春節(jié)，吃了浮子酒，爹說，村里你不用去轉了。五大爺無疾而終，享年八十九歲。（選自2014年08月29日《光明日報》，有刪改）

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.因為三岔口連著安徽，通著江南，位于兩條省道的交匯處，客流量較大，考慮到旅客的需要，五大爺才在三岔口開了浮子酒攤。

B.第二段的環(huán)境描寫，景物色彩明快，生活恬淡自然，一方面給故事情節(jié)的展開營造了和諧的氛圍，另一方面也為塑造人物形象作鋪墊。

C.小說寫五大爺為“我”舀酒的情節(jié)運用了細節(jié)描寫的手法，體現(xiàn)出五大爺?shù)募毿模缹W生是不敢多喝酒的，所以就把酒沖淡了。

D.小說寫“楊樹葉嘩嘩地響，好聽，涼快”，是暗示五大爺?shù)母∽泳茢偨o路人帶了愜意，溫暖了人心，讓人舒暢。

E.小說寫村里也有人做浮子酒，只是沒有成功,這是為了反襯五大爺釀酒技術的高超,也揭露一些人急功近利,不擇手段地想發(fā)財。（2）小說以“浮子酒香”為題，有什么巧妙之處？請簡要分析。（6分）（3）小說主人公五大爺有哪些性格特征？請結合全文簡要分析。（6分）（4）五大爺?shù)母∽泳茢倧牟皇沾謇锶说腻X，即使有人硬給，他都會送還。有讀者認為五大爺?shù)倪@種做法不好。請結合全文，談談你的看法。（8分）參考答案：（1）

BD

（選B給3分，選D給2分，選C給1分，選A、E不給分。C項，“細心”“不敢多喝酒”有誤。A項，強加因果關系。文章并沒有告訴讀者五大爺選擇在三岔口擺酒攤的原因。E項，與文無據(jù)?！敖衣兑恍┤思惫?不擇手段地想發(fā)財”在文中并無依據(jù)。）

（2）①點明小說的行文線索。②揭示文章的主要內容。③一語雙關。明指浮子酒的香味，暗指五大爺?shù)娜烁窀呱?。（每個要點2分）

（3）①愛干凈：五大爺干凈的白褂、白瓷碗、白抹布總是一塵不染；沒客人的時候，靜靜地刷碗，洗抹布；夏秋的白褂，冬春的棉襖，干凈得沒一點灰漬。②淡泊名利：五大爺?shù)木茢倧牟皇沾謇锶说腻X，有人硬給的話，他還會送還。③關心他人：每逢周末，當“我”在他的酒攤上喝酒喝水時，五大爺總詢問“我”的學習情況，叮囑“我”好好學習，還體貼“我”父母的辛苦；當“我”給他拜年時，他總會關心“我”的工作和孩子。④工作認真：五大爺做酒極講究，從選料到制作，又干凈，又細致，因此，做出的酒地道，味正。⑤勤快溫和：五大爺總是忙碌著，沒客人時，他也不閑著，就靜靜地刷碗、洗抹布；五大爺總是把溫和寫在臉上；他總是平和，低聲，斯文。（答對一點給2分，答對兩點給4分，答對三點以上給6分。）

（4）（示例）這種做法好。①跟文題照應：五大爺賣酒從不收村里人的錢，體現(xiàn)了他人格高尚，照應了文題之“香”；②揭示了深刻的主題：五大爺輕視錢財，淡泊名利，諷刺了當今社會中一些唯利是圖之徒；③符合人物性格特征：五大爺為人溫和，斯文，低調，不以賺錢為主。這種做法不好。①錯誤的價值引導：一個人靠自己的血汗吃飯，無可非議，賣酒收錢天經(jīng)地義；②不合生活現(xiàn)實：五大爺年事已高，賣酒賺錢，自食其力，養(yǎng)活自己，更加符合生活實際。③不合情節(jié)發(fā)展需要：文中并沒有和五大爺這種價值觀形成鮮明對比的情節(jié)，所以，五大爺?shù)倪@種做法顯得有點突兀。（兩種觀點，每種四分。觀點明確給1分，答對一點給1分。其他答案，言之有理，也可酌情給分。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—13題。

木假山記【宋】蘇洵（1）木之生，或孽①而殤，或拱②而夭；幸而至于任為棟梁，則伐；不幸而為風之所拔，水之所漂，或破折或腐；幸而得不破折不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩沒于湍沙之間，不知其幾百年，而其激射嚙食之余，或仿佛于山者，則為好事者取去，強之以為山，然后可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之汾③，如此者幾何，不為好事者所見，而為樵夫野人所薪者，何可勝數(shù)?則其最幸者之中，又有不幸者焉。

（2）予家有三峰。予每思之，則疑其有數(shù)存乎其間。且其孽而不殤，拱而不夭，任為棟梁而不伐；風拔水漂而不破折不腐，不破折不腐而不為人所材，以及于斧斤之，出于湍沙之間，而不為樵夫野人之所薪，而后得至乎此，則其理似不偶然也。

（3）然予之愛之，則非徒愛其似山，而又有所感焉；非徒愛之而又有所敬焉。予見中峰，魁岸踞肆，意氣端重，若有以服其旁之二峰。二峰者，莊栗刻峭，凜乎不可犯，雖其勢服于中峰，而岌然④決無阿附意。吁!其可敬也夫!其可以有所感也夫!

【注】①孽（niè）：樹木的嫩芽。②拱（gǒng）：指樹有兩手合圍那般粗細。③汾（fén）：水邊。④岌（ií）然：高聳的樣子。10．對下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.或孽而殤，或拱而夭

夭：死亡、夭折B.而其激射嚙食之余

嚙：啃、吃C.而荒江之汾，如此者幾何

幾何：時間短暫D.岌然決無阿附意

阿附：逢迎、依附11．下列各組句中，加點的詞的意義和用法相同的一項是（

）A.不幸而為風之所拔

若屬皆且為所虜

B.漂沉汩沒于湍沙之間

不知將軍寬之至此也C.或仿佛于山者，則為好事者取去

求人可使報秦者D.雖其勢服于中峰，而岌然決無阿附意

早繅而緒，早織而縷，字而幼孩12．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A．作者以“木假山記”為題，借欣賞木假山，抒發(fā)感慨，闡述事理。B．樹木遭受斧伐、風拔、水漂之后而成為木假山，是不幸中的大幸。C．作者對木假山的“愛”與“敬”，不是因其外形像山，而是心有所感。D．本文運用了托物言志的手法，敘議結合，使文章顯得厚重，耐人尋味。13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）⑴幸而得不破折不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。（4分）

⑵則為好事者取去，強之以為山，然后可以脫泥沙而遠斧斤。（4分）

⑶而不為樵夫野人之所薪，而后得至乎此，則其理似不偶然也。（4分）

參考答案：10.C【幾何，此處應為“多次”之意】11.A【兩個“所’字都是“為……所”被動結構?！?2.C【原文是說“非徒愛其似山”，不僅僅是因為它外形像山，而不是“不是因為它像山”?！?3.（1）幸運的是能夠沒有折斷，沒有腐爛，便被人認為是有用之材，于是遭受到斧頭砍伐的災禍。【得分點：“材”，名詞動用；“為……所”，被動句式；“患”，災禍，禍患。各1分，句意1分，共4分】（2）就被喜歡多事的人拿走，加工做成木假山，從此它就可以脫離泥沙而且避免斧砍刀削的災難了?！镜梅贮c：“好事者”，“以為”應為“以之為”，“脫”“遠”脫離，遠離之意。句意1分，共4分】（3）也沒有被樵夫、農(nóng)民當作木柴，然后才能來到這里，那么這里面的理數(shù)似乎不是偶然的啊?！镜梅贮c：“野人”、“所薪”“理”各1分，句意1分，共4分】5.閱讀下面的文言文，完成6—9題。原道韓愈

傳曰：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意?！比粍t，古之所謂正心而誠意者，將以有為也。今也欲治其心，而外天下國家，滅其天常；子焉而不父其父，臣焉而不君其君，民焉而不事其事。孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮則夷之，進于中國則中國之。經(jīng)曰：“夷狄之有君，不如諸夏之亡。”《詩》曰：“戎狄是膺，荊舒是懲?！苯褚才e夷狄之法而加之先王之教之上，幾何其不胥而為夷也！

夫所謂先王之教者何也？博愛之謂仁，行而宜之之謂義，由是而之焉之謂道，足乎己、無待于外之謂德。其文《詩》《書》《易》《春秋》，其法禮、樂、刑、政，其民士、農(nóng)、工、賈，其位君臣、父子、師友、賓主，昆弟、夫婦，其服絲麻，其居宮室，其食粟米、果蔬、魚肉。其為道易明，而其為教易行也。是故以之為己，則順而祥；以之為人，則愛而公；以之為心，則和而平；以之為天下國家，無所處而不當。是故生則得其情，死則盡其常。曰：“斯道也，何道也？”曰：斯吾所謂道也，非向所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻，軻之死，不得其傳焉。荀與揚也，擇焉而不精，語焉而不詳。由周公而上，上而為君，故其事行；由周公而下，下而為臣，故其說長。然則如之何而可也？曰：不塞不流，不止不行，人其人，火其書，廬其居；明先王之道以道之。鰥寡孤獨廢疾者有養(yǎng)也。其亦庶乎其可也。（節(jié)選韓愈《原道》，有刪節(jié)）6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.古之欲明明德于天下者

明：發(fā)揚光大

B.今也欲治其心，而外天下國家

外：拋開

C.今也舉夷狄之法而加之先王之教之上

舉：舉薦

D.由周公而下，下而為臣，故其說長

長：流傳7.下列句中加點“其”字的用法與其他三項不同的一項是（3分）

A.欲治其國者，先齊其家

B.幾何其不胥而為夷也

C.其亦庶乎其可也

D.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）

（1）然則，古之所謂正心而誠意者，將以有為也。

（2）諸侯用夷禮則夷之，進于中國則中國之。

（3）是故以之為己，則順而祥。9.韓愈在結尾一段提出了推行儒道的主張，請用自己的話分條概括。（4分）

高三語文第2頁

共6頁

參考答案：6.C（舉：推崇）（3分）7.A（A項“其”代詞，其他三項的“其”是語氣詞，表示推測）（3分）8.（1）既然這樣那么，故人所謂端正自己的思想和具有誠意，都是為了將來有所作為。（句意1分，“正心而誠意”1分，“將以有為”1分）（2）中原地區(qū)的諸侯采用蠻夷禮節(jié)的，就把他們當做蠻夷看待，蠻夷進入中原地區(qū)采用華夏民族之禮的，就把他們視為華夏民族。（句意1分，“夷之”1分，“中國之”1分）（3）因此，用先王之道來教育自己或者修養(yǎng)自身，就能順利而吉祥。（句意1分，“以之為己”1分，“順而略6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦纮，字世纓，單人。景泰二年進士，授南京御史。劾治內官傅鎖兒罪，諫止江南采翠毛、魚魫等使。權貴忌之，蜚語聞。會考察，坐謫湖廣驛丞。成化十三年擢右僉都御史，巡撫山西，奏鎮(zhèn)國將軍奇澗等罪。奇澗父慶成王鐘鎰為奏辯，且誣纮。帝重違王意，逮纮下法司治，事皆無驗。而內官尚亨籍纮家，以所得敝衣數(shù)事奏。帝嘆曰：“纮貧一至此耶？”賜鈔萬貫旌之。小王子數(shù)萬騎寇大同，長驅入順圣川，掠宣府境。纮與總兵官周玉等邀擊，遁去。尋入掠興寧口，連戰(zhàn)卻之，追還所掠，璽書勞焉。弘治元年以王恕薦，擢左副都御史，督漕運。奏言：“中官、武將總鎮(zhèn)兩廣者，率縱私人擾商賈高居私家擅理公事賊殺不辜交通土官為奸利而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職受民訟非制請嚴禁絕。總鎮(zhèn)府故有賞功所，歲儲金錢數(shù)萬，費出無經(jīng)，宜從都御史勾稽。廣、潮、南、韶多盜，當設社學，編保甲，以絕盜源?！钡巯钠湔?。纮之初蒞鎮(zhèn)也，劾總兵官安遠侯柳景貪暴，逮下獄。景亦訐纮，勘無左證，法司當景死。景連姻周太后家，有奧援，訐纮不已。詔并逮纮，廷鞫【注】卒無罪。詔宥景死，奪爵閑住，而纮亦罷歸。大臣王恕等請留纮，不納。廷臣復連章言纮可大用。居數(shù)月，起南京戶部尚書。十一年引疾去。十四年秋，寇大入花馬池，敗官軍孔壩溝，直抵平?jīng)?。言者謂纮有威名，雖老可用。詔起戶部尚書兼右副都御史，總制三邊軍務。纮馳至固原，按行敗所。躬祭陣亡將士，掩其骼，奏錄死事指揮朱鼎等五人，恤軍士戰(zhàn)歿者家。劾治敗將楊琳等四人罪，更易守將。練壯士，興屯田，申明號令，軍聲大振。十七年，以年老連章力辭，乞致仕。詔賜敕乘傳歸，月廩歲隸如制。明年九月卒，年八十。贈少保，謚襄毅。（節(jié)選自《明史·秦纮傳》，有刪改）【注】鞠：審問。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.率縱私人擾商賈/高居私家/擅理公事/賊殺不辜/交通土官為奸利/而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職/受民/訟非制/請嚴禁絕/B.率縱私人擾商賈/高居私家/擅理公事/賊殺不辜/交通土官為奸利/而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職/受民訟/非制/請嚴禁絕/C.率縱私人擾商賈/高居私家/擅理公事/賊殺/不辜交通土官為奸利/而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職/受民/訟非制/請嚴禁絕/D.率縱私人擾商賈/高居私家/擅理公事/賊殺/不辜交通土官為奸利/而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職/受民訟/非制/請嚴禁絕/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“謫”常指“古代官吏被降職或流放”，與之意思相近的詞有“遷”"貶”“黜”等。B.“奧援”為“暗中支持、幫助的力量；有力的靠山”之意，其中“奧”釋為“深”。C.“尚書”為古代官職名，始于戰(zhàn)國，以后歷代相承。文中指“六部”中“戶部”的最高官職。D.“廩”可解釋為“儲存糧食的倉庫”“儲藏的糧食”“公家發(fā)放的糧食”等意，后來泛指俸祿。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.秦纮宦海沉浮，生活清貧。秦纮在官場上歷經(jīng)官職的升降起伏；為官多年，家產(chǎn)卻寥寥無幾，生活顯得儉省、清貧。B.秦纮很有見識，常受重用。他對“貿(mào)易”“訴訟”等事的看法頗有見地，得到皇帝的肯定；并且多次受到朝廷重用。C.秦纮剛直不阿，不畏權貴。秦纮不畏官宦貴族權勢，多次揭露—些權貴的不法行為，如彈劾總兵官柳景貪婪暴戾等。D.秦纮老當益壯，勇立軍功。輿論認為秦纮年紀大了但威名仍存，所以他所統(tǒng)領的軍隊聲威大震，取得了卓著的軍功。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）尋入掠興寧口，連戰(zhàn)卻之，追還所掠，璽書勞焉。（2）躬祭陣亡將士，掩其骼，奏錄死事指揮朱鼎等五人，恤軍士戰(zhàn)歿者家。參考答案：10.B

11.A

12.D

13.（1）不久敵寇又進犯劫掠興寧口，（秦纮）率兵連續(xù)擊退敵人，并追回被擄掠的東西，朝廷下璽書慰勞他們。（2）（秦纮）親自祭奠陣亡將士，掩埋他們的遺骸，上奏要求詳細記錄死于戰(zhàn)爭的指揮朱鼎等五人的業(yè)績，撫恤戰(zhàn)死的將士家屈。試題分析：10.本題考查文言斷句?！奥士v私人擾商賈高居私家擅理公事賊殺不辜交通土官為奸利而天下鎮(zhèn)守官皆得擅執(zhí)軍職受民訟非制請嚴禁絕”，這段話斷句的標志有：先看人名、地名，比如“商賈”指“商品交易”，“公事”，“土官”，土人官吏?！疤煜骆?zhèn)守官”，天下鎮(zhèn)守的官員。“軍職”，軍中的職位。“民訟”，百姓的訴訟?！爸啤?，國家制度?！安还肌弊鳌皻ⅰ钡馁e語，應為“賊殺不辜”；“訟”作“受”的賓語，應為“受民訟”。借助這些內容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“大都放縱自己的親信干擾商品交易，抬高私人的地位。擅自處理公事，亂殺無辜，勾結土人官吏干壞事謀利益。而天下鎮(zhèn)守的官員都可以擅自倚仗軍中的職位，受理百姓的訴訟，這不是國家的規(guī)矩，請嚴加禁止力求杜絕。”【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。這段話斷句的標志有：先看人名、地名，比如“商賈”指“商品交易”，“公事”，“土官”，土人官吏?！疤煜骆?zhèn)守官”，天下鎮(zhèn)守的官員。“軍職”，軍中的職位?！懊裨A”，百姓的訴訟?！爸啤?，國家制度?！安还肌弊鳌皻ⅰ钡馁e語，應為“賊殺不辜”；“訟”作“受”的賓語，應為“受民訟”。借助這些內容即可斷開。11.本題考查學生對文化文學常識的把握情況。）A項“遷”有“左遷”和“右遷”之分，其中“右遷”指“升官”；“黜”為“降官或者罷官”，與“謫”有區(qū)別?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。12.本題考查學生對文本內容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應信息，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些信息對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。D項，結合原文第四段可知，“他所統(tǒng)領的軍隊聲威大振”的主要原因是“練壯士，興屯田，申明號令”，而非“輿論認為秦纮年紀大了但威名仍存”?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。13.翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“尋”，不久；“卻”，使動用法，使之退卻；“所掠”，所字結構，被擄掠的東西；“勞”，慰勞。第二句中，“躬”，親自；“骼”，遺體；“死事”，死于戰(zhàn)爭的事情；“軍士戰(zhàn)歿者”，定語后置，戰(zhàn)死的將士。同時要關注句中的人名、官職等專有名詞，比如“寧口”“璽書”“陣亡將士”“死事”“指揮朱鼎等五人”?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】秦纮，字世纓，單縣人。景泰二年間的進士，被授予官南京御史。他彈劾要求治內官傅鎖兒的罪，進諫要求停止江南采購翠毛、魚等的差使。權貴們很忌恨他，放出流言蜚語讓朝廷內外知曉。恰好遇上官員考察，因而他被貶為湖廣驛丞。成化十三年，他被提升為右僉都御史，巡撫山西，上奏告鎮(zhèn)國將軍奇澗等有罪。奇澗的父親慶成王鐘鎰為此上奏辯解，并誣陷秦纮?；噬想y以違背慶成王的意愿，把秦纮逮捕到司法部門治罪，但事情都沒有實證。而內官尚亨去抄秦纮的家，把所抄得的破衣服等幾件事上奏。皇上嘆息說：“秦纮就窮到了這般地步嗎？”便賜予寶鈔萬貫對他加以表揚。小王子的數(shù)萬騎兵侵犯大同，長驅直入到順圣川，劫掠宣府境內。秦纮與總兵官周玉等主動出擊，小王子的騎兵逃跑離去。不久敵寇又進犯劫掠興寧口，秦纮率兵連續(xù)擊退敵人，并追回被擄掠的東西，朝廷下璽書慰勞他們。弘治元年，因為王恕的推薦，他被提升為左副都御史，督辦漕運。他上奏章說：“太監(jiān)、武將總督鎮(zhèn)守兩廣的，大都放縱自己的親信干擾商品交易，抬高私人的地位。擅自處理公事，亂殺無辜，勾結土人官吏干壞事謀利益。而天下鎮(zhèn)守的官員都可以擅自倚仗軍中的職位，受理百姓的訴訟，這不是國家的規(guī)矩，請嚴加禁止力求杜絕?？傛?zhèn)府從前有賞功所，每年儲備金錢幾萬，費用支出沒有賬目，應當隨都御史稽查。廣、潮、南、韶多有盜賊，應當設立地方學校，編定保甲，以此杜絕盜賊之源。”皇上都聽從了他的請求。秦纮剛蒞臨邊鎮(zhèn)的時候，彈劾總兵官安遠侯柳景貪婪暴戾，柳景被捕下獄。柳景也攻擊秦纮，經(jīng)過調查沒有旁證，司法部門判處柳景死刑。但柳景與周太后家聯(lián)姻，有著很深厚、有力的背景，所以對秦纮不停地攻擊。皇上下詔一并逮捕秦纮，當庭審訊，最后還是證明他沒有罪。皇上便下詔赦免柳景一死，削奪官爵賦閑家居，而秦纮也被罷官回鄉(xiāng)。大臣王恕等請求留任秦纮，沒被采納。朝廷臣僚又接連上奏章說秦纮可以委以重用。這樣秦纮在家住了幾個月，被起用為南京戶部尚書。十一年，他因為患病離任。十四年秋季，敵寇大肆入侵花馬池，挫敗官軍于孔壩溝，一直深入到平?jīng)?。輿論稱秦纮有威名，雖然年老還可以一用。朝廷便下詔起用他為戶部尚書兼右副都御史，總領統(tǒng)轄各邊疆的軍務。秦纮快馬趕到固原，巡視官軍遭到戰(zhàn)敗的地方。秦纮親自祭奠陣亡將士，掩埋他們的遺骸，上奏要求詳細記錄死于戰(zhàn)爭的指揮朱鼎等五人的業(yè)績，撫恤戰(zhàn)死的將士家屬。他彈劾并要求治敗將楊琳等四人之罪，調換守邊將領。他訓練強壯的戰(zhàn)士，興辦屯田事宜，申明號令，軍隊的名聲大振，于是大敗敵寇。十七年，秦纮因為年老接連上奏章堅決推辭，并請求讓他辭職回鄉(xiāng)?；噬舷略t賜予敕文，乘驛車回家，每月供應米糧與每年安排奴仆還照官方的規(guī)格。第二年九月他去世，享年八十歲。朝廷贈官少保給他，他的謚號為襄毅。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是《2010——2017年國家財政性教育經(jīng)費情況》圖表，請根據(jù)圖表內容，用簡潔的語言寫出國家財政性教育經(jīng)費變化的兩個特點。2010——2017年國家財政性教育經(jīng)費情況【注】國家財政性教育經(jīng)費包括國家財政預算內教育經(jīng)費，各級政府征收用于教育的稅費，企業(yè)辦學中的企業(yè)撥款，校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務收入用于教育的經(jīng)費。參考答案：①八年來，國家財政性教育經(jīng)費總額持續(xù)快速增長，增長率最高達23.6％。②國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比例從2012年到2017年一直高于4％?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查圖文轉換能力。讀《2010——2017年國家財政性教育經(jīng)費情況》圖表，本題要求用簡潔的語言寫出國家財政性教育經(jīng)費變化的兩個特點。該圖是柱狀圖和曲線圖的綜合，柱狀表示的是2010——2017年這七年中每一年的國家財政性教育經(jīng)費總額數(shù)，柱狀圖顯示：八年來，國家財政性教育經(jīng)費總額持續(xù)快速增長。曲線有兩條，一條表示的是國家財政性教育經(jīng)費這七年中在GDP中所占的比例，這條曲線圖顯示：國家財政性教育經(jīng)費占GDP的比例從2012年到2017年一直高于4％。另一條表示的是國家財政性教育經(jīng)費在這七年中的增長率。這條曲線圖顯示：國家財政性教育經(jīng)費在這七年中的增長率有起有伏，增長率最高達23.6％?！军c睛】這是一道圖文轉換的題目，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等。圖文