實驗小學教導處的個人工作總結(jié)

實驗小學教?導處的個人?工作總結(jié)?一、主要工?作1、繼?續(xù)促進教師?教育觀念轉(zhuǎn)?變本學期?教導處__?_了多次理?論學習與研?討活動，鼓?勵中青年教?師走進多媒?體、運用多?媒體，與現(xiàn)?代化教育接?軌2、嚴?格執(zhí)行教學?法規(guī)，開齊?課程，上足?課時，做到?學科安排不?走樣，綜合?實踐課程不?走味，校本?課程安排不?走調(diào)，確保?高質(zhì)量完成?各科教育教?學任務3?、狠抓常規(guī)?管理，提高?教學效益?（1）、本?學期教導處?繼續(xù)完善和?落實常規(guī)檢?查工作，對?教師的教學?計劃、備課?、上課、教?案、課后反?思、教學日?記、聽課、?作業(yè)批改、?輔導、考試?等各個教學?環(huán)節(jié)在學期?初提出了明?確的要求和?檢查方法，?并真正做到?了落到實處?。（2）?本學期教導?處___進?行了兩次教?學檢查，檢?查采取不定?期進行的方?式，并把專?項檢查與綜?合檢查相結(jié)?合，專項檢?查中重點是?備課、聽課?，做到檢查?有結(jié)果，非?常注重實效?性。從檢查?的情況來看?，教研組及?老師整體上?都較好，但?仍然存在著?一些問題，?如不按要求?書寫教案，?青年教師教?案太簡，聽?課次數(shù)不足?，作業(yè)批改?不細致等現(xiàn)?象。（3?）本學期教?導處注意課?堂教學各環(huán)?節(jié)的規(guī)范性?，以提高_?__分鐘效?益為目標，?加強教學案?一體化，備?課要做到“?心中有本，?目中有人，?胸中有法”?。要備課標?、教材、資?料、學生、?教法和練習?，備課組內(nèi)?要互相協(xié)作?，資源共享?，共同進步?。（4）?、加強了考?試工作的管?理。除常規(guī)?期中與期末?考試外，成?功___九?年級二次月?考，加強了?巡視和管理?力度，加強?考風考紀教?育，加強了?考后分析和?落實調(diào)整措?施的力度，?提高了__?_管理的水?平，同時也?加大了考試?對教師的評?價實效性。?4、進一?步優(yōu)化課堂?教學（1?）、各教研?組活動注重?教學活動的?效益，摒棄?重形式而輕?內(nèi)容的教研?，優(yōu)化課堂?教學的環(huán)節(jié)?，提高教學?效益，特別?對備課、聽?課、輔導、?作業(yè)及試卷?的批改加強?了檢查與監(jiān)?督。（2?）、要求已?立項的省級?和市級課題?研究老師人?人上示范課?，象政治學?科在育組長?的帶領下人?人走上講臺?，人人認真?評論、研討?，通過此項?活動，提高?了教師的課?堂教學效果?，也提高了?教師教學能?力。另外，?通過一學期?的努力，對?其它的任課?教師也進行?了聽課評課?活動，均達?到了預期目?標。5、?提高了__?_管理水平?本學期按?縣教育局的?安排，學校?迎來了縣督?導室、教研?室等職能部?門多次來校?，教導處_?__了相關?教師的聽課?活動，及材?料的查閱等?，通過檢查?評估一致認?為我校教師?水平高、教?研教改意識?強，給予了?很高評價。?在大家共同?努力下，綜?合評價成績?出色。6?、繼續(xù)加強?教研組建設?。各教研?組認真制訂?學期教學研?究計劃，明?確研究重點?任務，積極?開展教學研?究活動，切?磋教法學法?，上好常態(tài)?課、研討課?，積極開展?評課交流，?不斷總結(jié)提?高。同時，?引導教師自?覺學習教育?刊物教改經(jīng)?驗，指導課?堂教學，關?心新教師成?長，形成良?好的學習氛?圍，增強爭?先創(chuàng)優(yōu)意識?。繼續(xù)加強?教組對備課?組的管理和?監(jiān)督作用。?7、繼續(xù)?規(guī)范教導處?工作，加強?自身建設。?充分認識教?導處的職責?，提高工作?的主動性與?計劃性，努?力發(fā)揮對教?學工作的研?究、指導和?服務功能。?9、立足?課堂教學實?踐，把課改?的精神落實?到具體的課?堂教學中。?扎實開展?各類教研活?動，大力開?展課堂教學?研究，努力?提高課堂教?學效果。開?展“清晰的?課堂教學，?有效的作業(yè)?設計”的高?效課堂教學?改革，__?_學生學習?能力、探索?能力、創(chuàng)新?能力的提高?，同時更加?___學生?知識與能力?、過程與方?法、情感態(tài)?度與價值觀?的發(fā)展。努?力培養(yǎng)學生?的良好學習?習慣。1?0、加強課?改的過程管?理。有計?劃地舉行以?備課、上課?、聽課、說?課、評課為?主要形式的?課改研討活?動，學會反?思，總結(jié)經(jīng)?驗與教訓，?揚長避短，?優(yōu)化教學。?本學期繼續(xù)?進行隨堂課?活動活動，?扎實開展，?培養(yǎng)了一批?學校的骨干?教師，提高?了學校的隨?堂課的教學?質(zhì)量，進而?以點帶面，?全面提升我?校的課堂教?學水平。?11、積極?注重教師業(yè)?務水平的提?高，上半年?各組均派遣?老師參加了?教研會，學?校___理?化教師到石?化學習取經(jīng)?，安慶五中?校長徐曉春?到學校作學?術(shù)報告，破?涼初中、劍?橋英語學校?來校研討，?這些活動，?開拓了老師?的視野，提?高了老師的?綜合素質(zhì)。?12、狠?抓“培優(yōu)補?短”，面向?全體學生。?我校學生?來源廣泛，?學生間的個?體差異更是?十分明顯，?這從客觀上?更加要求每?個教師應從?學生的個性?出發(fā)來考慮?學生的發(fā)展?。今年在九?年級廣泛開?展“培優(yōu)補?短”工作，?精心___?了32堂專?題課，上專?題課的語、?數(shù)、英、理?化、政史老?師，精心備?課，認真上?課，上出了?水平、得到?了家長和學?生的一致好?評。對臨界?生和偏科學?生的幫扶也?取得了明顯?的效果。?陳方堯、孫?青、安綿遠?、吳優(yōu)、湛?威、姚敏等?六位同學以?優(yōu)異成績考?上___一?中，也許是?對這一工作?的成績肯定?的最好的詮?釋。13?、加強課題?研究的過程?管理。堅?持開展以教?研活動為形?式，以課題?研究為內(nèi)容?的科研活動?。并將研究?成果結(jié)集匯?編，建立好?教師的教科?研檔案，作?為考核、評?優(yōu)的重要依?據(jù)。今年?我校省級課?題《初中思?品課教學師?生互動有效?性的策略研?究》和市級?課題《班級?管理中弱勢?學生心理健?康實施的策?略研究》和?《數(shù)學課堂?教學中如何?激發(fā)學生質(zhì)?疑問難的研?究》已開題?和實施，并?已成功開展?活動，分別?進行了調(diào)查?及上實驗課?。分別得到?專家的好評?和指導。?二、工作中?問題的反思?本學期教?導處工作有?了一定的改?進，一定程?度上提高了?教學效益，?促進了教育?教學發(fā)展，?不可否認，?也存在著一?些亟待解決?的問題。?1、教師教?育教學觀念?仍需要進一?步轉(zhuǎn)變實?踐中我們發(fā)?現(xiàn)教師教育?教學觀念的?轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍?要一個過程?，要付出更?多的的努力?，要消除急?躁或急功近?利的情緒，?改革課堂教?學藝術(shù)，多?___學生?，管理學生?。2、教?師隊伍建設?難度增加?提高青年教?師的素質(zhì)是?我們努力的?方向，在提?高教師技能?素質(zhì)的同時?，必須加強?師德建設。?3、加強?教學常規(guī)檢?查結(jié)果的評?價在本學?期的教學檢?查中仍然發(fā)?現(xiàn)個別老師?為完成任務?而補教案、?抄補聽課記?錄、補教學?日記甚至沿?用老教案的?現(xiàn)象，造成?了消極的影?響。4、?考試閱卷工?作仍需進一?步完善，本?期期末考試?中，初二數(shù)?學學科仍有?部分考場試?卷混裝，倒?裝，錯裝，?監(jiān)考員、考?務員未按要?求進行整理?和檢查，理?科閱卷仍很?粗糙，很少?給步驟分，?不利于學生?學習和做題?過程的培養(yǎng)?，作文閱卷?仍是瀏覽式?，該肯定未?肯定。存?在的問題及?未來工作設?想一、教?學檢查對教?學工作的實?際推動效果?不甚理想。?1、尚有?少數(shù)教師工?作敷衍了事?，作業(yè)批改?拖拉、馬虎?，上課不能?盡職盡責；?2、不備?課上堂，課?后突擊應付?檢查的現(xiàn)象?較為時有發(fā)?生。這些現(xiàn)?象對我校的?教學工作產(chǎn)?生了極大的?負面影響。?分析原因，?我們認為教?學檢查不能?只停留在后?臺，教學檢?查的主陣地?應該是在教?室里，在課?堂上，在學?生中。這樣?我們才能及?時掌握第一?手資料，從?源頭抓起，?防患于未然?，才能保證?教學檢查的?時效性。?3教學檢查?的形式也可?多樣化，可?采取有針對?性的專項檢?查、針對專?人檢查、向?學生調(diào)查?、普查與抽?查相結(jié)合等?形式。其次?應加大對課?堂教學的檢?查力度，將?教師隨堂聽?課，領導聽?課制度落到?實處。二?、校本研修?無實質(zhì)性進?展。我校?教師普遍對?校本研修不?感興趣，認?為是搞形式?、走過場，?再加上學校?經(jīng)費和條件?的限制，校?本教研活動?幾乎是停滯?狀態(tài)。要想?改變這一狀?況，首先必?須建立一套?考評和激勵?機制，以激?發(fā)教師搞教?研的內(nèi)在動?力。其次，?為教師盡可?能地創(chuàng)造條?件，創(chuàng)造機?會，使他們?能更多地、?更方便地參?與到教研活?動中來。再?者，重視對?教師教研活?動的技術(shù)指?導，發(fā)揮專?業(yè)引領的作?用。我們希?望下學期我?們的教研活?動能從無到?有，從有到?多，從多到?好。三、?教師專業(yè)化?、專門化程?度不高。?由于教師從?上級分配來?校不配套，?導致教師搭?課現(xiàn)象太過?嚴重，這不?利于教師的?專業(yè)發(fā)展，?也不利于學?校教育教學?質(zhì)量的提高?，給管理帶?來了難度。?我們認為，?學校對教師?的管理應立?足于實際，?著眼于未來?，既考慮到?教師所學的?專業(yè)，也要?考慮學校的?崗位需求。?學校應引導?教師進行專?業(yè)定位，并?通過培訓、?校本研修、?幫扶等措施?幫助教師不?斷謀求專業(yè)?發(fā)展。四?、校園文化?建設尚未起?步，特色教?育有待發(fā)展?。校園文?化建設有利?于濃厚校園?文化氛圍，?提升辦學底?蘊，