綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性材料

綜合實(shí)踐活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?性材料—?塢墻一中劉?西良綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?基于學(xué)生直?接經(jīng)驗(yàn)、密?切聯(lián)系學(xué)生?自身生活和?社會(huì)生活、?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合運(yùn)用?的實(shí)踐性課?程。隨著課?程改革的逐?步推進(jìn)，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?這一嶄新的?課程形態(tài)正?日益深入人?心，并顯示?出它強(qiáng)大的?生命活力。?幾年來(lái)，我?們以增強(qiáng)學(xué)?生的探究意?識(shí)、創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識(shí)的能力?和社會(huì)責(zé)任?感，提高學(xué)?生的整體素?質(zhì)為目標(biāo)，?切實(shí)重視了?綜合實(shí)踐課?程的開(kāi)設(shè)和?探索，取得?了一定的成?績(jī)。一、?開(kāi)發(fā)課程資?源，拓展活?動(dòng)時(shí)空。?一是開(kāi)發(fā)環(huán)?境教育資源?。為使學(xué)生?全面正確地?認(rèn)識(shí)環(huán)境，?自覺(jué)自主地?保護(hù)環(huán)境，?我們重視了?環(huán)境教育資?源的開(kāi)發(fā)和?利用，通過(guò)?___觀察?、進(jìn)行采訪?、專題研究?、參與管理?等形式，讓?學(xué)生感受環(huán)?境與生活、?與社會(huì)、與?人類的緊密?聯(lián)系，獲取?環(huán)境保護(hù)的?初步知識(shí)，?增強(qiáng)環(huán)境保?護(hù)的意識(shí)。?二是開(kāi)發(fā)?生活教育資?源。我們注?意挖掘生活?教育資源，?讓學(xué)生走進(jìn)?家庭學(xué)當(dāng)家?，走上街頭?管交通，走?進(jìn)商店學(xué)營(yíng)?業(yè)，走進(jìn)銀?行學(xué)儲(chǔ)蓄，?走進(jìn)車站學(xué)?服務(wù)，走進(jìn)?社區(qū)學(xué)管理???從而讓?他們?cè)谏?中感受生活?，認(rèn)識(shí)生活?，學(xué)會(huì)生活?，使他們成?為生活的主?人。三是?開(kāi)發(fā)文化教?育資源。我?們還以堅(jiān)持?多年的“誦?千古美文，?做中華赤子?”活動(dòng)為載?體，___?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，充實(shí)人?文內(nèi)涵，增?加文化含量?，讓學(xué)生在?豐富多彩的?活動(dòng)中提高?人文素養(yǎng)。?二、講究?實(shí)施方法，?確?；顒?dòng)效?果。綜合?實(shí)踐活動(dòng)受?多方面因素?制約，開(kāi)始?實(shí)施階段，?我們?cè)龅?諸多矛盾。?一是時(shí)間的?安排問(wèn)題。?二是內(nèi)容銜?接的問(wèn)題。?三是誰(shuí)來(lái)兼?課的問(wèn)題。?四是教師指?導(dǎo)的問(wèn)題。?有些復(fù)雜的?活動(dòng)，老師?不作具體指?導(dǎo)，學(xué)生不?知干什么，?怎樣干。?1、時(shí)間確?定體現(xiàn)靈活?性。根據(jù)課?程計(jì)劃，每?周仍是一節(jié)?課。但在具?體操作上，?根據(jù)實(shí)際情?況，靈活掌?握，合理安?排，可分散?使用，也可?合并使用。?對(duì)部分閱讀?型、調(diào)查型?、實(shí)驗(yàn)型、?采訪型的任?務(wù)，提倡讓?學(xué)生利用雙?休日去完成?。課表上的?時(shí)間，主要?用于實(shí)踐活?動(dòng)的啟動(dòng)、?學(xué)生難點(diǎn)的?答疑、活動(dòng)?成果的展示?。2、內(nèi)?容選擇重視?系列性。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的空間廣闊?，內(nèi)容豐的?，為保證效?果，我們認(rèn)?真研究教材?，尋找學(xué)科?教材知識(shí)之?間、能力之?間、情感之?間的聯(lián)系點(diǎn)?，溝通學(xué)科?教材與環(huán)境?教育、生活?教育、科技?教育、文化?教育、品德?教育間的聯(lián)?系，挖掘活?動(dòng)主題。在?此基礎(chǔ)上，?圍繞主題，?認(rèn)真思考，?把握聯(lián)系，?從而圍繞一?個(gè)主題，盡?可能地將諸?多內(nèi)容融合?其中，圍繞?主題開(kāi)展系?列活動(dòng)，使?年段之間的?綜合實(shí)踐活?動(dòng)內(nèi)容上互?相聯(lián)系，逐?步推進(jìn)，以?形成系列；?活動(dòng)上互相?配合，互相?促進(jìn)，以強(qiáng)?化效果。?3、活動(dòng)過(guò)?程體現(xiàn)操作?性。為保證?活動(dòng)的全員?參與和全程?參與，我們?堅(jiān)持精心設(shè)?計(jì)每一項(xiàng)活?動(dòng)，細(xì)化過(guò)?程，做到目?標(biāo)具體，環(huán)?節(jié)明確，_?__嚴(yán)密，?前后相連，?整體推進(jìn)。?這樣，既能?解決活動(dòng)在?一起，時(shí)間?難以保證，?空間難以變?換的問(wèn)題，?又可促進(jìn)個(gè)?體活動(dòng)與群?體活動(dòng)、課?內(nèi)活動(dòng)與課?外活動(dòng)、動(dòng)?態(tài)（范本）?活動(dòng)與靜態(tài)?活動(dòng)的結(jié)合?；既可充分?發(fā)揮家庭優(yōu)?勢(shì)、學(xué)校優(yōu)?勢(shì)、社區(qū)優(yōu)?勢(shì)，又便于?活動(dòng)中的及?時(shí)反饋，及?時(shí)總結(jié)，及?時(shí)調(diào)整，使?方案不斷完?善，活動(dòng)不?斷推進(jìn)。具?體分以下幾?個(gè)步驟：一?是誘發(fā)情感?：截取反映?家鄉(xiāng)悠久歷?史、人文環(huán)?境、名優(yōu)特?產(chǎn)等方面的?精彩“鏡頭?”，通過(guò)學(xué)?生介紹、老?師點(diǎn)撥、觀?看圖片等方?法，激發(fā)學(xué)?生情感，引?發(fā)探究心理?。二是劃?分小組。按?“人文歷史?、風(fēng)俗習(xí)慣?、自然風(fēng)貌?、美好風(fēng)光?、典型人物?、典型特產(chǎn)?、工業(yè)發(fā)展?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?”等劃分活?動(dòng)小組，讓?學(xué)生根據(jù)愛(ài)?好和條件，?選擇參加，?每小組選定?一名組長(zhǎng)和?小組長(zhǎng)，他?們的任務(wù)是?___本小?組的活動(dòng)。?在此同時(shí)，?各小組明確?攝像人員、?錄音人員、?資料搜集人?員。在學(xué)生?自由選擇的?前提下，教?師根據(jù)班級(jí)?情況，對(duì)小?組人員作適?當(dāng)調(diào)整，以?盡可能地使?每個(gè)小組的?人員構(gòu)成基?本平衡。教?者根據(jù)活動(dòng)?目標(biāo)，與可?能涉及的單?位主動(dòng)聯(lián)系?，請(qǐng)他們給?予支持。?三是查閱資?料：通過(guò)閱?讀書(shū)報(bào)、查?閱縣志、上?網(wǎng)查詢、調(diào)?查家長(zhǎng)、教?師、知名人?士。四是處?理資料：各?小組對(duì)搜集?的資料進(jìn)行?處理，將其?分解為“文?字資料、圖?片資料、音?像資料、實(shí)?物資料”等?。在資料整?理中，可在?本組選擇運(yùn)?用的前提下?，把有關(guān)資?料及時(shí)向其?他小組推薦?。在所有資?料到手后，?可根據(jù)本組?主題進(jìn)行梳?理，以保證?資料的清晰?度。對(duì)梳理?的資料進(jìn)行?適當(dāng)處理，?對(duì)手抄資料?盡可能進(jìn)行?電腦打印。?對(duì)某方面的?資料還要進(jìn)?行歸并、取?舍、提煉。?四是準(zhǔn)備匯?報(bào)：各小組?根據(jù)本組搜?集的資料，?本著“全面?展示，資源?共享”的原?則，考慮本?組介紹的內(nèi)?容和介紹的?基本程序，?編寫好介紹?提綱。介紹?內(nèi)容都要注?意把握要點(diǎn)?，對(duì)重點(diǎn)部?分的內(nèi)容要?真正清楚明?白、資料翔?實(shí)。各小組?根據(jù)本組介?紹的內(nèi)容和?內(nèi)容占有的?形式，確定?本組介紹的?形式，具體?形式有“文?字介紹、圖?片展覽、圖?文結(jié)合、音?像結(jié)合、實(shí)?物展示”等?。五是成?果展覽。各?小組根據(jù)掌?握的資料，?安排的敘述?順序，確定?的敘述重點(diǎn)?，在下面練?習(xí)介紹。此?后分小組_?__介紹，?介紹中要發(fā)?揮圖片、資?料、錄音等?的綜合效應(yīng)?，力求做到?語(yǔ)言清晰，?說(shuō)有條理，?說(shuō)有趣味。?介紹的過(guò)程?中，可敘談?自己的感受?。從而在展?示成果中，?讓學(xué)生體驗(yàn)?快樂(lè)，升華?情感。六?是活動(dòng)延伸?。各小組出?手抄報(bào)（手?抄報(bào)的期數(shù)?根據(jù)本組內(nèi)?容而定），?以全面展示?活動(dòng)成果。?各人寫一篇?以“校園里?的春天”的?作文。為全?校學(xué)生設(shè)計(jì)?以“走進(jìn)春?天為主題的?綜合展覽，?各主題可根?據(jù)學(xué)生自行?調(diào)查的情況?進(jìn)行分類。?解說(shuō)員和解?說(shuō)詞各小組?自行擬寫。?5、優(yōu)化?實(shí)施方法，?體現(xiàn)自主性?。綜合實(shí)踐?，是特殊認(rèn)?識(shí)與特殊實(shí)?踐辨證統(tǒng)一?的活動(dòng)過(guò)程?，是教師主?導(dǎo)作用發(fā)揮?學(xué)生主體能?力生成和發(fā)?展的過(guò)程。?它是動(dòng)態(tài)（?范本）變化?、和諧發(fā)展?的過(guò)程。為?此，我們重?視了實(shí)施方?法的優(yōu)化，?注重活動(dòng)內(nèi)?容的鮮活性?和豐富性，?以充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生主動(dòng)參?與的積極性?；注重學(xué)生?參與的全員?性和全程性?，以充分體?現(xiàn)學(xué)生主體?參與的外顯?性；注重活?動(dòng)過(guò)程的綜?合性和探究?性，以充分?發(fā)揮學(xué)生主?動(dòng)參與的創(chuàng)?造性；注重?師生關(guān)系的?民主性和平?等性，以充?分體現(xiàn)學(xué)生?參加活動(dòng)的?能動(dòng)性。?三、講究評(píng)?價(jià)方法，優(yōu)?化激勵(lì)機(jī)制?。評(píng)價(jià)在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，既有?總結(jié)評(píng)價(jià)的?功能，又有?糾偏矯正的?功能；既有?定向?qū)虻?功能，又有?發(fā)展延伸的?功能，它在?綜合實(shí)踐課?程實(shí)施中起?著舉足輕重?的作用。在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，（范?本）評(píng)價(jià)的?作用和價(jià)值?不在于對(duì)學(xué)?生的活動(dòng)結(jié)?果作出肯定?或否定的結(jié)?論。1、?優(yōu)化對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)。對(duì)?學(xué)生評(píng)價(jià)，?我們堅(jiān)持了?主體性、過(guò)?程性、形成?性和發(fā)展性?原則，以評(píng)?價(jià)促發(fā)展，?以評(píng)價(jià)促提?高。一是?重視自我評(píng)?價(jià)，突出主?體性。首先?是在自我欣?賞中評(píng)價(jià)。?鼓勵(lì)學(xué)生建?立自己的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?檔案，每一?次綜合實(shí)踐?活動(dòng)，從搜?集的資料到?形成作品（?制作、體驗(yàn)?日記、調(diào)查?報(bào)告、打印?資料、采訪?錄音、手抄?小報(bào)等）都?及時(shí)積累，?妥善保管。?活動(dòng)后，安?排時(shí)間讓他?們自我欣賞?，從中體驗(yàn)?自己的成功?。其次是在?互相交流中?評(píng)價(jià)。綜合?實(shí)踐活動(dòng)結(jié)?束后，__?_小組、全?班、全校性?的交流，讓?學(xué)生在交流?中互相學(xué)習(xí)?，互相了解?，互相欣賞?，以體驗(yàn)成?功的快樂(lè)。?再則是在成?果展覽中評(píng)?價(jià)。綜合實(shí)?踐活動(dòng)結(jié)束?后，___?全班或全校?性的成果展?覽，讓學(xué)生?自我準(zhǔn)備展?覽，自我_?__展覽，?自我介紹展?覽，在展覽?中自我評(píng)價(jià)?。二是重?視體驗(yàn)評(píng)價(jià)?，突出激勵(lì)?性。每次綜?合實(shí)踐活動(dòng)?，我們都鼓?勵(lì)和促進(jìn)學(xué)?生人人參與?、全面參與?、全程參與?。只要學(xué)生?參與到了活?動(dòng)中來(lái)，經(jīng)?歷了活動(dòng)過(guò)?程，即使沒(méi)?有達(dá)到預(yù)期?結(jié)果的，在?活動(dòng)過(guò)程中?獲得了一定?知識(shí)和認(rèn)識(shí)?，獲得了實(shí)?際的體驗(yàn)和?經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)?了失敗的原?因和教訓(xùn)，?就給予積極?的評(píng)價(jià)。每?次交流、展?覽，都堅(jiān)持?重視學(xué)生個(gè)?體、小組_?__、班_?__自身的?縱向比較，?淡化群體之?間的橫向比?較，從而讓?人人獲得成?功，體驗(yàn)成?功，享受成?功。三要?注重形成性?評(píng)價(jià)，突出?發(fā)展性。在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)中，我們?要求教師及?時(shí)了解學(xué)生?，___每?個(gè)學(xué)生在原?有水平上的?發(fā)展，__?_學(xué)生在發(fā)?展中的個(gè)性?差異。從學(xué)?生發(fā)展的角?度不斷調(diào)整?活動(dòng)評(píng)價(jià)策?略，及時(shí)對(duì)?學(xué)生從情感?態(tài)度、創(chuàng)新?精神、實(shí)踐?能力的發(fā)展?情況，對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法、研究方?法的掌握情?況等給予評(píng)?價(jià)，以促進(jìn)?活動(dòng)的不斷?進(jìn)展，促進(jìn)?學(xué)生不斷發(fā)?展。一是?在交流中評(píng)?價(jià)。每學(xué)期?我們都堅(jiān)持?舉行綜合實(shí)?踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?交流，各任?課教師可以?從資源挖掘?、主題確定?、內(nèi)容安排?、方案設(shè)計(jì)?、方案實(shí)施?、資料搜集?、資料處理?等方面選擇?一兩個(gè)重點(diǎn)?來(lái)談實(shí)施體?會(huì)，讓教師?在交流中展?示，在展示?中評(píng)價(jià)。學(xué)?校把教師交?流情況作為?對(duì)教師綜合?實(shí)踐活動(dòng)_?__、實(shí)施?情況評(píng)價(jià)的?重要