授課課件-13 .審驢第2課時(shí)

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)包公審驢13第二課時(shí)1.正確流利的朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。（重點(diǎn)）2.編排課本劇，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：包公是怎樣審驢的？他為什么能順利破案？串珠問題：1.一讀：讀課文，請(qǐng)你按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。2.二畫：課文哪幾個(gè)自然段描寫包公審驢的過(guò)程？并說(shuō)說(shuō)你的感受。3.三思：包公盡可以餓驢、打驢，驢自然會(huì)去找主人，但是他為什么要升堂呢？4.四悟：這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？

13.包公審驢（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。這是怎么回事？難道我的驢這么一會(huì)兒就病成這個(gè)樣子了！心理描寫說(shuō)明了劉五是一個(gè)怎樣的人？這是劉五內(nèi)心的真實(shí)想法，說(shuō)明劉五很善良，很老實(shí)。劉五驚慌失措，東奔西走，到處尋找，可是，自己的驢還是蹤影全無(wú)。劉五又氣又恨，懊惱極了，他想了想，把這頭瘦驢牽去告官，可是不知道被告該是誰(shuí)，最后決定告這頭瘦弱的驢。“東奔西走”“到處尋找”“牽去告官”這些詞語(yǔ)寫出了劉五懊惱至極的情況。在這種情況下，劉五“想了想”，要把這頭瘦驢當(dāng)被告告到公堂上，這種做法是用了智謀的，但這實(shí)屬無(wú)奈之舉。品析：包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道：“王朝，馬漢！趕緊把嘴套給驢套上！別給它吃，別給它喝！把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”從這些句子中你體會(huì)到了什么？從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫三個(gè)方面寫出了包公審案時(shí)的果斷、機(jī)智和威嚴(yán)。案情并不復(fù)雜，但棘手，因?yàn)闆]有被告?！鞍欀碱^”說(shuō)明包公也面對(duì)著困難。但他明察瘦驢就是小偷的替身，于是開始了審驢的第一步——“餓”驢?！鞍洋@堂木一拍，大聲喊道”，渲染了嚴(yán)正又幽默的氣氛。到了第三天，又下令升堂了。這次，到庭聽審的不只是幾十號(hào)人，而是有好幾百人了，他們個(gè)個(gè)都想來(lái)看看熱鬧。人們都來(lái)這里看熱鬧的原因是什么？之前包公“餓驢”令人聞所未聞，所以人們都想來(lái)“看看熱鬧”，想知道包公“餓驢”之后下一步如何審案?！艾F(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪兒就上哪兒?！卑脑捵屛覀冎懒怂麑忬H的第三步——“放”驢。驢被餓了三天，又被重打了四十大板，它一定會(huì)老老實(shí)實(shí)地跑回到主人那里，這樣，包公就可以抓住小偷了。品析：你還知道包公斷案的哪些小故事？試著講給大家聽。示例：有個(gè)農(nóng)民自家的牛被人割掉牛舌，前去衙門告狀，請(qǐng)求包公斷案。包公思考后要農(nóng)民回家宰牛。第二天有人來(lái)告發(fā)農(nóng)民宰牛，于是包公斷定此人就是割牛舌之人。果不其然，經(jīng)審問，告發(fā)之人就是割牛舌之人。原來(lái)，割牛舌之人跟那個(gè)農(nóng)民有怨仇，所以先割了牛舌，又去告發(fā)牛主人宰牛。拓展同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：（1）先把驢餓上三天，再打四十大板，最后把驢放了，讓它自己去找它的主人。這樣既抓住了小偷又找到了被偷走的驢。（2）包公了解動(dòng)物的習(xí)性，懂得毛驢一旦遇到危難，就會(huì)本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過(guò)的地方，他利用這一點(diǎn)，采取了最為有效的手段，因此能順利破案。包公是怎樣審驢的？他為什么能順利破案？1.一讀：讀課文，請(qǐng)你按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。（1）狀告毛驢；（2）細(xì)審毛驢；（3）找到毛驢。串珠問題：2.二畫：課文哪幾個(gè)自然段描寫包公審驢的過(guò)程？并說(shuō)說(shuō)你的感受。課文第3-11自然段寫包公審驢的過(guò)程。有關(guān)的句子是：（1）趕緊把嘴套給驢套上！別給它吃，別給它喝！把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)上三天?。?）把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打?。?）現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪兒就上哪兒。感受到了包公看似糊涂，實(shí)則是胸有成竹，說(shuō)明包公智謀過(guò)人、斷案如神。3.三思：包公盡可以餓驢、打驢，驢自然會(huì)去找主人，但是他為什么要升堂呢？瘦驢就是小偷的替身，餓驢、打驢就是懲治小偷。包公在審案的過(guò)程中自然要有審的架勢(shì)、威嚴(yán)和過(guò)程，要通過(guò)審，宣布法律的嚴(yán)正，替劉五這樣的百姓出氣。渲染了一種既嚴(yán)正又幽默的氣氛。表面看似糊涂，實(shí)則是胸有成竹。4.四悟：這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？偷驢的人用了“調(diào)包計(jì)”，將好驢換成了瘦驢，損人利己，結(jié)果被捉；包公運(yùn)用智慧，將錯(cuò)就錯(cuò)，巧妙用計(jì)來(lái)審驢，最終破案，伸張了正義。包公審驢起因——丟驢：關(guān)上三天餓驢四十大板放行差役、劉五跟蹤好驢被偷換成瘦驢，劉五告官跟蹤瘦驢回家，狡猾小偷被捉結(jié)果——得驢：經(jīng)過(guò)——審驢辦案足智多謀為民伸張正義課文結(jié)構(gòu)本文記敘了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，主要講劉五的驢被人偷換，劉五氣憤地去官府報(bào)官，包公運(yùn)用智慧，巧妙地破了案的事。贊揚(yáng)了包公是一位智謀過(guò)人、斷案如神的人，也告訴我們計(jì)謀應(yīng)該用在正確的地方。課文主旨串聯(lián)六要素法：寫人記事的文章一般包括六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在文章中只要找出六要素，再串聯(lián)起來(lái)，就能概括出文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然，有些文章這六要素不一定全都體現(xiàn)。判斷方法：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。概括主旨法推薦閱讀聰明的徐文長(zhǎng)有一年春天，徐文長(zhǎng)的伯父想考考孩子們的智力。他拿了兩個(gè)裝水的小木桶，把十幾個(gè)年紀(jì)差不多的小孩子領(lǐng)到一座又矮又小的竹橋旁邊，說(shuō)：“孩子們，誰(shuí)要是能雙腳不沾水，把兩桶水提過(guò)橋去，我就送給他一包禮物！““好！”孩子們歡呼雀躍，但看看這座橋，就不吭聲了。原來(lái)，這座橋橋身很軟，貼近水面，一個(gè)孩子只有拿不超過(guò)三五斤的東西才能勉強(qiáng)過(guò)橋，否則，橋身就會(huì)彎沉下去碰到水面。大家正在思考，有個(gè)膽子比較大的孩子站了出來(lái)。他莽莽撞撞地提起兩桶水想過(guò)橋去，可是才走了幾步，鞋底就已沾著水面了，別的孩子看見后，個(gè)個(gè)都怔住了。徐文長(zhǎng)見大家一聲不響，就走出來(lái)說(shuō)：“我來(lái)試試吧！”他找來(lái)兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過(guò)竹橋，到了河對(duì)岸?！昂猛?！”孩子們見徐文長(zhǎng)過(guò)了橋，個(gè)個(gè)拍手稱好。他的伯父一邊點(diǎn)頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來(lái)。孩子們一看，咦？這包禮物不是拿在手中，而是吊在一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿上面。伯父拿著竿子，對(duì)徐文長(zhǎng)說(shuō)：“禮物就吊在上面，你要拿必須達(dá)到兩個(gè)要求：一、不能把竹竿橫著放下來(lái)；第二、不能踩著凳子拿。你如果能設(shè)法取下來(lái)，這禮物就歸你。”這時(shí)，孩子們嘰嘰喳喳議論開了：有的說(shuō)跳起來(lái)抓，有的說(shuō)這禮物根本拿不到手……站在一旁的徐文長(zhǎng)想了想，從伯父手里接過(guò)竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當(dāng)竹竿放到和他身子一樣高時(shí)，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來(lái)了?！咀阒嵌嘀\的歷史人物】姜尚、鬼谷子、孫子、孫臏（bìn）、荀彧（yù）、晏子、管仲、范蠡（lǐ）等。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【田忌賽馬】齊王和田忌賽馬，規(guī)定每個(gè)人從自己的上、中、下三等馬中各選一匹來(lái)賽。當(dāng)時(shí)，齊王的每一等次的馬比田忌同樣等次的馬都要強(qiáng)。在賽馬前，田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意，讓田忌用下等馬去與齊王的上等馬比，上等馬與齊王的中等馬比，中等馬與齊王的下等馬比，最終贏得了比賽?！厩╭ián）驢技窮】黔地原沒有驢，有個(gè)好事者用船運(yùn)了一頭驢進(jìn)入黔地，把驢放在山下。老虎把驢當(dāng)成了神奇的東西，看到驢很害怕。漸漸地，老虎發(fā)現(xiàn)驢好像沒有什么本領(lǐng)，就開始碰擦倚靠、沖撞冒犯它。但驢只會(huì)用蹄子踢老虎。老虎得知驢的本領(lǐng)不過(guò)如此，就咬斷了驢的喉嚨。有關(guān)“驢”的詞語(yǔ)卸磨殺驢驢鳴狗吠借坡下驢非驢非馬驢前馬后驢唇馬嘴騎驢覓驢博士買驢三紙無(wú)驢拓展積累課堂小結(jié)本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為“丟驢—告驢—審驢—得驢”四個(gè)部分：劉五的毛驢在市鎮(zhèn)被偷換成一頭瘦驢后，他氣憤地來(lái)到官府報(bào)了案，包公運(yùn)用智慧，利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，從痩驢身上找到了突破口，巧妙地破了案。這個(gè)故事贊揚(yáng)了包公的足智多謀、聰慧過(guò)人，進(jìn)而反映出包公公正無(wú)私、為民做主的好品質(zhì)。參考答案：偷驢的人用了“調(diào)包計(jì)”，將好驢換成了瘦驢，損人利己，結(jié)果被捉；包公運(yùn)用智慧，將錯(cuò)就錯(cuò)，巧妙用計(jì)來(lái)審驢，最終破案，伸張了正義。這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？點(diǎn)撥：參照課本分角色表演，找準(zhǔn)每個(gè)角色的臺(tái)詞與動(dòng)作。表演課本劇。一、用“√”給加點(diǎn)字詞選擇正確的讀音。懊惱(ào

āo)差役(yì

yī)愚蠢(chǔn

chūn)狡猾(jiǎohuá

jiàogǔ)木炭(tàn

huī)瘦驢(lú

lǘ)某田莊(mǒu

mǒ)畜牲(xù

chù)﹒習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√√√根據(jù)拼音把句子中缺少的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。1．包公正在shěnlǐ(

)liúwǔ(

)丟失驢的ànjiàn(

)。2．偷驢人雖然jiǎohuá(

)，卻逃不過(guò)包公的法眼，他要為自己做的事àohuǐ(

)一輩子，也因此要受到大家的tònghèn(

)。3．瘦驢áidǎ(

)后，飛奔出了公堂。挨打?qū)徖韯⑽灏讣苹没谕春奕?、給多音字注音并組詞。____()____()____()____()畜圈____()____()____()____()差挨牲畜圓圈圈養(yǎng)出差差勁挨著挨打畜牧chùquānjuànchāichàāiáixù四、補(bǔ)充詞語(yǔ)。大吃(

)

(

)失措東奔(

)(

)全無(wú)一聲(

)四面(

)八方一驚驚慌西走蹤影不吭五、讀句子，用加點(diǎn)詞寫句子。1．他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給驢做了一個(gè)漂亮轡頭。_____________________________________________2．無(wú)論誰(shuí)見到這頭驢，都要夸獎(jiǎng)一番。_____________________________________________3．這次，到庭聽審的不只是幾十號(hào)人，而是有好幾百人了。_____________________________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒我們得到的益處不只是一點(diǎn)，而是很多很多。他不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還樂于助人。無(wú)論我們走到哪里，都不能忘了自己的家鄉(xiāng)。六、用修改符號(hào)修改病句。1．花園里有許多數(shù)不清的孩子。2．班長(zhǎng)講的故事太搞笑了，我不約而同地笑了。3．捉住了狡猾的小偷。們他點(diǎn)撥：“許多”和“數(shù)不清”意思重復(fù)。點(diǎn)撥：“不約而同”指沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致，“我”應(yīng)改為“我們”。點(diǎn)撥：此句缺主語(yǔ)，加上主語(yǔ)即可。示例：七、在下列語(yǔ)段的方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。是衙役們齊聲答道紛紛拿起板子痛打驢子十下二十下三十下足足打了四十下，打得驢子又蹦又跳，放聲大叫。末了，包公下令道現(xiàn)在把它放了隨它愛上哪兒就上哪兒”“！”，。，，，：“，。八、課文理解。1．本文講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事，整個(gè)故事可以概括為__________——__________——__________——____