人教版小學一年級數(shù)學下冊教學反思(全套10篇)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！(全套10篇)《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思一年級下冊費永芳小型的學生研究成果發(fā)布會。三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。在本課學習的各環(huán)節(jié)本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100或運用所學數(shù)學知以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力表達以下一些新課標理念：2022-3-25一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。《數(shù)的順序》教學反思一年級董彩玉數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究1、在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探究的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。找生活中1002、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的探究研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的學海無涯，書山有路1關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的3捆小棒是表示的335觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思里面的3路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時進步學生學習數(shù)學的興趣。處是非常必要的。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生135”,生后教學時要注意適當控制。23，第二個算式加的是是幾位數(shù)？，3是兩位數(shù)，3就是說我們學的是兩位數(shù)加一位數(shù)和聽不是自己心里想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩是兩位數(shù)，也是我們認識的兩位數(shù)里面很特2022.5《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學反思一年級董彩玉在這節(jié)課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。從一開始的殊的什么數(shù)呢？”學生馬上想到是整十數(shù)。這樣在我的引導下，我們共主體圖入手，創(chuàng)設新學期發(fā)新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：同完成了本節(jié)課的課題。我想這樣做讓學生對所學知識進行一個簡單的“你看到了什么？”意在讓學生充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學信息。為在今后的教學中，我還要繼續(xù)做好學生的課堂常規(guī)教育，加強對新課改理論的學習、實踐,、反思，認真做好備課上課工作。并且要把這三這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學生用小棒幫助方面融為一體。使自己的教育教學程度能有一個更大的進步。2022.53530根小棒，應人民幣簡單的計算教學反思3這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學來源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學是對生活現(xiàn)象的理性考慮和提升。做老師的必須引導學學海無涯，書山有路2生明確這一點，并且讓學生應用所學的數(shù)學思維方法去解決生活中的實15角。際問題。今天我主要教學例7和例怎么列算式呢？他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為教學例7什么用減法呢？因為這51元里花掉的，在教學2元+4角時，有的學生得出結果是6角。我抓住這個“錯誤”挈花掉就是減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩機引導學生意識到2元不是2角，不能直接相加。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一，并且結果要保證符合日常生活實際。如結果不應該寫成15角，而應該是1元5角。2022.6例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是比較兩種價錢貴和便宜也用減《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學反思不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，孩子所使用的法。計算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計算。我本想例8方法必然是不相同的，作為教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立考無非就是把加法變成減法，學生應該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W時我才意識到自己高估了學生，自己又一次犯了自以為是的錯。學生能理解想法頗多他們所學的加和減的含義好象脫節(jié)。可見我平時的教學不夠靈活，在教找回就是還剩，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。我在設計本節(jié)課的教學時，努力希望能表達以下幾點：為學生提供富有情趣的問題情境。在具體的情境中學生學習興趣濃厚。在我教學例86我設計的情境是買玩具：電動賽車的價格是36元，小明帶了8元錢，想元，付出10元，應該找回多少錢，學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4買一輛賽車還要攢多少元？引導學生列算式：36-8，由個位不夠減，引元，但讓他們用算式表達他們的考慮過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這發(fā)孩子拆十，讓學生動手擺小棒。出乎我的意料?？磥硭麄兊纳罱?jīng)驗遠遠高于他們的運用數(shù)學解決問題36－8這一道退位減法之前，5我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7，通過對比使學生產(chǎn)生認知上學海無涯，書山有路3的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，使學生建立知識間聯(lián)動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中考慮。具體表達在以下幾系，逐步形成知識系統(tǒng)。因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間個方面：讓同學們獨立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，讓學生自己探究本質(zhì)。一、設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂3．表達算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動，讓學教學效率。在上課的開始，設計游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生積生自主探究出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護了學生自主累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜歡的游戲形式激發(fā)給學生的學習提供了考慮、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。設計注重關注學生情感，表達團結合作、互相學習、互相幫助的精神。節(jié)課的不足之處：二、轉變學習方式，強調(diào)合作與交流。學生在討論36-8=？時，由于給了學生足夠的時間，所以方法合作交流是學生學習數(shù)學的較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強調(diào)不夠，致使學生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探究的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地時速度太慢，原因是沒有做好充足的鋪墊練習，20以內(nèi)退位減不純熟，優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。所以在以后的教學中，20以內(nèi)進位加、退位減還需要強化訓練。找規(guī)那么教學反思三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟悉的學校舉充分表達數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原學海無涯，書山有路4來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探究數(shù)學的動機；還有在學生掌中有這種練習建議：應適當修改。&猜一猜&的練習形式很好，假如學生握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學讓學生逐步調(diào)整。也可以學生之間互相猜一猜，效果更好。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學生對學習數(shù)學發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學的目光去觀察，去提學。出問題、解決問題?！抖嘁恍?，少一些》教學反思1、利用&猜想&的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過數(shù)的變化，本單元在學生上學期的學習立體圖形的基礎上，繼續(xù)學習平面圖形讓學生明確數(shù)目增大，比較結果也會變化。根據(jù)課堂上學生的反應，我的初步認識。發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)積極學習氣氛活躍，用詞也很準確?？傊胄抡n階段達到良好效果。第一課時為認識常見的平面圖形，目標是使學生直觀認識幾種常見些圖形，初步建立學生的空間概念。平等的意識，寬容的心胸接納學生，親切地和學生說話。比較多少，本這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么物體的面是什身就是一個模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會不同。應啟發(fā)學生么圖形，應道學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。再讓學生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有比40應該'多得多',80比65才應該是'多一些什么感覺，體會面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法'&。能把這些積木的面畫下來，學生操作實物，師巡視指導。展示學生畫的3、在例題的拓展中，學生舉手非常活躍，都想把表現(xiàn)自己，我忍不面，并標注上各個平面圖形的名稱。學生通過分住多提問了幾位學生。其實要讓學生用同桌或前后互相說一說，提問形式畢竟有它的局限性，達不到人人參與。一分，認識各個平面圖形的名稱。學生進行小組進行分類活動，并4、學生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏感性認識，課折一折平行四邊形、長方形和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同學海無涯，書山有路5點。學生匯報相同點：三種圖形都有四條邊，都有四個角。不同點：長方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動太多，時間沒有控制好，最后的鞏固練習都沒時間來做了。《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思一年級下冊費永芳本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初《十幾減9》教學反思以內(nèi)的進位加法”的基礎步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相上繼續(xù)學習“十幾減9聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。我在設計這節(jié)先進行簡單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法的口算復習，數(shù)學課時，著力表達以下一些新課標理念：為學習新課進行鋪墊。本課通過“賣氣球圖”通過小朋友與賣氣球小丑一、注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結合。我有意識地選擇了對話，一個出條件和問題。組織學生圍繞“15個氣球，賣了9個，還剩一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民幾個？”這個問題展開考慮，發(fā)表自己的看法。接著組織學生用學具圓伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應用等，使學生體會到生活15分成10和5，先算10-9=1，中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。再計算分成5和15-5=10，二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究再算10-4=6”學生的思維非常活躍，提出了很多解題方法。接著自己教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從因為9+6=15，所以15-9=6。本節(jié)課重點學習這兩種方法。再布置課本第10頁做一做第1，2題。