線上教學和返校開學的教學銜接計劃

線上教課和返校開學的教課連接計劃一、指導思想聯(lián)合此次線上空中講堂、科任教師直播教課內(nèi)容和本班學生學習狀況，致力于建立開放而有活力的學科教課體系，促使學生學習方式的改變，全面提升每一個學生的學科修養(yǎng)，為孩子的終生學習、生活和工作確立堅固的學科基礎(chǔ)。二、班級學生狀況剖析進人四年級此后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學活動的夢想顯然增強。學生已掌握很多的科學知識和科學的方法，對科學研究活動特別喜愛，并能以自己的方式察看到很多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經(jīng)具備初步的研究能力，著手能力。此外，在進行著觀察、問、假說、預知、檢查、解說及溝通等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力獲取大大的增強。但因為學生年紀的限制，察看的深度、正確度還不夠，察看或描述的方法還不會實踐運用。大多數(shù)學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比率不是很大。還有的學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不可以很好地利用可貴的講堂時間，這現(xiàn)象尤其突出。所以，本學年是培育學生科學修養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教課中要因勢利導，踴躍指引學生在學習中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實、著重憑證、勇敢懷疑的科學質(zhì)量和思維方式，提升他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。本班現(xiàn)有學生X人，此中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學期為期X周的線上“空中講堂”和科任教師線上直播教課，依據(jù)學平生常上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交狀況來看，有的同學興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，不論是聽課仍是作業(yè)都不夠仔細，甚至出現(xiàn)對付的狀況，因為線上教課老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別狀況下不可以實時敦促、指導孩子觀看空中講堂，進行線上學習，這就致使拉大了學生之間掌握知識狀況的差別。三、教材剖析“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適合地了解一點有關(guān)電荷的知識，能夠使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過與電有關(guān)內(nèi)容的實驗、溝通、展望、查驗、丈量和推理、解說等活動，使學生形成對于電的初步觀點，同時獲取一些基本實驗操作技術(shù)?！靶碌纳眴卧菑摹安炜从筒嘶ā币氲摹Ｓ芍参锏幕ā⒐麑嵑头N子的系列察看活動，過渡到動物的卵、生殖的察看和研究，進而使學生獲取植物和動物怎樣生殖重生命的認識，并形成對于生命的一系列發(fā)展性觀點。教科書中的察看實驗，特別是一些研究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命觀點的成立，并在此過程中使學生獲取對生命的理解?！笆称贰眴卧?jīng)過對一天中所吃食品的回想和分類，惹起學生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在此后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食品的變化和獲取食品信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特色及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學生首次對組成地球固體物質(zhì)的研究。經(jīng)過對巖石、礦物的察看、分類和描繪，使學生形成對于地球物質(zhì)的一般性觀點，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。四、開學安排（一）對“空中講堂”講過的知識運用講堂時間進行回首復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經(jīng)掌握的知識進行復習穩(wěn)固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，減小學生之間的差距，為后續(xù)教課工作的睜開打好基礎(chǔ)。（二）依據(jù)學生學習狀況，利用必定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教課階段對每一課每一個知識點的掌握狀況，增強指導，嚴格要求。（三）學習新知識的同時，堅韌不拔地抓勤學生優(yōu)秀學習習慣的培育。特別是培育學生養(yǎng)成樂于聆聽、勇于講話和仔細寫字的習慣。對學生多一些寬容，以賞識的目光對待他們，對學困生多鼓舞，提升他們的學習興趣，除去學生在“空中講堂”線上教課活動中未掌握知識而產(chǎn)生的悲觀心理，增強他們的學習信心。（四）了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些觀點理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思想變化，才能做出正確的教課判斷，并防止客觀事實與學生的想象混雜。（五）指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描繪。教科書中波及了大批的察看、比較活動，這些活動能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)察看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特色，是學生建構(gòu)科學觀點的重要認識基礎(chǔ)。（六）指引學生在察看和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆劃、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學