班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造

第48頁共48頁班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造班主任工作總結(jié)－招兵買馬談創(chuàng)造。學校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以明晰地看到：作為班級組成根本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目的的奮斗中，由于學生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們互相抱怨、互相嫌棄，當矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可防止。我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出："創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。假如要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主發(fā)動號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到時機出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。"這樣，"招兵買馬"民主組合小組的方法便應運而生。"招兵買馬"能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那"招兵買馬"的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的"兵馬"，臺下的"兵馬"忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是"優(yōu)良品種"，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。"招兵買馬"能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。"招兵買馬"式的組合，是老師給予學生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氣氛。組員間互相尊重、互相學習，從而形成濃重的民主平等的探究氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維才能和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學們?nèi)翰呷毫?，確定主題為"創(chuàng)造一個全新的你"，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、得意的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。"招兵買馬"能激發(fā)學生的自強，馬克思辯證法告訴我們，事物的開展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因此起作用，內(nèi)因是事物開展變化的根本原因。學生通過雙向選擇而組合，互相的信任，共同的愿望"為小組爭光，為組長爭氣"，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學生，平時小偷小摸成性，"招兵買馬"時，誰也不要他，經(jīng)集體討論"他該歸屬于誰"后，而被組長接收。事過不久，他舊病復發(fā)，趁同學交本子之際，偷拿同桌同學的50元錢。此事使同學們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以"還記得'招兵買馬'時的情景嗎？"而使他懊悔不己，主動將錢還給了同學。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。"招兵買馬"是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會阻礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學生去"招兵買馬"?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】工作總結(jié)擴展閱讀招兵買馬談創(chuàng)造工作總結(jié)學校是由各個不同的班級構(gòu)成，班級又是由不同的小組形成?？v觀全局，可以明晰地看到：作為班級組成根本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目的的奮斗中，由于學生的個體差異，各種矛盾就會相繼出現(xiàn)，他們互相抱怨、互相嫌棄，當矛盾集中激化時，個別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可防止。我國人民教育家陶行知先生于1944年12月發(fā)表的《創(chuàng)造的兒童》一文中指出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。假如要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的方法才能完成這樣的事……。在民主發(fā)動號召之下，每一個人之創(chuàng)造力都得到時機出頭，都能充分解放出來。只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最頂峰。這樣，招兵買馬民主組合小組的方法便應運而生。招兵買馬能激發(fā)自信、刺激自尊。永遠難忘那招兵買馬的場面，八位通過競選而產(chǎn)生的組長，威氣、神氣地屹立于講臺前，他們將挑選與自己情投意合的兵馬，臺下的兵馬忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個人一個準確的座標定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是優(yōu)良品種，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大家同舟共濟。招兵買馬能激起創(chuàng)造的火花。民主是創(chuàng)造的陽光、雨露的土壤。只有民主的環(huán)境，才能使學生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。招兵買馬式的組合，是老師給予學生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實驗基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個民主的氣氛。組員間互相尊重、互相學習，從而形成濃重的民主平等的探究氣氛，學生的獨立性、判斷力、思維才能和豐富的想象力得以培養(yǎng)。在學校開展的自主八分鐘競賽的活動中同學們?nèi)翰呷毫?，確定主題為創(chuàng)造一個全新的你，八個小組如八仙過海各顯神通，展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出個個亮麗的形象展現(xiàn)于眼前：江河的時裝模特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、得意的小天使……使這一活動以新穎而使人記憶猶新。這一事實充分說明民主、自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花。招兵買馬能激發(fā)學生的自強，馬克思辯證法告訴我們，事物的開展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因此起作用，內(nèi)因是事物開展變化的根本原因。學生通過雙向選擇而組合，互相的信任，共同的愿望為小組爭光，為組長爭氣，將大家緊緊地團結(jié)在一起。我班有個名叫姚琪的學生，平時小偷小摸成性，招兵買馬時，誰也不要他，經(jīng)集體討論他該歸屬于誰后，而被組長接收。事過不久，他舊病復發(fā)，趁同學交本子之際，偷拿同桌同學的50元錢。此事使同學們義憤填膺。下課之時我找到了他，僅以還記得招兵買馬時的情景嗎？而使他懊悔不己，主動將錢還給了同學。改正缺點，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強奮進將成為每個組員的座佑銘。招兵買馬是教育上的創(chuàng)造之舉，創(chuàng)造是變無為有、變不可能為可能。過多的限制，是會阻礙創(chuàng)造性思想的形成，甚至扼殺創(chuàng)造力，為了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不妨讓你學生去招兵買馬。招兵買馬談創(chuàng)造班主任工作總結(jié)_在思品課中進展創(chuàng)造教育班主任工作總結(jié)_在思品課中進展創(chuàng)造教育我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現(xiàn)代教育如何開掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為老師應注意選擇好每一個"創(chuàng)造之地"，把握好每一個"創(chuàng)造之時"來造就一個"創(chuàng)造之人"。小學思品課是施行小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，施行創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進展了思品課中施行創(chuàng)造教育的教改實驗的探究。一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學思品課是讓小學生比擬系統(tǒng)地進展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進步學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調(diào)知識構(gòu)造，還表達了其強調(diào)培養(yǎng)才能、強調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目的，從而在思品教學中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學生分析^p懂得英勇與逞強的區(qū)別，鼓勵學生向真正的英勇的人學習。高段《給小燕的回信》那么應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于老師在教學中重視制訂好每一課的教學目的，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，表達了學生變機械承受、機械模擬式的學習為承受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學原那么、教學方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學任務觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。詳細地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，到達"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽》一課中，我在開場設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信譽給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好"學文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究準確性，力求興趣性，注重實效性，絲絲如扣進展分析^p，以情載理，情理交融。進步教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學生分析^p理清了他犯錯誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳成認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析^p、邊體會，最終發(fā)出了"成認錯誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。C：以情導行，深化情感。思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一"落腳點"至關(guān)重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進展自我教育不容無視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機銜接，(文章來：)充分重視每個詳細事例〔包括想和做練習〕的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動學生情感，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全班主任工作總結(jié)_在思品課中進展創(chuàng)造教育第2頁面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。D：表達鼓勵，完畢全文。對全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要。"化龍點睛"的完畢語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導，表達老師的鼓勵、期待和良好祝愿，它同時是指導行為的有效方式。在《講信譽》一文完畢時，我回扣開題，讓學生再資助分析^p故事大王的錯誤，概述穩(wěn)固了觀點，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任。"鼓勵是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，注意"抓綱務本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時，老師提出了"請同學們幫李芳分析^p一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想根底。3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學生的實際才能，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學們運用觀點、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的時機、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在老師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的"創(chuàng)造天地欄目"，學生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實驗課題是在學校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學教育整改實驗"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實驗還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……重慶市巴蜀小學馬宏班主任工作總結(jié)：在思品課中進展創(chuàng)造教育一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學思品課是讓小學生比擬系統(tǒng)地進展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進步學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調(diào)知識構(gòu)造，還表達了其強調(diào)培養(yǎng)才能、強調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目的，從而在思品教學中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學生分析^p懂得英勇與逞強的區(qū)別，鼓勵學生向真正的英勇的人學習。高段《給小燕的回信》那么應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于老師在教學中重視制訂好每一課的教學目的，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，表達了學生變機械承受、機械模擬式的學習為承受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學原那么、教學方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學任務觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。詳細地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，到達"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽》一課中，我在開場設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學生情緒高漲。可急轉(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信譽給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好"學文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究準確性，力求興趣性，注重實效性，絲絲如扣進展分析^p，以情載理，情理交融。進步教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學生分析^p理清了他犯錯誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳成認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析^p、邊體會，最終發(fā)出了"成認錯誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。C：以情導行，深化情感。思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一"落腳點"至關(guān)重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進展自我教育不容無視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機銜接，充分重視每個詳細事例〔包括想和做練習〕的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動學生情感，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。D：表達鼓勵，完畢全文。對全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要。"化龍點睛"的完畢語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導，表達老師的鼓勵、期待和良好祝愿，它同時是指導行為的有效方式。在《講信譽》一文完畢時，我回扣開題，讓學生再資助分析^p故事大王的錯誤，概述穩(wěn)固了觀點，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任。"鼓勵是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，注意"抓綱務本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時，老師提出了"請同學們幫李芳分析^p一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想根底。3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮，結(jié)合我校中高段學生的實際才能，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學們運用觀點、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的時機、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在老師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的"創(chuàng)造天地欄目"，學生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實驗課題是在學校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學教育整改實驗"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實驗還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……班主任工作總結(jié)在思品課中進展創(chuàng)造教育我國已故著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"那么，作為現(xiàn)代教育如何開掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為老師應注意選擇好每一個"創(chuàng)造之地"，把握好每一個"創(chuàng)造之時"來造就一個"創(chuàng)造之人"。小學思品課是施行小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，施行創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進展了思品課中施行創(chuàng)造教育的教改實驗的探究。一、"抓綱務本"，按時代要求，扣學科特點，確定教學目的內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目的的不同。小學思品課是讓小學生比擬系統(tǒng)地進展共產(chǎn)思想品德教育的一門課程。本學科以"五愛"為根本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，進步學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，"以情明理，情理交融，注重才能"這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調(diào)知識構(gòu)造，還表達了其強調(diào)培養(yǎng)才能、強調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目的，從而在思品教學中施行創(chuàng)造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，學生分析^p懂得英勇與逞強的區(qū)別，鼓勵學生向真正的英勇的人學習。高段《給小燕的回信》那么應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于老師在教學中重視制訂好每一課的教學目的，學生"五愛"的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，表達了學生變機械承受、機械模擬式的學習為承受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造才能。第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師那么是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表如今教學原那么、教學方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學任務觀，浸透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和才能的主渠道。1、精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。詳細地說，即是：A：以景入情，引入課堂。教學中通過采用配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式，到達"課伊始，趣即生的效果。例如《講信譽》一課中，我在開場設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié)，學生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王踐約將來，師生一陣絕望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信譽給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情根底。B：以情載理，情理交融。思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好"學文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究準確性，力求興趣性，注重實效性，絲絲如扣進展分析^p，以情載理，情理交融。進步教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一局部，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶著學生分析^p理清了他犯錯誤的思想根底，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳成認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析^p、邊體會，最終發(fā)出了"成認錯誤是一件了不起的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。C：以情導行，深化情感。思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一"落腳點"至關(guān)重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進展自我教育不容無視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機銜接，充分重視每個詳細事例〔包括想和做練習〕的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)絡(luò)來調(diào)動學生情感，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去考慮、解決問題并形成才能。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。D：表達鼓勵，完畢全文。對全文的總結(jié)既是一堂完好好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要。"化龍點睛"的完畢語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導，表達老師的鼓勵、期待和良好祝愿，它同時是指導行為的有效方式。在《講信譽》一文完畢時，我回扣開題，讓學生再資助分析^p故事大王的錯誤，概述穩(wěn)固了觀點，提出希望。我的完畢是這樣的：師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信譽的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！師：你們?nèi)菰S老師就該怎樣做？生：講信譽！〔指：課題板書〕師：好！老師相信你們。三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任。"鼓勵是創(chuàng)造的靈魂"，這樣的課堂完畢語才具有其深層次的力度。2、重視發(fā)散思維的訓練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，注意"抓綱務本"，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析^p，是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時，老師提出了"請同學們幫李芳分析^p一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想根底。3、為學生提供"創(chuàng)造大舞臺"。擅長開掘環(huán)境中的有利因素，不斷獲得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動獲得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學生的實際才能，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的"辯析討論會"的形式出現(xiàn)，一改正去老師把持課堂為學生積極參與組織課堂。由"小主持人"帶著同學們運用觀點、分析^p解決問題，形成才能。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的時機、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在老師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的"創(chuàng)造天地欄目"，學生自由地通過朗讀、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。理論證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng)造教育的施行上邁出了英勇的一步。"在思品課中施行創(chuàng)造教育"這一小小的實驗課題是在學校"培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和才能為特色的小學教育整改實驗"成果大樹上結(jié)出的一朵小花，實驗還處于探究階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……班主任工作總結(jié)_在思品課中進展創(chuàng)造教育小學班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)篇一：小學班主任期中工作總結(jié)班主任工作總結(jié)緩和的期中測驗已經(jīng)完畢，回憶總結(jié)這次考試的工作得失，感想頗多，教訓更多。從開學到當初，我堅持抓好通例不放松，器重培養(yǎng)學生的自主管理才干，敢于探究班級管理的新形式。現(xiàn)將多少點小結(jié)如下：一、利用班會組織學生學習《小學生守那么》《小學生日常行動標準》對學生進展美育教育，讓學生不講臟話，尊敬長輩，不打架，不曠課，不遲到，堅持到校，不亂吃零食，做一個講文化講禮貌的好學生。二、思維教導方面，著重勾引，做學困生的思想工作，使他們團結(jié)一致，互相援助，解決了學生厭學，不按時交閱作業(yè)，懶惰成性的問題，教育學生勤學苦練。三、建立跟諧、等同的師生關(guān)系。在教養(yǎng)中的因材施教、分層教養(yǎng)，管理中的模糊評估等，都是和諧思維的表達。人際關(guān)系協(xié)調(diào)的根底是平等。班級內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體當初師生關(guān)系上。平等重要是指師生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群體成員同等相處的非常，要特殊關(guān)注落伍生，班主任應該幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)長本人獨特的稟賦與才能，樹立自信與自尊，從而形成真正的平等意識。四、為學生搭建一個展示自己才干的平臺一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗魯;有的內(nèi)向，有的內(nèi)斂;有的親切，有的疏遠，不一而足。實現(xiàn)自我需要中最高品位。作為班主任要為學生搭建一個展示才能的平臺，讓每個學生都能在班級里得到開展，形成自己的特色，這樣才能使學生實現(xiàn)個性化發(fā)長。在這個隊伍中應表演守夜人的角色，而應積極充當效勞者的角色，努力為學生施展個性特長創(chuàng)造更多的條件。五、創(chuàng)立公平標準的班級治理機制咱們常說，一個好的機制可能將壞人變成好人，而一個不好的機制也可能將好人變成壞人。因此，班主任要努力探究，建破合適自己班級的管理制度，如請假制度、衛(wèi)生軌制、獎懲制度等，使班級管理有章可尋，形成標準管理，并且經(jīng)過重復抓，抓反復，使這些制度逐漸變成學生的自發(fā)行為。在管理中不能對學僵直卡嚴壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調(diào)動人的踴躍性，使學生能主動參與班級管理，互相平等的交換。六、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境，班級環(huán)田地建立重要是以衛(wèi)生為主，天天保持室內(nèi)外環(huán)境以及個人衛(wèi)生的干凈讓學生可能在一個窗明多少凈的環(huán)境下成長、學習，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有學習園地，讓學生有一個展現(xiàn)才華的舞臺。七、適時的對學生進展防火、放電、防摔等保險教育，使學生的學習和生涯得到了保障。因此，我認為要建立精良的班群體，班主任必須努力先進個人素質(zhì)，拓寬管理思路，用進步的教育理念不斷進步思想程度、管理才能、工作作風、道德修養(yǎng)，才能帶著班級一直獲得新的開展。當然，我的班級仍然存在很多的問題，如：學生學習習慣還不是很好，文明禮儀做的還不到位，各門作業(yè)開展不平衡等。我將連續(xù)努力采取恰當?shù)拇胧?，改變現(xiàn)有的班級缺乏之處班主任工作是一項非常平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔當學校班主任工作已經(jīng)十多年了。隨著工作光陰的推移，我越來越領(lǐng)會到良好的班風班級，個人的良好習慣對班級管理來說是如許的主要。班風的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)主要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要考慮建破怎么的班風并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假設(shè)無視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。使學生充分意識到一些好習慣的重要性，讓學生清楚哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，始終增強自制才能。并結(jié)合班級的實際制定各種有針對性的班級規(guī)章制度，班級標準不僅對學生的品德和行為存在領(lǐng)導作用而且有約束作用，能使學生在對它意識的根本上產(chǎn)生從眾行為。如課堂學習、功課、期中考試的懇求等有關(guān)紀律，約定俗成而為大家一致遵照的不成文的準那么。比喻凌晨進到教室，第一件事是做好課前準備，而后進展早讀;學具的擺放要有規(guī)矩，桌面擺上課用的書本按要求擺放整齊，左上角是文具盒，右邊是課本。規(guī)章制度制訂起來容易，但關(guān)鍵在于實行。為了保障一系列規(guī)章制度的實效性和久長性，使學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在帶班的一開場，我每天都要對班里按照和落實的情況進展反應。誠然剛開場的時候班主任要投入很大的精神和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養(yǎng)成，那么會起到事半功倍的成果。任何一個群體中都有相對進步、落后的分辨，要在群體中造成一種獨特的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變能、由不自然到習慣的過程。在這個進程中，要注意發(fā)揮典范的作用，班主任要在本班創(chuàng)造各檔次、各方面好的典范，并通過學典范發(fā)生新典范。如學生在學校、班集體中有出色的表示，獲得了優(yōu)秀的成績，我在班里一定會聲勢浩瀚地表彰，表揚他個人踴躍努力的精神，表揚他為學校、為班集體爭光的精力，倡導同學們向他學習。班主任老師與學生朝夕相處，學生造作地視班主任老師為學習的典范，老師的一言一行都有著直接的或間接的教導意思。所以平時我特別留心自己的舉動表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出模范，懇求學生做到的我首先要做到，以老師的示范帶學生的尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時間久了，學生自發(fā)地與我奇特參加來實現(xiàn)勞動任務。班主任工作總結(jié)總結(jié)一：農(nóng)村小學班主任工作總結(jié)202_年8月，我跨出校門，滿懷沖動的心情參加到了農(nóng)村小學老師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學教育的田園里。在我___年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。班級是學校的根本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生安康成長的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級與任課老師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必需要結(jié)合本班的實際，采取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探究班主任工作經(jīng)歷，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實際情況談幾點看法：一、讓愛溫暖留守兒童如今農(nóng)村由于父母外出打工，大局部學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛，同時在學習上也缺少催促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內(nèi)向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現(xiàn)象，我在班級管理上做到以下幾點：1、翻開他們的心扉和他們做朋友我一有空就深化班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。2、幫助困難留守兒童，給予他們物質(zhì)上的支持2023年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪理解情況后，我?guī)ь^捐款并積極建議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關(guān)愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時聯(lián)絡(luò)因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。二、讓學校和家庭嚴密聯(lián)絡(luò)家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子?并隨時與老師配合、理解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課老師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時答復家長提出的問題，獲得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能理解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育嚴密聯(lián)絡(luò)在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。三、讓包容鼓勵學生成長在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生。確實，作為老師，我們在教書育人時應該用開展的目光去對待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為根據(jù)，先與家長獲得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的配合，從而到達學校、家庭齊抓共管的目的。如今的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。假如我們老師不能寬容，過分苛求，違犯生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。四、讓愛與嚴格相伴付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)絡(luò)是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。假如僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。如今的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以致于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都成認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯(lián)絡(luò)有很大關(guān)系吧。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比擬復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心，我想你離成功已經(jīng)不遠了?？偨Y(jié)二：六年級班主任工作總結(jié)在我工作的第一年，我幸運地擔任了六年級的班主任工作，學到了很多其他新老師學不到的。在這一年中，我最想對大家說聲謝謝，因為我身邊有許多默默無聞幫助我的人。這個學期，本來舉辦一年的新老師培訓班改革為三年制，其中包括了班主任培訓。據(jù)說以后班主任將成為一個專業(yè)，看來如何當好一名班主任是一門很大的學問。我也不知道自己以后會不會成為班主任，我只知道既然當了班主任，就應該不斷地在理論中探究，不斷請教別人，這樣才能不斷進步。在新老師培訓班的班主任培訓過程中，我聽到了許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷介紹。這樣的學習時機非常難得，我覺得收獲很大。在班主任工作中，我作為一名新老師。學校也提供應了我們很多學習時機。比方，班主任論壇，師徒結(jié)隊活動等等。這個學期我們班級在七色花的評比上做得很不夠，每次都會被扣分，這和我這位班主任的工作是有很大關(guān)系的。我覺得我作為一名班主任，我的工作方式方法上是存在了很多的問題。雖然周圍的人都在幫助我，但是我還是摸不著方向。許多事情都不知道從哪里入手。我覺得每一天的事情很多，看著別的班主任做得井井有條，我卻覺得自己每天都很亂，顧了這頭，忘了那頭。回憶開學初的班主任方案，我記得我當初設(shè)想在這個學期中讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我只是重點指導了第一組的衛(wèi)生工作，所以每次值日只有第一組的孩子是認真值日的，其他組的孩子有些還不會清掃衛(wèi)生。如今反思一下，應該重點抓住每個孩子的第一次值日，而不能抓整體中的個別孩子。后來，我在培訓班里聽到了如何抓衛(wèi)生這一塊的一個好的說法：要防止他們產(chǎn)生垃圾。于是，我就對孩子們說以后誰亂扔垃圾就請他值日一個星期。可是，這句話說完以后，我就忘記了。作為班主任在做事情的恒心上，對孩子的影響是很大的。比方，班級里的一些評比活動，有好幾次我都忘記給孩子們貼蘋果，貼星星了。這就造成了孩子們的積極性減退了。我的搭班老師池老師在班主任管理工作中，一直在默默無聞地幫助我，包括對學生的學習常規(guī)教育等等。我自己班級里的學生常規(guī)工作做得很不到位，我常常不知道該從哪里去入手，進步學生的常規(guī)。六年級是學生學習常規(guī)形成的關(guān)鍵時期。從早上剛進學校開場，池老師提醒我一定要管理好學生的早讀，讓他們養(yǎng)成良好的早讀習慣。其實，上個學期我一直都很早到學校催促孩子們的早讀，可是一個學期下來，都沒什么改良，只要我不在，他們就不會很自覺。也許，對于六年級的小學生來說，經(jīng)常地提醒，反復地提醒是非常重要的?？傊?，我覺得從早讀這個方面來說，我已經(jīng)很能感受到班主任工作的學問了。這些學問必須靠自己的理論經(jīng)歷積累起來。直接經(jīng)歷固然重要，間接經(jīng)歷同樣重要。別人的珍貴經(jīng)歷對于我這個新老師來說，確實是很需要的。因此，我一直感謝在我身邊幫助我的池老師。這一年來，點點滴滴，她的提醒，真的是那么得珍貴。辦公室里還有許多很好的班主任，他們也給予了我許多幫助。比方，我們班級的家長來找我反映孩子的情況，希望我可以為他的孩子主持公正，他的態(tài)度不太好。一般家長總覺得自己的孩子是受害者，總是希望老師能為他的孩子說話，或者說懷著一種抱怨老師的情緒來找你。所以，我最頭痛家長找我來換座位或者說自己的孩子受欺負了。辦公室的老師就告訴我應該怎么樣去和家長交流，不能凡事往自己身上攬責任，因為兩者的立足點是不同的。當好班主任的學問可真多，要真正當好一名班主任真是不容易。我覺得作為新老師真的有很多地方需要去學習。有那么多的人來幫助我，我也真的夠幸運的。我覺得班主任工作是我工作的一個薄弱環(huán)節(jié)，需要很努力地去進步。我們學校有許多優(yōu)秀的班主任，都值得我去虛心學習。我覺得我在虛心學習這個方面做得很不夠，需要以后的工作生活中不斷改正。特別是學校的班主任工作師徒結(jié)對活動，我挑選了兩位非常優(yōu)秀的班主任做師傅，但是自己也沒有積極主動地每月進展請教，匯報工作情況，這是很不應該的。作為新老師來講，我還缺乏一種虛心請教的態(tài)度。這是今后需要改正的。假如說這個學期班主任工作中，我有什么進步的話，我只能說我們班在開展雛鷹假日小隊上實現(xiàn)了零的打破。假日小隊活動使學生在假期里去開展假日小隊活動，豐富學生課外生活，增進他們的感情。我們班級里，有些家長非常支持孩子們開展這些活動，幫助他們進社區(qū)順利開展活動，我們班的綠色小隊獲得了優(yōu)秀雛鷹假日小隊稱號。這是我們班這個學期的一項進步?？傊?，我工作的這一年中，學校的老師等給了我莫大的幫助，我很感謝他們。在這里工作，我覺得是一種幸運，也只有努力工作，才能回報大家對我的幫助?？偨Y(jié)三：八年級班主任工作總結(jié)幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班集體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領(lǐng)導核心，明確而共同的奮斗目的，自覺的紀律，正確的言論導向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作。一、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯(lián)絡(luò)。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的詳細行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結(jié)奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關(guān)心集體、有一定組織才能、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的時機，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加穩(wěn)固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領(lǐng)，為將來社會培養(yǎng)更多的有組織才能和管理才能的人才。二、不斷提出新的共同的奮斗目的，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目的的實現(xiàn)中逐步形成和開展的。共同的奮斗目的是班集體不斷奮的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，鼓勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目的，學生對自己的開展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地發(fā)奮上進。新學期開場，為了配合學校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進展了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到學校是我家，精心保護她幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。為了迎接元旦匯演，我請班級里每個同學搜集資料獻計獻策，然后在班利用班會時間交流，評出做得最好的同學給予鼓勵。臨進元月，初二學生將有五科要會考，隨后還要進展期未統(tǒng)考，學習任務非常堅艱巨，為了防止局部同學因跟不上而泄氣，我及時給他們講了會考的意義及其重要性，讓他們將主要精力放在會考學科中，爭取每個同學能會考過關(guān)。會考以后利用學生在迎戰(zhàn)會考中產(chǎn)生的拼勁，適時提出了送會考迎統(tǒng)考，優(yōu)異成績獻給父老的奮斗目的。使學生一鼓作氣，順利通過統(tǒng)考。三.形成正確的集體言論，培養(yǎng)優(yōu)良班風集體言論就是在集體侵占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否認集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體言論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體言論的形成優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱辛勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我詳細采用了以下一些方法。1.有意識、有方案地通過對學生守那么、道德問題的談話：____書籍、報刊、論文的閱讀指導;對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。2.運用典型事例，進展表揚和批評。3.運用墻報、黑板報、專欄等言論工具，宣傳正確的言論，批駁錯誤的言論。4.經(jīng)常性地有方案地組織好各種有益于學生身心安康的集體活動。5.組織好班會。班會是對學生進展教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)那么等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析^p研究班集體中的問題，提出穩(wěn)固和開展班集體體的措施;審議班級工作方案，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。本學期，我班同學在我的帶著下，德、智、體各方面都獲得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現(xiàn)象很少，根本上沒有無故曠課;教室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯;學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并獲得較好的成績，能很好地遵守《中學生守那么》，在各類考試中均能完成學校分給我班的任務。俗語說金無足赤，人無完人，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀?？偨Y(jié)四：高中班主任工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學期有完畢了，總結(jié)本學期來的工作，有得也有失，但是有一點值得肯定那就是讓學生在一個比擬寬松、和諧、自信中成長，是非常重要的。分析^p高三的班級管理工作其有利的地方是：學生身心發(fā)育更加成熟，學習習慣逐漸穩(wěn)定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨著學生學習壓力的增大、高考的臨近，班級管理工作不僅更加復雜繁重而且難度加大。我通過一個學期的努力，班級常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學習氣氛比擬濃烈，學習成績有所進步。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。一、心理安康最重要進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，假如不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的影響，學習成績也會大幅度滑坡。我們班女生占了絕大多數(shù)，共有41人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產(chǎn)生自卑、煩躁、情緒低落，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。這種情況下，有些同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導就可以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心安康開展，這就要求班主任必須隨時注意學生的情緒變化，及時理解學生的思想的動態(tài)，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生安康快樂成長。如我們班的高珊珊同學，再開召開家長會之前，由于自己考試成績不理想，不敢告訴家長，找借口幫家長請假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平時該同學的性格，我就知道她在找借口，我漸漸地和她談心，最后她一邊流淚一邊說出了自己心中的機密，我沒有批評她，我也同意了她的懇求，不讓家長來參加家長會，但我們談得很多，從學習談到了家庭，從家庭談到了學習，從學習談到了將來，又談到了學習方法和學習技巧，我們進展了充分的交流，他是懷著忐忑的心來找我的，又懷著快樂興奮沖動地心情分開的，我心里也很快樂。李嬌同學是我們班屢次考試的前三名，可是這連續(xù)兩次考試成績不理想，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學，比方郭瑩、田虹艷、馮佳歡、夏珍妮等成績比擬穩(wěn)定的同學的學習，就是想啟發(fā)她注意在學習上靈敏一些，多變一些，多和其他同學交流，她也是高快樂興的投入到了下一階段的學習之中了。在這方面，劉宏濤老師、牛浩老師、楊玉玲、景曉、鄭偉杰老師也都做了大量的工作，再次表示中學的感謝!總結(jié)五：幼兒班主任工作總結(jié)春天的顏色五彩繽紛是，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的交融，一切色彩的總會。我們美美班在這四月的春天開展了許多豐富多彩的活動，為也四月的美圖添畫上了精彩的一筆!四月我們?nèi)ゴ河瘟耍诿利惖膽敉?，小朋友們歡快的在油菜花田地里飛奔，就像一只只在天空翱翔的小鳥。找到自己的好朋友一起在美麗的油菜花地里留下合影，這也是幼兒園最后一學期美麗的回憶。本月我們還開展了家長半日活動，在這一天，也同時參加了園部組織的大班早操比賽，在爸爸媽媽的面前，小朋友精神相貌更好了。在晨間游戲時間，小朋友與爸爸媽媽一起做起了親子游戲，小朋友都說和