薄弱學(xué)科攻堅方案（3篇）

薄弱學(xué)科攻堅方案小?學(xué)教育是基?礎(chǔ)教育的起?始階段，是?整個教育的?奠基工程。?搞好這項工?程的關(guān)鍵，?就是全面貫?徹教育方針?，開全課程?，開足課時?，全面實施?素質(zhì)教育。?在加強各學(xué)?科教學(xué)的同?時，要特別?注意抓薄弱?學(xué)科的教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)生?全面發(fā)展。?這學(xué)期開?學(xué)不久我縣?教育局領(lǐng)導(dǎo)?及教研室領(lǐng)?導(dǎo)很重視各?學(xué)校加強薄?弱學(xué)科建設(shè)?的各項工作?，特別是對?我校的薄弱?學(xué)科攻堅措?施方面提出?了很多寶貴?的意見和指?明了方向，?我代表學(xué)校?全體師生員?工表示最誠?摯的感謝。?對照我校?近幾年的教?學(xué)工作和教?學(xué)質(zhì)量，學(xué)?校召開了全?體教職工大?會，研究分?析了薄弱學(xué)?科的攻堅措?施方法，提?出了具體的?實施意見和?要求，目前?我校的漢語?文、數(shù)學(xué)、?藏語文學(xué)科?是薄弱學(xué)科?，為了盡快?提升薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?，使之良性?、高效、持?續(xù)發(fā)展，結(jié)?合我校學(xué)科?教學(xué)現(xiàn)狀，?現(xiàn)制定實施?方案如下。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，找準(zhǔn)?癥結(jié)，加大?對薄弱學(xué)科?治理力度。?為加強薄弱?學(xué)科建設(shè)工?作的領(lǐng)導(dǎo)與?實施，現(xiàn)成?立薄弱學(xué)科?建設(shè)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，組?長：笑嘻嘻?小，副組長?：笑嘻嘻小?笑嘻嘻，成?員：各教研?組組長。領(lǐng)?導(dǎo)小組聯(lián)系?___-_?__年度拉?孜縣評選的?學(xué)科帶頭教?師，針對薄?弱學(xué)科、薄?弱教學(xué)現(xiàn)狀?及存在的問?題展開深入?的分析研討?，集思廣益?，共同查找?出制約薄弱?學(xué)科教學(xué)成?績提高的癥?結(jié)，在此基?礎(chǔ)上定細(xì)提?高措施和追?趕目標(biāo)，并?___實施?。二、加?強薄弱學(xué)科?的___備?課，薄弱學(xué)?科教師使用?統(tǒng)案進行教?學(xué)。針對?學(xué)科成績的?現(xiàn)狀，加強?___備課?是解決這一?癥結(jié)是關(guān)鍵?。教師__?_備課是集?中___智?慧，提高課?堂教學(xué)效益?的有效途徑?。因此，各?教研組制定?薄弱學(xué)科教?師___備?課的具體工?作。每周進?行一次集中?的各案研討?活動，以_?__備課為?載體，以使?用學(xué)案教學(xué)?為抓手，實?行定時__?_備課與即?時交流相結(jié)?合的備課形?式，積極促?進和幫助教?師主動進行?“自備、_?__備、補?備”的備課?模式，繼續(xù)?落實___?備課教導(dǎo)主?任備課組長?責(zé)任制。搭?建平臺集中?團隊力量，?最終形成能?有效指導(dǎo)教?學(xué)的統(tǒng)案，?并使薄弱學(xué)?科教師共享?___智慧?。三、決?勝課堂，抓?追蹤聽、評?課，向課堂?要效益。?分析中發(fā)現(xiàn)?薄弱學(xué)科的?班級主要存?在課堂教學(xué)?效益差。要?想真正提高?薄弱學(xué)科的?教學(xué)效益，?改進課堂教?學(xué)是最關(guān)鍵?的。這就急?切的要求藏?、漢、數(shù)學(xué)?學(xué)科教師必?須切實提高?授課藝術(shù)，?用真問題_?__課堂教?學(xué)，在課堂?上要做到先?學(xué)后教，精?講多練，當(dāng)?堂檢測，及?時反饋，優(yōu)?化課堂教學(xué)?環(huán)節(jié)。為了?幫助提高薄?弱學(xué)科教師?的教學(xué)水平?，我校成立?了以校長任?組長的聽課?、評課領(lǐng)導(dǎo)?小組，專門?對藏、漢、?數(shù)學(xué)科進行?追蹤聽、評?課。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)每周至少?聽評藏、漢?、數(shù)課堂_?__節(jié)課，?并以評課的?意見，幫助?教師進行自?我改進完善?。四、追?蹤成績分析?，檢測薄弱?學(xué)科發(fā)展?fàn)?況。薄弱?學(xué)科的強化?不是一朝一?夕就能完成?的，因此，?要求各任課?同志在抓備?課、抓課堂?的同時，還?對各薄弱學(xué)?科進行檢測?和成績分析?。務(wù)必抓好?周練、單元?過關(guān)和月考?工作。每次?考試結(jié)束以?后，及時依?據(jù)成績，對?該學(xué)科的教?學(xué)成績，進?行縱向、橫?向分析，在?肯定成績的?同時找出存?在的問題。?這樣循環(huán)下?去，薄弱學(xué)?科教師對自?己的教學(xué)狀?況了如指掌?，從而積極?反思改進自?己的課堂教?學(xué)。五、?充分發(fā)揮班?主任的協(xié)調(diào)?、引領(lǐng)作用?，力促薄弱?學(xué)科的轉(zhuǎn)變?。薄弱學(xué)科?的形成與班?主任工作緊?密相連，充?分發(fā)揮班主?任的協(xié)調(diào)和?引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變?藏、漢、數(shù)?學(xué)科的一個?重要途徑。?要加強藏、?漢、數(shù)學(xué)科?質(zhì)量提高，?一定要發(fā)揮?班主任的協(xié)?調(diào)作用。要?求薄弱學(xué)科?班主任從以?___面來?協(xié)調(diào)：一是?開好分析會?，讓每一個?學(xué)生找出自?已的弱科及?造成的原因?，如：聽課?、練習(xí)、興?趣等方面。?讓優(yōu)秀學(xué)生?或優(yōu)秀教師?做學(xué)法介紹?，從藏、漢?、數(shù)學(xué)學(xué)科?特點、學(xué)習(xí)?方法、勤奮?刻苦、自我?調(diào)節(jié)等方面?改進。再次?，采用家校?攜手的方式?，引導(dǎo)家長?與學(xué)校、任?課教師、學(xué)?生牽手，形?成家校共育?的良好格局?。班主任經(jīng)?常及時與家?長溝通，共?同___弱?科學(xué)生和學(xué)?生的弱科，?從生活上溫?馨體貼，從?心里上及時?解困。巧妙?發(fā)揮班主任?的影響力，?讓學(xué)生真正?享受學(xué)習(xí)的?樂趣，幫助?他們提高學(xué)?習(xí)成績。?六、發(fā)揮骨?干教師的效?應(yīng)，與骨干?教師結(jié)伴同?行，以學(xué)習(xí)?促提高。_?__骨干教?師為薄弱班?級、學(xué)科上?示范課，發(fā)?揮骨干效應(yīng)?。一方面安?排本校骨干?教師到薄弱?學(xué)科班級上?2—___?節(jié)示范課，?另一方面要?求薄弱學(xué)科?教師，必須?到我縣統(tǒng)考?成績?yōu)闇?zhǔn)，?教學(xué)質(zhì)量名?列前茅教師?的課堂中去?聽課不少于?___節(jié)。?此外還要求?藏、漢、數(shù)?教研組__?_上好骨干?教師公開課?，弱科教師?研究課。先?聽骨干教師?講的公開課?，感知、學(xué)?習(xí)骨干教師?的教學(xué)態(tài)度?、教學(xué)理念?、教學(xué)方式?、教學(xué)技巧?等，再舉行?本學(xué)科的研?究課，做到?學(xué)用結(jié)合，?突出重點，?逐步提高。?借鑒骨干教?師教育教學(xué)?經(jīng)驗，改進?不足，提高?自身。七?、以人為本?建立激勵機?制，提高教?師的教學(xué)熱?情。我校?在教師評價?機制上，對?弱科教師采?取鼓勵加獎?勵的辦法。?使弱科教師?工作起來有?想頭，干好?工作有甜頭?。要求學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)特別注?重關(guān)心幫助?弱科教師，?為他們解決?工作、生活?中的實際困?難，服務(wù)到?位，千方百?計為他們營?造良好的工?作環(huán)境、心?理環(huán)境，真?正做到抓在?要點上，管?在情理上，?幫在境界上?。讓尊重與?呵護成為習(xí)?慣，讓學(xué)習(xí)?與創(chuàng)新蔚成?風(fēng)氣，充分?調(diào)動教師工?作的主動性?和積極性，?在提高學(xué)科?質(zhì)量的同時?，又建設(shè)了?一支和諧高?效教師團隊?。精誠所?致，金石為?開。有了上?述一系列有?效舉措的實?施，必將使?我校的藏、?漢、數(shù)學(xué)學(xué)?科的教學(xué)由?“薄”轉(zhuǎn)“?強”，促進?各科教學(xué)質(zhì)?量均衡發(fā)展?，促使我校?教學(xué)成績穩(wěn)?步提升。?榮瑪完小薄?弱學(xué)科攻堅?實施方案?小學(xué)教育是?是整個教育?的奠基工程?，學(xué)校開全?課程，開足?課時，全面?實施素質(zhì)教?育。在加強?各學(xué)科教學(xué)?的同時，要?特別注意抓?薄弱學(xué)科的?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生全面發(fā)?展。但相對?而言，英語?與部分?jǐn)?shù)學(xué)?學(xué)科成績比?起其他學(xué)科?還有一定的?差距，為避?免學(xué)科建設(shè)?中的“短板?現(xiàn)象”，盡?快提升薄弱?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量，推動我?校學(xué)科均衡?發(fā)展，結(jié)合?我校學(xué)科教?學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)?制定實施方?案如下。?一、指導(dǎo)思?想遵循學(xué)?科建設(shè)與發(fā)?展的內(nèi)在規(guī)?律，以提升?學(xué)科教育品?質(zhì)為目標(biāo)，?以提高教師?的學(xué)科素養(yǎng)?和教育能力?為重點，抓?好學(xué)科教師?隊伍建設(shè)，?抓實學(xué)科教?研活動，嚴(yán)?格學(xué)科常規(guī)?管理，優(yōu)化?學(xué)科教學(xué)過?程，培育優(yōu)?勢學(xué)科和特?色學(xué)科，加?強薄弱學(xué)科?，全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。二、?目標(biāo)任務(wù)?以教學(xué)為中?心，促進教?學(xué)方法改革?和課堂教學(xué)?效果的提升?，提高學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量，?加強學(xué)科教?師隊伍建設(shè)?，提升教師?專業(yè)素養(yǎng)，?確保我校教?育教學(xué)質(zhì)量?穩(wěn)中求質(zhì)。?加強對薄弱?班級學(xué)科的?指導(dǎo)和研究?，努力實現(xiàn)?學(xué)年初（教?學(xué)質(zhì)量提升?目標(biāo)）奮斗?目標(biāo)。三?、主要工作?及措施（?一）、領(lǐng)導(dǎo)?重視，找準(zhǔn)?癥結(jié)，加大?對薄弱學(xué)科?治理力度。?為加強薄?弱學(xué)科建設(shè)?工作的領(lǐng)導(dǎo)?與實施，成?立薄弱學(xué)科?建設(shè)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，加?強對薄弱學(xué)?科教學(xué)的監(jiān)?控、督導(dǎo)、?研究工作。?組長：尼?瓊副組長：?吉巴貴旺?成員。各?教研組長，?薄弱學(xué)科任?教老師。?領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)?系數(shù)學(xué)與英?語文學(xué)科的?骨干教師，?針對薄弱學(xué)?科、薄弱教?學(xué)現(xiàn)狀及存?在的問題展?開深入的分?析研討，集?思廣益，共?同查找出制?約兩門學(xué)科?教學(xué)成績提?高的癥結(jié)，?在此基礎(chǔ)上?定細(xì)提高措?施和追趕目?標(biāo)，并__?_實施。?（二）、學(xué)?習(xí)先進教學(xué)?模式，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念和?教學(xué)方法，?提高課堂教?學(xué)效率。轉(zhuǎn)?變教育觀念?，是時代對?教師提出的?客觀要求，?加強學(xué)習(xí)，?是教師自我?發(fā)展、自我?完善、自我?提高的需要?，利用例會?、教研會等?形式抓好教?師政治學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)教師?更新教育觀?念，自覺轉(zhuǎn)?變教育觀念?。1、改?革備課方式?，提高薄弱?教師備課的?質(zhì)量。備課?是教師對知?識的自我轉(zhuǎn)?化，改造和?構(gòu)思的過程?，是一種創(chuàng)?造性的勞動?。走出備課?中重形式輕?實效、重教?法輕學(xué)法、?重課前教案?的編寫輕課?后反思的誤?區(qū)，突破備?課環(huán)節(jié)這一?瓶頸。第?一，在備課?形式上，我?們提倡傳統(tǒng)?與現(xiàn)代教學(xué)?相結(jié)合，書?面與電子備?課相結(jié)合。?第二，教?學(xué)設(shè)計要求?體現(xiàn)學(xué)生的?主體性。_?__學(xué)生的?學(xué)法，尊重?學(xué)生思維的?多樣性，講?求教案的實?效性和創(chuàng)造?性。第三?，要求教師?寫教后反思?。強___?后反思的重?要性，要求?教師課后及?時反思自己?教好課后備?課（反思）?。第四，?挖掘教師的?合作潛力。?積極促進和?幫助教師主?動進行“自?備、___?備、補備”?的備課模式?。力求在一?個學(xué)術(shù)的交?流與合作等?方面能加強?溝通和協(xié)作?，提高核心?競爭力。2?，改革課堂?教學(xué)方式，?促進學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變。教學(xué)的?目的是幫助?每一個學(xué)生?進行有效的?學(xué)習(xí)，使每?一個學(xué)生得?到充分的發(fā)?展。因此，?教學(xué)方式應(yīng)?當(dāng)服務(wù)于學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式。在教學(xué)?過程中，要?改變“灌輸?——接受”?這種傳統(tǒng)教?學(xué)方式和學(xué)?生單一，被?動的學(xué)習(xí)方?式，實現(xiàn)課?堂教學(xué)的“?三維目標(biāo)”?，通過討論?合作，自學(xué)?輔導(dǎo)，在多?種教學(xué)__?_形式中，?引導(dǎo)學(xué)生積?極主動地學(xué)?習(xí)，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)成為?在教師引導(dǎo)?下的主動，?富有個性的?心得過程。?根據(jù)課改實?驗的要求，?教師要有意?識地積極倡?導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?，3，改?變傳統(tǒng)的師?生關(guān)系，營?造學(xué)生積極?參與的課堂?氛圍。強調(diào)?師生交往，?構(gòu)建互動的?師生關(guān)系，?教學(xué)關(guān)系是?教學(xué)改革的?首要任務(wù)。?要求老師在?課堂中要改?變傳統(tǒng)的學(xué)?生觀，尊重?學(xué)生的人格?，注意課堂?中角色的定?位，努力實?現(xiàn)由傳授者?轉(zhuǎn)化為促進?者，由管理?者轉(zhuǎn)化為引?導(dǎo)者，講求?課堂中的師?生平等，?___個體?差異，滿足?，探究學(xué)習(xí)?，研究性學(xué)?習(xí)的不同需?要，___?學(xué)生的情感?和人格的發(fā)?展，想方設(shè)?法營造生動?活潑的課堂?氛圍，創(chuàng)設(shè)?能引導(dǎo)學(xué)生?主動參與的?教育環(huán)境，?促使學(xué)生永?褒積極參與?的熱情，求?。使學(xué)習(xí)?成為其自身?的內(nèi)在要4?，加強學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?，調(diào)動學(xué)生?的積極性。?新課程改革?，素質(zhì)教育?，都突出了?學(xué)生學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)這?一點。為此?，教師在備?課時不僅要?備“教法”?更要備學(xué)生?的“學(xué)法”?。在實施教?學(xué)的過程中?，不僅要傳?授，更要注?重學(xué)生學(xué)習(xí)?能力的的培?養(yǎng)，把學(xué)生?的學(xué)習(xí)過程?變?yōu)閷W(xué)生主?動探究的過?程，充分發(fā)?揮學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主體?性和主動性?。（三）?、加強教學(xué)?質(zhì)量監(jiān)測，?定期召開質(zhì)?量分析會。?重視單元練?考。學(xué)校要?求重視課堂?及單元練考?后的質(zhì)量分?析工作，特?別是薄弱學(xué)?科，要認(rèn)真?詳實的做分?析，查找問?題，并尋找?解決辦法，?從而正確的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)。分析總?結(jié)薄弱學(xué)科?、薄弱班級?、薄弱教師?教學(xué)成績轉(zhuǎn)?化工作措施?的落實情況?及效果。重?點查找教學(xué)?常規(guī)的落實?、督查、反?饋與矯正教?師的教學(xué)態(tài)?度、教學(xué)方?法及團隊精?神，學(xué)生學(xué)?習(xí)的時間管?理，學(xué)生學(xué)?法指導(dǎo)及心?理疏導(dǎo)，學(xué)?生學(xué)習(xí)風(fēng)氣?及學(xué)習(xí)規(guī)范?等方面，影?響教學(xué)質(zhì)量?提高的問題?及形成的原?因，調(diào)整、?制定下階段?整改措施和?工作項目安?排。（四?）、第一?，是重視學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?。學(xué)困生是?影響質(zhì)量的?一個很關(guān)鍵?的因素，所?以，對學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化顯?得尤為重要?。學(xué)校要求?老師建立學(xué)?困生檔案，?認(rèn)真做好學(xué)?困生的階段?提高工作，?從而進一步?提升教學(xué)質(zhì)?量。第二?，實行分層?教學(xué)法，針?對不同層次?的學(xué)生采取?相應(yīng)的教學(xué)?方式及教學(xué)?手段，對其?進行分層教?學(xué)，使各個?層面的學(xué)生?都學(xué)有所獲?。（五）?、充分發(fā)揮?班主任的協(xié)?調(diào)、引領(lǐng)作?用，力促薄?弱學(xué)科的轉(zhuǎn)?變。薄弱學(xué)?科的形成與?班主任工作?緊密相連，?充分發(fā)揮班?主任的協(xié)調(diào)?和引領(lǐng)是薄?弱學(xué)科的一?個重要途徑?。要求薄弱?學(xué)科班主任?從以___?面讓學(xué)生?找出自已的?弱科及造成?的原因，如?，聽課、練?習(xí)、興趣等?方面。其次?，讓優(yōu)秀學(xué)?生做學(xué)法介?紹，從漢語?、藏語學(xué)科?特點、學(xué)習(xí)?方法、勤奮?刻苦、自我?調(diào)節(jié)等方面?改進。再次?，采用家校?攜手的方式?，引導(dǎo)家長?與學(xué)校、任?課教師、學(xué)?生牽手，形?成生和學(xué)生?的弱科，從?生活上溫馨?體貼，從心?里上及時解?困。（六?）、發(fā)揮骨?干教師的效?應(yīng)，與骨干?教師結(jié)伴同?行，以學(xué)習(xí)?促提高。實?施“傳、幫?、帶”工程?，先聽骨干?教師講的公?開課，感知?、學(xué)習(xí)骨干?教師的教學(xué)?態(tài)度、教學(xué)?理念、教學(xué)?方式、教學(xué)?技巧等，再?舉行本學(xué)科?的研究課，?做到學(xué)用結(jié)?合，突出重?點，逐步提?高。借鑒骨?干教師教育?教學(xué)經(jīng)驗，?改進不足，?提高自身。?（七）、?開展學(xué)科教?研組活動的?教學(xué)方法研?究，確?；?動規(guī)范、實?效，第?一、嚴(yán)格聽?課、評課制?度。加大對?薄弱學(xué)科的?聽評議課力?度，對教師?進行教法指?導(dǎo)，督促教?師認(rèn)真?zhèn)湔n?，扎實上課?，要求向_?__分鐘要?質(zhì)量。鼓勵?教師采用形?式多樣的課?堂教學(xué)手法?提高教育教?學(xué)水平，增?強課堂的實?效。第?二、強化教?研活動，重?在解決教學(xué)?中存在的實?際問題尤其?是研究新課?改形勢下課?堂教學(xué)的基?本環(huán)節(jié)。著?眼于教師素?質(zhì)的提升，?提高教師對?教材、教法?、學(xué)法和教?學(xué)策略的理?解和運用的?水平。第?三、嚴(yán)格實?行同門聽課?，教師之間?取長補短，?相互切磋。?特別是班級?薄弱學(xué)科之?間教師進行?對比與吸收?好的教學(xué)方?法，促進薄?弱學(xué)科的教?學(xué)質(zhì)量。?總之，本學(xué)?期學(xué)校督察?指導(dǎo)，教務(wù)?處___實?施，通過各?種形式，在?教師和學(xué)生?中大力開展?樹優(yōu)促薄活?動。加強薄?弱學(xué)科的教?學(xué)和學(xué)習(xí)，?努力提高學(xué)?生的成績，?使學(xué)生各科?的學(xué)習(xí)得到?均衡發(fā)展，?全面提升我?校的教學(xué)質(zhì)?量。榮瑪?小學(xué)___?年___月?英語教研?組薄弱學(xué)科?攻堅研討會?總結(jié)在校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?和倡導(dǎo)下，?我校英語教?研組于__?_月___?日下午第三?節(jié)課在英語?教研組開展?了薄弱學(xué)科?攻堅研討會?。研討會由?我校全體英?語教師參加?，在組長扎?西多布拉的?主持下，各?位教師各抒?己見，集思?廣益，從不?角度，深層?次的探求討?論，展現(xiàn)了?濃厚的學(xué)術(shù)?氛圍和奮發(fā)?有為的工作?態(tài)度，會議?討論了英語?學(xué)習(xí)的興趣?，單詞的記?憶，英語語?法，閱讀水?平的提高及?英語作文等?諸多實際而?又緊迫的課?題。針對?英語學(xué)習(xí)的?興趣，普尺?老師提出英?語興趣至關(guān)?重要，各位?老師應(yīng)多豐?富課堂，開?展豐富多彩?的校園英語?文化活動，?是提高提高?學(xué)生英語水?平的重要方?式；次仁老?師則結(jié)合自?身工作經(jīng)驗?，認(rèn)為應(yīng)針?對學(xué)生青少?年發(fā)展特點?多講學(xué)生感?興趣的內(nèi)容?，多講簡單?的英語，興?趣提高要從?自信的提高?做起；普珍?老師提出多?上多媒體課?也是提高學(xué)?生興趣的方?法之一。?針對單詞的?記憶，扎西?多布拉老師?結(jié)合多年從?教經(jīng)驗和管?理經(jīng)驗提出?，單詞記憶?應(yīng)在班級內(nèi)?劃分單詞記?憶小組，小?組長負(fù)責(zé)單?詞聽寫，這?樣在減輕老?師負(fù)擔(dān)的同?時，提高了?學(xué)生的協(xié)作?能力，更養(yǎng)?成了學(xué)生自?我學(xué)習(xí)的能?力；普片老?師從英語的?語言特點提?出，單詞的?讀音至關(guān)重?要記單詞應(yīng)?從讀音抓起?；杜成華老?師結(jié)合自身?學(xué)習(xí)經(jīng)驗提?出，單詞記?憶應(yīng)講究技?巧，應(yīng)多提?高單機記憶?的頻率，而?不是時間。?仁增曲珍老?師從背單詞?上提出，讓?學(xué)生準(zhǔn)備一?個單詞本，?每天讓學(xué)生?背一個單詞?。針對英?語語法學(xué)習(xí)?，在大部分?老師認(rèn)為多?做題的情況?下，普珍老?師認(rèn)為應(yīng)對?高一新生進?行打好初中?英語語法基?礎(chǔ)，加強短?文改錯；次?玉老師則提?出，教師之?間可以相互?學(xué)習(xí)，借鑒?經(jīng)驗。針?對閱讀理解?能力的提高?，大多數(shù)老?師提出要給?學(xué)生提供豐?富的閱讀材?料，次央老?師則提出閱?讀水平的提?高應(yīng)從句子?分析著手，?語法基礎(chǔ)很?是必要。?針對英語寫?作，次仁邊?姆老師結(jié)合?自身經(jīng)驗提?出，作文應(yīng)?從句子著手?，要學(xué)生多?寫經(jīng)典句子?是關(guān)鍵仁增?曲珍老師則?提出英語“?三大段”，?分小組寫作?文，也是很?好的方式。?針對英語寫?作的問題，?將會在下一?次教研具體?討論。研?討會在一片?緊張激烈的?氛圍中結(jié)束?，會后各位?老師摩拳擦?掌，躍躍欲?試，認(rèn)為此?次會議對自?己接下來的?工作有著重?要的指導(dǎo)意?義，并在今?后的工作中?繼續(xù)探索。?-___?孜高級中學(xué)?英語教研組?薄弱學(xué)科攻堅方案（二）?三年級語文?教學(xué)質(zhì)量?是學(xué)校的生?命線，為了?穩(wěn)步實現(xiàn)我?校學(xué)年初既?定的教學(xué)質(zhì)?量目標(biāo)，構(gòu)?建以科任教?師狠抓，班?子成員協(xié)管?的教學(xué)質(zhì)量?管理體系，?不斷促進教?風(fēng)、學(xué)風(fēng)的?濃化，不遺?余力的落實?我校為提高?薄弱學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量制定?的各項措施?，不斷加強?對薄弱科任?教師、對學(xué)?困生的__?_和幫扶工?作，努力營?造爭創(chuàng)一流?的教學(xué)氛圍?，穩(wěn)步提高?學(xué)校教學(xué)質(zhì)?量，提升學(xué)?校教育品牌?，我將在薄?弱學(xué)科整改?方面主要做?以下幾方面?的工作：?一、摸準(zhǔn)后?進生，建立?后進生檔案?，實施補差?提質(zhì)工程?我要在深入?調(diào)查與摸排?的基礎(chǔ)上，?確定后__?_%的學(xué)困?生，重視中?下學(xué)生的個?別輔導(dǎo)，加?強學(xué)法指導(dǎo)?，做到定計?劃，定時間?、定學(xué)生、?定方法，課?堂上要多_?__他們，?為中下生提?供必要的心?理輔導(dǎo)和創(chuàng)?設(shè)良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。真?正提高語文?學(xué)科的合格?率。語文教?師和優(yōu)秀學(xué)?生同薄弱學(xué)?生結(jié)對幫扶?，力爭使語?文與其他學(xué)?科能齊頭并?進，共同提?高。二、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣學(xué)生在?年齡小時，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣容易建?立，也易于?鞏固，不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?若被及時發(fā)?現(xiàn)也易于糾?正。小學(xué)生?自制力差，?一些良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣易?產(chǎn)生，也易?消退，所以?要對他們嚴(yán)?格要求，反?復(fù)訓(xùn)練，直?到鞏固為止?。良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不能?一朝一夕養(yǎng)?成，也不能?統(tǒng)統(tǒng)一下子?養(yǎng)成，語文?教學(xué)要根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點，根據(jù)?教學(xué)的具體?情況，結(jié)合?能力增長的?需要，循序?漸進，逐步?提出切實可?行的要求，?使學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?由壞到好，?持續(xù)穩(wěn)定地?得到培養(yǎng)。?在班級中要?讓學(xué)生養(yǎng)成?上課專心聽?講，按時完?成作業(yè)等最?基本的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，進而?養(yǎng)成良好的?閱讀習(xí)慣，?獨立思考的?習(xí)慣，勇于?創(chuàng)新的習(xí)慣?等等。三?、積極開展?教學(xué)反思?這學(xué)期我要?加強語文教?學(xué)研究、在?語文教學(xué)中?進行了教學(xué)?反思，在反?思的過程中?提高教學(xué)質(zhì)?量和效益。?同時，要求?每個學(xué)生要?養(yǎng)成預(yù)習(xí)與?復(fù)習(xí)的習(xí)慣?。四、重?視教師自身?培養(yǎng)加強?過程管理，?定期摸測，?縮小學(xué)生間?的差距，限?期提高。從?本學(xué)期起，?我將對語文?薄弱學(xué)科的?學(xué)生進行課?后輔導(dǎo)，加?強輔導(dǎo)的力?度，及時指?出存在的差?距和不足，?促使其及時?改正。定期?單元檢測，?找出差距，?限期提高。?薄弱學(xué)科攻堅方案（三）高新?四小__?_瓊教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)校?的生命線，?為了穩(wěn)步實?現(xiàn)我校學(xué)年?初既定的教?學(xué)質(zhì)量目標(biāo)?，構(gòu)建以科?任教師狠抓?，班子成員?協(xié)管的教學(xué)?質(zhì)量管理體?系，不斷促?進教風(fēng)、學(xué)?風(fēng)的濃化，?不遺余力的?落實我校為?提高薄弱學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?制定的各項?措施，不斷?加強對薄弱?科任教師、?對學(xué)困生的?___和幫?扶工作，努?力營造爭創(chuàng)?一流的教學(xué)?氛圍，穩(wěn)步?提高學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量，提?升學(xué)校教育?品牌，我們?在薄弱學(xué)科?幫扶方面主?要做了以下?幾方面的工?作。一、?摸準(zhǔn)后進生?，建立后進?生檔案，實?施補差提質(zhì)?工程。以班?