一年級(jí)道德及法治上冊(cè)第1課我上學(xué)了教案鄂教版

一年級(jí)道德及法治上冊(cè)第1課我上學(xué)了授課方案鄂教版一年級(jí)道德及法治上冊(cè)第1課我上學(xué)了授課方案鄂教版7/7PAGE7一年級(jí)道德及法治上冊(cè)第1課我上學(xué)了授課方案鄂教版

授課內(nèi)容

我上學(xué)了

鄂教版道德與生活一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《我上學(xué)了》

目標(biāo)定位

授課重

難點(diǎn)

授課流程

感情與態(tài)度：在集體生活中有安全感，并為自己成為一名小學(xué)生感覺驕傲。

行為與習(xí)慣：懂得書包文具的重要,形成對(duì)書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度。知識(shí)與技術(shù)：初步認(rèn)識(shí)小學(xué)生活的特點(diǎn)，懂得講堂常例要求。會(huì)依照課表，在家長(zhǎng)的幫助下自己準(zhǔn)備課本、整理書包。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生活的習(xí)慣和規(guī)范，知道怎樣才是一名合格的小學(xué)

生；學(xué)會(huì)整理小書包。對(duì)學(xué)習(xí)用品有正確的認(rèn)識(shí)和使用，養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)

慣。

授課環(huán)節(jié)

定位依照

依照教參和學(xué)情

設(shè)計(jì)妄圖

一、導(dǎo)入：課前問好除去學(xué)生的緊張和憂慮，使學(xué)買賣識(shí)

到自己的重要性；

二、活動(dòng)1播放課前PPT

給學(xué)生解說上下課規(guī)則，什么時(shí)候幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小學(xué)生守則

上課什么時(shí)候下課

三、活動(dòng)2播放上學(xué)歌

咨詢學(xué)生上學(xué)方式，借機(jī)提示注意安養(yǎng)成安全意識(shí)，注意上學(xué)安全

全

四、活動(dòng)3咨詢學(xué)生進(jìn)校今后的心情幫助學(xué)生成立歡樂的心情

五、活動(dòng)4播放校園文化，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并熱愛校園

察看變化

六、活動(dòng)5引導(dǎo)介紹書包懂得書包文具的重要,形成對(duì)書包等學(xué)習(xí)用品的正確態(tài)度。1板書設(shè)計(jì)

我是小學(xué)生啦

教后反省

高效閱讀的第二要?jiǎng)?wù)是掌握所讀內(nèi)容的重點(diǎn)，甚至幾個(gè)重點(diǎn)詞即可。前三章里面，作者最中心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素：興趣、專注。興趣能夠讓我們更主動(dòng)、積極，更愿意表達(dá)自我，就恰似作者在書中提到：第一年的象棋競(jìng)賽特別順利，和同齡人比較，總是戰(zhàn)無不勝，也許最重點(diǎn)的要素就是表達(dá)自我。專注：連續(xù)8個(gè)小時(shí)圓滿沉醉于一個(gè)棋局的解析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲諷嘲諷不停的公園中下棋。圓滿融入下棋這項(xiàng)活動(dòng)，挖掘自己的思想潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：把學(xué)習(xí)的能力看作是一個(gè)固定的不能夠再進(jìn)步的狀態(tài)，把成敗概括于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進(jìn)理論：事情都是能夠改良的，認(rèn)為世上無難事，只怕有意人，只需經(jīng)過努力，一步一步、序次漸進(jìn)就能獲取成功。認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好是沒掌握正確的思想方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測(cè)試比較：“整體理論”者：碰到困難，更簡(jiǎn)單焦躁甚至放棄?！皾u進(jìn)理論”者：在困難眼前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每一個(gè)人的都不同樣樣樣，存在著千差萬別，而且這種差別可是一個(gè)最基層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。誠(chéng)然每一個(gè)人在不同樣樣領(lǐng)域的起點(diǎn)是不同樣樣樣的，但每一個(gè)人能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)改變自己在不同樣樣領(lǐng)域的能力的，這就是漸進(jìn)理論的見解。本書特別優(yōu)秀，是一個(gè)在兩個(gè)領(lǐng)域都獲取多次世界冠軍的大師級(jí)人物，在美國(guó)有影響力的傳奇人物以自己的親自經(jīng)歷梳理和總結(jié)反省學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐之做。奏效更好，把心理表征這個(gè)比較抽象的見解形象詳細(xì)的進(jìn)行了一次圓滿闡釋。用的相當(dāng)正確，Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是適應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非呆板的方法。學(xué)習(xí)時(shí)怎樣專注進(jìn)而調(diào)換大腦的學(xué)習(xí)能力，競(jìng)賽時(shí)怎樣調(diào)整最正確的心理狀態(tài)?！凹?xì)膩的感覺難以掌握的心理狀態(tài)”平時(shí)生活中的要求其實(shí)不高但在高水平的競(jìng)賽中變得特別重要，本書就是優(yōu)秀的簡(jiǎn)介了Josh在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟地區(qū)和旋渦效應(yīng)?！案杏X和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當(dāng)我們要深入研究和學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候擁有非凡的價(jià)值?？墒俏覀冎廊魏渭夹g(shù)或理論都有界線，那么這個(gè)學(xué)習(xí)之道的界線在哪里？若是能結(jié)合笛卡爾的不能夠知論，可見學(xué)習(xí)之道依靠于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗(yàn)性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中是特別適用的，比方藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思慮邏輯推理思慮的學(xué)科中應(yīng)當(dāng)沒適用武之地。理解了學(xué)習(xí)之道的界線加深了我對(duì)學(xué)習(xí)之道的理解。仍舊是《學(xué)習(xí)之道》這本書，可是當(dāng)前市道上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不同樣樣樣，但都特別值得閱讀和學(xué)習(xí)是人會(huì)集注意力去認(rèn)識(shí)，理解，記憶，解決問題時(shí)的思想模式，在這種模式下，人的注意力會(huì)高度會(huì)集，心情更為緊張，甚至呼吸都阻滯了。比方我們以前都跑過1000米，在正式開跑以前都要做準(zhǔn)備，當(dāng)裁判員喊出“預(yù)備~跑”，這幾個(gè)字的時(shí)候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思想模式。發(fā)散思想模式，是大腦在相對(duì)放松時(shí)的一種模式，在這種模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力廢弛。比方我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著快樂的海風(fēng)，躺在沙灘上，也許搖搖床上，心情暢快，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思想模式。想象一下手電筒其實(shí)，能夠用一個(gè)特別形象的比喻，就是手電筒，可是不是手機(jī)的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒能夠聚焦、擴(kuò)焦，當(dāng)手電筒聚焦死后，光束更強(qiáng)更密集，但地區(qū)小，只能照到一個(gè)點(diǎn)，這就是我們處在專注思想的時(shí)候。當(dāng)我們處在發(fā)散思想的時(shí)候，光束分別，看的地區(qū)更大，可是光的強(qiáng)度會(huì)特別低。所以，若是我們要學(xué)習(xí)、解決某個(gè)事物，就能夠用聚焦的專注模式，而若是我們要理解也許接受新鮮事物，那么最好用擴(kuò)焦。當(dāng)我們鎖定一個(gè)方向今后，就能夠變換為聚焦。其實(shí)，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間用專注模式考慮一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)有很多想法，有一些是造成問題的思想，有一些是解決問題的思想，但當(dāng)我們找不到它們之間的聯(lián)系，就能夠經(jīng)過這種切換手電筒的方式進(jìn)行思想的變換，讓我們把造成問題的思想和解決問題的思想分別開來。很多人看過劉未鵬的《暗時(shí)間》，里面提到過一個(gè)栗子，原文大體是：他父親自己在家組裝電視機(jī)，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到子夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時(shí)，想到認(rèn)識(shí)題方法，做出了題目。劉未鵬將這個(gè)事情分為：明意識(shí)和潛意識(shí)。當(dāng)我們面對(duì)詳細(xì)的問題時(shí)候，使勁兒思慮怎樣解決問題，這時(shí)候使用的都是明意識(shí)。但當(dāng)我們不再去思慮問題，轉(zhuǎn)向其他問題時(shí)候，就開始用潛意識(shí)思慮了（這也就是為什么老走神）。就恰似手機(jī)后臺(tái)，誠(chéng)然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍舊在運(yùn)行，它是用潛意識(shí)在運(yùn)作，所以，我們能夠用潛意識(shí)在睡前、走路、歇息的時(shí)候能夠留一些時(shí)間，思慮一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識(shí)會(huì)連續(xù)圍繞這些問題做工作，并得出結(jié)果。有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識(shí)、潛意識(shí)，與芭芭拉提出的專注思想、發(fā)散思想基本是一致的。專注思想近似明意識(shí)，近似我們手機(jī)界面正在看的微博，而發(fā)散思想近似潛意識(shí)，就是手機(jī)后臺(tái)正在運(yùn)行的微信。但在后臺(tái)運(yùn)行的微信其實(shí)不比前臺(tái)顯現(xiàn)的微博工作能力差，所以，學(xué)會(huì)調(diào)用潛意識(shí)、發(fā)散思想去辦理各樣問題，可能會(huì)碰到更多奏效，特別是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)當(dāng)更努力一點(diǎn)才是，人是能經(jīng)過連續(xù)的努力獲取進(jìn)步的。什么是整體理論和漸進(jìn)理論整體理論：比方夸耀孩子在某某方面很聰穎，很有天分。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，簡(jiǎn)單讓人把成功與天分聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進(jìn)理論：對(duì)孩子說你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。激勵(lì)孩子不停地去學(xué)習(xí)，去相信成功根源于努力，相信自己能經(jīng)過努力慢慢變好。念書的時(shí)候我們

2就經(jīng)常看到愛迪生的名言：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功概括于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天分，我們只有努力才會(huì)有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者自己特別有天分，在6歲的時(shí)候，有時(shí)經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)象棋的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生后續(xù)一系列事情的發(fā)生。興趣是起點(diǎn)，今后連續(xù)的行動(dòng)，才能成功，在書中我們會(huì)看到作者很專心去領(lǐng)悟怎樣掌握一門技術(shù)，很專心去做。不停的調(diào)整自己的狀態(tài)，直到巔峰。說明我們對(duì)一件事情的努力程度，對(duì)結(jié)果的影響特別大。“天才不是與生俱來的，是成立在熱愛、激情、搜尋適合自己的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上的。追求優(yōu)秀的重點(diǎn)在于，要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程，不再知足于原地踏步、平平凡庸?！弊叱鰰晨靺^(qū)，愛上學(xué)習(xí)不休學(xué)習(xí)一些新的技能，讓自己愛上學(xué)習(xí)，去挑戰(zhàn)那些蹦起來才能夠獲取的目標(biāo)，不要害怕出錯(cuò)誤。就拿書中的例子來說：有一次作者和一個(gè)230磅重的彪形大漢的太極拳推手競(jìng)賽中，被彪形大漢撞成了右手骨折。一般人關(guān)于這種情況的辦理方法是先休養(yǎng)一段時(shí)間，等右手骨折好了再接受訓(xùn)練，可是作者卻沒有歇息，使用比較弱的左手開始訓(xùn)練，打破自己的暢快區(qū)，戰(zhàn)勝情緒帶來的負(fù)面作用，心平氣和的接受，再試著將這些為自己所用。走出暢快區(qū)，就是要我們能承受挫折，并從失敗中不?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來改良自己，提升自己。劃小圈，學(xué)習(xí)要深不要廣“有效地壓縮技術(shù)的外在表現(xiàn)同時(shí)又緊緊圍繞技術(shù)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。一段時(shí)間今后，廣度就會(huì)慢慢減小而力量則會(huì)漸漸增加。