北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《溫度》說(shuō)課稿

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敬愛(ài)的各位評(píng)委：大家好!

今日我講課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，

屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)系統(tǒng)中數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍。在學(xué)習(xí)本課

以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí)，并有了必定的數(shù)感，

教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟習(xí)的溫度

出發(fā)，指引學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生

下節(jié)課學(xué)慣用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。

基于以上剖析，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知特色，我擬訂了以下教

學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正

負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在詳盡情境中間比較兩個(gè)

負(fù)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作研究等實(shí)踐活動(dòng)，

培育學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思想能力，培育學(xué)

生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、感情目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中意會(huì)成功的快樂(lè)，

感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的要點(diǎn)是能正確讀寫(xiě)溫度，難點(diǎn)是比較兩個(gè)零下溫度的大小。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者、合作者”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在本課的講課中，我主要采納情境講課法，直觀講課法和議論法進(jìn)行講課。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我重視關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

為突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下講課過(guò)程：課的一開(kāi)始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)告，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄達(dá)成后，

我讓學(xué)生找出最簡(jiǎn)單了然的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，風(fēng)趣的記數(shù)活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。在這一環(huán)節(jié)，我親近聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，敬愛(ài)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

、觀察活動(dòng)：學(xué)生分組觀察溫度計(jì)并經(jīng)過(guò)合作交流

回答：1、溫度計(jì)的用途?2、它由幾部分構(gòu)成?3、溫度計(jì)上的刻度如何擺列?經(jīng)過(guò)實(shí)物與投影聯(lián)合來(lái)增強(qiáng)直觀性，經(jīng)過(guò)報(bào)告結(jié)果突出講課的要點(diǎn)點(diǎn)。

、實(shí)踐活動(dòng)：將兩支溫度計(jì)分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察溫度計(jì)的變化狀況，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀出度數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生用雙手意會(huì)兩杯水溫度的差異，體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

、畫(huà)圖活動(dòng)：讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫(huà)出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個(gè)溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。

經(jīng)過(guò)上述活動(dòng)學(xué)生不僅可以加深對(duì)溫度的表示方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)深入了溫度的讀寫(xiě)，也充分體了溫度的差異與讀

出度數(shù)的差異。突出了講課要點(diǎn)，打破了講課的難點(diǎn)，增強(qiáng)了講課的要點(diǎn)點(diǎn)。

“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)嗎?你知道它們表示什么意思嗎?”一石激起千層浪，孩子們立刻會(huì)聯(lián)系生活說(shuō)出見(jiàn)到的負(fù)數(shù)。經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生清楚地感覺(jué)到

了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和適用性，廣闊了視線，對(duì)負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

為牢固知識(shí)，發(fā)展技術(shù)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)：

1.基礎(chǔ)練習(xí)，反響學(xué)生對(duì)要點(diǎn)內(nèi)容的掌握狀況;

綜合練習(xí)，防范學(xué)生的思想定勢(shì)，培育學(xué)生的發(fā)散

性思想

延伸練習(xí)，廣闊視線，增加才華

這三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)層次性，適用性，生活性，讓

每個(gè)學(xué)生都獲取了成功的體驗(yàn)，既牢固了新知，又發(fā)展了學(xué)

生的思想質(zhì)量，同時(shí)讓不一樣樣層次的學(xué)生獲取不一樣樣的發(fā)展。

課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)還有什么疑問(wèn)嗎?你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識(shí)呢?“激勵(lì)學(xué)生

英勇思疑，勇于研究。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在通盤(pán)授與，而

在相機(jī)引誘?！北菊n的講課中，我從生活實(shí)質(zhì)中創(chuàng)