2023年秋季學(xué)期六年級語文學(xué)期學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價(jià)抽測質(zhì)量分析修改

奎香鄉(xiāng)中心小學(xué)2023年秋季學(xué)期六年級語文學(xué)期學(xué)業(yè)開展水平評價(jià)抽測質(zhì)量分析本學(xué)期期末抽測由教育局統(tǒng)一命題，從根底知識、積累運(yùn)用、閱讀理解、口語交際、習(xí)作五局部來考察學(xué)生的知識和能力的。這份試卷是以教材為根底也有聯(lián)系教材對知識的拓展，關(guān)注了學(xué)生的根底知識和能力。題型緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為根本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。而答題方面學(xué)生對字詞的拼寫掌握比擬牢固，在語文知識的靈活運(yùn)用能力還有待提高。下面是我對學(xué)生的答題情況的總結(jié)和由本次水平抽測對今后教學(xué)的一點(diǎn)改良的想法。一、試卷特點(diǎn)本次試卷分五局部。第一局部是根底知識，主要考察了學(xué)生的根底知識；第二局部是積累運(yùn)用，第三局部是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩局部，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第四局部是口語交際，主要考察學(xué)生的口語表達(dá)能力；第四局部是習(xí)作局部，是承接第三局部的課外閱讀提出了寫作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己的真情感。這次語文試卷的立意鮮明，表達(dá)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，注重以“知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀〞這三個(gè)維度來命題，全卷從“識字寫字〞、“閱讀積累〞及“寫作〞三大題來綜合考查學(xué)生的語文知識和根本能力。統(tǒng)覽整張?jiān)嚲恚幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：〔一〕、試卷命題注重學(xué)生對根底知識的考查。在“根底知識〞中，通過看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語、按要求寫詞語、改寫句子，靈活多樣的題型既有利于了解學(xué)生對本學(xué)期詞語拼寫掌握情況，又能加強(qiáng)學(xué)生對詞語、句子在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的理解運(yùn)用，側(cè)重于考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力?！捕?、試卷中閱讀題的命題注重課內(nèi)外結(jié)合。在閱讀與作答中，全面考查了學(xué)生對詞語的積累、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、修辭手法的掌握、文章的寫作順序以及對文章的理解和感悟等，做到從根底出發(fā)，注重閱讀能力考查，將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所獲得的閱讀理解能力得以表達(dá)和評估?！踩?、本次習(xí)作以自擬題的作文呈現(xiàn)，習(xí)作的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，可以從寫人、寫事或?qū)懳锏饶骋环矫嬲业角腥朦c(diǎn)，又不局限學(xué)生的思維，這樣的題材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題，在寫作時(shí)也能暢所欲言。二、學(xué)生答題情況分析〔一〕、第一大題是字、詞、句方面，考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力。在這道題中，大局部學(xué)生能熟練地掌握看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語，但是在按要求寫詞語、改寫句子、作答還存在問題。特別是仿寫句子中學(xué)生未能領(lǐng)會句子的含義及結(jié)構(gòu)，作答時(shí)雖句子通順卻與題目要求相距甚遠(yuǎn)。〔二〕、第二大題的積累運(yùn)用學(xué)生完成的不錯(cuò)，但也還存在一定的問題，容易寫出錯(cuò)別字，特別是用“倒詞兒〞寫句子，可能是學(xué)生沒完全弄懂題目的意思，所以十分較多?！踩?、第三大題是閱讀積累。通過課外閱讀在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對根底知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。這道題的解答中，學(xué)生的課內(nèi)閱讀完成的較好，可見對書本知識理解和掌握的較好。但是課外閱讀局部，學(xué)生丟分要比課內(nèi)閱讀丟分多一下，從答題來看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認(rèn)真，理解的不透徹，答題不到位?！菜摹?、第四大題是口語交際，學(xué)生能寫出自己喜歡的一句名言，但是不能完整表達(dá)出自己從名言中學(xué)到了什么？明白了什么？表述的有點(diǎn)模糊，還需加強(qiáng)訓(xùn)練?！参濉场⒌谌箢}是習(xí)作，本次自擬題的習(xí)作給學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有事可敘、有話可寫。本次習(xí)作表達(dá)了靈活性和開放性。出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作，檢測了學(xué)生的書面表達(dá)能力。但是也有局部同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量缺乏；書寫不工整；文章缺乏人物感情，枯燥無味等。三、教學(xué)改良措施針對本次考試學(xué)生的答題情況，反映了在語文教學(xué)中存在的問題，今后應(yīng)從以下幾方面入手改良：〔一〕、重視字詞教學(xué)，以夯實(shí)根底知識為主。要學(xué)好語文，字詞是根底。字詞是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的根底。所以作為語文教師無論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測試來看，有局部學(xué)生字詞丟分較多，這就提醒我們在今后的教學(xué)中，要夯實(shí)根底知識，采取豐富多彩的方式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間廣閱群書，開闊視野。讓孩子們喜歡閱讀，并能從閱讀的過程中積累優(yōu)美詞句，增加詞匯量，感受閱讀的知識性與趣味性。〔二〕、課堂教學(xué)除了加強(qiáng)詞語拼說讀寫的理解和掌握，還應(yīng)做到對新詞的擴(kuò)展練習(xí)及習(xí)作中實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，才能使學(xué)生的口語表達(dá)與書面寫作變得生動、形象?！踩场⒄n文的學(xué)習(xí)理解過程中，銘記并實(shí)踐“授人以魚不如授人以漁〞。我們要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。如：通過文本，理解積累詞語、找出修辭手法、抓住文章內(nèi)容的根底上體會作者的寫作意圖及思想感情等。在日常的教學(xué)里，堅(jiān)持做到不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力?！菜摹?、高年級寫作教學(xué)，注重提高學(xué)生的寫作能力，在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語，學(xué)習(xí)修辭方法的運(yùn)用。教給學(xué)生在生活中多觀察，多積累素材，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外除了在文中學(xué)習(xí)到的寫作方法外還要多交給學(xué)生寫作技巧。要注重培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。在寫作時(shí)，讓他們通過事例表達(dá)出真情實(shí)感。同時(shí)在平時(shí)的小練筆，盡量為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。作文講評階段，不僅注重佳作的鑒賞和品讀，還應(yīng)加強(qiáng)對后進(jìn)生作