第12課《古詩二首》（教案）語文一年級下冊

部編版小學(xué)語文一年級下冊第12課?古詩二首?教學(xué)設(shè)計教材分析一年級下冊第六單元圍繞“夏天〃這個主題編排了三篇課文，從不同的角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美妙。？古詩二首?分別是唐代詩人白居易的五言絕句?池上?和南宋詩人楊萬里的七言絕句?小池？。這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事,后者寫景。？池上?秉承白居易詩作通俗易懂的敘事風格，用白描的手法勾勒出一個小孩兒偷采白蓮而又不知道藏蹤跡的頑皮、得意形象。？小池?將池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這兩首詩語言粗淺易懂，對仗工整，合適一年級小學(xué)生吟誦積累。學(xué)情分析：經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定的朗讀、表達才能，初步學(xué)會了提取文中明顯信息的方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、積累了10首古詩，理論并掌握了古詩根本的誦讀方法。？池上?和？小池?這兩首詩大局部學(xué)生早已熟讀成誦，所以在讀準字音上無須多費工夫，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌描繪的意境美。一年級的學(xué)生單憑詩句來領(lǐng)會詩文的意境是有困難的，所以我將詩歌的意境與想象、圖片、生活等聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際發(fā)現(xiàn)美，充分利用想象來感受美，進而動情地表達美。教學(xué)目的.運用多種識字法認識“首、蹤、荷〃等12生字，標準書寫“采〃。.能正確、流利、多種形式地誦讀古詩，背誦古詩。.通過想象畫面、圖文結(jié)合的方法，初步感知古詩描寫的景象，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學(xué)重難點：1、讀中感悟詩中的意境，體會童真童趣。.有感情的朗讀、背誦?池上？，豐富古詩積累。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，看圖猜詩同學(xué)們都是背誦古詩的小能手，我想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們看圖猜古詩，能說出古詩的題目，并能正確背誦，才能過關(guān)。學(xué)生看圖猜古詩。引出課題，板書課題“古詩二首〃。識記”首〃，理解字理。二、精讀引領(lǐng)，學(xué)習方法（一）初讀古詩，理解押韻。.學(xué)生借助音節(jié)，自讀古詩。老師巡視，理解學(xué)生讀的情況。PPT出示古詩：小池宋楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。.點名讀古詩.隨文識字，拓展運用。識記“荷、露〃兩個生字，交流識字方法。老師總結(jié)：這兩個字是形聲字，一半與字音有關(guān)，一半與字義有關(guān)。有一首兒歌可以幫助我們來記憶。形聲字，真好記。一半表讀音，一半表字義。識記“蜻蜓〃并拓展識記“庭艇挺〃并在詳細語言環(huán)境識記。我和媽媽去湖里坐小艇。班級是個溫暖的大家庭。我做挺舉運動鍛煉身體。.男女合作讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻的特點，識記“流、柔〃。.學(xué)生再讀，感受押韻，讀出節(jié)奏。點名讀，齊讀。出示方法:讀正確（二）配樂誦讀，想象畫面。.古詩很美，畫中有詩，詩中有畫。如今老師來讀古詩〔配音樂）,大家閉上眼睛用心聽，邊聽邊想像畫面。.學(xué)生匯報，老師畫圖。出示方法：想畫面（:三）唱誦古詩，快樂積累。出示方法：樂積累三、總結(jié)規(guī)律，歸納方法同學(xué)們在學(xué)這首詩時，我們先讀正確，再想畫面，最后把它唱出來記住，學(xué)習古詩就是這么簡單！跟著老師做古詩操。四、學(xué)以致用，合作學(xué)習PPT出示古詩：池上唐白居易小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。.初讀詩歌，同桌檢查。學(xué)生自由讀?池上？，讀準字音，把詩句讀通順，同桌兩個互相檢查一下。.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記“浮萍、蹤跡〃，理解意思，板書“浮萍〃。.再讀古詩，想象畫面。你想到了什么？學(xué)生匯報，老師板書:小娃、小艇、白蓮。學(xué)生匯報，PPT出示圖片。.用自己喜歡的方式讀〔唱）古詩。五、指導(dǎo)觀察，標準寫字PPT出示“采〃。.指導(dǎo)學(xué)生觀察：“采〃在書寫時應(yīng)注意的問題。.學(xué)生匯報，老師總結(jié)。.老師范寫，總結(jié)規(guī)律。.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。.同桌互賞互評互改。六、總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課我們通過“讀正確、想畫面、樂積累〃的方法學(xué)習了古詩，希望大家可以用這種方法背誦更多的古詩?古詩二首?課后反思這堂課中學(xué)生的表現(xiàn)無疑是精彩的，學(xué)生的精彩，來源于老師引導(dǎo)的精彩。這節(jié)課的開場，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)歷，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實根底。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習，師生互動學(xué)習交流，促進學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的開展。抓住“讀〃的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生理解感悟。本節(jié)課的背誦堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。出示畫面，