高二物理教學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）

Word-14-高二物理教學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二兩個(gè)班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)，以同學(xué)為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)內(nèi)容和方法

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是高中物理選修3-23-5，內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，但對(duì)這兩本書(shū)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求和高一必修的兩本書(shū)有較大不同，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多但對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握，使同學(xué)學(xué)習(xí)效率更高。

2、作業(yè)的布置和批改狀況

除了布置課本上的作業(yè)，也常常布置優(yōu)化設(shè)計(jì)上的題給同學(xué)做，但是優(yōu)化設(shè)計(jì)上的后面都有答案，為削減同學(xué)作業(yè)抄襲的不良習(xí)慣，首先有選擇性地布置難度不太大的題目，并鼓舞同學(xué)完成后再對(duì)答案，并要求同學(xué)獨(dú)自完成后用紅筆改正，對(duì)不理解的題目作記號(hào)，同學(xué)作業(yè)交上后，可以看出抄襲的現(xiàn)象削減了許多，這樣做取得較好的效果；在批改時(shí)，做到全批全改，并對(duì)同學(xué)的作業(yè)有肯定的評(píng)價(jià)。

3、培優(yōu)扶差工作

在所教的二個(gè)班中各選擇三10個(gè)左右物理成果較好的同學(xué)，在適當(dāng)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培優(yōu)，培優(yōu)的內(nèi)容是當(dāng)前所教的內(nèi)容，但適當(dāng)加深一點(diǎn)，常常做、講一些與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的高考題，取得較好

效果；輔差方面，通過(guò)小測(cè)檢查同學(xué)對(duì)基本學(xué)問(wèn)的把握狀況，對(duì)沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)另找時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，再進(jìn)行檢測(cè)，直到他們把握了學(xué)問(wèn)。

4、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個(gè)班隨機(jī)找15名同學(xué)進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最勝利的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應(yīng)當(dāng)連續(xù)提倡哪些，應(yīng)當(dāng)避開(kāi)哪些，你對(duì)教學(xué)中有哪寫(xiě)建議，有許多同學(xué)都提出了自己的看法，本人也對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并逐步改進(jìn)來(lái)適應(yīng)同學(xué)。

5、注意培育同學(xué)的力量

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培育同學(xué)的力量。培育力量需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。精確?????理解并把握物理概念和物理規(guī)律，是培育力量的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教科版高二物理教案篇二

一、力：力是物體間的相互作用。

1、力的國(guó)際單位是牛頓，用N表示；

2、力的圖示：用一條帶箭頭的有向線(xiàn)段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)；

3、力的示意圖：用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力的方向；

4、力根據(jù)性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、核力等等；

（1）重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；

(A)重力不是萬(wàn)有引力而是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力；

(B)重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面對(duì)下）

(C)測(cè)量重力的儀器是彈簧秤；

(D)重心是物體各部分受到重力的等效作用點(diǎn)，只有具有規(guī)章幾何形狀、質(zhì)量分布勻稱(chēng)的物體其重心才是其幾何中心；

（2）彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；

(A)產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；

(B)彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；

(C)支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；

(D)在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比；F=Kx

（3）摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，受到阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力；

(A)產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)；有彈力不肯定有摩擦力，但有摩擦力二物間就肯定有彈力；

(B)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向相反；

(C)滑動(dòng)摩擦力的大小F滑=μFN壓力的大小不肯定等于物體的重力；

(D)靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的外力；

（4）合力、分力：假如物體受到幾個(gè)力的作用效果和一個(gè)力的作用效果相同，則這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力，那幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力；

(A)合力與分力的作用效果相同；

(B)合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線(xiàn)段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對(duì)角線(xiàn)就表示二力的合力；

(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；

(D)分解力時(shí)，通常把力按其作用效果進(jìn)行分解；或把力沿物體運(yùn)動(dòng)（或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）方向、及其垂直方向進(jìn)行分解；（力的正交分解法）；

二、矢量：既有大小又有方向的物理量。

如：力、位移、速度、加速度、動(dòng)量、沖量

標(biāo)量：只有大小沒(méi)有方向的物力氣如：時(shí)間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量

三、物體處于平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的條件：物體所受合外力等于零；

1、在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向；

2、在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N—1)個(gè)力的合力等大反向；

3、處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零。

高二物理教案篇三

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、了解萬(wàn)有引力定律得出的思路和過(guò)程。

2、理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律。

3、知道任何物體間都存在著萬(wàn)有引力，且遵守相同的規(guī)律

力量目標(biāo)：

1、培育同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，抓住主要沖突，簡(jiǎn)化問(wèn)題，建立抱負(fù)模型的處理問(wèn)題的力量。

2、訓(xùn)練同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象（行星的運(yùn)動(dòng)）看本質(zhì)（受萬(wàn)有引力的作用）的推斷、推理力量

德育目標(biāo)：

1、通過(guò)牛頓在前人的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律的思索過(guò)程，說(shuō)明科學(xué)討論的長(zhǎng)期性，連續(xù)性及艱難性，滲透科學(xué)發(fā)覺(jué)的方_育。

2、培育同學(xué)的猜想、歸納、聯(lián)想、直覺(jué)思維力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

月——地檢驗(yàn)的推倒過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：

任何兩個(gè)物體間都存在萬(wàn)有引力

教學(xué)過(guò)程

（一）引入：

太陽(yáng)對(duì)行星的引力是行星做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，，這個(gè)力使行星不能飛離太陽(yáng)；地面上的物體被拋出后總要落到地面上；是什么使得物體離不開(kāi)地球呢？是否是由于地球?qū)ξ矬w的引力造成的呢？

若真是這樣，物體離地面越遠(yuǎn)，其受到地球的引力就應(yīng)當(dāng)越小，可是地面上的物體距地面很遠(yuǎn)時(shí)受到地球的引力好像沒(méi)有明顯減小。假如物體延長(zhǎng)到月球那里，物體也會(huì)像月球那樣圍繞地球運(yùn)動(dòng)。地球?qū)υ虑虻囊?，地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w的引力，太陽(yáng)對(duì)行星的引力，是同一種力。你是這樣認(rèn)為的嗎？

（二）新課教學(xué)：

一。牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律的過(guò)程

（引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材找動(dòng)身現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的思路）

假想，理論推導(dǎo)，試驗(yàn)檢驗(yàn)

（1）牛頓對(duì)引力的思索

牛頓看到了蘋(píng)果落地發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力，這只是一種傳奇。但是，他對(duì)天體和地球的引力的確作過(guò)深化的思索。牛頓經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀看討論，產(chǎn)生如下的假想：太陽(yáng)、行星以及離我們很遠(yuǎn)的恒星，不管彼此相距多遠(yuǎn)，都是相互吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面四周的物體，而且也可以吸引很遠(yuǎn)的物體（如月亮），其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進(jìn)一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質(zhì)，遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。

（2）牛頓對(duì)定律的推導(dǎo)

首先，要證明太陽(yáng)的引力與距離平方成反比，牛頓靠著他對(duì)于數(shù)學(xué)和物理學(xué)證明的驚人制造才能，大膽地將自己從地面上物體運(yùn)動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)定律，應(yīng)用到天體的運(yùn)動(dòng)上，結(jié)合開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，從理論上推導(dǎo)出太陽(yáng)對(duì)行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽(yáng)質(zhì)量M和行星質(zhì)量m的乘積成正比，牛頓再討論了衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，結(jié)論是：

它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質(zhì)量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。

（3）。牛頓對(duì)定律的檢驗(yàn)

以上結(jié)論是否正確，還需經(jīng)過(guò)試驗(yàn)檢驗(yàn)。牛頓依據(jù)觀測(cè)結(jié)果，憑借抱負(fù)試驗(yàn)奇妙地解決了這一難題。

牛頓設(shè)想，某物體在地球表面時(shí)，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其向心加速度為a。假如物體在地球上受到的重力F1，和在月球軌道上運(yùn)行時(shí)受到的作用力F2，都是來(lái)自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那么，a和g之間應(yīng)有如下關(guān)系：

已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。

從動(dòng)力學(xué)角度得出的這一結(jié)果，與前面用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式算出的數(shù)據(jù)完全全都，

牛頓證明了關(guān)于地球和物體間、各天體之間的引力都屬于同一種性質(zhì)力，都遵循同樣的力學(xué)規(guī)律的假想是正確的。牛頓把這種引力規(guī)律做了合理的推廣，在1687年發(fā)表了萬(wàn)有引力定律?？梢杂孟卤韥?lái)表達(dá)牛頓推證萬(wàn)有引力定律的思路。

（引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問(wèn)題看書(shū)，老師引導(dǎo)總結(jié)）

（1）什么是萬(wàn)有引力？并舉出實(shí)例。

（2）萬(wàn)有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規(guī)律？其數(shù)學(xué)表達(dá)式如何？

（3）萬(wàn)有引力定律的適用條件是什么？

二。萬(wàn)有引力定律

1、內(nèi)容:自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比；引力的方向沿著二者的連線(xiàn)。

2、公式：

3、各物理量的含義及單位：

F為兩個(gè)物體間的引力，單位：N.

m1、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量，單位：kg

r為它們間的距離，單位：m

G為萬(wàn)有引力常量：G=6.67×10-11N·m2/kg2，單位：N·m2/kg2.

4、萬(wàn)有引力定律的理解

①萬(wàn)有引力F是由于相互作用的物體有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力，與學(xué)校學(xué)習(xí)的電荷間的引力、磁極間的引力不同。

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：

A.萬(wàn)有引力的普遍性。萬(wàn)有引力不僅存在于星球間，任何客觀存在的有質(zhì)量的物體間都存在這種相互吸引的力。

B.萬(wàn)有引力的相互性。兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上。

C.萬(wàn)有引力的宏觀性。在通常狀況下，萬(wàn)有引力特別小，只有在質(zhì)量巨大的星球間或天體與天體四周的物體間，它的存在才有實(shí)際的物理意義。

D.萬(wàn)有引力的性。兩物體間的萬(wàn)有引力只與它們本身的質(zhì)量有關(guān)，而與所在空間的性質(zhì)無(wú)關(guān)，也與四周有無(wú)其他物體無(wú)關(guān)。

②r為兩個(gè)物體間距離：

A、若物體可以視為質(zhì)點(diǎn)，r是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。

B、若是規(guī)章外形的勻稱(chēng)物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離。

C、若物體不能視為質(zhì)點(diǎn)，則可把每一個(gè)物體視為若干個(gè)質(zhì)點(diǎn)的集合，然后按萬(wàn)有引力定律求出各質(zhì)點(diǎn)間的引力，再按矢量法求它們的合力。

③G為萬(wàn)有引力常量，在數(shù)值上等于質(zhì)量都是1kg的兩物體相距1m時(shí)的相互作用的引力

隨堂練習(xí)：

1、探究：叫兩名同學(xué)上講臺(tái)做兩個(gè)嬉戲：一個(gè)是兩人靠攏后離開(kāi)三次以上，二個(gè)是叫兩人設(shè)法跳起來(lái)停在空中看是否能做到。然后設(shè)問(wèn)：既然自然界中任何兩個(gè)物體間都有萬(wàn)有引力，那么在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什么都對(duì)這種作用沒(méi)有任何感覺(jué)呢？

詳細(xì)計(jì)算：地面上兩個(gè)50kg的質(zhì)點(diǎn)，相距1m遠(yuǎn)時(shí)它們間的萬(wàn)有引力多大？已知地球的質(zhì)量約為6.0×1024kg，地球半徑為6.4×106m，則這個(gè)物體和地球之間的萬(wàn)有引力又是多大？(F1=1.6675×10-7N，F(xiàn)2=493N)

（同學(xué)計(jì)算后回答）

本題點(diǎn)評(píng)：由此可見(jiàn)通常物體間的萬(wàn)有引力微小，一般不易感覺(jué)到。而物體與天體間的萬(wàn)有引力（如人與地球）就不能忽視了。

2、要使兩物體間萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4,可采納的方法是()

A.使兩物體的質(zhì)量各削減一半，距離保持不變

B.使兩物體間距離增至原來(lái)的2倍，質(zhì)量不變

C.使其中一個(gè)物體質(zhì)量減為原來(lái)的1/4,距離不變

D.使兩物體質(zhì)量及它們之間的距離都減為原來(lái)的1/4

答案：ABC

3、設(shè)地球表面重力加速度為，物體在距離地心4R（R是地球的半徑）處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則為()

A.1B1/9C.1/4D.1/16

提示：兩處的加速度各由何力而產(chǎn)生？滿(mǎn)意何規(guī)律？

答案：D

三。引力恒量的測(cè)定

牛頓發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律，卻沒(méi)有給出引力恒量的數(shù)值。由于一般物體間的引力特別小，用試驗(yàn)測(cè)定極其困難。直到一百多年之后，才由英國(guó)的卡文迪許用精致的扭秤測(cè)出。

（1）用扭秤測(cè)定引力恒量的方法

卡文迪許解決問(wèn)題的思路是：將不易觀看的微小變化量，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單觀看的顯著變化量，再依據(jù)顯著變化量與微小量的關(guān)系，算出微小變化量。

問(wèn)：卡文迪許扭秤試驗(yàn)中如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化？

測(cè)引力（微?。┺D(zhuǎn)化為測(cè)引力矩，再轉(zhuǎn)化為測(cè)石英絲扭轉(zhuǎn)角度，最終轉(zhuǎn)化為光點(diǎn)在刻度尺上移動(dòng)的距離（較大）。依據(jù)預(yù)先求出的石英絲扭轉(zhuǎn)力矩跟扭轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，可以證明出扭轉(zhuǎn)力矩，進(jìn)而求得引力，確定引力恒量的值。

卡文迪許在測(cè)定引力恒量的同時(shí)，也證明白萬(wàn)有引力定律的正確性。

（四）、小結(jié)

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、理解以及簡(jiǎn)潔的應(yīng)用重點(diǎn)理解定律的普遍性、普適性，對(duì)萬(wàn)有引力的性質(zhì)有深層的熟悉

對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

（1）萬(wàn)有引力的普遍性。它存在于宇宙中任何有質(zhì)量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。

（2）萬(wàn)有引力恒量的普適性。它是一個(gè)僅和m、r、F單位選擇有關(guān)，而與物體性質(zhì)無(wú)關(guān)的恒量。

（3）兩物體間的引力，是一對(duì)作用力和反作用力。

（4）萬(wàn)有力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)量分布勻稱(chēng)球體間的相互作用。

課后習(xí)題

課本71頁(yè)：2、3

板書(shū)

萬(wàn)有引力定律

1、萬(wàn)有引力定律的推導(dǎo)：

2、萬(wàn)有引力定律

①內(nèi)容：