二年級上冊寫話教學(xué)計(jì)劃

二年級上冊寫話教學(xué)計(jì)劃二年級上冊寫話教學(xué)規(guī)劃

任課教師：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對四周事物的熟悉和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；依據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號?！庇纱丝梢姡湍昙墝懺捊虒W(xué)對于整個(gè)小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！只有在這個(gè)時(shí)候打好了根底，那以后的作文才會有保障﹗才會有堅(jiān)實(shí)的根底！為此，我針對本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，特制定以下規(guī)劃：

一、教材分析：

二年級上學(xué)期安排了八次寫話，大多是從兒童生活中來，符合兒童年齡特點(diǎn)，嚴(yán)密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際。寫話內(nèi)容主要有兩大特點(diǎn)：第一，內(nèi)容生活化、有用化，富有現(xiàn)代意識。教材內(nèi)容源于生活，充分開掘現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源；同時(shí)，又效勞于生活，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)到有用的口語交際根本力量。其次，形式多樣化、趣味化，富有童心童趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

3、學(xué)會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感慨好。

三、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生29人，其中女生16人。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，大局部學(xué)生的寫話力量有了肯定的提高，但學(xué)生究竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和學(xué)問面較為狹窄，能寫出佳篇的高手少之甚少。普遍存在：文不成句，前言不搭后語，內(nèi)容空洞；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會敏捷運(yùn)用；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改等問題。少數(shù)學(xué)生只能寫20–30字，而且語句不通，有時(shí)寫的內(nèi)容猶如天書，令人不知所云?？梢?，寫話教學(xué)“任重而道遠(yuǎn)”

四、教學(xué)進(jìn)度安排（附后）：

五、教學(xué)內(nèi)容檢測與評價(jià)：

1、讓學(xué)生多朗讀、背誦課文，加強(qiáng)課外閱讀，感受語言文字的美麗。從而積存語言，學(xué)會說話。

2、課堂上，我將注意學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練?？磮D時(shí)，注意培育他們觀看并用自己的語言描述。學(xué)習(xí)漢字時(shí)，要他們說說漢字的構(gòu)造。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要他們表達(dá)自己的理解和看法?！傊?，利用一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多動口說，時(shí)時(shí)留意他們的表達(dá)，訂正他們的表達(dá)，為他們的書面表達(dá)打下扎實(shí)的根底。

3、合理的利用插圖，設(shè)計(jì)出說話寫話的內(nèi)容，對今后提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。

4、學(xué)期末，我預(yù)備把學(xué)生的識字本和寫話本進(jìn)展展現(xiàn)，期盼著收獲的那一天。

六、實(shí)踐活動安排：

1、組織一次秋游活動，讓同學(xué)們看看家鄉(xiāng)秋天漂亮的圖畫，幫忙學(xué)生或拍攝，或繪畫，或?qū)懺挘寣W(xué)生展現(xiàn)自己的作品。

2、請家長幫孩子上網(wǎng)下載或在書報(bào)上剪一些孩子感興趣的有關(guān)秋季、冬季的圖片資料，孩子們給那些圖片寫介紹詞，再做一張剪貼畫報(bào)，參與班級作品展現(xiàn)。

3、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積存好詞佳句。

七、教學(xué)措施：

1、擅長發(fā)覺學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他以鼓舞和幫忙，才能消退學(xué)生對寫話的恐驚，增加學(xué)生對寫話的興趣，誘發(fā)學(xué)生寫話的動力。

2、利用好課堂，進(jìn)展說話訓(xùn)練。每天利用課堂上生字的時(shí)間，鼓舞學(xué)生用所學(xué)的生字詞說話、造句。在布置家庭作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫句子，每周要求學(xué)生寫一段簡潔的話，題目不限，隨學(xué)生寫，只要求動筆，培育興趣，不提高要求。

3、充分利用豐富的課程資源，學(xué)習(xí)課文的寫話例子，抓住課文中的空白點(diǎn)，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)展寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言實(shí)踐力量。

4、讓他們積存豐富的語言，學(xué)過的詞語、成語，能背誦肯定數(shù)量的古詩佳句、名人名言，為他們今后寫作打下扎實(shí)的根底。

5、要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。

6、每單元的寫話訓(xùn)練，仔細(xì)實(shí)施、批改。

7、準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

8、擴(kuò)大寫話發(fā)表的園地，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道，越學(xué)越有勁，越學(xué)越愛學(xué)。

教無定法。只要誘發(fā)學(xué)生的寫作愛好，重視學(xué)生的寫作指導(dǎo)，重視學(xué)生的真情實(shí)感，我信任肯定能使學(xué)生樂于寫作文，并寫出優(yōu)秀的作文。今后，我將連續(xù)努力，不斷研討作文教學(xué)，形成優(yōu)秀的教學(xué)成果！

篇2：五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

2023年五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生根本狀況分析

五年級現(xiàn)有學(xué)生42人。上期參考人數(shù)43人，及格人數(shù)33人，及格率76.7％，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率28.5％.人平70.4.總成績?nèi)?zhèn)其次.大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維力量也有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一局部的學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問題的力量較差。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的進(jìn)展。

二、教材分析*|k

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在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。*

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在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某

些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.

理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。http://.

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2.

把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4.

知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.

結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6.

能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形

旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.

通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.

熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.

經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、教學(xué)措施

1．充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2．積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。*

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4．加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

四，教學(xué)安排與進(jìn)度

周次

單元

教學(xué)內(nèi)容

1

觀看物體

觀看物體1課時(shí)

觀看物體2課時(shí)

因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)與倍數(shù)

2、5倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征

質(zhì)數(shù)與合數(shù)

奇數(shù)與偶數(shù)的特征

整理復(fù)習(xí)

單元檢測

單元檢測

長方體和正方體

長方體

正方體

長方體和正方體的外表積1

長方體和正方體的外表積2

體積與體積單位

長方體和正方體的體積

體積單位之間的進(jìn)率

容積和容積單位

5

整理與復(fù)習(xí)

實(shí)踐活動課

探究圖形

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義

6

單元檢測

分?jǐn)?shù)與除法

分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

7

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)

最大公因數(shù)

公因數(shù)和最大公因數(shù)的應(yīng)用

8

約分

約分（練習(xí)課）

最小公倍數(shù)*Kb

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公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用

通分

9

期中考試

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（練習(xí)課）

10

整理和復(fù)習(xí)

單元檢測

單元檢測

圖形的運(yùn)動

旋轉(zhuǎn)

11

描述圖形的運(yùn)動

分?jǐn)?shù)的加法和減法

同分母分?jǐn)?shù)加減法

異分母分?jǐn)?shù)加減法

12

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

混合運(yùn)算的應(yīng)用

13

實(shí)踐活動課

打電話

單元檢測

單元檢測

14

折線統(tǒng)計(jì)圖

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

15

數(shù)學(xué)廣角-找次品

找次品

16

總復(fù)習(xí)

練習(xí)課

因數(shù)與倍數(shù)

17

分?jǐn)?shù)*

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18

圖形與幾何

統(tǒng)計(jì)

19-20

專項(xiàng)復(fù)習(xí)

20-21

期末復(fù)習(xí)

篇3：屆高三化學(xué)教學(xué)規(guī)劃

@@高中2023屆高三化學(xué)個(gè)人教學(xué)規(guī)劃

化學(xué)組—韋@@

一、近二年高考化學(xué)狀況分析

1.

考試范圍：人教版化學(xué)必修1，2,選修4,選考：選修3和選修5

2.

高考試題特點(diǎn)：2023年理綜化學(xué)試卷是6道單項(xiàng)選擇題（每題4分）和2道雙項(xiàng)選擇題（每題6分），和4道主觀題（共100分），試題考察的學(xué)問內(nèi)容以與近幾年廣東高考相像，變化不大(物質(zhì)構(gòu)造不考察)，沒有偏題和怪題，著眼點(diǎn)仍舊在根底學(xué)問，難度不大。化學(xué)考綱中的主干學(xué)問，成為今年化學(xué)試題的重中之重，幾乎全部的題目都是圍繞主干學(xué)問而來。

二、指導(dǎo)思想

《教學(xué)大綱》和《考試說明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的根本依據(jù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生搞清綱與本的關(guān)系，對搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本，但又不應(yīng)依靠于課本。結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問的重點(diǎn)對學(xué)問點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，高于教材。不讓學(xué)生做死題，少走彎路以求實(shí)效。依據(jù)多年高考化學(xué)試題的分析、觀看，化學(xué)命題的思路是守綱不守本。即學(xué)問守綱、守本、不超出課本的范圍，而力量不守本，可以大大超越課本。因此，在總復(fù)習(xí)中不要隨便拓寬學(xué)問范圍，要深入分析討論《教學(xué)大綱》和考綱，對比近五年的高考試題和課本上的重點(diǎn)學(xué)問，找出學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本學(xué)問進(jìn)展適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>

三、目標(biāo)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)當(dāng)是，幫忙考生對已根本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)展思索、爭論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的根底網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。

四、措施

（1）回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材根底上進(jìn)展拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。復(fù)習(xí)資料只能供整理學(xué)問、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到學(xué)問在教材中的落腳點(diǎn)和延長點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。

（2）重視方法，處理好根底和力量的關(guān)系。根底和力量是相輔相成的，沒有根底，力量就缺少了扎根的土壤。化學(xué)根本學(xué)問、根本技能是每年化學(xué)高考試題的根本動身點(diǎn)，但試題的呈現(xiàn)往往敏捷多變。假如學(xué)生的化學(xué)雙基學(xué)問是浮于外表的“死”學(xué)問，那肯定是經(jīng)不起考驗(yàn)的。學(xué)好化學(xué)雙基，必需做到兩點(diǎn)：①透徹理解根底學(xué)問與技能。②通過適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問題與練習(xí)，檢驗(yàn)、修正對雙基的理解。在這個(gè)過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，自我進(jìn)展，做到“會”，這才是理解，這樣才能敏捷應(yīng)用雙基去分析解決化學(xué)問題。高考是選拔性的考試，化學(xué)高考在關(guān)注雙基的同時(shí)，更注意對學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新力量等全方位的考核。教師在教學(xué)中只有擅長啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)問向力量的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注意方法、改良教法，從而解決如下問題：①如何精確、全面、快捷審?fù)冈囶}；②如何挖掘題意，抓準(zhǔn)立意與情境和設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；③如何使答題標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化；④題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪？⑤各種試題應(yīng)答策略。把根本方法與解題力量相結(jié)合，從而再生學(xué)問，產(chǎn)生創(chuàng)新力量。

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3）討論疑點(diǎn)，處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)就是與疑難問題乃至錯(cuò)誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改良錯(cuò)誤的多少打算著學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢。復(fù)習(xí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有針對性的回憶錯(cuò)誤，看“錯(cuò)題筆記”分清錯(cuò)誤類型（學(xué)問型、方法型、力量型、心理型），以及近年高考試題的錯(cuò)例分析等，查準(zhǔn)導(dǎo)致失誤的主要緣由，可以削減失誤。

依據(jù)近幾年高考狀況，考生答題失分的緣由，主要表現(xiàn)在6個(gè)方面的“不夠”：“①審題不夠認(rèn)真；②書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)；③根底不夠扎實(shí)；④思維不夠靈敏；⑤表達(dá)不夠清晰；⑥試驗(yàn)不夠重視”。針對這些狀況，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生答題的精確性和標(biāo)準(zhǔn)性。對化學(xué)根本概念、化學(xué)用語要爭取精確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)簡要，能切中要點(diǎn)。換句話說，教師的“教”，要依據(jù)自己學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)定教學(xué)的難度，廣度，從而增加教學(xué)的針對性，提高有效性。不同層次的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)，不同學(xué)校的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)。星級學(xué)校的高三教師要精確把握高考試卷的難度，切不行因?qū)W生根底好而認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)越是高難度，高強(qiáng)度，高密度為佳；而一般學(xué)校的教師不要把高三的復(fù)習(xí)教學(xué)搞成學(xué)問的重復(fù)，規(guī)律的再現(xiàn)，或者等同于練習(xí)，或者被星級學(xué)校牽著鼻子走，不能對自己的教學(xué)，對自己的學(xué)生正確定位，迷失自我。

（4）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好課本與信息的關(guān)系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探究、應(yīng)用、開放性問題仍是高考命題的熱點(diǎn)，精選和改造生產(chǎn)和生活中的真實(shí)的化學(xué)問題，考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和根本方法分析解決實(shí)際問題的力量。

因此在復(fù)習(xí)中也要關(guān)注熱點(diǎn)問題，提倡理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的新課程理念。

其次輪復(fù)習(xí)在3月進(jìn)展